Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методология истории» (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

____________

«____»_____________201__г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине «Теория и методология истории»

Направление подготовки

030600 История

Профиль подготовки

Общий

Присваиваемая квалификация (степень)

бакалавр

Форма обучения

очная, заочная

Троицк 2013 г.

Содержание

1.  Программа учебной дисциплины.…………………………………...……	3
1.1. Вводная часть ……………………………………………………..……	3
1.1.1.  Цели и задачи освоения учебной дисциплины ………………....	3
1.1.2.  Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата....	3
1.1.3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ………………………...….………………	4
1.2. Структура и содержание учебной дисциплины….…………...………	5
1.3. Рабочая учебная программа …………………………………...………	16
1.3.1.  Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля ……………………….…………………………	16
1.3.2.  Лекции …………………………………………………..………..	17
1.3.3.  Практические занятия/семинары……………………………...…	31
1.3.4.  Самостоятельная работа студентов …………………...………...	36
1.4. Список литературы ……………………………………………..……..	41
1.5. Электронная коллекция ……………………………………..………...	45
1.6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.	46
2.  Методические рекомендации преподавателю.……………………..……	46
3.  Методические рекомендации студенту ………………………..………..	47
4.  Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы …………………………………………………………………	49
5.  Фонды оценочных средств.………………..………………………...……	50

1. Программа учебной дисциплины

1.1. Вводная часть

1.1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины «Теория и методология истории»: рассмотреть разнообразные проблемы построения системного исторического знания, исследовать становление и развитие теорий исторического процесса в рамках познавательных парадигм методологии истории.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов системного и целостного представления об основных проблемах методологии науки, о специфике их постановки и решения в исторических исследованиях;

- овладение студентами умениями и навыками применения общенаучных и специальных приемов, методов и методик в исследовательской практике;

- формирование у студентов исторического сознания, научной добросовестности, корректности в отношении трудов и идей предшественников, творческой инициативы, нравственных взглядов и убеждений, понимания общественной роли и значимости исторической науки;

- расширение методологических знаний студентов-историков;

-  формирование у студентов понимания неразрывной связи теории и методов исторического познания;

-  осмысление взаимодействия специальных исторических дисциплин в процессе их генезиса;

- освоение современных научных концепций, их места и роли в развитии исторического знания;

- овладение методами и методиками научного исторического познания.

1.1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и методология истории» входит в базовую часть профессионального цикла по направлению подготовки 030600 «История» Достаточным уровнем базовых знаний являются знания, полученные студентами в ходе изучения дисциплин «Введение в специальность», «Теория и история политических учений».

Логически и содержательно данная дисциплина связана с такими базовыми дисциплинами профессионального цикла, как: «Новая и новейшая история», «История России (XX в.)».

Освоение дисциплины «Теория и методология истории» необходимо для изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия», базовой части профессионального цикла «История исторической науки», вариативной части того же цикла «Историография новой о новейшей истории России», «Историография всеобщей истории».

1.1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные закономерности и основные этапы становления исторического знания;

- основные черты различных методологических школ исследования истории, теоретические принципы датирования исторических событий и явлений;

- основы теории и методологии исторических исследований, базовые понятия в истории и философии исторической науки;

- современные научные технологии и методики в сфере междисциплинарных исследований, обеспечивающих получение качественно новой исторической информации.

Уметь:

- применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности;

- рационально организовывать эффективную самостоятельную работу.

Владеть:

- общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую информацию

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ООП ВПО по направлению подготовки 030600 История»:

а) общекультурных (ОК)

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации (ОК-6);

- готовность уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);

- способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);

б) профессиональных (ПК)

- способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);

- способность понимать силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

- способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

1.2. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы,

общий объем часов - 144, в том числе:

по очной форме обучения:

-  лекции - 36;

-  практические занятия - 36;

-  самостоятельная работа студента – 72.

Форма контроля - экзамен.

Семестр - 5.

По заочной форме обучения:

-  лекции - 12;

-  самостоятельная работа студента – 132.

Форма контроля - экзамен.

Семестр - 5.

Содержание дисциплины:

Раздел 1. Основы теории истории.

Тема 1. История как наука.

