ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ
«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
Модуль обучающего семинара по теме:
«Использование здоровьесберегающих технологий
как одно из условий реализации ФГОС»
Анадырь, 2011 г.
Составитель: , методист по воспитательной работе и молодежной политике отдела методического сопровождения образовательных учреждений городского округа Анадырь государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
Рецензенты:
Горченко С. А., начальник отдела молодежной политики и воспитательной работы Управления молодежной политики, воспитательной работы и профессионального образования Департамента образования, культуры и молодежной политики Чукотского автономного округа;
, методист по дошкольному и дополнительному образованию отдела методического сопровождения образовательных учреждений городского округа Анадырь государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
Пояснительная записка
Современная стратегия оздоровления нации основана на том, что вместо пассивного принятия проводимых органами здравоохранения мер формируется индивидуальная активность гражданина, направленная на заботу о своем здоровье, физическом совершенствовании, оздоровление среды обитания, всего образа жизни, искоренение вредных и обретение полезных привычек. Физическая культура, являясь составным элементом культуры личности, мощной предпосылкой здорового образа жизни, значительно влияет не только на повышение физической подготовленности, улучшение здоровья, но и на поведение человека в быту, в процессе учебы, работы.
Актуальность освоения учебного модуля работниками системы образования, другими субъектами социализации, представителями педагогической общественности обусловлена требованиями времени. Это нашло отражение в федеральных государственных стандартах нового поколения, в которых сохранение и укрепление здоровья обучающихся – одна из приоритетных задач, стоящих перед учреждениями образования.
Актуальным является и вопрос о состоянии здоровья педагогов, и об отношении учителей к своему здоровью. Педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения, знать законы здорового образа жизни и уметь передавать эти знания и личный опыт обучающимся. От здорового учителя - к здоровому ученику и здоровому обществу.
Педагог должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств; знание механизмов формирования и функционирования психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности; умение прогнозировать результаты собственной деятельности. и т. п.
Особое место в этом ряду занимает комплекс педагогических компетентностей в области формирования и сбережения здоровья, вовлечения в здоровый образ жизни (ЗОЖ), владение основами проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях.
Еще более важен данный вопрос в условиях Крайнего Севера, где природно-климатические и экономические условия сами по себе оказывают отрицательное воздействие на здоровье.
Цель семинара: освоение слушателями технологий, позволяющих эффективно организовать и сопровождать учебный процесс в образовательных учреждениях с позиций здоровьесбережения и реализации ФГОС.
Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:
- познакомить с имеющимися концепциями, моделями и подходами к здоровью и здоровьесбережению;
- выявить проблемы и обсудить возможные пути их решения;
- распространить эффективный педагогический опыт и материалы, подготовленные по обсуждаемой проблеме, познакомить с ними широкие слои педагогического сообщества;
- способствовать получению учителями практического опыта работы по формированию культуры отношения человека к собственному здоровью и здоровью детей.
По окончании семинара педагоги смогут:
- определять ключевые понятия «здоровье», «здоровьесберегающая среда», «здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии», «ЗОЖ»;
- создавать условия организации здоровьесберегающей среды школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования и новыми санитарно эпидемиологическими правилами и нормативами;
- эффективно включать активные и интерактивные стратегии преподавания в разработку собственных планов занятий;
- овладеть навыками использования различных источников информации, в том числе использовать современные электронные ресурсы получения информации, самостоятельно искать необходимую информацию;
- получить опыт проведения занятий, направленных на улучшение эмоционального состояния и повышение стрессоустойчивости и учителя и учащихся.
Программа включает пояснительную записку, учебный план, рассчитанный на 18 часов, содержание 3-х основных блоков семинара, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы и электронных ресурсов. В программу включена содержательная часть, в которой рассматриваются наиболее актуальные и дискуссионные вопросы с позиций государства, школы, семьи. Формы занятий: лекции, практические занятия, тренинги.
УЧЕБНЫЙ План семинара по теме:
«Использование здоровьесберегающих технологий как одно из условий реализации ФГОС»
Цель: создание условий, позволяющих эффективно организовать и сопровождать учебный процесс в образовательных учреждениях с позиций здоровьесбережения и реализации ФГОС.
Категория слушателей: педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги-организаторы, учителя, руководители школьных методических объединений, заместители директоров, методисты, лидеры молодежных общественных организаций.
Объем программы: 18 часов.
Форма обучения: очная.
Режим работы: 6 часов в день.
