Разработки уроков в начальных классах (стр. 1 )

Разработки уроков в начальных классах.

Из опыта работы

(заместитель директора по УВР )

Серия уроков развития речи в 1 классе по теме:

"Составление рассказа по закрытой картине"

УРОК 1.

Цели: 1. Формировать умение задавать вопросы по содержанию картины "Осень в лесу"

в данный момент не воспринимаемой учащимися, строить предложения в

определенной последовательности с помощью вопросных схем.

2. Развивать мышление, навыки чтения с губ, активизировать речевую деятельность с

опорой на остаточный слух. Формировать произносительные навыки.

3. Воспитывать интерес к знаниям.

Оборудование: картина "Осень в лесу, таблички с речевым материалом разговорного характера, карточки с опорным речевым материалом для осуществления дифференцированного подхода для 2 и 3 группы учащихся (вопросы типа: Какие деревья?

Что делает мальчик? Кто там? Какие грибы? Какое время года? Что делает девочка? – 2 группа. Для 3 группы вопросы даны по порядку. Задания типа: нарисуй клен, березы, елки, рябину. Грибы: лисички, белые грибы, мухоморы. Ягоды: брусника (у). Девочка собирает грибы. Мальчик собирает ягоды. Слова: грибы, ягоды, мальчик, девочка. – 3 группа. Текст с 1-ми начальными буквами. – 2 группа.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. -  Кто дежурный? -  Скажи ребятам, чтобы надели наушники. Настройка аппаратуры. (На слух предъявляются имена детей. Слухо-зрит.- вопросы: Как ты слышишь? Ты слышишь?) -  Послушайте. /Какой урок?/ -  Правильно. Сейчас урок речи. (Показывает на табличку и проговаривает совместно с детьми.) -  Подумайте. Что будем делать? -  Будем говорить правильно. (Проговаривает совместно с детьми.) Речевая зарядка. (Предлагается речевой материал на дифференциацию звуков н-т: слоги, слова и фразы. Используются образцы профилей звуков, дается образец самоконтроля за отрабатываемыми звуками.) на – та но – то ну – ту ни - ти ана – ата оно – ото уну – уту картина кар ти на карти на картина Тут картина. Что там? Кто на картине? (Образец учителя - совместное проговаривание – индивидуальное выборочно). -  Послушайте. /Что мы делали?/ 2.  Работа по теме. Сообщение цели урока. -  Посмотрите внимательно. Тут картина. (Показывает закрытую на доске картину.) -  Вы знаете, что там? -  Хотите узнать? -  Будем задавать вопросы. ( Выставляет табличку и проговаривает совместно с с детьми. У 2 и 3 группы учащихся – карточки, 1 группа ориентируется на общие вопросы на стенде и определяет очередность предъявления по смыслу при условии усвоения смысла вопросов.) -  Кто хочет говорить? -  Иди сюда. -  … - "маленький" учитель. (Прикрепляет табличку и проговаривает совместно с детьми.) -  Вы будете задавать вопросы, а … будет отвечать. Пауза для отдыха. Беседа по закрытой картине. -  Спросите у …, что там? (Записывает на доске ответ ученика.) -  Какой вопрос можно задать? -  Какие деревья? (Записывает на доске.) -  Спросите у …, что еще растет в лесу? (Подводит ученика к картине.) (Записывает на доске.) -  Какой вопрос можно задать? (Записывает на доске.) -  Послушайте. /Кто там?/ (Записывает на доске.) -  Спросите, что делает мальчик? (Записывает на доске.) -  Спросите о девочке. (Записывает на доске.) -  Какой еще можно задать вопрос? -  На картине зима? -  Какая осень? (Записывает на доске.) -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  Правильно. Мы говорили. Мы задавали вопросы. (Проговаривает совместно с детьми.) -  … отвечал на вопросы. (Проговаривает совместно с детьми.) 3.  Итог урока. -  Хорошо говорили, много говорили (имена - на слух.) Вечером будете задавать вопросы самостоятельно Снимите наушники. Урок окончен

