Аналитические материалы к плановой выездной проверке качества образования (стр. 2 )

Округ	Кол-во ОУ (%) с выявленным несоответствием по результатам анкетирования более чем по 10 вопросам	Из них кол-во ОУ с выявленным несоответствием по 20 и более вопросам
ЦАО	0 из 4 (0%)	-
СВАО	1 из 4 (25%)	-
ЮВАО	2 из 4 (50%)	1
САО	2 из 4 (50%)	-
ВАО	2 из 3 (67%)	-
СЗАО	3 из 4 (75%)	2
ЮАО	3 из 4 (75%)	3
ЗАО	6 из 8 (75%)	4 (из них в 1 ОУ – по 36 вопросам)
Гор	1 из 1 (100%)	-
ЮЗАО	4 из 4 (100%)	2
Итого:	24 (60%)	12 (30%)

8.3.4. Сравнительные результаты анкетирования в государственных и негосударственных учреждениях представлены в данной выборке следующим образом:

	Кол-во ОУ (%) с лучшими результатами анкетирования (несоответствие по 1-5 вопросам)	Кол-во ОУ (%) с отрицательными результатами анкетирования по 10 и более вопросам
ГОУ	5 из%)	24 из%)
НОУ	0 из 4 (0%); в 2 из 4 НОУ выборка опрошенных родителей и обучающихся статистически незначима для школы в целом («Интеграция», «Ретро»).	0 из 36 (0%)

8.4. В целом по всей выборке проверенных учреждений выявлены вопросы, показатели по которым ниже установленной минимальной границы (за показатель неудовлетворённости принят показатель городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на годы – 20% и более, а также оценка ниже 3,5 балла по 5-балльной шкале):

8.4.1. 43% обучающихся и 40,8% родителей отметили, что в настоящее время школьники вынуждены заниматься с репетиторами, т. к. считают уровень школьной подготовки недостаточным по тому или иному предмету, в том числе

- по одному предмету – 26,6% - по оценке самих обучающихся (по оценке родителей – 25%);

- по двум и более предметам - 16,4% - по оценке обучающихся и 15,7% - по оценке родителей.

Наиболее распространенной причиной, в соответствии с которой обучающиеся вынуждены заниматься с репетиторами, является желание подготовиться к ЕГЭ: на это указали 24,1% школьников и 23,2% родителей.

Учителя также не готовы взять на себя ответственность за качество преподавания своего предмета: фактически каждый пятый педагог (20,6%) фиксирует, что дополнительная подготовка по его предмету понадобится почти всем его ученикам, и всего лишь 14,5% абсолютно уверены в уровне подготовки обучающихся по своему предмету.

8.4.2. Наиболее низкие позиции по результатам оценки достаточности знаний, которые даёт школа, занимают такие предметы, как

- физика (3,8 балла);

- химия (3,8 балла).

8.4.3. Обучающиеся не удовлетворены распространенностью среди педагогов следующих качеств, присущих учителю современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (2,8 балла из 5);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,2 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,3 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им

возможности отстоять свою точку зрения (3,4 балла).

8.4.4. 45,1% обучающихся не удовлетворены отсутствием хороших, доброжелательных отношений с учителями.

13,6% опрошенных родителей указали, что конфликты их детей с учителями возникают из-за некорректного поведения педагога по отношению к ребенку; второй по значимости причиной конфликтов между детьми и педагогами, по мнению родителей, является низкая учебная успеваемость (9%); третьей – плохое поведение ребенка (8,8%).

8.4.5. 30,6% школьников не удовлетворены отсутствием хороших, доброжелательных отношений с другими обучающимися; 23,7% не могут сказать, что большинство одноклассников их уважают; одинокими (отверженными) среди одноклассников чувствуют себя 2,1% обучающихся.

8.4.6. 31% родителей и 52,3% обучающихся из числа опрошенных не принимают никакого участия в жизни школы; постоянно в школьном соуправлении принимают участие 13,4% школьников. При этом 37,4% опрошенных родителей никогда не участвуют в классных родительских собраниях; на долю других органов соуправления приходится лишь 17,6% ответов родителей.

8.4.7. В соуправлении образовательным процессом не участвуют также 24,3% опрошенных педагогов.

8.5. Несоответствие реальных показателей качества образования целевому показателю «удовлетворённость качеством образовательных услуг» городской целевой программы «Столичное образование-5» на годы выявлено по следующим вопросам в следующих проверенных учреждениях:

Восточный округ

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 64 респондента: 23 родителя, 26 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 6 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (3 балла – обучающиеся, 2,6 балла - родители);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3 и 3,1 балла соответственно);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,2 балла - родители);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,1 балла - родители);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,2 и 3,3 балла соответственно);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,4 и 2,9 балла).