Общая характеристика научного познания. Наука как специфический вид деятельности. Цель и задачи научного познания. Требования, предъявляемые к научным знаниям. Методы и средства познания. Наука как социальный институт. Многозначность и смысловое разнообразие современных трактовок понятия история. Правомерность постановки вопросов – является ли история наукой и объективно ли историческое знание. Дискуссии о границах и возможностях исторического познания. Степень относительности и гипотетичности исторического знания.

Проблема классификации наук: место истории. История как научное понятие. Предмет истории как науки, ее специфика. Интегральный характер предмета истории.

Историк в науке и обществе. История как инструмент политики. Вопрос сохранения автономии науки. Функционирование науки как института общества. Ученый как свободная или несвободная творческая личность. Понятие научного сообщества и научных авторитетов. Характер их влияния на процесс и результаты труда исследователя. Историческое сознание и вопрос о назначении истории.

Тема 2. Теория и методология истории: Термины, понятия, категории, смыслы.

Соотношение и смысл понятий теория истории, методология истории, эпистемология истории, философия истории. Неизбежное влияние на ход и результат работы историка определенных идей, концепций, теорий философского, политического и социологического характера. Вклад философии и социологии в теоретическое осмысление исторического процесса.

Историческая теория: понятие и содержание. Теория истории и историософия: критерии разграничения понятий. Проблема исторического детерминизма. Взаимосвязь между теорией и методами исторического познания. Представление о социологических и исторических законах.

Отождествление в современной историографии методологии истории с теорией исторического процесса, теорией исторического знания, логикой исторического исследования, теорией метода. Достижения источниковедения, историографии, философии, социологии, культурологи, психологии, политологии как необходимые основы методологии истории.

Термин «философия истории». Истоки его появления и суть толкования в XVIII, XIX и XX веках. Статус и значение философии истории как предметного синтеза проблем теории исторического процесса и теории исторического познания. Гносеологическая и онтологическая линии в современном понимании философии истории. Историческая эпистемология как доминирующий ее компонент.

Тема 3. Основные схемы исторических событий.

Расширение границ тематических границ исторических исследований. Традиционные направления исторической науки. Политическая история: традиции и модернизация. Экономическая история: возникновение, специфика, основные тенденции развития. Социальная история: сущность, тематика, направления, история возникновения и развитие.

Тема 4. Проблема объекта исторической науки.

Споры о существовании объекта изучения для истории. Противопоставление истории и философии до XVIII в. Споры о единстве и различии наук о природе и наук о культуре. Философия истории рационалистов. Канта. Г. Гегель о различии природы и истории как объектов познания. История как история мысли, познаваемой в человеческом действии. Идея изначальной внутренней связи исторических явлений в трактовке Гегеля. Проблема развития человеческого процесса во времени. Человеческий дух. Критика Гегеля, идеи Шопенгауэра. Огюст Конт и его социологическая доктрина. Наука об обществе как позитивная наука. К. Маркс и Ф. Энгельс об обществе как продукте исторического развития и динамично развивающейся структуре.

Тема 5. Базовые категории исторического познания.

Исторический факт и историческое суждение как основы исторического исследования. Феномен отбора факта: динамика объективного и субъективного. Критерии доброкачественности суждения.

Тема 6. Инфраструктура исторического исследования.

Источники и критика источников. Классификации источников. Функции исторического источника. Опубликованный источник и его критика. Архивы, библиотеки, музеи как историко-культурное явление. Изменение их назначения в XIX – ХХ вв. Принципы архивного хранения: принцип пертиненции, принцип провениенции.

Тема 7. Методическая технология историографии.

Техника постановки проблем. Критерии убедительности постановки вопросов историком. Историческая информация и исторические знания. Постановка проблем как предпосылка научного открытия. Методы исторического познания. Принципы исторического исследования, общенаучные методы в исторической науке, специальные исторические методы, методы, заимствованные из других наук Причины использования историографией методов других наук. Методы конструирования массового источника.

Возможность научного познания прошлого. Ретроспективность исторического познания. Комплексный характер изучения исторического прошлого. Этапы исторического познания. Принципы и методы исторического познания. Понятия и категории в историческом исследовании. Символы. Специфика реконструкции объекта в историческом познании. Современные дискуссии по проблеме исторического познания.

Проблема поиска исторических законов. Каузальность и герменевтика. Типология герменевтики: догматическая и цететивная герменевтика. Основные аспекты понимания: понимание взаимосвязей, понимание смысла, вживающееся понимание. Объяснение как научный феномен. Методология и методика решения исследовательских задач.

