Учитель географии МКОУ СОШ
с. Ленинское
Патриотическое воспитание на уроках географии и во внеурочное время как одно из обретений духовности и смысла жизни
Воспитание многих качеств ума и сердца
требуют своих сроков, и сроки пропущенные
оказываются пропущенными навсегда.
Л. Путляева
Роль патриотического воспитания в процессе становления личности - огромная. считал: «…нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека, является опорой для борьбы с его дурными природными, семейными и личными наклонностями». Только на основе возвышенных чувств любви к матери, родному дому, культурным и национальным святыням укрепляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость и сохранение духовных ценностей общества.
Опираясь на личностно-ориентированный подход в своей педагогической деятельности, я выделяю несколько доминирующих компонентов в развитии патриотического и духовного потенциала учащихся. Во-первых, формирование в ребенке ярко индивидуальное, позволяющее ему стать самим собой в постоянно изменяющемся социуме. Во-вторых, сотрудничество между учителем и школьником раскрепощает ученика, позволяет самому мыслить и действовать. Главный метод воспитания – воздействие на чувства и сердце ребенка, посредством искусства слова, наполняя работу личным смыслом.
Патриотическое воспитание – это целостная система воспитательного процесса в школе, которую составляет единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной воспитательных форм работы. Таким образом, идет постепенное наращивание духовности на каждом шаге пути развития ребенка (на уроке или на внеклассном мероприятии). Итогом такой взаимосвязи является формирование позитивных идеалов, выработка положительной системы мировоззрения у подрастающего поколения. Хотелось бы обратить ваше внимание на такой вектор, как культуросообразность, т. е. вхождение личности в пространство культуры человека. Весь тот богатый материал нравственных ценностей, духовности, который создало веками человечество, должно передаваться из поколения в поколение. Обретение духовности ведется через восстановление исторической «памяти» и формирование патриотических чувств. Основным принципом работы с детьми является сотворчество, при котором ведется совместный поиск истины.
Изучение регионального компонента дает большие возможности развития чувства привязанности к тем местам, где человек родился и рос, это любование природой родного края и понимание ее уникальности и ценности. Это и знание национальной культуры и традиций своей местности. Это осознание общности, родства таких понятий, как род, природа, родственники, народ, Родина. По определению , это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и любви, которая обусловлена на уровне инстинкта. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, родину, место своего рождения». Моя задача на данном этапе - укрепить положительные позиции ребенка, обогатить его духовный мир знаниями, чувствами, обратить эти знания в самостоятельное познание мира.
В архивных записях о первых поселенцах говорится, что прибывшие казаки и священник первого сплава разбили на высоком берегу Амура землянки, заложили храм и с божьей помощью стали осваивать новую землю. В старинной казачьей песне поется:
Над рекой Амуром пластами туман.
Сапожком на берег ступил атаман.
Из-под рукавицы глянул окрест –
Не пройти-проехать, лес до небес.
Батальон казачий к плечам рукава.
Первый с топором атаман – голова.
Первая лесина кроной в бурелом.
Над рекой Амуром встал за домом дом.
Церковь – лебедь белая, далеко видать.
Над Михал-Семеновской Божья благодать.
А в Михал-Семеновской братцы – казачки
Охранять Россеюшку встали у реки.
Восстановление храма Архангела Михаила для села и всего приграничного района огромное, так как Архангел Михаил является защитником всего воинства. С иконой этого святого выходили жители небольшого городка Козельска против многотысячного войска монголо – татар и выстояли. А сейчас на восточной стороне храма в селе Ленинском икона, выполнена в стиле флорентийской мозаики, играет всеми цветами радуги и посылает божью благодать на всю округу.
В 2008 году нашему селу исполнилось 150-лет со дня основания. Этому юбилею предшествовала большая исследовательская работа о первых поселенцах, их судьбах, известных людях и малознакомых. Переписка с архивами, родственниками, изучение научной исторической литературы, анализ и обобщение собранного материала позволили школьникам ближе прикоснуться к историческому прошлому своего народа. Воспитание на примерах исторических личностей играет огромное эмоциональное воздействие на школьников. Что за личности были Онуфрий Степанов («Белый тигр»), Карл Карлович Венцель, Помпей Поликарпович Пузино, Болеслав Казимирович Кукель в честь которых были названы станицы, реки, острова, формы рельефа. Изучая прошлое, происходит формирование у учащихся чувство сопричастности к истории страны, её культуре, традиции.
В августе 2004 года произошло открытие памятника казакам – поселенцам. Это событие имело важное политическое и духовно-нравственное значение не только для села, района и области, но и для страны. Устанавливая памятник на амурском берегу, мы восстанавливаем историческую справедливость, возвращая из забвения казачество как сословие, которое сыграло огромную роль в освоении восточной окраины России, и незаслуженно было уничтожено.
в своем сочинении пишет: «Вот он – первопроходец, поселенец, вольный казак, прибыл на вольные земли и привел за собой еще тысячи русских людей, которые сделали этот край процветающим. Он труженик и воин, на его груди Георгиевский крест. У него волевое и доброе лицо. Еще одну важную миссию выполняло казачество, придя в этот дикий край. Казаки принесли язычникам православие. Ставили церкви, священники крестили нанаев. И хоть православного креста под гимнастеркой не видать, чувствуется, что перед нами истинно русский, божий человек, он пришел на эту землю для добрых дел. Хочу отметить, что казак, пришедший сюда впервые, охранял русскую землю от нападения с китайской стороны, а сегодня памятник нашему казаку выполнял китайский скульптор. И это символично. Бронзовый казак напоминает двум великим державам: «Айгуньский договор был подписан ради большой дружбы двух государств, для пользы подданных».
