Расширение образовательного пространства для устойчивого развития (стр. 4 )

Критериями эффективности реализации программы будут выступать:

1.  Соотнесение процесса развития школы с критериями эффективности:

-  образовательными (достижение высокого качества знаний
и овладение социально-значимыми ценностями);

-  психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);

-  показателями условий (рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы школы)

2.  Согласованность основных направлений и приоритетов развития школы с Федеральной и городской программами развития образования.

3.  Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

4.  Влияние образовательной системы школы на развитие образовательного пространства района.

5.  Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления общественного мнения).

VI. Планируемые результаты выполнения программы

1.  Создание и устойчивое развитие образовательного комплекса «Детский сад-Школа»

2.  Устойчивое функционирование модели «Школа – комфортное и безопасное образовательное пространство», удовлетворяющей государственным требованиям, социальному заказу учащихся и их родителей.

3.  Достижение устойчивого уровня качества образования в школе, развитие личности и индивидуальности ученика:

-  Освоение учащимися образовательных стандартов нового поколения (начальная и основная школа).

-  Формирование уникального личного опыта практической жизнедеятельности каждого участника образовательного процесса.

-  Расширение состава детей, принимающих участие в исследовательской, творческой деятельности.

-  Расширение состава детей, презентующих результаты творческой, исследовательской деятельности на олимпиадах, конкурсах, смотрах.

-  Организация взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры, образования для создания условий повышения уровня образованности учащихся, успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения.

4.  Достижение устойчивого роста мотивации получения качественного образования, повышение уровня профессионального и профильного самоопределения учащихся школы.

5.  Достижение устойчивого уровня профессиональной компетентности педагогов.

6.  Расширение финансовой самостоятельности образовательного учреждения.

7.  Увеличение средней заработной платы педагогов школы в соответствии с целевыми индикативными показателями.

8.  Активизация работы Совета школы, реализующего общественный характер управления, участвующего в решении вопросов стратегического управления, финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

9.  Увеличение контингента обучающихся образовательного учреждения, повышение его конкурентоспособности.

VII. Ожидаемые риски при реализации программы

К числу возможных рисков можно отнести:

1.  Неприятие инноваций частью педагогического коллектива.

2.  Непонимание частью родителей учащихся целей и задач инновации, как следствие, повышение чувства тревоги за результат в изменившихся условиях педагогического процесса.

3.  Снижение комфортности самочувствия учащихся, связанное с затруднениями делать выбор и нести за него ответственность.

4.  Недостаточный уровень методологической, методической компетентности педагогов.

5.  Локальные ошибки исполнителей.

6.  Возможные перегрузки учащихся и педагогов.

7.  Снижение уровня поддержки социальными партнерами.

VIII. Ресурсное обеспечение программы развития школы

Целевая программа «Образовательный комплекс»

Ведущая идея

Программа предполагает выработку системы управленческих действий по созданию, функционированию и устойчивому развитию образовательного комплекса, предоставляющего населению района качественные образовательные услуги, комфортные и безопасные условия обучения, воспитания и социализации.

Целью объединения школ и детских садов  является наиболее полное удовлетворение запросов населения в обучении детей, возможность реализации образовательных программ различного уровня, принципа преемственности между дошкольной и первой ступенью образования, осуществление качественного дополнительного образования, оптимизация расходования бюджетных средств.

 Cоздание полноценных образовательных комплексов даст новые расширенные возможности, как по качеству, так и по набору образовательных услуг для московских семей, что даст возможность большему количеству детей получить гораздо более качественное образование. Объединение учреждений позволит в будущем более рационально использовать финансовые ресурсы, объединить интеллектуальный потенциал педагогических коллективов и материально-технические ресурсы, расширить возможности выбора для учащихся профильных предметов.

Цель: обновление системы управления школой в соответствие с современными технологиями управления школой. Обеспечение повышения доступности и качества образования в школе.

Задачи:

·  уточнение полномочий органов общественного управления образовательного учреждения, как центра основного и дополнительного образования: Педагогический совет, Методический совет и др.

·  осуществление системы мероприятий по организации внутришкольного мониторинга качества образования, личностного развития учащихся и обеспечение возможности квалифицированного использования его результатов для принятия управленческих решений;

·  повышение индивидуальной ответственности субъектов образовательного процесса за результаты образования.

·  перевод школьного делопроизводства на компьютерную базу.