Обучающиеся не удовлетворены уровнем школьной подготовки по иностранному языку (3 балла).

28% обучающихся занимаются с репетиторами; наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 25% школьников и 28,6% родителей.

26,7% опрошенных педагогов фиксируют, что дополнительная подготовка по их предмету потребуется всем их ученикам.

47,8% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

30,4% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями: 17,4% родителей указывают на конфликты из-за «некорректного поведения учителя по отношению к ребенку», а еще 13% - на конфликты из-за низкого профессионального уровня отдельных педагогов.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 30,8% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 40% опрошенных школьников.

47,8% опрошенных родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания).

46,7% учителей не участвуют в процессах управления школой.

34,8% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе:

- возможность получения профильного обучения (3 балла);

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (3 балла);

- возможность получения дополнительного образования (2,8 балла);

- качество медицинского обслуживания (3 балла);

- возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,3 балла);

- учет реальных интересов ребенка в получении знаний (3,5 балла).

26,7% учителей отмечают, что не всегда знакомы с критериями оценки своей деятельности администрацией школы.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 53 респондента: 20 родителей, 22 школьника и 12 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 2 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 3 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,4 балла - обучающиеся).

22,7% обучающихся не удовлетворены уровнем школьной подготовки по учебным предметам и занимаются с репетиторами.

50% учителей указали на то, что дополнительная подготовка к ЕГЭ потребуется всем их ученикам.

20% опрошенных родителей указали, что оценки выставляются педагогами несвоевременно.

40,9% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы.

27,3% школьников указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 54,6% обучающихся и 31,6% родителей школьников.

30% родителей фиксируют наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы: 20% указывают на конфликты из-за низкой успеваемости ребенка, 10% - из-за некорректного поведения учителя и 10% - из-за плохого поведения ребенка.

Не в полной мере удовлетворены мерами безопасности в школе 20% родителей.

Школьники неудовлетворительно оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,4 балла).

Частное учреждение Центр образования «Школа Ретро» (в анкетном опросе приняли участие 23 респондента: 3 родителя, 5 школьников и 14 педагогов школы).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов 1 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы - стремления научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,4 балла и родибалла).

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 40% опрошенных школьников.

Не участвуют в процессах управления школой 20% педагогов.

Учреждения городского подчинения

ГОУ Центр образования № 000 «Школа самоопределения» (в анкетном опросе приняли участие 51 респондент: 17 родителей, 19 школьников и 15 педагогов):

- 21,1% обучающихся занимаются с репетиторами, называя в качестве основной причины занятий желание быть уверенным в успешной сдаче ЕГЭ (44,4%);

- 42,9% учителей указали на то, что дополнительная подготовка по их предмету потребуется всем их ученикам;

- 42,1% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы;

- 21,1% школьников указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися школы;

- 35,3% родителей фиксируют наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы, основными причинами которых являются: плохое поведение ребенка, его низкая успеваемость и невысокий профессиональный уровень отдельных педагогов школы;

- 35,3% родителей не в полной мере удовлетворены объективностью оценивания учебных достижений своих детей со стороны педагогов школы;

- 52,9% фиксируют свою неудовлетворенность своевременностью доведения до сведения родителей оценок их ребенка;

- школьники неудовлетворительно оценивают состояние помещений школьных туалетов (3,4 балла);

- ниже установленной минимальной границы в 3,5 баллов обучающиеся оценивают уровень оснащенности школьной библиотеки (3,4 балла);

- не принимают участия в процессах соуправления школой 42,1% обучающихся;

- не принимают участия в процессах соуправления школой 35,3% родителей;

- 26,7% опрошенных педагогов указали на то, что оценка их педагогической деятельности администрацией не всегда справедлива.

Западный округ

№ 74 (анкетном опросе приняли участие 64 респондента: 24 родителя, 25 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже установленной минимальной границы распространенность среди педагогов школы следующих 3 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (школьники - 2,4 балла; роди,4 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,4 балла и 3 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (2,8 балла и 3 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по физике (3,1 балла);

- по химии (3 балла).

48% обучающихся занимаются с репетиторами, из них для 22,2% школьников наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ.