-  Я дежурный. -  Ребята, наденьте наушники. -  Урок. -  Я слышу хорошо. -  Да. Я тут. Повторяют вопрос и отвечают. – Урок речи. -  Будем говорить. (Выбирают табличку.) Проговаривают совместно с учителем. Выполняют задания учителя. Повторяют вопрос. – Мы говорили. (Проговаривают совместно с отвечающим.) -  Нет. - Да. Проговаривают совместно с учителем. -  Я хочу говорить. Выходит к доске. Проговаривают совместно с учителем. -  …, что там? Смотрит на картину и отвечает. – Там лес. Ориентируются на карточки. – Что растет в лесу? -  Растут деревья и кусты. Смотрит и отвечает. – Елки, березы, клен, рябина. -  …, что еще растет в лесу? -  Еще растут грибы и ягоды. -  Какие грибы? Ориентируются на карточки. (Смотрит и отвечает, используя опорный словарь.) Повторяют вопрос, ориентируясь на карточки. -  Там мальчик и девочка. -  Что делает мальчик? Ориентируются на карточки. Смотрит и отвечает. – Мальчик собирает грибы. -  Что делает девочка? Смотрит и отвечает. – Девочка собирает ягоды. -  Какое время года? -  Осень. -  Золотая осень. Проговаривают совместно с учителем. -  Я хорошо говорил. -  Я много говорила.

УРОК 2.

Цели: 1. Формировать умение учащихся воспроизводить содержание закрытой картины в

процессе зарисовок.

2. Развивать логическое мышление, активизировать речевую деятельность и

формировать произносительные навыки с использованием остаточного слуха.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: картина "Осень в лесу", вспомогательный речевой материал разговорного характера, альбомы, карандаши.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Работа с дежурным. Учитель строит детей у класса. -  … - дежурный. Настройка аппаратуры. Речевая зарядка. -  Вспомним, как нужно правильно говорить звуки н-т. (Напоминает образец самоконтроля за данными звуками.) -  Будем говорить правильно слова и предложения. (Читают совместно табличку.) Закрытая картина зак ры тая кар ти на закры тая карти на закрытая картина. На картине золотая осень. (Образец учителя, совместное проговаривание, индивидуальное проговаривание.) -  Послушайте. /Что мы делали?/ 2.  Работа по теме. -  Подумайте. /Что будем делать?/ (Показывает на альбомы и карандаши на партах.) -  Скажи устно, /…/. Работа с текстом. -  Прочитайте текст. (Показывает на доску.) -  Что вы сделали? -  О чем прочитали? -  Послушайте. /Какое время года?/ -  О ком прочитали? -  Как сказать по-другому? (Читают совместно табличку.) -  Что делает девочка? -  Как называются ягоды? -  Девочка собирает бруснику. (Проговаривают совместно.) -  Что делает мальчик? -  Как называются грибы? -  Мальчик собирает белые грибы и лисички. (Проговаривает совместно с детьми и прикрепляет табличку.) Пауза для отдыха. Зарисовки по прочитанному. -  Послушайте. /Будем рисовать./ (Проговаривает совместно с детьми.) -  Что ты будешь рисовать, /…/? (Работа со 2 и 3 группами учащихся.) (Учитель уточняет, какие грибы, деревья будут рисовать дети.) -  Какие листья вы будете рисовать? -  Почему? -  Спросите у меня, можно рисовать? -  Рисуйте сначала простым карандашом, затем цветными карандашами. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Рисуйте быстро, внимательно читайте текст. (Показывает на текст на доске.) -  Что ты делаешь, …? (По ходу работы учитель выясняет у учащихся, что они рисуют, оказывает помощь детям 2 и 3 группы. 2 группе дает указания по тексту, показывает предложения. 3 группе дает задания типа: нарисуй березу и т. п. Помоги … .) 3. Итог урока. -  Что мы делали? -  Что мы делали еще? -  Сначала мы говорили, затем рисовали. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Повтори, … . -  Хорошо говорили /…/, /…/, /…/. -  Правильно рисовали /…/, /…/. -  Завтра будем проверять, кто нарисовал правильно, кто ошибся. -  Вечером будете раскрашивать свои рисунки. (2 и 3 группам: на забывайте, что вы рисуете осень. Обратите внимание на цвет листьев.) -  Был звонок. Снимите наушники. (Проговаривает совместно с детьми.)