·  обеспечение условий для достижения уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, подтвержденного результатами ЕГЭ;

·  обеспечение условий для повышения квалификации учителей в области современных педагогических технологий, в том числе через дистанционное обучение.

Программные мероприятия:

1.  Оптимизация структуры управления через перераспределение функциональных обязанностей администрации ОУ

2.  Упорядочение, обновление, адаптирование к новым условиям имеющихся локальных нормативных актов

3.  Введение ФГОС начального и общего среднего образования

4.  Разработка образовательной программы начального и общего среднего образования

5.  Обеспечение обучающихся учебным оборудованием для практических работ в соответствии с ФГОС

6.  Развитие взаимодействия педагогов с педагогами других образовательных учреждений через социально-методические сети.

7.  Введение новых форм повышения квалификации педагогов, в том числе дистанционных.

Ожидаемые результаты:

­  Создание единого образовательного пространства детский сад-школа;

­  Обогащение школьных традиций, за счет взаимодействия «школа-детский сад», расширение сферы социального взаимодействия;

­  Обеспечение безболезненного перехода детей на следующий этап образования за счет преемственности между всеми звеньями;

­  Расширение сферы дополнительных образовательных услуг и их доступности для детей и родителей

­  повышение качества образования при введении ФГОС;

­  достижение взаимосвязи школы, семьи, профессиональных учебных заведений, службы занятости, общественных молодежных организаций;

­  реализация новых форм повышения квалификации, в том числе, дистанционных.

Целевая программа «Социальное партнёрство»

Ведущая идея:

Программа предлагает способ координации усилий различных субъектов, потенциально заинтересованных во взаимовыгодном сотрудничестве друг с другом: образовательных учреждений, предприятий, различных компаний, органов власти, учащихся и их родителей. Ведущая идея программы заключается в поиске и организации взаимодействия с теми партнерами, которые заинтересованы в ресурсах школы.

Цель программы

-  обеспечение устойчивого развития школы в условиях инновационных преобразований системы образования

Задачи программы

-  расширить спектр образовательных услуг через социальное партнерство для социальной защищенности учащихся;

-  установить договорные отношения с ВУЗами, способными обеспечить высокий уровень подготовки выпускника по избранному им профилю.

Мероприятия по реализации программы

Проведение маркетингового исследования образовательных запросов социального окружения школы;

Создание системы договорных отношений, учитывающей права и обязанности всех субъектов образовательной деятельности;

Разработка локальной нормативно-правовой базы для организации работы общественно-государственной системы управления школой;

Развитие деятельности Управляющего совета обеспечивающего привлечение дополнительных ресурсов;

Создание единого информационного пространства для эффективного взаимодействия участников образовательного процесса и социальных партнеров;

Совершенствование системы информирования общественности о деятельности и образовательных услугах школы (сайт, полиграфический буклет, статьи и выступления СМИ)

Построение и реализация модели довузовской подготовки учащихся совместно с социальными партнерами;

Создание разветвленной системы школьного самоуправления качеством образования (педагоги, учащиеся, родители, общественность).

Критерии реализации программы

-  удовлетворенность качеством социального партнерства учащимися и родителями и социального окружения не менее 90 %;

-  сравнительный анализ рейтинговой позиции в социально-партнерских отношениях школы с другими образовательными учреждениями города;

-  общественная оценка качества работы школы по направлению социального партнерства в рамках городской системы образования;

-  создание разветвленной системы школьного самоуправления качеством школьного образования (педагоги, учащиеся, родители, общественность);

-  расширение спектра образовательных услуг оказываемых различным социальным группам;

востребованность социально-партнерских отношений для дальнейшего профессионального развития выпускников школы;

Ожидаемые результаты:

организованы и регулярно проводятся маркетинговые исследования образовательных запросов;

организована эффективная работа государственно-общественной системы управления школой;

создано единое информационное пространство взаимодействия школы и социальных партнеров;

осуществляется эффективное информирование общественности о деятельности школы

Целевая программа «Государственно-общественный характер управления»

Ведущая идея

Перерастание образовательного учреждения в общественно-активную открытую школу требует нового механизма управления деятельностью. Основной замысел программы состоит в постепенном расширении полномочий общественного характера управления за счет создания разветвленной структуры участия общественности в управлении школой, повышения правовой компетентности родителей во взаимодействии со школой, постепенного перехода взаимодействия школы с социальным окружением на договорные отношения, развития правовой культуры учащихся школы. Реализация этих направлений позволит постепенно, в ходе повышения правового сознания различных субъектов образовательного процесса, передать часть управленческих полномочий общественности, родителям и учащимся. В этом случае эффективный результат образования, удовлетворяющий требованиям общенациональной системы качества образования, а также реализации основных тенденций национального проекта «Образование», станет результатом интеграции взаимодействия школы и социального окружения.