Параллельно с этим все 100% опрошенных учителей выражают мнение, что дополнительная подготовка с репетиторами к сдаче ЕГЭ в той или иной степени понадобится их ученикам: ни один из педагогов не зафиксировал, что его ученикам дополнительной подготовки не понадобится.

Оценивая уровень учебной нагрузки, 29,2% школьников и 21,7% родителей указали, что объем домашних заданий очень велик.

54,5% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы, а на неуважительное отношение со стороны учителей указали 13,6% опрошенных.

25% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями: 16,7% родителей указывают на конфликты из-за «некорректного поведения учителя по отношению к ребенку», столько же (16,7%) указали на конфликты из-за низкой учебной успеваемости ребенка.

Неудовлетворительно обучающиеся оценили:

- состояние помещений школьной столовой (3,3 балла);

- уровень оснащенности учебных кабинетов (3,3 балла);

- уровень оснащенности компьютерных классов (3,3 балла);

- уровень оснащенности школьной библиотеки (3,1 балла);

- состояние школьных туалетов (3 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 56% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 62,5% опрошенных школьников.

Среди родителей такова же доля тех, кто не участвует в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) – 62,5% опрошенных.

Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составляет 40%.

20,8% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

26,7% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива. Такова же и доля тех, кто фиксирует, что не всегда знаком с критериями оценки своей деятельности.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе:

- использование информационных технологий в обучении (3,1 балла);

- организация досуга в школе (3,3 балла);

- возможность получения дополнительного образования (2,8 балла);

- качество медицинского обслуживания (2,8 балла);

- возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,3 балла).

№ 81 (в анкетном опросе приняли участие 57 респондентов: 15 родителей, 28 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 7 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать не только типовые предметные задачи, но и проблемы (2,5 и 3,1 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся на уроке (2,4 и 2,5 балла);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (по 2,6 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (2,4 и 2,2 соответственно);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,4 и 2,2 соответственно);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,1 балла - родители);

- оказание помощи в случае ошибок обучающихся, объяснение сути ошибки (3,4 балла - родители).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по биологии (3,4 балла);

- по географии (3,3 балла);

- по информатике и ИКТ (2,9 балла).

67,9% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом 36,8% школьников и 50% родителей в качестве одной из причин указали на желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ.

Параллельно с этим только 6,7% опрошенных педагогов фиксируют, что никому из их учеников не понадобится дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ.

64% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы; на неуважительное отношение со стороны учителей указали 20% опрошенных обучающихся.

40% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями: 26,7% родителей указывают на конфликты из-за «некорректного поведения учителя по отношению к ребенку», а еще 20% - на конфликты из-за низкой учебной успеваемости ребенка.

Неудовлетворительно обучающиеся оценили состояние помещений:

- школьной столовой (3,4 балла);

- коридоров и рекреаций (3,2 балла);

- спортзала (3,1 балла);

- школьных туалетов (2,8 балла),

а также уровень оснащенности спортзала (2,6 балла) и школьной библиотеки (3,3 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 46,4% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 50% опрошенных школьников.

Среди родителей доля тех, кто не участвует в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания), составляет 28,6%.

Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составляет 28,6%.

28,6% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

33,3% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива.

Доля тех учителей, кто фиксирует, что не всегда знаком с критериями оценки своей деятельности, составляет 21,4%.

Родители неудовлетворительно оценили уровень ряда условий организации образовательного процесса в школе:

- материально-техническая оснащенность школы (3,3 балла);

- санитарно-гигиенические условия обучения (3,3 балла);

- качество медицинского обслуживания (3,3 балла);

- учет реальных интересов ребенка в получении знаний (3,3 балла).

- объективность методов и критериев оценки учебной успеваемости ребенка (3,2 балла);

- уровень психологического комфорта ребенка в учебном процессе (3,1 балла);

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (3 балла);

- возможность получения профильного обучения (2,8 балла);

- организация досуга в школе (2,8 балла);

- возможность получения дополнительного образования (2,2 балла).

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по истории в 8 классе): в анкетном опросе приняли участие 42 респондента: 9 родителей, 19 школьников и 15 педагогов.

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 6 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (по 2,2 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (2,8 и 3 балла соответственно);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (по 3,2 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,2 и 3,4 балла соответственно);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,1 и 3,4 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,5 и 3,2 балла).

Обучающиеся ниже минимальной границы оценили уровень получаемых в школе знаний по следующим 3 учебным предметам:

- по географии (3,3 балла);

- по обществознанию (3,1 балла);

- по биологии (3,1 балла).

