1.4. Список литературы
а) Основная литература:
1. История исторического знания. 4-е изд., испр. и доп. Учебник для бакалавров [Текст]/ , , - М.: Юрайт, 2013, - 288 с.
2. Теория и методология истории (4-е изд., испр.). Учебник. [Текст]/ – М.: Академия, 2012. – 272 с.
б) Дополнительная литература:
3. «ACTIO NOVA»(«Новое Действие) Сб. науч. статей. [Текст] / Редакторы: Александр Филюшкин, Михаил Долбилов, Д. Олейников - М.: Глобус. 2000. – 544 с.
4. Алпатов, М. А. Русская историческая мысль и Западная Европа: В 3 т. [Текст]/ . – М.: Наука, 1973 – 1985. – в 3-х тт.*
5. Арон, Р. Избранное: Введение в философию истории. [Текст]/ Пер. с фр./Р. Арон - М.: Унив. книга. 2000. – 543с.*
6. Атманских, А. С. Философия в России. [Текст]/.// Философия и общество№ 1. - С. 158-175.
7. Бажов, С. И. Философия истории . [Текст]/ . – М.: ИФРАН, 1997. – 279 с.*
8. Барг, М. А. Категории и методы исторической науки. [Текст]/. – М.: Наука, 1984. – 342 с.*
9. Барг, М. А. От Макиавелли до Юма: Становление историзма [Текст]/ , . – М.: ИВИ, 1998. – 306 с.
10. Бенедетто, К. Теория и история историографии [Текст]/Пер. с ит. . Послесл. . Науч. редактирование . - М.: Школа «Языки русской культуры», 19с.*
11. Блок, М. Апология истории или ремесло историка/Пер, с фр. 2-е изд. - М.: Наука, 1986. – 254с.*
12. Бродель, Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. XV—XVIII вв.: В 3 т. [Текст]/ Ф. Бродель. пер. с фр. ; вступ. ст. .– М.: Весь мир, 2006. - в 3-х тт.*
13. Вайнштейн, О. Л. Западноевропейская средневековая историография. [Текст]/. – М.; Л.: Наука, 1964. – 483 с.
14. Вебер, М. Избранные произведения. [Текст]/ Пер. с нем./Сост., общ ред. и послесл. , предисл. . - М.: Прогресс, 19с.*
15. Виппер, Р. Ю. Общественные учения и исторические теории XVIII и XIX вв. в связи с общественным движением на Западе. [Текст]/ . – М.: Изд-во ГПИБ, 20с.
16. Вопросы теории и методологии истории. Сб. науч. Трудов. [Текст]/Под ред. . Вып. 1 - Майкоп 19с.; Вып.2.-Майкоп, 19с.; Вып. З. -Майкоп, 20с.
17. Гегель, Г. В. Ф. Лекции по истории философии [Текст]: пер. с нем. / Г. . - СПб.: Наука, 19Слово о сущем). Кн2 с.*
18. Гене, Б. История и историческая культура средневекового Запада. Пер с фр. [Текст]/ Бернар Гене. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – 494 с.
19. Гречко, П. К. Концептуальные модели истории. Пособие для студентов. [Текст]/. – М.: Логос, 1995. – 142 с.
20. Гуревич, А. Я. Избранные труды. В 2-х т. [Текст]/. – М.-СПб.: Университ. книга. 1999. Тс.; Тс.*
21. Гуревич, А. Я. Исторический синтез и Школа «Анналов». [Текст]/ – М.: Индрик, 19с.*
22. Дильтей, В. Собрание сочинений. Т. 1: Введение в науки о духе: Опыт полагания основ для изучения общества и истории. Пер. с нем. [Текст]/ , (общ. ред.). - М.: Дом интеллект. Книги, 2000. – 763 с.*
23. Дьяков, В. А. Методология истории в прошлом и настоящем. [Текст]/. – М.: Мысль, 1974. – 190 с.
24. Дьяконов, И. М. Пути истории. От древнего человека до наших дней. [Текст]/. – М.: КомКнига, 2007. – 384 с. *
25. Жуков, Е. М. Очерки методологии истории. [Текст]/ – М.: Наука, 1980. – 247 с.
26. Иванов, Г. М. Методологические проблемы исторического познания. [Текст]/, , . – М.: Высш. шк., 1981. – 296 с.