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Формы работы | |
Теоретическое занятие | Практическое занятие | |||
I | Школа и здоровье | 6 | 2 | 4 |
II | Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии | 6 | 2 | 4 |
III | Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Изучение эффективного педагогического опыта | 6 | 2 | 4 |
Всего | 18 | 6 | 12 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План семинара по теме:
«Использование здоровьесберегающих технологий
как одно из условий реализации ФГОС»
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов | Лекции | Практ. занятия | Формы контроля |
I | Школа и здоровье | 6 | 2 | 4 | зачет |
1.1 | Школа и здоровье | 2 | 2 | ||
1.2 | Факторы, влияющие на здоровье школьника | 2 | 2 | ||
1.3 | Организация здоровьесберегающей среды. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы | 2 | 2 | ||
II | Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии | 6 | 2 | 4 | зачет |
2.1 | Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии | 2 | 2 | ||
2.2 | Урок с позиций здоровьесберегающих технологий | 2 | 2 | ||
2.3 | Творческая мастерская. Мастер-классы | 2 | 2 | ||
III | Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Изучение эффективного педагогического опыта | 6 | 2 | 4 | зачет |
3.1 | Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. | 2 | 2 | ||
3.2 | Успешный опыт отечественных и зарубежных педагогов в освоении технологий ЗОЖ | 2 | 2 | ||
3.3 | Психологический тренинг. Стрессы и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни | 2 | 2 | ||
Всего | 18 | 6 | 12 |
Содержание основных разделов семинара
Раздел I. «Школа и здоровье» (6 часов)
Тема 1.1 Школа и здоровье (2 часа - лекция)
История вопроса. Определение здоровья. Компоненты здоровья. Понятие «здоровый ребенок». Здоровье выпускников школы – один из важных показателей качественности школьного образования.
Тема 1.2 Факторы, влияющие на здоровье школьника (2 часа – мозговой штурм)
Факторы, влияющие на здоровье школьника. Взаимодействие субъектов здоровьесберегающего процесса. Дидактогении. Пути воздействия на устранимые внутришкольные факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на рост, развитие и состояние здоровья учащихся.
Тема 1.3 Организация здоровьесберегающей среды (2 часа – деловая игра)
Общие подходы. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и новые санитарно эпидемиологические правила и нормативы.
Раздел II. «Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии»
(6 часов)
Тема 2.1 Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии (2 часа - лекция)
Научно-методологические основы духовно-нравственного развития личности посредством здоровьесберегающих технологий. Понятие здоровьесберегающих технологий. Принципы работы, основные компоненты, функции, типы, классификации. 3доровьеформирующие технологии.
Тема 2.2 Урок с позиций здоровьесберегающих технологий (2 часа – дискуссия)
Инновационные процессы: повышение качества образования, укрепление здоровья учащихся и создание психологического комфорта участникам образовательного процесса. Здоровьесберегающий урок на основе воспитания, стимулирования у детей желания жить, быть здоровым, учить их ощущать радость от каждого прожитого дня, демонстрации им, что жизнь – это прекрасно, формирования у них позитивной самооценки.
Тема 2.3 Творческая мастерская (2 часа – мастер-классы)
Презентация педагогического опыта. Мастер - классы учителей, работающих в начальной школе, в основной школе, в старшей школе по теме «От традиционного урока к современным технологиям обучения с позиций здоровьесбережения». Представление методов, приемов, форм деятельности, которые успешно используются в практике педагогов, и обучение аудитории этим методам, приемам и формам.
Раздел III. «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Изучение эффективного педагогического опыта»
(6 часов)
Тема 3.1 Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (2 часа - лекция)
Понятие «ЗОЖ». Урочная деятельность. Внеурочная деятельность. Работа с родителями. Культура здорового образа жизни - часть общей культуры человека. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
Тема 3.2. Успешный опыт отечественных и зарубежных педагогов в освоении технологий ЗОЖ (2 часа – круглый стол)
Программы, предлагаемые к обсуждению: «Здоровье» (осуществлена группой авторов под руководством доктора медицинских наук , утверждена Минобразованием России, Минздравом России, президентами РАО, РАМН), «Здоровье и здоровый образ жизни» (Авторы-разработчики: , , ) Анализ эффективных здоровьеформирующих педагогических технологий зарубежных авторов.
Методические рекомендации к работе:
1. Базовая модель комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
2. Здоровьесберегающие технологии устранения школьных факторов риска.
3. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения.
4. Основные рекомендации к разработке и проведению здоровьесберегающего урока.
Тема 3.3 Стрессы и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни (2 часа - психологический тренинг)
Эмоциональное состояние учителя, несомненно, оказывает влияние на состояние учеников и на эффективность образовательного процесса, поэтому у каждого педагога должна быть своя собственная программа защиты от стресса, составить ее можно совместно с психологом.