Тема 8. Проблемы типологизации и структурирования исторических явлений.

Тип и вид. Исторический тип. «Идеальный тип» М. Вебера. Историческая структура. Функциональная и временная характеристики структуры. Структурная история.

Тема 9. Структуры донаучного знания в историческом исследовании.

Менталитет и идеология. Структура идеологии. Рационализация как компонент идеологии. XIX век как век идеологий.

Проблемы объективности исторического исследования. Объективность и партийность. Варианты интерпретации соотношения объективности и партийности в историческом исследовании. «Критерии адекватности исторических аргументов» (Ю. Кокка).

Тема 10. Проблемы «исторического времени».

Физическая и философская версии времени. Функции времени. «Циклическое» и «линейное» время. Проблема их соотношения. Социальное, экономическое и историко-культурное обоснования возникновения «векторного» времени.

Тема 11. Проблема смысла истории.

Складывание двух глобальных концепций философии истории, подвергавшихся постоянной критики. Отрицание всякого смысла и какой-либо исторической направленности в теории круговорота. Круговорот как наличие бесконечной повторяемости одного и того же. Признание смысла истории и непрерывного поступательного движения в теории прогресса. Развитие идеи исторического прогресса в трудах Р. Декарта, И. Канта, А. Сен-Симона, Г. Гегеля, Г. Спенсера и других. Вера в могущество человеческого разума и рациональность поведения людей как общепризнанная идея XVIII – XIX вв. Историзм: превратности термина в XIX –ХХ вв. Дискуссия немецких интеллектуалов об историзме. Социальные функции истории. История и современность. Возможности исторического прогнозирования.

Раздел 2. Теория и методология истории XVIII – первой половины XX веков.

Тема 12. Взаимодействие эпохи и науки.

«Современность» (Moderne) как пример конструирования эпох. Представления о «современности» в историографии. Критерии хронологического вычленения эпохи и методологические аспекты периодизации.

«Современная эпоха» с культурно-исторических позиций: место идеи прогресса в современной ментальности и структуре мотиваций. Проблема воздействия исторического развития на историографию.

Тема 13. Процесс зарождения методологии истории.

Геродот (480 – 425 гг. до н. э.) и Фукидид (4гг. до н. э.) как родоначальники истории. Переход от мифологического восприятия окружающего мира к рационально-логическому. Появление понятия исторического времени. Складывание первых представлений о методологии истории. Теории цикличности и круговращения. Идея о познаваемости хода истории и возможности влиять на него.

Снижение уровня исторического мышления в период Средневековья. Противопоставление мира земного и божественного как характерная черта средневекового миросозерцания. Формирование идеи единого, библейского, линейного, эсхатологического времени. Сущность средневекового провиденциализма в объяснении хода исторических событий.

Эпоха Возрождения. Размежевание сфер научного и религиозного сознания, принципов рационалистического познания и мистического вероучения. Становление европейского рационализма. Объяснение хода и характера общественного развития деятельностью людей. Отличия греко-римской и рационалистической философии истории во взглядах на человека, его природу и возможности творить собственную судьбу.

Тема 14. Историософия в XVII в.

Вклад в методологию истории Ф. Бэкона (), Р. Декарта (), Б. Спинозы (), Т. Гоббса () и Г. Лейбница (). Декарта о ценности рационального сомнения. Гоббса на суть социального прогресса общества как движения от «естественного состояния» к «договорным» началам. Концепция монадологии Г. Лейбница. Отношение мыслителей эпохи Возрождения к истории государственности, монархов и полководцев, войн и дипломатии, к истории народных масс и простолюдинов. Ориентация рационалистов на математико-механическую картину мира и самодостаточность разума как всеобъемлющего явления. Складывание методологии единого подхода к природе и человеку. Выработка стандартов социального поведения человека с точки зрения идеальных и отвлеченных требований рассудка. Отрыв логического от чувственного. Создание совершенных теоретических моделей жизни общества. Их гносеологическая способность понять прошлое и обрести истинное знание о ходе исторического процесса.

Тема 15. Философско-историческая парадигма XVIII века – века Просвещения.