-  Был звонок. Идите в класс. Дети встают около парт. -  Сядьте. Наденьте наушники. -  Я надел(а) наушники. Произносят звук, используя навыки самоконтроля. Проговаривают совместно с учителем. Воспринимают речь учителя, проговаривают совместно, индивидуально. -  Мы говорили слова и предложения. (С опорой на табличку.) Повторяют вопрос и отвечают. -  Будем рисовать. (Выбирают табличку.) Повторяет. Читают вслух и отчитываются. -  Мы прочитали текст. (С опорой на табличку.) -  Мы прочитали о деревьях, о грибах, о ягодах. (С опорой на текст и с помощью учителя.) Повторяют вопрос и отвечают. -  Осень. -  Золотая осень. (С опорой на текст.) -  О мальчике, о девочке. (С опорой на текст и с помощью учителя.) Проговаривают совместно. -  О детях, о ребятах. -  Девочка собирает ягоды. -  Брусника. Проговаривают совместно с учителем. -  Мальчик собирает грибы. -  Белые грибы, лисички. (С опорой на таблички.) Проговаривают совместно с учителем.) Повторяют с опорой на таблички. -  Я буду рисовать осень, лес, деревья и кусты, грибы, ягоды. Девочку, мальчика. (С опорой на карточки и текст.) -  Желтые, красные. -  Потому что осень. -  … …, можно рисовать? Проговаривают совместно с учителем. Учащиеся рисуют в альбомах. -  Я рисую лес. -  Я нарисовал березу. -  Я помог … . -  Мы рисовали. -  Мы говорили. -  Сначала мы говорили, затем рисовали. Проговаривают совместно с учителем.

УРОК 3.

Цели: 1. Обучать учащихся соотносить рисунки с картиной. Составлять рассказ по картине

с помощью учителя. Формировать грамматический строй речи (единственное и

множественное число.) Закреплять написание заглавной буквы после точки.

2. Активизировать речевую и мыслительную деятельность учащихся, формировать

произносительные навыки с опорой на остаточный слух.

3. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду.

Оборудование: картина "Осень в лесу, рисунки, вспомогательный речевой материал разговорного характера, тетради, карандаши.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Организация диалога. -  …, скажи …, чтобы надел наушники. -  …, скажи ребятам, чтобы надели наушники. Настройка аппаратуры. Речевая зарядка. -  Послушайте. /Что будем делать?/ (Показывает на профили звуков, напоминает, как нужно контролировать звуки.) нарисовал – нарисовали Что ты нарисовал? Кто нарисовал правильно? Картина называется "Осень в лесу." (Образец учителя, совместное проговаривание, индивидуальное проговаривание.) -  Послушайте. / Что мы делали?/ 2.  Работа по теме. Вводная беседа. -  Послушайте. /Какой урок?/ -  /Какое время года?/ -  /Какая сегодня погода?/ -  Что вы делали вчера? -  Что ты нарисовал, /…/? /…/? -  Сейчас мы будем проверять, кто нарисовал правильно, а кто ошибся. Сравнение картины с рисунками. -  Послушайте. /Откройте альбомы./ -  У кого нет альбома? -  Попроси альбом. -  Посмотрите внимательно на картину и на свои рисунки. -  Есть ошибки? -  Иди сюда, /… /. -  Расскажи, что ты нарисовал. Покажи ребятам. -  Правильно? -  Ребята, у … нет ошибок. -  Иди сюда, /…/ . -  Покажи ребятам свой рисунок. … нарисовала правильно? -  Что забыла нарисовать …? -  Иди сюда, /… /. Покажи рисунок. Где ошибся …? (Помогает.) -  … нарисовал две елки, а на картине одна. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Проверьте рисунки друг у друга. -  Вечером исправите ошибки. Паза для отдыха. Грамматические упражнения. -  На картине нарисованы березы. (Табличка.) -  А как будет называться 1 дерево? (Учитель записывает слово и показывает табличку рябины.) -  Березы, рябины – это? -  Правильно. -  На картине мальчик и девочка. Как сказать по- другому? -  Лисички – это? -  Брусника – это? -  Правильно. Пауза для отдыха. Составление рассказа по картине. -  Сейчас будем составлять рассказ по картине. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Повтори, … . -  Послушайте. /Как называется рассказ?/ (Прикрепляет табличку.) Учитель показывает указкой на отдельные части картины и на опорный речевой материал. Прикрепляет поочередно таблички или записывает разные варианты предложений после ответов учащихся. -  Иди сюда, /…/. Расскажи сам. (Помогает указкой.) -  Хорошо. Мы составили рассказ по картине. (Проговаривает совместно с детьми.) 3.  Итог урока. -  Вечером будете писать рассказ в тетрадях. -  Пишите аккуратно, правильно. (Показывает на плакат.) -  Не забывайте, что после точки пишется большая буква. -  Хорошо работали. Ошибались …, … . Будьте внимательными, пишите без ошибок. -  …, скажи ребятам, чтобы сняли наушники. -  Был звонок. Отдыхайте.