Цели и задачи программы

Цель программы: развитие системы общественного управления, которая позволит создать сбалансированную систему разделения ответственности за результаты образовательного процесса и повысить индивидуальную ответственность субъектов образовательно-воспитательного процесса за результаты образования и воспитания. Задачи:

создание системы общественного контроля за качеством результата образовательного процесса в школе;

создание на базе школы общественно-профессионального совета по продвижению образовательных интересов сообщества.

Результаты реализации программы

1.Развитие ученического самоуправления

- Выстраивание системы  детского самоуправления с начальной школы.

- Обеспечение непрерывной связи и преемственности между структурами детского самоуправления по ступеням обучения

- Поиск путей обеспечения эффективного педагогического тьюторства ШУС.

- Осуществляем содействие в становлении ребенка-общественника, в выходе его из системы детского самоуправления в систему ГОУ ОУ.

2.  Привлечение родительской общественности к управлению школой:

- Совершенствание  механизма и развитие новых форм общественного участия родителей в образовательном процессе.

- Поддержка и реализация лучших родительских инициатив, направленных на обеспечение открытости образования, повышения качества образовательных услуг, улучшение здоровьесозидающей  образовательно-воспитательной среды.

- Формирование команды родителей, активно участвующих в образовательном процессе в роли экспертов, со-воспитателей и успешно пропагандирующих инновационный опыт среди родительской общественности школы и города.

Целевая программа «Служба мониторинга образовательной политики»

Ведущая идея программы

Служба мониторинга образовательной политики выступает в роли системообразующего центра деятельности школы, методической основой и средством поддержания открытости деятельности ОУ.

Цели и задачи программы

Основными задачами программы являются:

1.  Разработка и внедрение школьной системы менеджмента качества образования

2.  Осуществление системы мероприятий по внутреннему мониторингу качества и обеспечению возможности квалифицированного использования их результатов для принятия управленческих решений

3.  Повышение эффективности учебного процесса и качества обучения

4.  Разработка предложений и рекомендаций по формированию единой образовательной политики

Функции службы

1.  Организационное и методическое сопровождение разработки и внедрения школьной системы менеджмента качества образования.

2.  Разработка документации системы менеджмента качества.

3.  Консультирование педагогов и сотрудников школы по вопросам качества.

4.  Обеспечение эффективного функционирования и непрерывного совершенствования системы менеджмента качества.

5.  Разработка критериев оценки качества образовательных программ с целью их дальнейшей реализации.

6.  Координация деятельности кафедр и подразделений школы по вопросу организации контроля качества процессов.

7.  Регулярный мониторинг за состоянием отчетных показателей качества учебного процесса.

8.  Подготовка школы к комплексной оценке деятельности.

9.  Разработка рекомендаций к перспективным планам развития школы.

10.  Содействие в эффективном использовании материальных ресурсов школы в образовательном процессе.

11.  Создание единой информационной среды, интегрирующей всю информацию, связанную с управлением школы, не только для оперативного учета и формирования текущей отчетности, но и для аналитических операций, позволяющих проводить эффективную экономическую и образовательную политику.

Результаты реализации программы

Результатом реализации программы является деятельность службы мониторинга образовательной политики:

1.  Изучение и анализ запроса родителей и учеников на образовательные услуги.

2.  Проведение мониторингов по направлениям:

мониторинг результатов обучения по предметам учебного плана;

результаты психологической и логопедической диагностики;

мониторинг освоения способов и методов научно-исследовательской и проектной деятельности;

мониторинг внеурочной деятельности;

мониторинг здоровья и физического развития;

мониторинг участия в олимпиадах;

мониторинг профессиональной ориентации;

мониторинг результатов ЕГЭ.

  Мониторинг программы «Кадры образования» по направлениям: курсовая подготовка, научно-методическая деятельность, ресурсное обеспечение, повышение квалификации, система социальной поддержки и поощрения и др.

  Анализ эффективности и результативности управленческой деятельности:

уровень и сроки достижения целей;

сопоставление результатов с ресурсным потенциалом ОУ;

достижение запрограммированного конечного результата работы ОУ.

