Образовательная программа МБОУ «Клещевская основная общеобразовательная школа» на 2012 – 2016 учебный год (стр. 4 )

Классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий. Продолжительность одного урока 45 минут.

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

- личностно-ориетированное обучение;

- диалоговые, дискуссионные формы обучения;

- интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава);

- информационно - коммуникационные технологии;

- технология разноуровневого обучения;

- технология учебного проектирования (метод проектов);

- организация и проведение научно-практических конференций.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие самостоятельности мышления; исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности; умения аргументировать свою позицию; умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

Способы оценивания достижений.

Формы учета и контроля достижений учащихся

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

·  текущая успеваемость;

·  аттестация по итогам четверти, по итогам года;

·  административные срезовые работы;

·  олимпиады;

·  творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях;

Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.

Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и психологической поддержками. Их основные задачи связаны:

·  с предупреждением перегрузки;

·  с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности;

·  с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

♦  наличие условий для домашней работы;

♦  состав семьи;

♦  необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

♦  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

♦  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

♦  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

♦ отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее
субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

♦ определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации
(интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к
самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых
формах деятельности)

педагогическую диагностику:

♦предметные и личностные достижения;

♦  затруднения в образовательных областях;

♦  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

♦  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

♦  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

♦  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

♦  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

♦  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

♦  диагностика интересов.

Раздел 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

№	Наименование предмета (в соответствии с учебным планом)	Класс	Учебник (название, автор, издательство, год издания)
1	2	3	4
1.	Русский язык	1	Русский язык. Горецкий. . 2011
2	Русский язык. Горецкий. . 2010
3	, , Просвещение 2010
4	, , Просвещение 2010
2.	Литературное чтение	1	Климанова. . 2011
2	, Просвещение,2010
3	, Просвещение,2010
4	, Просвещение,2010
3.	Немецкий язык	2	, Просвещение 2010
3	, Просвещение 2010
4	, Просвещение 2010
4.	Математика	1	Моро. М.И. Просвещение 2011
2	Моро. М.И. Просвещение 2010.
3	Моро. М.И. Просвещение 2010.
4	Моро. М.И. Просвещение 2010.
5.	Окружающий мир	1	Плешаков. А.А. Просвещение 20101
2	Плешаков. А.А. Просвещение 2010.
3	Плешаков. А.А. Просвещение 2010.
4	Плешаков. А.А. Просвещение 2010.
6.	Основы религиозных культур и светской этики	4	, Просвещение, 2011
7.	Музыка	1 2 3 4	, Просвещение, 2010
8.	ИЗО	1	А, Просвещение, 2010
2 3 4	,Просвещение 2010
9.	Технология	1-4	, Просвещение, 2011
10.	Физическая культура	1-4	, Просвещение, 2011
11.	Русский язык	5	Ладыженская . 2009
6	Баранов Просвещение 2009
7	Баранов Просвещение 2009
8	Просвещение. 2010
9	Просвещение. 2010
12.	Литература	5	, , Просвещение, 2009г.
6	, , Просвещение, 2009г.
7	, Просвещение, 2009г.
8	, , Просвещение, 2009г.
9	, , Просвещение, 2009г.
13.	Немецкий язык	5	Просвещение 2008
6	Просвещение 2008
7	Просвещение 2008
8	Просвещение 2008
9	Просвещение 2008
14	Математика	5	, , Мнемозина, 2009г.
6	, , Мнемозина, 2009г.
15	Алгебра	7	, , Мнемозина, 2010г.
8	, , Мнемозина, 2009г.
9	, , Мнемозина, 2009г.
16	Геометрия	7	, , Просвещение, 2009г.
8	, , Просвещение, 2009г.
9	, , Просвещение, 2009г.
17	Информатика	8	, , Русаков , 2009г.
9	, , Русаков , 2009г.
18	Всеобщая история	5	, , Свенцицкая Древнего мира, Просвещение, 2009г.
6	, , Просвещение,
7	, , История Нового времени, Просвещение, 2009г.
8	, , История Нового времени, Просвещение, 2009г.
9	Сороко-, Сороко-, Новейшая история, Просвещение, 2009г.
19.	История России	6	, , Просвещение, 2009г.
7	, , Просвещение, 2010г.
8	, , Просвещение, 2009г.
9	, , Просвещение, 2009г.
20.	Обществознание	6	, , Просвещение, 2009г.
7	, , Просвещение, 2010г.
8	, , Просвещение, 2009г.
9	, , Просвещение, 2009г.
21.	География	6	Герасимова . 2009.
7	Душина . 2009.
8	, Просвещение, 2009г.
9	, , Просвещение, 2009г.
22.	Природоведение	5	, , Вентана-Граф, 2009г.
23.	Биология	6	, , Вентана-Граф, 2009г.
7	, , Вентана-Граф, 2009г.
8	, , Вентана-Граф, 2008г.
9	, , Вентана-Граф, 2009г.
24.	Физика	7	, Дрофа, 2009г.
8	, Дрофа, 2008г.
9	, , Дрофа, 2009г.
25.	Химия	8	, Просвещение, 2009г.
9	, Просвещение, 2009г.
26.	Музыка	5	, , Дрофа,
6	, , Дрофа
7	, , Дрофа
8	, , Дрофа
28.	Физическая культура	5-9	, Зданевич 2010
29.	Основы безопасности жизнедеятельности	8	, , Дрофа, 2009г.
30.	Технология	5	, Вентана-Граф , , Вентана-Граф
6	, Вентана-Граф , , Вентана-Граф
7	, , Вентана-Граф
8	, Вентана-Граф
31.	Черчение	8	, , Астрель, 2009г.

приказ директора.