-  …, надень наушники. -  Ребята, наденьте наушники. (Выполняют и отчитываются.) Повторяют вопрос и отвечают. -  Будем правильно говорить звуки н, т. (Используют табличку.) Работают под руководством учителя. Повторяют и отвечают с опорой на табличку. Повторяют. – Урок речи. Повторяют. – Осень. Повторяют. – Погода теплая, ясная. Ветра нет. -  Вчера мы рисовали. -  Я нарисовал лес, деревья. – Я нарисовал осень. (Используют таблички.) -  Я открыл альбом. -  У … . -  У меня. (Используют опорный словарь.) -  … …, дайте пожалуйста альбом. Рассматривают картину и рисунки. -  У меня ошибка. Выходит к доске. -  Я нарисовал …, …, … . -  Да. Правильно. Выходит к доске. -  Нет. … ошиблась. -  Солнце. Выходит к доске. Проговаривают совместно с учителем. Проверяют. - … нарисовала правильно. … ошибся. -  Береза. -  Рябина. -  Деревья. -  Ребята. -  Грибы. -  Ягоды. Проговаривают совместно с учителем. Повторяет. Повторяют и отвечают. Отвечают по цепочке, исправляют, дополняют под руководством учителя. Проговаривают совместно с учителем. Воспринимают слухо - зрительно речь учителя. -  Ребята, снимите наушники.

Урок чтения в 1 классе по теме: «Осень» (рассказ)

ТЕМА. Рассказ "Осень".

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с содержанием рассказа, подготовить к пересказу.

Формировать умение ориентироваться в книге, определять название

рассказа.

2. Развивать память и внимание. Активизировать речевую и мыслительную

деятельность учащихся с использованием остаточного слуха, формировать

произносительные навыки.

3. Воспитывать интерес к чтению.