27. Ивин, А. А. Философия истории: Учебное пособие. [Текст]/. – М.: Гардарики, 20с.*
28. Ильин, И. А. Собрание сочинений: В 10 т. [Текст]/. – М.: Наука, 1– в 10-ти тт.
29. Историческая наука: Вопросы методологии. [Текст]/ Под ред. . – М.: Мысль, 19с.
30. Кант, И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане. [Текст]// Сочинения в шести томах. Т. 6. /И. Кант. – М.: Мысль, 1966. – С.5-23.*
31. Каракозова, Э. В. Моделирование в общественных науках. Философско-методологические проблемы. [Текст]/. - М.: Высш. шк., 19с.
32. Карсавин, Л. П. Философия истории. [Текст]/. – М.: АСТ, 1993. – 510 с.*
33. Келле, В. Ж. Теория и история (Проблемы теории исторического процесса). [Текст]/, . – М.: Политиздат, 1981. – 288 с.
34. Ключевский, В. О. Методология русской истории. Соч. В 9 т. Т. 6. [Текст]/. – М.: Мысль, 19с.*
35. Ковальченко, И. Д. Методы исторического исследования. [Текст]/. – М.: Наука, 1987. – 438с.*
36. Коломийцев, В. Ф. Методология истории. [Текст]/. – М.: РОССПЭН. 20с.
37. Копосов, Н. Е. Как думают историки. [Текст]/ . – М.: Новое литературное обозрение, 2001. – 326 с.*
38. Кун, Т. Структура научных революций. [Текст] /Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975. – 288 с.*
39. Лаппо-Данилевский, А. С. Методология истории. [Текст]/-Данилевский. – М.: Территория будущего, 2006. – 472с.*
40. Лосский, Н. О. История русской философии. Пер. с англ. [Текст]/ . — М.: Советский писатель, 1991. — 480 с.*
41. Любарский, Г. Ю. Морфология истории. Сравнительный метод и историческое развитие. [Текст]/. – М.: Изд-во КМК, 2000. – 449 с.
42. Медушевская, О. М. Теория, история и метод источниковедения [Текст] //Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории: Учеб. пособие./ , , – М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, Ин-т "Открытое о-во", 1998. – С. 19 – 168. *
43. Межуев, В. М. Философия истории и историческая наука. [Текст]/.//Вопросы философии. 1994. №4. С. 74 – 86.
44. Методология истории. Учебное пособие для студентов вузов [Текст]/ [и др.]; Отв. ред. - Минск: Тетра - системс,199с.
45. Могильницкий, Б. Г. Введение в методологию науки. [Текст]/. – М.: Высш. шк., 19с.*
46. Могильницкий, Б. Г. О природе исторического познания. [Текст]/. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1978. – 236 с.
47. Неретина, С. С. История с методологией истории. [Текст]// Вопросы философии. 1990. №9. – С. 149-163.
48. Нечкина, М. В. Функция художественного образа в историческом процессе. [Текст]/. - М.: Наука, 1982. – 320 с.
49. Ницше, Ф. Сочинения в 2 томах. [Текст]/Ф. Ницше. – М.: Мысль, 1990. – 830 с.*
50. Новикова, Л. И. Русская философия истории. Курс лекций. [Текст]/ ; Ин-т "Открытое о-во". - М.: Магистр, 19с.
51. Пономарев, А. М. Превращение русских исторических знаний в науку: учеб. пособие [Текст] / ; Яросл. гос. ун-т им. . Ярославль,1987. – 88 с.
52. Поппер, К. Нищета историзма. [Текст] /К. Поппер. //Вопросы философии. — 1992. — № 8. — С. 49—79; № 9. — С. 22—48; № 10. — С. 29—58. *
53. Постижение истории: онтологический и гносеологический подходы: Учеб. пособие для студентов магистратуры, аспирантов, слушателей системы повышения квалификации высших учебных заведений. [Текст]/ , , . – Мн.: Издательство Белорусского университета, 2002. – 291 с.
54. Про, А. Двенадцать уроков по истории. [Текст]/А. Про. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 2000. – 336 с.*
55. Ракитов, А. И. Историческое познание: Системно-гносеологический подход. [Текст]/. – М.: Изд. полит. лит., 1982. – 303 с.