Вера просветителей в человеческий разум и прогресс как знамение времени. Более реальные и естественные требования к разуму, чем у рационалистов. Идея о двойственном и противоречивом характере человеческой натуры. Освоение новых, до сих пор неизвестных пластов исторического материала. Преклонение перед античностью и изгнание теологии из объяснения исторического процесса. Признание закономерного характера развития и понимание сути этой закономерности.

Итальянский мыслитель Д. Вико () и его концепция круговорота истории. Ценность и оригинальность взглядов, изложенных в книге «Основания новой науки об общей природе наций». Метод сравнительного изучения религии, быта, нравов, политического строя народов. Последовательность смены эпох и одинаковых ступеней развития. Три века и три типа времени в истории каждой нации. Представление о веке Богов, веке Героев и веке Людей. Отличие теории Д. Вико от античных теорий цикличности.

Французское просвещение как философия исторического оптимизма и веры в социальный прогресс. Появление новых идей в методологии истории. Попытка Вольтера () осмыслить всемирную историю в работе «Опыт о нравах и духе народов». Создание основ изучения истории культуры и введение в обиход термина «философия истории». Перенос внимания с политической истории на историю культуры. Особенности историософской мысли (). Представление о влиянии географической и социальной среды на специфику политического режима и культуры разных стран. Идея свободы как абсолютной и неотчуждаемой от личности ценности. Вклад Руссо в методологию истории. Рассуждения о фактах, историках и недостатках истории как науки. Французские просветители и концепция общественного договора.

Немецкий просветитель () и его незавершенный труд «Идеи к философии истории человечества». Попытка осмыслить историю людей в целом и найти устойчивые законы общественного развития. Взгляд на историю как на естественный продукт человеческих способностей. Заслуга Гердера в становлении принципа историзма. Картина любого явления с точки зрения историзма.

Тема 16. Немецкая философия истории XVIII – XIX вв.

Вклад немецкой философии в теорию познания. Иммануил Кант () и его новая интерпретация истории как воспитания человеческой расы. Восприятие истории как развития человеческой свободы и духовности людей в направлении к полной духовности и полной свободе. Отнесение истории к миру этики и проблема объективности критериев познания общества. Философское учение Канта о праве и государстве.

Ф. Гегеля () как вершина классического рационализма и философского идеализма. Создание первой цельной теории о движении природного, исторического и духовного мира в виде беспрерывного процесса. Идея развития и учение о законах и категориях диалектики. Первая систематизация основных принципов диалектической логики.

Понятие «абсолютной идеи», «мирового разума» и «мирового духа». Поиски разума в истории и открытие исторической закономерности. История как история мысли, история саморазвития разума. Введение в оборот категории «дух народа». Гегелевская модель всемирной истории. Основные периоды ее существования и соответствующая им форма государственности. Признанное и осмысленное Гегелем деление историографии на три вида исторических исследований – «первоначальная история», «рефлективная история» и «философия истории». Их сущность и значение.

Тема 17. Теория истории в позитивизме.

Исторические условия и причины возникновения философии позитивизма. Французский ученый О. Конт () как основатель философии позитивизма. Основные идеи труда «Курс позитивной философии». Отрицание предшествующей философии и претензия на исключительно научный подход. Поиск метода, единого для разных наук. Введение в научный оборот понятия «социология». Воззрения на общество как особую действительность со специфическими социальными законами и закономерностями. Философско-историческая концепция о трех стадиях развития человеческого общества и трех научных методах. Содержание теологической, метафизической и позитивной стадий. Гносеология Конта как источник его агностицизма. Представление о роли науки в общественной жизни.

Английский позитивизм . Спенсера (). Отделение предмета социологии от истории. Идея непостижимости реальности и относительности знания. Теория прогресса и социальной эволюции. Утверждение о действии универсальных законов в эволюции человечества. Значение природных и социально-культурных факторов в развитии общества. Нелинейность, дивергентность, прогрессивность и регрессивность общественной эволюции. Место и роль человека в этом процессе. Спенсер об истории великих людей и истории народов. Два типа общества как две идеальные модели. Понятие военного и промышленного типов.

Сущность позитивистской методологии истории. Оценка философии истории как спекулятивного знания. Ориентация на превращение истории в точную науку. Стремление построить методологию истории по образцу естественных наук и отрицание специфики метода истории. Отказ от научных обобщений и поиска причинности в понимании исторического процесса. Абсолютизация письменных источников и фактов. Отношение к историческому факту. Подлинность источника – достоверность факта. Измельчание проблематики исторической науки.