ОБОРУДОВАНИЕ: книги, указки, магнитная доска, картинки для аппликации.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Учитель строит детей у класса. -  Был звонок. Идите в класс. -  Наденьте наушники. -  Сядь, … . -  Послушайте. /Сядьте, девочки./ -  /Сядьте, мальчики./ Установка усиления. -  Как ты слышишь, /…/? (Имена сообщаются за экраном.) -  Кто слышит плохо? Установка на речь. -  Послушайте. /Какой сейчас урок?/ -  Повтори, … . (Проговаривает совместно с детьми.) 2.  Работа по теме. -  Послушайте. /Что мы будем делать?/ -  /…/. -  Мы будем писать? -  Послушайте. /Читать./ (Проговаривает совместно с детьми.) Вступительная беседа. -  Послушайте. /Какое сейчас время года?/ -  Какая осень? -  …, сложи слова. -  Будем проверять. (Читает совместно с детьми.) Чтение рассказа. -  Читайте. (Учитель показывает на книгу и на табличку: как называется рассказ? На какой странице?) -  Рассказ называется "Поздняя осень." (Читает совместно с детьми.) -  Ой, я забыла, как называется рассказ! -  Откройте книгу на странице … . (Читает совместно табличку.) -  Закройте книги. -  Откройте книги. -  Мы будем читать внимательно. (Проговаривает совместно с детьми по табличке.) -  Читайте сами 2 раза и думайте. -  О ком прочитали? О чем прочитали? (Проговаривает совместно по табличке.) Учитель проводит индивидуальную работу: помогает найти страницу, задает вопросы (как называется рассказ, о чем прочитали) и подводит к обобщениям. -  Вы прочитали? Пауза для отдыха. Работа над содержанием. (Составление аппликации.) -  Мы будем делать аппликацию. -  Послушайте. /Что мы будем делать?/ -  Мы будем делать аппликацию. (Показывает на магнитную доску) -  Будет аппликация. -  Будьте внимательными. Что там? (На столе под покрывалом картинки.) -  Вы хотите посмотреть? -  Снимите наушники. -  Идите сюда, девочки. -  Наденьте наушники. -  Мы будем читать и составлять аппликацию. (Проговаривает совместно с детьми по табличкам.) -  Иди сюда, /…/. -  Возьмите указки, поставьте в книгу. -  Возьми картинку. Куда? Вверх или вниз? -  Послушайте. Небо покрыто … -  Продолжаем читать. Дует холодный ветер. (Читает совместно с детьми.) -  Хорошая погода? (С опорой на табличку.) -  Правильно. Холодно и сыро. -  Послушайте. /О чем прочитали?/ -  О ребятах? Нет. О погоде. -  Мы прочитали о погоде. (Проговаривает совместно с детьми с опорой на табличку.) Словарная работа. На доске представлен речевой материал: ветер (какой?) воробьи (какие?) деревья (какие?) -  Прочитайте и подумайте. (Читает совместно с детьми, помогает.) -  Послушайте. /Холодный/. -  Ветер дует /какой?/ холодный. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Послушайте. /Какое время года?/ -  О чем вы прочитали? -  Правильно. Мы прочитали об осени. (Проговаривает совместно с детьми, использует табличку.) 3.  Итог урока. -  Послушайте. /Что мы делали?/ -  Мы читали и делали аппликацию. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Вечером снова будете делать аппликацию и говорить. -  Послушайте. /Закройте книгу./ Подводит итог работы каждого учащегося, сообщает оценки с использованием экрана. -  Снимите наушники. -  Был звонок. Встаньте. -  Урок окончен.

Воспринимают. Выполняют. -  Я слышу хорошо. -  Мы слышим хорошо. -  Урок чтения. Повторяет. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют вопрос. -  Я не знаю. (С опорой на таблички.) -  Нет. -  Мы будем читать. -  Осень. -  Поздняя осень. (С опорой на таблички.) Выходит к доске и складывает из разрезной азбуки. Читают совместно с учителем. Не понимают. Читают совместно с учителем. Читают совместно с учителем. -  Поздняя осень. Читают совместно с учителем. Открывают книги и отчитываются. -  Я готов (а). -  Я закрыл книгу. -  Я открыла книгу. Проговаривают совместно с учителем. Проговаривают совместно с учителем. Читают самостоятельно рассказ и отчитываются. -  Да. Мы прочитали. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют вопрос. Читают совместно с учителем табличку. -  Листья, дерево, дождь. -  Да. Выполняют. Выходят к доске и смотрят, что под покрывалом. -  Тут дождь, сыро. Проговаривают совместно с учителем. Выходит к доске. Читают все вместе вслух.1 ученик у доски. -  Вверх. (Прикрепляет на магнитную доску) Ученик продолжает и прикрепляет картинку. Читают совместно с учителем. 1 ученик прикрепляет картинки. Проговаривают совместно с учителем. -  Нет. Плохая погода. (Отвечают с опорой на табличку по выбору) Повторяют вопрос. Проговаривают совместно с учителем. Читают вместе с учителем поочередно и отыскивают ответы в книге. Повторяют. Проговаривают совместно с учителем. -  Осень. -  Поздняя осень. -  О погоде. Проговаривают совместно с учителем. Повторяют и отвечают. – Мы читали. Проговаривают совместно с опорой на табличку. Повторяют и выполняют. Повторяют. Выполняют.