56. Репина, Л. П. «Новая историческая наука» и социальная история. [Текст]/. – М., ИВИ РАН, 1998. – 278 с.
57. Репина, Л. П. От “истории женщин” к социокультурной истории: гендерные исследования и новая картина европейского прошлого (Обзор) [Текст]/. // Культура и общество в средние века–раннее новое время: Сб. аналит. и реф. обзоров / ИНИОН. РГГУ. М., 1998. – С. 66–99.
58. Румянцева, М. Ф. Теория истории: Учебное пособие. [Текст]/. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 320 с.
59. Русакова, О. Ф. Современная историография. [Текст]/, – Екатеринбург: Изд. УрГСХА, 2004. – 230с.
60. Русакова, О. Ф. Философия и методология истории в XX веке: Школы, проблемы, идеи. [Текст]/ . - Екатеринбург: Изд. УрО РАН, 2000. – 354с.
61. Савельева, И. М. История и время. В поисках утраченного. [Текст]/ , . – М.: Языки русской культуры, 1997. – 796 с.
62. Семенов, Ю. И. Философия истории. (Общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней). [Текст]/. – М.: «Современные тетради». 2003. — 776 с.*
63. Сергейчик, Е. М. Философия истории. [Текст] /. – СПб.: Издательство “Лань”, Санкт-Петербургский университет МВД России, 2002. — 608 с.
64. Смоленский, Н. И. Теория и методология истории: учебное пособие для студентов вузов. [Текст]/. – М.: Академия, 2с.
65. Тойнби, А. Постижение истории [Текст]/ Пер. с англ./А. Тойнби. – М. Прогресс, 19с.
66. Тош, Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. [Текст]/ Д. Тош; Пер. с англ. Коробочки : – М.: «Весь Мир», 2000. – 296 с.
67. Уваров, П. Ю. Думают ли историки? А если думают, то зачем? Заметки о книге «Как думают историки» (М., 2001). [Текст]/ .//Одиссей. – М., 2003. - С. 303 – 331.
68. Философия истории: Учеб. Пособие [Текст]/ Под ред. проф. . - М.: Гардарики, 19с.*
69. Хвостов, В. М. Теория исторического процесса. Очерки по философии и методологии истории: курс лекций [Текст]/ . – М.: Эдиториал УРСС, 2006 . – 392 с.
70. Хвостова, К. В. Гносеологические и логические проблемы исторической науки. Учебное пособие для высших учебных заведений. [Текст]/ , . – М.: Наука, 1995. – 176 с.*
71. Шичалин, Ю.А. Античность. Европа. История [Текст]/ ; Ин-т философии РАН. – М.: Греко-латинский кабинет ,1999. – 207 с.
72. Ясперс, К. Смысл и назначение истории. [Текст]/ Пер. с нем./К. Ясперс. – М.: Политиздат, 1991. – 527с.*
*Имеется в библиотеке Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» или на кафедре истории Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»
1.5. Электронная коллекция
- тексты лекций
- тесты,
- презентации,
- глоссарий
1.6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В материально-техническое обеспечение дисциплины входят аудитории и кабинеты Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ», в т. ч. оборудованные компъютерной и мультимедийной техникой, библиотечные фонды Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» (в том числе кафедральная библиотека), а также предоставляемый филиалом доступ к ресурсам сети Интернет.
2. Методические рекомендации преподавателю
В гуманитарном знании дисциплина «Теория и методология истории» имеет системообразующее значение, носит междисциплинарный характер и является одной из базовых дисциплин исторического образования. Данная дисциплина направлена на овладение студентами-историками научным инструментарием исторического исследования и формирование целостных и систематических представлений, как об историческом процессе, так и о логике и основных тенденциях исторического познания.
Предметом дисциплины является методология как специальное учение о природе, принципах и методах исторического познания, способах и приемах их применения в исследовательской практике.
Содержание дисциплины разделяется на три логически связанных между собой и вместе с тем автономных тематических блока, позволяющих последовательно и всесторонне осветить важнейшие стороны проблематики «Теории и методологии истории»: основы теории истории, посвященные в большей степени терминологическому ряду и теоретическим проблемам исторического исследования; развитие исторической науки и ее проблематики на протяжении последних трех столетий в связи с трансформационным переходом западных обществ (отчасти и России) от доиндустриального порядка к индустриальному; современные направления исторического исследования, сложившиеся в послевоенные десятилетия, а также находящиеся в стадии становления в настоящее время.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50% от аудиторных занятий.