Целевая программа «Одаренные дети»

Ведущие идеи, предопределяющие систему работы с одаренными детьми:

● способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления;

● одаренность лишь констатация внутренних особенностей ребенка, внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при наличии необходимых условий;

● одарен каждый ребенок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации, что обеспечивается специальными образовательными услугами, созданием развивающей среды, включающей увлекающую ребенка деятельность, мотивацией его собственных активных усилий по совершенствованию своих способностей;

● в основе развития любой одаренности лежит мышление, отсюда ведущей в работе с одаренными детьми является развивающая мыслительные процессы образовательная деятельность, содержательно, технологически и организационно обеспеченная;

● основополагающими элементами системы работы с одаренными детьми являются следующие: культивирование одаренности из общей среды; инклюзивное образование (ориентированное на особые потребности, но организованное в пространстве общеобразовательной школы); обогащенная образовательная среда, предоставляющая возможность проявления, развития и предъявления одаренностей и талантов, а также ресурсное обеспечение и управление всей этой деятельностью;

● деятельность педагога по выявлению, поддержке и развитию одаренного ребенка требует особых профессиональных компетентностей, а значит и специальной профессиональной подготовки, при этом разный уровень одаренности требует разного уровня профессионализма педагога: педагога-исследователя, педагога-наставника, педагога-консультанта, педагога - тьютора.

Цель программы:

Обеспечение благоприятных условий для создания системы выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Задачи:

1. Культивировать одаренности и таланты из общей школьной среды; 2. Создать специальные условия для инклюзивного образования одаренных детей в общеобразовательном учреждении;

3. Поддерживать многоуровневую и многофункциональную обогащенную образовательную среду, обеспечивающую развитие одаренных детей и предъявления их достижений.

Направления работы с одаренными детьми

1.  Культивирование одаренностей и талантов из общей школьной среды:

• организация системы мероприятий состязательного и презентационного характера в учебном процессе и во внеурочной деятельности на разных уровнях;

• организация дополнительного образования;

• организация специальных «площадок поисков и находок» диагностической направленности (с использованием тестов, заданий, вопросов, задач) в очной и дистанционной форме;

2.  Инклюзивное образование одаренных детей в условиях общеобразовательной школы

• реализация в общеобразовательном учреждении специальных образовательных программ факультативных, элективных курсов для групповых занятий с одаренными детьми;

• организация профильного образования на старшей ступени;

• использование дифференциации и индивидуализации обучения одаренных школьников (дифференцированные задания; индивидуальные образовательные маршруты, программы, учебные планы);

• реализация программ дополнительного образования для одаренных детей;

• использование метода проектов, технологии инновационного образования, развивающих образовательных технологий, в общем и дополнительном образовании;

3.  Создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среды для развития одаренных детей:

• олимпиадное движение, включающее всероссийскую олимпиаду школьников; олимпиады, вошедшие в федеральный перечень; региональные олимпиады школьников; интернет - олимпиады для школьников;

• конкурсная деятельность: городские, районные, школьные конкурсы интеллектуального, творческого и спортивного направления;

• научно-практические конференции школьников разного уровня;

• детские общественные организации (советы учащихся, старшеклассников, советы коллективных творческих дел) и волонтерское движение школьников;

• социально-образовательные программы и проекты школы;

• фестивали детского художественного творчества;

• спортивные соревнования, состязания по военно-прикладным видам спорта, военно - спортивные игры;

• форумы победителей, форумы талантливых школьников.

4.  Финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение:

• финансирование, программ, проектов и мероприятий в соответствии со сметами расходов;

• расширение практики введения стимулирующих надбавок и доплат педагогическим работникам, эффективно и результативно организующих работу с одаренными детьми;

• оснащение современным оборудованием предметных кабинетов, медиатеки, спортивных залов и площадок.

5.  Научно-методическое обеспечение:

• создание в ОУ творческой группы по работе с одаренными детьми;

• проведение ежегодного методологического семинара по проблемам в области педагогики и психологии одаренности;

• осуществление исследований и методических разработок по теме одаренности;

• создание и поддержка функционирования консультативных служб для родителей одаренных детей;

6.  Кадровое обеспечение:

• включение в программу повышения квалификации педагогов, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования модуля, обеспечивающего готовность к работе с одаренными детьми;

• привлечение к работе с одаренными детьми специалистов в отдельных областях деятельности, творческих людей, использование возможностей дистанционного образования;

Критериальная база эффективности и результативности реализации программы состоит из трех блоков:

первый – критерии, определяющие достижение цели;

второй – критерии выполнения задач;

третий – критерии результативности деятельности самих одаренных школьников.