Серия уроков чтения во 2 классе по теме:

«На горке» (рассказ)

ТЕМА: рассказ "На горке".

ЦЕЛИ: 1. Формировать навык правильного и сознательного чтения. Учить составлять план рассказа с опорой на картинки и передавать содержание с помощью плана, объяснять поступки героев.

2. Активизировать речевую и мыслительную деятельность учащихся путем организации диалогов с использованием остаточного слуха, формировать произвольное внимание, закреплять произносительные

навыки.

3. Воспитывать интерес к процессу чтения, правильное эмоциональное отношение к поступкам героев.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблички с речевым материалом, книги и тетради для чтения, карандаши, предметы и фигурки для аппликации, магнитная доска.

УРОК 1.

Цель. Познакомить учащихся с содержанием рассказа (действующие лица и тематика).

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. -  Наденьте наушники. -  Сядьте правильно. Организация диалога (учитель-ученик- ученики.) -  …, задай вопрос ребятам. (Для дежурного ученика заготовлены на табличке фразы: какой сейчас урок?, что будем делать?, что мы делали вчера?, как называется рассказ?, кто автор?, о чем прочитали?, о ком прочитали?, какая страница? Учитель обучает заранее последовательности предъявления вопросов.) -  Ребята, что главное на уроке?(Табличка) -  Вы знаете? -  Главное – внимание. (Табличка) (Читает совместно с детьми.) Установка на речь. -  Говорите правильно звуки. (Называет индивидуально каждому и указывает на контроль за дежурным звуком.) 2.  Работа по теме. Подготовка к чтению рассказа. -  …, задай вопрос ребятам. -  Правильно. -  Будем читать рассказ. (Проговаривает совместно по табличке.) -  Послушайте. /Как называется рассказ?/ (Допускается 2х разовое предъявление с/э, затем – сл./зр.) -  Вы знаете? -  Спросите у меня. -  Давайте скажем вместе. (Повторяет совместно с д с детьми.) -  Рассказ называется "На горке." (Прикрепляет табличку и читает совместно с детьми.) -  Найдите по содержанию. (Открывает содержание книги, показывает раздел "Зимушка-зима" и совместно с детьми находит название рассказа.) - Послушайте. /Какая страница?/ -  Правильно. Страница 100.(Проговаривает совместно с детьми.) -  …, спроси у меня, кто автор? -  Автор - Николай Носов. (Вывешивает табличку и читает совместно с детьми.) -  Послушайте. /Откройте книги./ Самостоятельное чтение рассказа. -  Прочитайте рассказ 1 раз вслух и подумайте: о ком прочитали?, о чем прочитали? (Задание читает совместно с детьми и показывает на доску: О ком?(Кто?) О чем?(Что?) (Учитель контролирует чтение, проводит индивидуальную работу.) -  Послушайте. /Что вы сделали?/ Пауза для отдыха. Работа над содержанием рассказа. -  …, задай мне вопрос. -  Будем отвечать на вопросы. (Выставляет табличку и проговаривает совместно с с с детьми.) -  О ком прочитали? (Показывает на таблички, предметы и фигурки для выбора: Сережа-о Сереже, Котька – о Котьке, медведь – о медведе, ребята – о ребятах. Прикрепляет таблички на доску, а фигурки и предметы на магнитную доску) -  О чем прочитали? (Показывает таблички для выбора: трава - о траве, и т. д.снег, весна, снежная горка, велосипед, санки, коньки, зима, песок. Прикрепляет под вопросом.) -  Мы прочитали о ребятах, о мальчике Котьке. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Покажите на картинках. -  Еще мы прочитали о снеге, о снежной горке, о коньках, о песке, о зиме. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Покажите на картинках. - Послушайте. /Какое время года?/ -  Правильно. -  Послушайте. /Как называется рассказ?/ -  Послушайте. Мы прочитали о том, как ребята построили снежную горку. Это главное. Скажем вместе. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Кто автор? (С опорой на табличку.) -  Послушайте. /Какая страница?/ -  Покажите в содержании. (Демонстрирует) -  Ребята, что мы делали на уроке? -  Послушайте. /Откройте тетради./ -  Напишите, что вы делали на уроке, о чем главном прочитали. 3.  Итог урока. -  Молодцы. Были внимательными …,… . Хорошо читали и думали … . -  Послушайте оценки. (Сообщает оценки на слух.) -  Вечером будете читать рассказ и отвечать на вопросы. Был звонок.