Немецкий историк-позитивист Л. Ранке () и его методологические принципы. Представление о специфике исторического труда и задачах историка. Смысл требования беспристрастного анализа прошлого. Метод индивидуализации. Развитие идей Ранке последующими историками.

Критика позитивизма философом В. Дильтеем (). Попытка ученого выделить особый тип научности, присущий только гуманитарным наукам. Соотношение понятий «история», «опыт», «духовная жизнь». Дильтей как создатель исторической герменевтики. Постижение истории через переживание и истолкование событий прошлого. Метод «понимания чужого мира», его смысл, цель и пути воплощения. Превращение вспомогательного способа интерпретации литературных текстов в методологию истории. Проблема объективности и важности герменевтических процедур.

Позитивизм, появление дисциплины источниковедение и подъем научного статуса истории. Исторический метод как синоним критического анализа источников. Инновации в практике исторического исследования, обусловленные развитием источниковедения в конце XIX – начале XX века. Введение в научный оборот большого массива источников и фактов по политической и социально-экономической истории. Успехи в области антропологии, лингвистики, археологии и других наук. Появление возможностей для более точного установления и понимания исторических фактов и событий.

Тема 18. Марксистская методология истории.

К. Маркс (1и Ф. Энгельс () как создатели одной из самых цельных и логически обоснованных исторических теорий. Процесс становления материалистического понимания истории. Влияние философии Гегеля на формирование взглядов Маркса и Энгельса. Гегелевская идея диалектического развития мира в русле марксовой концепции. Стремление объяснить ход истории не политическими, а экономическими закономерностями. Восприятие мира природы как модели исторического развития. Выделение экономических отношений в качестве основы построения теории всей мировой истории человечества.

«Немецкая идеология», «К критике политической экономии», «Капитал», «Анти-Дюринг», «Происхождение семьи, частной собственности и государства» и другие работы, в которых системно воплотилась теория и методология истории основоположников марксизма. Частое обращение к историческим экскурсам как одна из черт их научного подхода. Энгельс об универсальности исторического метода. Создание комплексного, системно обоснованного категориального аппарата. Введение в научный оборот базовых понятий материалистической концепции истории.

Смысл категории «общественно-экономическая формация». Открытие пяти основных типов обществ. Всемирная история как процесс смены общественно-экономических формаций, подчиняющийся всеобщим законам. Содержательная и логическая сторона этих законов, впервые сформулированных Марксом и Энгельсом. Теория классовой борьбы как смена ориентиров в осмыслении роли личности и масс в истории. Проблема соотношения абстрактных формаций с фактическим историческим материалом. Попытка Маркса выделить особую экономическую структуру – «азиатский» способ производства. Подтвержденная временем практическая несостоятельность ряда центральных положений марксистской методологии истории. Сохраняющаяся научная ценность последней.

Значение марксизма и его огромное влияние на мировую историческую мысль. Судьба марксистской исторической теории в XX веке. Существование современного западного неомарксизма в виде разных школ и направлений как свидетельство теоретико-методологической силы учения Маркса и Энгельса. Критика ортодоксального марксизма. Марксова концепция исторического процесса и идеологические установки марксизма-ленинизма. Мировой революционный процесс. Партийность, историзм, идейность, классовость как основные формы идеологического контроля академической истории в СССР.

Тема 19. Кризис историзма во 2-й пол. XIX –начале XX в. в Европе.

Особенности эпохи и появление новых научных парадигм. Попытка придать истории «человеческое лицо». Отказ от классических концепций линейного исторического прогресса. Признание самобытности культур. Восприятие истории как способа человеческого бытия, а человека как ключа к ее пониманию. Признание ценности и уникальности человеческой личности. Стремление искать в ней смысл истории. Возникновение антропологических и психологических теорий исторического процесса. Кризис идеи прогресса. Появление сомнений в рациональности и разумности действительности. Возникновение теорий исторического процесса, основанных на позициях иррационализма, скептицизма и пессимизма. А. Шопенгауэр () как самая яркая фигура иррационализма и его пессимистическая философия истории в сочинении «Мир как воля и представление». Идея нелепости мира и бессмысленности человеческого разума. Слепая, безрассудная воля как движущее начало истории и источник страданий человек. Представление об интуитивности, отвлеченности и рефлективности познания.