Задачи:
- показать педагогам актуальность эмоциональной саморегуляции;
- определить эффективность для каждого участника естественные способы регуляции эмоционального состояния;
- предоставлять возможность получения опыта искусственной регуляции эмоционального состояния.
Список литературы
1. Актуальная проблема внедрения здоровьеразвивающей педагогики: по материалам Международного симпозиума «Образование в Европе для гармоничного развития учащихся» (12-15 октября 2010 года, г. Москва); сб. материалов под общ. ред. , сост. В.В. Берчун. - М.: Издание Совета Федерации, 20с.
2. Антонова основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях /, , . - М.: Изд-во МГОУ, 200с. - (Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на гг.»)
3. Борисова здоровьесберегающих технологий в школе //Справочник руководителя образовательного учреждения№10. - с. 84-92.
4. Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках //«Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.
5. Вайнер здоровьесберегающией среды в системе общего образования //Валеология.-2004.-№1. - с.21-26.
6. , Панина и практика формирования здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения квалификации //Валеология№4.- с.93-98.
7. Здоровье и образование: из опыта работы учреждений образования Нижегородской области /Министерство образования и науки Нижегородской области. - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. – 214 с.
8. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения //Школа№3. - с. 52-87.
9. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст. /Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205 с.
10. Зенова для подготовки комплексно-целевой программы «Школа здоровья»//Практика административной работы в школе. – 2006. -№1. - с. 25-28.
11. Дронов нарушения осанки и укрепление мышечного корсета //«Начальная школа», 2006, № 3. с. 53.
12. , Касаткина -методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье» //Валеология№4. - с. 6-10.
13. Колесникова деятельность учителя //Естествознание в школе№5. - с. 50-55.
14. Лобанова технологии на уроке музыки //Образование в современной школе№9. - с.
15. Лысых оценка результатов здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях сельского района //Валеология.-2004. - №4. - с
16. Митина технологии сегодня и завтра //«Начальная школа», 2006, № 6. с. 56.
17. Науменко деятельность школы //Педагогика№6. - с.37-44.
18. Науменко деятельность детского дома и школы-интерната //Методист№2. - с. 45-49.
19. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект] /С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева //Развитие личности. - №2. - с.171-187.
20. Опыт реализации комплексной стратегии образования, формирующего здоровье школьников: сб. статей и научно-методических разработок /Под ред. . - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 20с.- (Приложение к журналу «Учебный год», №8. Серия «Здоровьесбережение». Вып.2)
21. Ощепкова ТЛ. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста //«Начальная школа», 2006, - № 8. - с. 90.
22. Здровьесберегающая деятельность в школе //Воспитание школьников№2. - с.19-22.
23. Севрук урок/ , //Школьные технологии№2. - с. 200-207.
24. , . Как сохранить и укрепить свое здоровье: психолгические установки и упражнения. - М.: Изд. Дом «Новый учебник», 20с.
25. Смирнов образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО, 20с.
26. Смирнов образовательные технологии и психология здоровья в школе /. - М. АРКТИ, 20с.
27. Смирнов оценка состояния здоровья обучающихся в школе //Практика административной работы в школе№1. - с. 30-38.
28. С позиций сбережения детского здоровья: новые шкалы трудности учебных предметов //Директор школы№4. - с.87-91.
29. Инновации в образовании: размышления гигиениста//Народное образование№1. - с. 29-33.
30. Тарасева аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. - с.75.
31. Тверская подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе№2. - с. 40-44.
32. , Теплякова здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении //Методист. – 2005. - №4. - с.61-65.
33. Халемский – территория здоровья //Педагогика№3. - с. 42-46.
34. Чупаха технологии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сб. инновац. Опыта /, , . - М.: Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2001. – 400 с.
35. , , Сапего здоровьесберегающего сопровож Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе //«Начальная школа», 2006, № 8.- с. 89.
36. Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе //«Начальная школа», 2006, № 8.- с. 89.
Электронные ресурсы
1. Здоровьесберегающие технологии в школе. Здоровая школа_ Сайт Маргариты Павловой http://www. *****/books/zzt/
2. Здоровье и образование www. valeo. *****
3. Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования: http://www. *****/ru/education. shtml
4. Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu. *****/poipkro/val/n-issldey. htm
5. Материалы Всероссийского семинара-совещания «Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2-3 февраля 2010 г.) http://fgos. *****/conference/index. php
6. Материалы сайта Федеральный Государственный образовательный стандарт http://standart. *****/
7. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.- //http://health. *****.- Саратов, 2003
8. Применение здоровьесберегающих технологий в школе № 000 г. Москвы: http://www. *****/health/
9. Петух образовательные технологии
http://school-72-minsk. *****/petukh_start. html