-  Я надел наушники. -  Ребята, какой сейчас урок? -  Сейчас урок чтения, потому что приготовлены книги для чтения (написано в расписании уроков). -  Мы не знаем. Совместно с учителем. Повторяют за учителем. -  Ребята, что будем делать? -  Будем читать. Совместно с учителем. Повторяют вопрос. -  Мы не знаем. -  … …, как называется рассказ? Совместно с учителем. Совместно с учителем. Читают табличку совместно с учителем. Повторяют вопрос с опорой на табличку. -  Страница сто. Совместно с учителем. -… …, кто автор? Совместно с учителем. Выполняют задание и отчитываются. Читают самостоятельно вслух. Отчитываются. Повторяют вопрос. -  Мы прочитали рассказ. -  … …, что будем делать? Совместно с учителем. Совместно с учителем. Выбирают таблички и фигурки с опорой на текст. Совместно с учителем. Выбирают таблички с опорой на текст. Совместно с учителем. Показывают. Совместно с учителем. Показывают. Повторяют вопрос. -  Зима. Повторяют вопрос. -  Рассказ называется "На горке". (Проговаривают совместно с отвечающим.) Воспринимают сл./зр. Проговаривают совместно с учителем. Николай Носов. (С опорой.) - Страница 100. (С опорой.) Выполняют задание. -  Мы читали рассказ. -  Мы отвечали на вопросы. (По плану.) Повторяют и выполняют задание. Записывают с помощью учителя. Отчитываются. Проговаривает совместно с детьми.

УРОК 2.

Цель. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию рассказа, выделять

главную мысль смысловых частей. Развивать навыки правильного чтения.

ХОД УРОКА.

1.  Введение в урок. Организация диалога (учитель-ученик-ученики.) -  Кто дежурный? -  Скажи ребятам, чтобы надели наушники. -  Послушайте. /Какой урок?/ -  …, задай вопрос ребятам. 2.  Работа по теме. Сообщение цели работы (плана). -  Сегодня на уроке мы будем читать рассказ, отвечать на вопросы, составлять аппликацию, рассматривать картинки. (Учитель последовательно выставляет таблички и совместно проговаривает с детьми этапы работы.) -  Что главное на уроке? (Совместно с детьми.) -  Будем читать правильно. (Совместно читают по плакатику.) Установка на речь. -  Следите за звуками. (Индивидуально и контроль за дежурным звуком.) Работа над содержанием рассказа. -…, задай вопросы ребятам. (Читает совместно с детьми.) (читает совместно с детьми.) -  Послушайте. /Какая страница?/ -  …, дай задание ребятам. (Следит за правильным выполнением и выставляет книгу.) -  Послушайте. /Будем отвечать на вопросы./ -  Скажем вместе. (Проговаривает совместно с детьми.) -  Будем отвечать на вопросы и составлять аппликацию. (Показывает на план.) -  О ком прочитали? -  О чем прочитали? (Проговаривает совместно с детьми.) Пауза для отдыха. -  Где вопросы? (Перелистывает страницу. Вопросы также на доске.) -  Послушайте. Читай 1 вопрос, /…/ . (На доске: Что делали ребята?) -  Прочитаем вопрос вместе. (Читают с учителем.) -  Прочитайте в книге. (Ориентирует на значимые слова.) -  Правильно. Строили снежную горку. (Показывает табличку и читает совместно с детьми.) -  Прочитайте вопрос в книге. (Показывает и читает совместно с детьми.) -  Найдите ответ в книге. (Можно использовать табличку.) -  Послушайте. Иди сюда, /…/, покажи, как ребята строили горку. -  Читай следующее предложение. -  Покажи, что сделали ребята. -  Правильно. Ребята построили горку. (Прикрепляет табличку и читает совместно с детьми.) – Это главное. -  Послушайте, как буду читать я. (Читает предложения с прямой речью на доске. Обращает внимание на паузы, слитность чтения, орфоэпию.) -  Прочитаем вместе. -  Читай 2 вопрос, … . -  Прочитаем вопрос вместе. (Читает совместно с детьми.) -  Иди сюда, …, найди ответ в книге и прочитай. -  Покажи на картинке. -  Иди сюда, …, покажи на магнитной -  доске.. -  Котька сидел дома. Это главное. (Прикрепляет табличку и читает совместно с детьми.) Пауза для отдыха. -  Послушайте, как я прочитаю, что говорил Котька. (Читает предложения с прямой речью на доске. Обращает внимание на паузы, слитность и орфоэпию, интонацию.) -  Прочитаем вместе. -  А сейчас я покажу, что делал Котька. (Демонстрирует с помощью фигурки действия. -  Послушайте. Котька "Раз десять падал." -  Найдите в книге. -  Давайте вместе прочитаем 3 вопрос. (На доске: Что придумал Котька?) -  Правильно. Котька посыпал горку песком. Это главное. (Прикрепляет табличку и читает совместно с детьми. Обращает внимание на текст рассказа.) -  Покажите на картинке. -  Послушайте. Иди сюда, /…/, покажи, как Котька посыпал горку песком. Обобщение изученного материала. -  А сейчас повторим, что сделали ребята? (Показывает и читает совместно с детьми вопрос на доске.) -  Правильно. -  Что делал Котька? (Читает совместно с детьми вопрос.) - Правильно. Он не строил горку, а сидел дома. (Сопровождает показом фигурки.) -  Что придумал Котька? (Показывает и читает вопрос совместно с детьми на доске.) -  Правильно. Котька посыпал горку песком, чтобы не падать. (Сопровождает показом действия.) 3.  Итог урока. - Послушайте. /Что мы делали?/ -  Правильно. (Проговаривает совместно с детьми пункты плана.) -  Вечером будете читать рассказ, отвечать на вопросы, показывать на аппликации действия. -  Послушайте оценки. (Сообщает на слух оценки.) -  Был звонок. Снимите наушники.