Первый блок включает такие критерии, как: системность и институциональность работы с одаренными детьми, которые отражаются через показатели:

• наличие и качество многофункциональной обогащенной среды для работы с одаренными детьми;

• наличие творческой группы, координирующей работу с одаренными детьми: координаторы программ, проектов и мероприятий.

Второй блок – критерии выполнения задач:

• увеличение доли одаренных детей, информация о которых введена в базу данных «Талант»;

• увеличение доли одаренных детей, получающих различные формы инклюзивного образования;

• охват одаренных школьников участием в разнообразных видах и формах деятельности состязательного и творческого характера, организуемых на уровне образовательного учреждения, на городском уровне, на районном уровне;

• наличие договоров между ОУ и вузами;

• наличие пакета концептуально-программных документов по работе с одаренными детьми;

• наличие научно-методических разработок для работы с одаренными детьми;

• увеличение доли педагогических работников образовательных учреждений, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с одаренными детьми.

Третий блок – показатели результативности одаренных школьников:

• положительная динамика количества победителей и призеров окружного, городского этапов всероссийской олимпиады школьников;

• положительная динамика количества победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, игр различного уровня.

Целевая программа «Здоровое поколение»

Ведущие идеи программы

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья обучающихся. Программа построена на сотрудничестве учителей, родителей, медицинских работников.

Задачи:

1.  соблюдение санитарных требований и норм к организации образовательного процесса;

2.  обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи;

3.  введение в содержание воспитания и образования детей занятий о своём здоровье и навыков ценностного отношения к нему;

4.  обеспечение двигательной активности детей;

5.  пропаганда здорового образа жизни через тематические классные часы, лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы, акции, уроки ОБЖ, окружающего мира, физической культуры;

6.  пропаганда физической культуры и спорта; широкое привлечение учащихся и их родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;

7.  развитие школьной здоровьесберегающей инфраструктуры.

Характеристика мероприятий программы.

1.  Организация проведения динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.

2.  Соблюдение режима труда и отдыха обучающихся, в т. ч. систематический контроль смены видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует расписание уроков, составленное в соответствие нормам СанПиНа.

3.  Соблюдение гигиенических требований к условиям организации образовательного процесса: проведение ежедневной влажной уборки и ежемесячной генеральной уборки классных помещений, проветривание классных комнат на переменах, обеспечение оптимального теплового режима, освещённости классных помещений.

4.  Организация питьевого режима, питания обучающихся, в т. ч. обеспечение каждого обучающегося школы горячим питанием в столовой.

5.  Проведение просветительской работы с обучающимися и их родителями, способствующей формированию правильного отношения детей к собственному здоровью: беседы, классные часы с учётом возрастных особенностей детей и т. д. способствующие правильному отношению к собственному здоровью.

6.  Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях). Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

7.  Проведение профилактических медицинских осмотров школьников, иммунопрофилактики гриппа. Обеспечение школы препаратами, необходимыми для оказания неот­ложной и лечебно-профилактической помощи. Организация работы по профилактике нарушения зрения (внедре­ние обязательных физкультминуток с элементами корригирующей гимнастики для глаз).

8.  Помощь психолога в решении проблем взаимоотношений ме­жду участниками учебно-воспитательного процесса (тестирование, тренинги). Психологическая коррекция и диагностика отклоняющегося поведения. Выявление группы риска по социальной дезадаптации.

9.  Обеспечение бесплатным питанием обучающихся из малообеспеченных семей. Социальный патронаж детей-инвалидов, обучающихся на дому. Патронаж учащихся, которые находятся под опекой с целью обследования жилищных условий.

10.  Соответствие режима работы школы Уставу школы и гигиениче­ским требованиям. Проведение паспортизации и учебных кабинетов, мастерских, спортзала.

11.  Организация инструктивно-методических занятий с педагогами по методике проведения занятий с детьми по Правилам дорожного движения. Организация изучения Правил дорожного движения с детьми со­гласно программе. Проведение встреч с работниками ГИБДД. Обсуждение на родительских собраниях вопросов по профилактике ДДТТ.