Большинство тем лекций раскрывают вопросы теоретического осмысления истории как науки и процесса различных ученых-мыслителей Древнего и средневекового Мира, а также Европы Нового времени и современного мира. Причем темы составлены таким образом, чтобы сформировать у студентов целостное восприятие проблем в их исторической перспективе.
Основное требование, предъявляемое к студентам на практических занятиях – это освоение специальной литературы и, главное, – материала исторических источников, которым придается особое значение. На практических занятиях обсуждаются поставленные во время лекций проблемы с использованием широкого круга литературы. Это осуществляется как путем фронтальной беседы, так и через прослушивание докладов с последующим их обсуждением.
Основной формой проведения практического занятия является дискуссия. Она используется, если на занятии рассматривается какая-то проблема, не имеющая однозначного решения в исторической науке. Дискуссия начинается с выступления одного из студентов по какой-либо проблеме с изложением противоположных или несовпадающих точек зрения на один и тот же вопрос. Дискуссия обязательно заканчивается подведением итогов с анализом обоснованности основных точек зрения на изучаемый вопрос. Дискуссия содействует формированию у студентов не только целого ряда коммуникативных навыков, но также и умений убедительно и разносторонне аргументировать свою точку зрения.
В конце изучения дисциплины «Теория и методология истории» проводится итоговое контрольное занятие в форме письменной проверочной работы или компьютерного теста.
На экзамене подводится итог работы студентов в течение семестра, проводится проверка усвоенных знаний. Список вопросов помогает студентам ориентироваться в основных проблемах дисциплины.
В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются рекомендации: Иванов, методические рекомендации для преподавателей по проведению основных видов учебных занятий / , . – Троицк, 2008. – 17 с.
3. Методические рекомендации студенту
Практические занятия по «Теории и методологии истории» являются одной из основных форм самостоятельной работы студентов и ставят целью расширение и углубление знаний, привитие студентам навыков работы с историческими источниками.
В ходе практических занятий по «Теории и методологии истории» студентам предлагаются разнообразные формы организации учебной деятельности:
– Изучение специальной литературы по проблеме. Эта форма применяется при подготовке к занятию. При этом к каждому занятию студентам предлагается список литературы, состоящий из двух частей: 1) основная литература и 2) литература для дополнительного чтения. Основная литература – это учебники и учебные пособия, обобщающие труды, а так же монографические исследования и статьи по наиболее важным аспектам изучаемой на занятии проблемы. Дополнительная литература – это публикации, посвященные более частным вопросам либо имеющие научно-популярный характер. Изучение обязательной литературы является неотъемлемым условием качественной подготовки студента к практическому занятию.
– Анализ письменного исторического источника – часто используемая форма работы. Письменный источник – наиболее информативный вид исторического источника, и именно этим обусловлено его активное использование в учебном процессе. Обычно студенты имеют дело не с целым источником, а с отрывком из него. Схема анализа источника имеет следующий вид:
1. Название источника, время и место его создания, язык, на котором написан источник.
2. Классификация источника.
3. Конкретно-исторические условия (исторический контекст) создания источника.
4. История открытия и изучения источника.
5. Причины и цели создания источника.
6. Структура содержания источника.
7. Сферы (или сфера) жизни общества, информация о которых (которой) содержится в источнике.
8. Содержащаяся в источнике историческая информация, возможные варианты ее интерпретации.
9. Влияние авторской позиции на содержание источника.
10. Уровень достоверности источника.
11. Степень информативности источника.
Следует иметь в виду, что далеко не всегда изучаемый письменный исторический источник может быть охарактеризован по всем пунктам данной схемы.
– Устное сообщение. Целый ряд занятий («Историософия XVII века», «Проблема смысла истории», «Кризис историзма во 2-й пол. XIX –начале XX в. в Европе» и другие) предполагает выступление отдельных студентов с сообщениями по темам, имеющим важное значение для более глубоко и полного понимания изучаемой проблемы. Работа над сообщением начинается с консультации у преподавателя, во время которой студент, изъявивший желание подготовить выступление, получает указания по поиску литературы, разработке структуры сообщения, его объему и примерному содержанию.