-  Я дежурный. -  Ребята, наденьте наушники. (С опорой на табличку.) -  Я надел наушники. Повторяют вопрос. -  Сейчас урок чтения, потому что написано в расписании уроков. (С опорой на табличку.) -  Что будем делать? -  Будем читать. -  Будем отвечать на вопросы. (С опорой на таблички.) Совместно с учителем. -  Главное внимание. (С опорой на табличку.) Совместно с учителем. Повторяют за учителем. -  Как называется рассказ? -  На горке. -  Кто автор? -  Николай Носов. Повторяют вопрос. -  Страница 100. -  Ребята, откройте книги. Выполняют задание. Повторяют с опорой на план. Совместно с учителем. Отвечают с помощью табличек, фигурок и предметов на магнитной доске. Показывают вопросы. Читает 1 вопрос на доске. Читают совместно с учителем. Читают 1 предложение. Читают совместно. Читают вопрос совместно. Читают 2 и 3 предложения. 1 ученик выполняет действия на магнитной доске. Читает 4 предложение. Демонстрирует с помощью учителя. Читают совместно. Следят за чтением учителя. Читают совместно с учителем. Читает, дети следят по книге. Читают совместно с учителем. Находит с помощью учителя и читает. Показывает. Выходит и демонстрирует с помощью учителя. Читают совместно с учителем. Следят за чтением учителя. Читают совместно с учителем. Наблюдают за действиями учителя. Воспринимают слухо-зрительно. Находят и читают. Читают совместно с учителем и находят с помощью ответ в книге, читают. Читают совместно с учителем. Показывают. Демонстрирует действия. Читают совместно вопрос и отвечают с помощью таблички. Читают совместно с учителем. Воспринимают слухо-зрительно. Читают совместно вопрос и отвечают с помощью таблички. Воспринимают слухо-зрительно. Повторяют вопрос. -  Мы читали рассказ. -  Мы отвечали на вопросы. -  Мы составляли аппликацию. -  Мы рассматривали картинки. Проговаривают совместно с учителем. Воспроизводят.

УРОК 3.