Смысл истории в интерпретации немецкого философа Ф. Ницше (), талантливого проповедника индивидуализма. Цель и содержание созданного им направления – «философия жизни». Личная экспансия и воля к власти как движущая сила мирового развития. Концепция социального неравенства, господства «высшей касты» и культа «сильной личности», «сверхчеловека». Роль биологического и социального начал в истории человеческого общества. Гносеологический агностицизм высказываний философа. Сила и слабость фрагментарности и афористичности историософии Ф. Ницше.

Немецкий философ О. Шпенглер () об истории как самоисповедании культуры. Книга «Закат Европы» и ее историческое значение. Отрицание идеи исторического прогресса, единства человечества и общего пути его развития. Признание многообразия исторических форм. Мировая история как круговорот самобытных и самодостаточных, сменяющих друг друга культур. Отказ от европоцентризма и выдвижение идеи о равноценности всех культур. Представление об уникальности, замкнутости и изолированности культур. Душа культуры как душа человека, к ней причастного. Невозможность познания чужой культуры. Особенности европейской, «фаустовской культуры». Фаталистический взгляд Шпенглера на мировой исторический процесс. Апокалиптическое видение цивилизации. Неокантианство и история: Г. Риккерт, В. Виндельбанд.

Феноменологическая концепция исторического факта: Б. Кроче. Альтернативы концепциям политической истории. Лампрехта и поворот к «новой истории» (рубеж XIX – XX вв.). Расширение спектра исторических исследований. Французская традиция ментальной истории: школа Анналов и междисциплинарный подход. Идея «тотальной истории».

Победа социальной истории в Германии (60-е гг. XX в.). Эволюция проблемного поля и тематической специализации в социальной и политической истории (60 – 90-е гг. XX в.). «Лингвистический поворот»: французский структурализм. Языки исторического опыта и структура языка. Дискуссии вокруг истории повседневности (80-90-е гг. XX в.).

Опыты исторических типизаций М. Вебера.

Раздел 3. Современные направления исторического исследования

Тема 20. Современное историческое исследование.

Принципы классификации современных социально-исторических направлений. Тенденции развития политической истории в конце XX в. Сравнительные исследования политико-правовых и государственных систем и административная история. Биографический жанр и просопографический метод. Тематика и методы «новой» политической истории.

Горизонты исторической социологии.

Тема 21. Социальная история.

Социальная история: от истории социальных проблем и структур к истории непрерывного социального становления. Социальная мобильность – историческая ретроспектива. «Городская история». Расширение тематики и проблема адекватности исследовательских технологий.

Историческая демография. Историческое исследование семьи: образы семьи, культурные стереотипы «отцовства» и «материнства», отношения власти и роли членов семьи, динамика ее состава и численности. Историческая типология семьи.

Гендерная история: дифференциация объекта исследований (культурные и социальные различия); переосмысление идеи патриархата; от истории женщин к истории полов. Гендер как знание и как власть.

Исторические исследования образования: от исторических аспектов развития педагогики и образовательных институтов к истории взаимодействия различных слоев культуры в образовании.

Историческая антропология: К. Гирц методика «плотного описания» ритуально-символического континуума «естественных сообществ». Антрополог как участник наблюдатель – историк как аналитик источника, специфика междисциплинарного взаимодействия. Проблема множественности исторических интерпретаций символического поля культуры и их корректности.

1.3. Рабочая учебная программа

1.3.1. Разделы дисциплины, виды учебной работы, объем занятий и формы контроля

Таблица 1 - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля (очная форма обучения)

Номер раздела	Наименование разделов дисциплины	Семестр	Объем в часах по видам учебной работы	Формы контроля успеваемости
Всего	Л	ПЗ	С	СРС
Раздел 1.	Основы теории истории.	5	16	14	22		17	Устный опрос, письменная работа.
Раздел 2.	Теория и методология истории XVIII – первой половины XX веков.	5	20	18	10		15	Устный опрос, письменная работа.
Раздел 3.	Современные направления исторического исследования.	5	16	4	4		4	Устный опрос, письменная работа.
	Сессия	5	36				36	экзамен
Итого		5	144	36	36		72

Таблица 1а - Разделы дисциплины, виды, объем занятий и формы контроля (заочная форма обучения)