21,1% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом 53,3% учителей фиксируют, что дополнительная подготовка к ЕГЭ понадобится всем их ученикам.

Неудовлетворительно обучающиеся оценили состояние помещений школьного спортзала (3 балла) и школьных туалетов (3,1 балла), а также уровень оснащенности школьной библиотеки (3,3 балла) и спортзала (2,6 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 31,6% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 63,2% опрошенных школьников.

Среди родителей такова же доля тех, кто не участвует в соуправлении (в т. ч. не посещает родительские собрания), – 77,8% опрошенных.

Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составляет 73,3%.

84,2% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

На неуважительное отношение со стороны учителей указали 21,1% опрошенных.

33,3% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями: 22,2% родителей указывают на конфликты из-за «некорректного поведения учителя по отношению к ребенку», а 44,4% указали на конфликты из-за низкого профессионального уровня отдельных педагогов.

21,4% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива.

Доля тех, кто фиксирует, что не всегда знаком с критериями оценки своей деятельности, составляет 26,7%.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе: использование информационных технологий в обучении (3 балла); организация досуга в школе (3,4 балла); возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,4 балла).

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 15 педагогов; обучающиеся и родители не принимали участия в анкетировании в связи с тем, что параллели старшеклассников, среди которых проводилось анкетирование, отсутствуют):

- 86,7% педагогов указывают, что обучающимся по преподаваемому ими предмету необходима дополнительная подготовка.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 63 респондента: 23 родителя, 24 школьника и 16 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже установленной минимальной границы распространенность среди педагогов следующих 6 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,3 балла; роди,9 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,6 и 2,5 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (по 2,9 балла);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,2 балла и 3,4 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (по 2,8 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,4 балла и 3,1 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по информатике и ИКТ (3,2 балла);

- по истории (3 балла);

- по химии (2,6 балла).

Занимаются с репетиторами 25% обучающихся; 21,7% для подготовки к ЕГЭ.

Опрос педагогов показывает, что 31,3% из них считают, что дополнительная подготовка с репетиторами к ЕГЭ по их предмету понадобится всем их ученикам.

54,2% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы, а 34,8% указывают, что не наладили хороших отношений со всеми остальными обучающимися.

22,7% родителей фиксируют, что у их ребенка случаются конфликты с учителями школы, основными причинами которых являются: некорректное поведение учителей по отношению к ребенку и низкая успеваемость ребенка.

36,4% родителей не удовлетворены уровнем объективности оценивания педагогами школы учебных достижений обучающихся, а 27,3% фиксируют, что оценки не всегда выставляются педагогами своевременно.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 33,3% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 62,5% опрошенных школьников; среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 52,2% опрошенных, а среди учителей в процессах управления школой не участвуют 25% опрошенных.

25% педагогов указали, что не всегда знают критерии, в соответствии с которыми администрация школы оценивает их деятельность.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 70 респондентов: 27 родителей, 28 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (обучающиеся - 2,9 балла, роди,3 балла);

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,6 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (обучающиеся - 3,1 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,2 балла по оценке обучающихся);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,3 балла - обучающиеся).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по химии (3,2 балла).

Занимаются с репетиторами 57,1% обучающихся, наиболее часто причиной этих занятий является желание подготовиться к ЕГЭ (28,6%).

Опрос педагогов показывает, что 40% из них считают, что дополнительная подготовка к ЕГЭ по их предмету понадобится всем их ученикам.

54,2% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы.

34,8% школьников указывают, что не наладили хороших отношений со всеми остальными обучающимися.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 50% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 73,1% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 48,2% опрошенных.

Среди учителей в процессах управления школой не участвуют 46,7% опрошенных.

26,7% педагогов указали, что не всегда знают критерии, в соответствии с которыми администрация школы будет оценивать их деятельность.

Анкетирование педагогов показало, что 20% из них не считают справедливой оценку своей деятельности администрацией школы.

20% педагогов указывают, что их мнение не учитывается администрацией школы при принятии важных решений.

Обучающиеся неудовлетворительно оценивают состояние школьных туалетов (2,9 балла).

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 94 респондента: 37 родителей, 41 школьник и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся 2,7 балла, роди,9 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (2,8 и 2,9 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3 и 2,9 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,8 и 3 балла);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,4 балла - родители).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по физике (3,1 балла).

50% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом 21,1% школьников в качестве одной из причин указали на желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ.

55,3% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

29,3% школьников не смогли наладить доброжелательные отношения со всеми обучающимися школы.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 43,9% обучающихся.