РАЙОННЫЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ
27 февраля 2012 год
«Преподавание математики и новые компьютерные технологии»
руководитель ШМО
Китайская притча, гласит:
Скажи мне – и я забуду;
Покажи мне – и я запомню;
Дай сделать – и я пойму.
Двадцать первый век можно смело назвать веком непрерывного образования и новых технологий. Вступив в него, мы не обойдемся без современных средств обучения и новейших методик. Таково требование времени, таков социальный заказ общества. Сегодня, в свете внедрения стандартов второго поколения, перед общеобразовательной школой стоит одна из важнейших задач - не просто «снабдить» обучающихся багажом знаний, а активно включать их в творческую, исследовательскую деятельность тем самым привить умения, позволяющие нашим обучающимся самостоятельно добывать информацию.
Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационно-коммуникационных технологий, которые приобретают особо важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях, способных быстро ориентироваться в обстановке, способных мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. Применение этих технологий в обучении математике объясняется также необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса обучающихся, развития их творческих способностей, стимулированием умственной деятельности. Особенностью учебного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между учителем и учеником складываются “субъект-субъектные” отношения. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.
В приказе министерства здравоохранения и социального развития от 26 августа 2010 года в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» говорится, что учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудование.
«Кто владеет информацией, тот владеет всем»,сказал Ли Якокка ( представитель делового мира США за последние 20 лет)
Для нас стало очевидным, что используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно, следует формировать и развивать различные компетентности обучающихся, в том числе познавательные, коммуникативные, социальные, развивать информационную и исследовательскую культуру наших учеников.
В нашей школе математику преподают: , ПодобедоваЛ. К.,
Все учителя обладают глубокими знаниями теории и методики преподавания математики. Это думающие, творчески работающие учителя, активно использующие новые образовательные технологии.
Применение информационных технологий в образовательном процессе позволяет им сделать обучение более содержательным, эффективным, способствующим развитию самостоятельности и творческих способностей обучаемого.
Все учителя в своей педагогической деятельности использую элементы технологии информационно - компьютерных средств при изучении математики.
Создание тандема учитель + компьютер делает учебный процесс более привлекательным.
В своей практической деятельности используем инновационные формы организации урока: интегрированный урок, урок презентация, нестандартные уроки.
Интегрированный урок – урок со своей структурой. Для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами двух наук, других учебных предметов.
Интегрированные уроки проводились в 10 классе на тему «Построение графиков функций» совместно с учителем информатики На уроке учитель информатики обобщил знания по теме «Технология обработки числовой информации» и совместно экспериментальным путем выявили основные способы преобразования графиков тригонометрических функций.
В 7 классе с учителем русского языка провели урок по теме «Имя числительное». Этим самым мы показали учащимся, что предметы не изолированы друг от друга, и навыки, полученные при изучении информатики, русского языка можно с успехом применять при изучении математики.
Совместно с учителем химии был проведен урок «Периодическая система » в 9 классе. На уроке совершили путешествие по периодической системе, учитель химии рассказал о некоторых фактах из биографии , ребята узнали математические фокусы с периодической системой химических элементов.
Одним наиболее апробированным, доступным, индивидуальным и распространенным приемом использования компьютерных технологий на своих уроках считаем презентацию, которую можно легко разработать на базе программы Microsoft PowerPoint. На таких уроках благодаря анимации, динамическим эффектам, учебный материал становиться запоминающимся, реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью.
Активная роль на таком уроке принадлежит учителю. Основа урока - это изложение материала, иллюстрируемое рисунками, анимационными схемами, анимационными видео - фильмами, объединенными при помощи программы PowerPoint. В ходе урока такая презентация может демонстрироваться как с помощью мультимедиапроектора, так и на отдельных компьютерах.
К нестандартным урокам можно отнести уроки с элементами дидактических игр, урок - исследование, урок-практикум.
Нестандартные уроки - это те формы уроков, которые способствуют заинтересованности детей, пробуждению интереса к предмету.
Уроки с дидактической игрой - эффективное средство активизации учебной деятельности школьников, которые можно применять на любом этапе урока. Это ребусы, кроссворды, задачи на смекалку и многое другое.
Для расширения видов учебной деятельности учащихся по усвоению новых знаний и способов действий практикуем проведение уроков - исследований с использованием обучающих программ на которых ученики самостоятельно в ходе исследовательской деятельности добывают знания. При изучении тем: «Функции и их графики», «Преобразование графиков функций», учащиеся на мониторе прослеживают всю динамику последовательных действий. Затем составляют алгоритм преобразования и делают вывод.