Оформление уголка по безопасности дорожного движения.

Целевая программа «Проектная деятельность»

Программа «Проектная деятельность» имеет целью подготовить выпускника, владеющего навыками научно-исследовательской работы. В процессе реализации этой подпрограммы будут выработаны и апробированы программы индивидуальной проектной деятельности в средней общеобразовательной школе. Проектная деятельность призвана стать инструментарием повышения качества образования детей и молодежи.

Задачи проектной деятельности в школе носят следующий характер:

·  участие в окружных и городских конкурсах

·  вовлечение учащихся старших классов в новые виды общественно-полезной деятельности на основе развития проектно - исследовательской деятельности

·  расширение условий для выбора учениками внеурочных форм самообразования через кружки, спец. курсы и факультативы

·  обучение правильному оформлению и представлению проекта, заполнению матрицы проекта, форматированию проекта.

·  совершенствование портфолио школьника путем фиксации результатов проектной деятельности ( грамоты, дипломы, презентации)

·  распространение здоровьесберегающих технологий в деятельности школы, вовлечение учащихся в создание комплексной модели комфортной школы

·  вовлечение родителей в проектную деятельность

·  подведение итогов проектной деятельности, тиражирование результатов проектной деятельности.

В рамках проектной деятельности возможны разработки базовых образовательных маршрутов и программ развития для каждого ребенка, по которым учащиеся могли бы наметить пути собственного саморазвития для достижения ключевых компетентностей ученика, определиться с направлением своей проектной деятельности. Учителя стараются развить мотивацию к проектной деятельности через изменение сознания детей. На втором этапе ребята уже более уверенно осуществляют свои проекты, зная ход проектной работы и правила оформления и презентации проекта. На школьных конференциях непринужденно выстраивают свои сообщения о проектах, делают правильные выводы. 

Выявлены проблемы:

1.Недостаточная мотивация педагогов к занятиям проектно-исследовательской деятельности;

2. Невысокий уровень исследовательской культуры ученика и педагога

3. Недостаточная материально-техническая база для занятий проектно-исследовательской деятельностью.

Основной результат детской проектной деятельности – это развитие у ребенка уверенности в том, что он может изменить что-то в окружающем мире, или узнать то, что необходимо именно ему. Дети учатся находить, сравнивать, анализировать материал по проекту, проводить эксперименты, исследования, подводить итоги, делать выводы. Большую работу ребята проводят по подготовке оформления проектных работ, а также по подготовке и проведению презентации. Овладевают практическими навыками пользования Интернетом, компьютером и его программами для получения фотографий, слайдов и фильмов. А, главное, ребята учатся выступать перед разной аудиторией (в рамках школы, а также в округе и в городе), защищать свои проекты, учатся навыкам ораторского искусства. Они учатся выдвигать и защищать свою точку зрения на изученную тему, учатся становиться лидерами, экспертами в своей области.  

Рассматривая тему подробно, диалектически, ребята могут превратить ее в объект своей профессиональной деятельности. Этого мы и должны в результате добиться. Дети должны выйти из школы с твердым решением и установками о своей дальнейшей профессии и жизни. Для решения этой глобальной проблемы мы должны объединить усилия школы, учеников и родителей. Мы должны приложить массу усилий не только к тем детям, которые развиты и целеустремленны, заняты в клубах по интересам, в спортивных секциях, но и к тем, кто мало чем интересуется вообще, пассивны, ленивы, а также к тем, где сложные семейные условия жизни, где неполные семьи, где есть проблемы между родителями. 

Характеристика мероприятий программы:

Развитие индивидуальной проектной деятельности учащихся, стремление к 100% участию в проектной деятельности

·  Привлечение родителей и социальных партнеров школы к проектной деятельности

·  Совершенствование работы с вузами, использование материально-технической базы вузов для внедрения новых образовательных технологий в проектной деятельности

·  участие педагогов в городских, региональных образовательных проектах

·  Трансляция проектной деятельности на окружных, городских, региональных конференциях.

IX. Механизм реализации программы

По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию. Функцию общей координации реализации Программы выполняет Методический совет школы. Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана работы школы. Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на педсовете и МС школы. Каждый из проектов (группа проектов) курируется одним из заместителей директора. Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решает МС школы.

Реализация Программы предусматривает ежегодное формирование рабочих документов, связанных с перечнем первоочередных работ, вытекающих из системы мероприятий Программы, с разграничением функций исполнителей.