В сентябре этого года состоялся казачий круг Станичного казачьего общества «Михайло-Семеновская». Собравшиеся выбрали станичный Совет стариков, рассмотрели вопрос о вхождении в состав Средне-Амурского Окружного казачьего общества и привели к присяге 24 новых казаков. Атаман Сизов обратился к участникам казачьего круга со словами: «Желаю вам, братья казаки, жить по казачьим заповедям и главная из них: «Жизнь – Родине, душа – Богу!»
Воспитание на примере преданности казачества России и есть возрождение общекультурных приоритетов, духовных ценностей школьников, ради которых я и работаю.
Я уверена, что и на уроках географии, и во внеклассной работе необходимо рассказывать и организовать работу по исследованию жизни людей известных или мало известных для жителей села, чей подвиг, труд, сама жизнь является примером любви к своей Родине, преданности и служению народу. О Корсакове Михаиле Семеновиче, в честь которого названа была станица, наше село, о герое Советского Союза Кагыкине Петре Петровиче, об исследователе Арктики, нашем земляке Ушакове Георгии Алексеевиче знают практически все школьники. В честь скромной учительницы начальных классов с. Нижне-Ленинское Лидии Вилковой названа улица. Она отдала свою жизнь ради спасения ребенка, имея своих 4-х малолетних детей. Как объяснить простыми фразами то, что двигает такими людьми, что заставляет их совершать героические поступки, рискуя потерять свою жизнь. Обращаюсь к ребятам с вопросом: «Сможем ли мы, случись что, проявить твердость духа, не думая о последствиях для себя?» Не думая совершенно об избирательности памяти, поступки действительно героические остаются в памяти людской навечно.
Говоря о патриотизме, любви к своей Родине, надо помнить, что нельзя защитить, что не любишь, и нельзя любить, что не знаешь. Тот, кто изучает, исследует свой край, все больше и больше ее знает, и не может не полюбить. Ребята реально переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в исследовательскую деятельность. Анастасия Маркова, будучи выпускницей школы написала:
А у нас бесконечные дали.
И туманные пустыри.
Вы такого еще не видали:
Как играют в реке огни,
Как красива бывает осень,
Осыпая листву с небес…
Разве можно такое бросить?
Эту речку и этот лес?
Кризисная экологическая ситуация, сложившаяся почти повсеместно – свидетельство не только незнания и несоблюдения законов природы, но и духовной черствости людей, поэтому экологическое воспитание – важнейшая составляющая в воспитательном процессе. В нашей школе оно носит характер непрерывный и целенаправленный, цель которого – сделать человека экологически грамотным, духовно-нравственным. Вся исследовательская работа по изучению родного края направленная на формирование и развитие у школьников нравственных норм поведения в природе, ценностных ориентаций, воспитание детей рачительными хозяевами своей страны.
Такие проекты как «Проблема интродукции лотоса Комарова (Nelumbo komarovii) в озера Ленинского района Еврейской автономной области», «Изменение экосистемы поймы реки Амур в результате ежегодных палов», Перспективы использования альтернативных источников энергии для решения проблем энергоснабжения и энергосбережения
Ленинского района», «Береговая и русловая эрозия реки Амур в среднем течении» получили признание на региональном и Всероссийском уровне.
Более глубокая и серьезная исследовательская работа проводилась в профильном классе социально-экономического направления. Практически все учащиеся занимались по индивидуальному маршруту, учитывая способности, запросы, профориентационную направленность будущего конкретного выпускника. Хотелось бы отметить, что работать с мотивированными учащимися очень приятно, но и сложно. Загруженность ребят уроками, подготовкой к экзаменам, участием в общешкольных мероприятиях оставляет мало свободного времени. И, тем не менее, создавались условия для самореализации личности. Очень важно, чтобы выпускник был в школе успешным!
В своей деятельности я выстраиваю маршрут школьника от «эрудита» до «интеллектуала».
В исследовательской работе я добиваюсь главного: выпускники школы занимают активную жизненную позицию, видят перспективу развития и процветания родного края, а также у них развит исследовательский тип мышления.
Очень важно убедить детей в том, что любовь к Родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды и идут боевые операции. Он проявляется в постоянном стремлении человека жить лучше, хорошо учиться и работать, помогать тому, кто нуждается в помощи. Забота о ветеранах войны и труда, участие в акции «Милосердие», уроки «Мужества» оставляют в сердце ребят чувство благодарности, желание быть полезными.
Возвращаясь к эпиграфу, еще раз повторю слова Л. Путляевой «Воспитание многих качеств ума и сердца требуют своих сроков, и сроки пропущенные оказываются пропущенными навсегда.» Нам, учителям любого предмета, необходимо об этом помнить, и не упустить эти сроки, а направить все свои знания, умения, чтобы с уверенностью смотреть в будущее. Воспитание патриотов, духовно-нравственных граждан Отечества – приоритетное направление воспитания подрастающего поколения в нашем государстве, значит и в нашей школе.