На уроках– практикумах осуществляется работа по закреплению теоретического материала, проводится работа по формированию умений и навыков решения основных типов задач с помощью электронного тренажера. Ученик самостоятельно проверяет свой уровень знаний по теории, выполняет практические упражнения. В ходе решения задач он может убедиться в правильности своего решения или узнать о допущенной им ошибке, получив соответствующую картинку на экране. При неправильном выполнении задания компьютер не ставит учащемуся «2», а дает возможность переделать, что создает благоприятный психологический климат. Ученик не комплексует из-за незнания темы, а самостоятельно добывает знания при помощи обучающей программы. На таких уроках осуществляется дифференцированное обучение.
ИКТ можно применять на любом этапе урока : при объяснении нового материала; закреплении, проверке ЗУН; проектной деятельности учащихся, подготовки к ГИА и ЕГЭ.
При объяснении нового материала используем компьютерную презентацию как источник учебной информации и наглядного пособия.
В настоящее время существует достаточно программных электронных обеспечений, при помощи которых ученик может проверить свой уровень по теории, выполнить теоретико-практические задания. Мы используем электронное издание-практикум издательство «Дрофа» - «Новые возможности для усвоения курса математики» 5-11.Также применяем обучающие и закрепляющие программы в качестве тренажера при коррекции знаний отдельных учащихся.
При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. В процессе тестирования подсчитывается количество правильных ответов и по завершении ученику выставляется оценка. Такой вид контроля позволяет за довольно короткое время урока проверить уровень знаний, умений и навыков.
При подготовки к ГИА и ЕГЭ использование электронных образовательных ресурсов сети Интернет позволяет обучающимся и педагогу расширять круг задач, решение которых способствует отработке навыков решения заданий ГИА и ЕГЭ.
Учащиеся в индивидуальном режиме работают с автоматизированными программами, тренажерами, банком открытых задач в режиме онлайн. Мы считаем, что использование компьютерных технологий помогло выпускникам нашей школы успешно сдать ЕГЭ в учебном году.
Не обойтись без информационных технологий и в проектно-исследовательской деятельности. Данный вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться полезными в жизни. Предлагаем учащимся с помощью ресурсов сети Интернет выполнить проектные работы в виде компьютерной презентации или веб-странички об истории развития темы, о применении изучаемого материала в других областях знаний. Затем эти работы предоставляются перед учащимися класса, коллективно анализируются и рецензируются результаты выполнения.
Проект на тему» Система счисления» - Селиверстова Диана, «Взаимосвязь математики и архитектуры» - Коренчук Кирилл, «Древние меры длины» Ильянок Никита.
В 2011 году ученица нашей школы Михайлова Ирина принимала участие в районном конкурсе «Творчество юных математиков», где заняла 2 место за проект «Функции рядом с нами».
ИКТ успешно применяется и во внеурочной деятельности, где дети проявляют свои таланты, способности.
Ученики нашей школы с удовольствием принимают участие в школьных внеклассных мероприятиях. Формы их самые разнообразные: заседание математического кружка, разработка и защита проекта, математический вечер, математические турниры, конкурсы, игры, демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, участие в школьных, и районных олимпиадах, в международных математических чемпионатах и многое другое. И во всех этих формах мы используем ИКТ.
19 ноября - это день рождения русского гения Михайло Ломоносова прошел вечер, который организовала и подготовила учитель математики - , посвященный 300-летию со Дня рождения . Одним из гостей которого, являлся выпускник МГУ имени Ломоносова доктор физико-математичесих наук, почетный работник науки и техники РФ профессор , который используя презентацию рассказал о
как ученом и просветителе.
Для повышения интереса к математике, расширения мировоззрения, выявления наиболее способных учеников, в школе проводим математические олимпиады, которые представляют собой более массовые соревнования, поскольку они охватывают учеников не одного, а всех параллельных классов школы. Задания олимпиадных работ часто берутся из сети Интернет.
В прошлом году ученик нашей школы Богатырев Илья занял 1 место в районной олимпиаде школьников по математике. Обучающиеся нашей школы принимали участие в молодежном чемпионате «Старт» , где Обухова Анастасия была награждена дипломом за лучший результат в районе.
В этом учебном году двое обучающихся 9 класса Ильянок Никита и Суверов Никита стали призерами муниципальной Всероссийской олимпиады по математики, и приняли в январе месяце участие в областной олимпиаде. Также 27 учащихся школы приняли участие в молодежном математическом чемпионате.
Опыт работы показывает, что использование компьютерных технологий в обучении математике позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках, активизирует познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, побуждает к исследовательской деятельности. Это в свою очередь обеспечивает повышение качества знаний по предмету.