Во время выступления используются, помимо устной речи, самые разные способы представления материала – репродукции, схемы, таблицы, картографический материал, презентации. Помимо прочего, выступление с сообщением на практическом занятии является важным элементом в формировании у студентов навыков публичного выступления.
4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы
Оценочные средства
По результатам работы в семестре и письменного экзамена студент получает оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
«Отлично» («5») - студент глубоко и полно владеет содержанием учебного материала и понятийным аппаратом; умеет связывать теорию с практикой, иллюстрировать примерами, фактами, данными научных исследований; осуществляет межпредметные связи, предложения. Делает выводы; логично, четко. Ясно и кратко излагает ответы на поставленные вопросы; умеет обосновывать свои суждения и профессионально-личностную позицию по излагаемому вопросу. Ответ носит самостоятельный характер.
«Хорошо» («4») - ответ студента соответствует указанным выше критериям, но содержание ответа имеет отдельные неточности (несущественные ошибки) в изложении теоретического и практического материала, отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обосновательностью и полнотой; допущенные ошибки исправляются студентом после дополнительных вопросов экзаменатора.
«Удовлетворительно» («3») - студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности и существенные ошибки в определении понятий, формулировке положений, не привлекает для аргументации ответа основные положения исследовательских, концептуальных и нормативных документов, не умеет обосновывать свои суждения; наблюдается нарушение логики изложения. Ответ отличается низким уровнем самостоятельности, не содержит собственной профессионально-личностной позиции.
«Неудовлетворительно» («2») - студент имеет разрозненные, бессистемные знания: не умеет выделять главное и второстепенное; допускает ошибки в определении понятий, формулировке теоретических положений, искажающие их смысл; не ориентируется в нормативно-концептуальных, программно-методических, исследовательских материалах, беспорядочно и неуверенно излагает материал; не умеет соединять теоретические положения с педагогической практикой; не умеет применять знания для обоснования и объявления фактов, не устанавливает межпредметные связи.
5. Фонды оценочных средств
Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен).
1. Предмет истории как науки, ее специфика.
2. Историческая теория: понятие и содержание.
3. Теория истории и историософия: критерии разграничения понятий.
4. Термин «философия истории».
5. Основные схемы исторических событий.
6. Проблема объекта исторической науки.
7. Исторический факт и историческое суждение как основы исторического исследования.
8. Инфраструктура исторического исследования.
9. Архивы, библиотеки, музеи как историко-культурное явление.
10. Методическая технология историографии.
11. Принципы и методы исторического познания.
12. Понятия и категории в историческом исследовании
13. Проблема поиска исторических законов. Каузальность и герменевтика.
14. Проблемы типологизации и структурирования исторических явлений.
15. Структуры донаучного знания в историческом исследовании.
16. Проблемы объективности исторического исследования.
17. «Циклическое» и «линейное» время. Проблема их соотношения.
18. Проблема смысла истории.
19. Социальные функции истории.
20. Представления о «современности» в историографии.
21. «Современная эпоха» с культурно-исторических позиций.
22. Процесс зарождения методологии истории.
23. Сущность средневекового провиденциализма в объяснении хода исторических событий.
24. Становление европейского рационализма.
25. Историософия в XVII в.
26. Философско-историческая парадигма XVIII века – века Просвещения.
27. Немецкая философия истории XVIII – XIX вв.
28. Теория истории в позитивизме.
29. Марксистская методология истории.
30. Кризис историзма во 2-й пол. XIX –начале XX в. в Европе.
31. Тенденции развития политической истории в конце XX в.
32. Горизонты исторической социологии.
33. Социальная история: от истории социальных проблем и структур к истории непрерывного социального становления.
34. Историческая демография.
35. Гендерная история.
36. Исторические исследования образования.
37. Историческая антропология.
38. Менталитет и идеология.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 030600.62 «История»
Автор:
– к. и.н., доцент, зав. кафедрой истории Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» __________________
Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен и рекомендован кафедрой истории Троицкого филиала ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»
Протокол заседания от 01.01.2001 г. №4
Заведующий кафедрой __________________
Начальник Управления
образовательной политики
«___» ________20__г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
