Аналитические материалы к плановой выездной проверке качества образования (стр. 3 )

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 56,1% опрошенных школьников.

Среди родителей доля тех, кто не участвует в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания), – 40,5% опрошенных.

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка «Интеграция» (результаты анкетирования вследствие малого числа опрошенных из числа родителей и обучающихся не могут быть признаны статистически значимыми по отношению к школе в целом: в анкетном опросе приняли участие 18 респондентов - 2 родителя, 2 школьника и 14 педагогов):

- не принимают участия в процессах школьного соуправления 50% опрошенных родителей и 23,1% педагогов.

Северный округ

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по русскому языку в 7 классе и по математике в 8 классе): в анкетном опросе принял участие 61 респондент: 24 родителя и 24 школьника и 13 педагогов.

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,9 балла, роди,4 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (2,8 и 3,8 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3 и 3,3 балла соответственно);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (по 3,3 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,2 и 3,5 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по химии (3 балла).

33,3% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом 14,3% школьников и 15,8% родителей в качестве одной из причин занятий называют желание получить более широкие знания по отдельным предметам.

55% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы (20% обучающихся фиксируют случаи неуважительного отношения к себе со стороны педагогов).

20,8% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями школы. Основной причиной таких конфликтов (16,7% ответов родителей) является некорректное поведение учителя по отношению к ребенку.

30,4% обучающихся указали, что им не удалось установить доброжелательные отношения со всеми обучающимися.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 37,5% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 62,5% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 29,2% опрошенных.

Неудовлетворительно оценивается школьниками состояние школьных туалетов (3,3 балла).

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 15 педагогов школы: обучающиеся и родители не принимали участия в анкетировании в связи с тем, что параллели старшеклассников, среди которых проводилось анкетирование, отсутствуют).

- 26,7% опрошенных учителей не принимают участия в процессах соуправления школой.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 68 респондентов: 26 родителей, 28 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 3 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,3 балла - обучающиеся);

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,6 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,4 балла).

32,1% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указали 42,9% школьников и 32% родителей.

40% учителей указали на то, что дополнительная подготовка к ЕГЭ потребуется всем их ученикам.

60,7% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

25% указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Доля родителей, фиксирующих свою неудовлетворенность объективностью оценивания учебной успеваемости ребенка со стороны педагогов, составила 20%.

20% родителей отмечают, что их не всегда информируют о принятых в связи с их обращением мерах.

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по математике в 6 классе): в анкетном опросе принял участие 61 респондент - 23 родителя, 23 школьника и 15 педагогов.

Школьники и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 3 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,3 балла - родители);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,3 балла - обучающиеся);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (по 3,2 балла обучающиеся и родители).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по иностранному языку (3,3 балла);

- по физике (3,2 балла).

30,4% школьников занимаются с репетиторами. На то, что занятия с репетиторами обусловлены необходимостью подготовки к ЕГЭ, указывает 25% опрошенных школьников.

При этом на то, что дополнительная подготовка к ЕГЭ их ученикам потребуется, указывают 60% опрошенных педагогов.

21,7% родителей не в полной мере удовлетворены объективностью оценок учебных достижений их ребенка со стороны педагогов школы.

47,6% школьников не смогли установить доброжелательных отношений с учителями школы.

63,2% обучающихся фиксируют, что не смогли наладить хороших отношений с обучающимися школы.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 30,4% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 47,8% опрошенных.

Не принимают участия в процессах управления школой 33,3% опрошенных педагогов.

Школьники ниже минимальной границы оценивают состояние коридоров и рекреаций в школе (3,2 балла), а также состояние школьных туалетов (2,3 балла).

Неудовлетворительно оценивается обучающимися и оснащенность школьной библиотеки (3,3 балла) и спортзала (3,4 балла).
20% педагогов не знают заранее критерии оценки своей деятельности со стороны администрации школы.

Северо-Восточный округ

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по математике в 6 классе): в анкетном опросе приняли участие 46 респондентов - 18 родителей, 18 школьников и 10 педагогов.

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 2 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся 2,9 балла, роди,4 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3 и 3,3 балла соответственно).

28% обучающихся, по оценке родителей, занимаются с репетитором.

55,6% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

Неудовлетворительно обучающиеся оценили:

- уровень оснащенности компьютерных классов (3,2 балла);

- уровень оснащенности школьного спортзала (34 балла);

- состояние школьных туалетов (2,8 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 38,9% обучающихся.

Не вовлечены в процессы школьного соуправления 38,9% опрошенных школьников.

Среди родителей 33,3% опрошенных не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания).

40% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе: материально-техническая оснащенность школы оценивается в 3,3 балла, возможность получения дополнительного образования - 3,3 балла.

20% учителей не знают, в соответствии с какими критериями будет оцениваться администрацией школы их деятельность.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 60 респондентов: 22 родителя, 24 школьника и 14 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов такого профессионального качества учителя современной школы, как стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (2,6 балла – обучающиеся; 3,4 балла - родители).

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 29,2% опрошенных школьников, а среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 36,3% опрошенных.

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия образовательного процесса:

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (3,4 балла);

- возможность получения дополнительного образования (3,4 балла).

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 54 респондента: 17 родителей, 21 школьник и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 2 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 3 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,4 балла - родители).

68,4% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание подготовиться к сдаче ЕГЭ (55,6%).

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 38,1% опрошенных школьников.

28,6% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми обучающимися в школе.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 102 респондента: 43 родителя, 44 школьника и 15 педагогов).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов такого профессионального качества учителя современной школы, как стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (3,3 балла).

20% опрошенных родителей указали, что у их детей возникают конфликтные ситуации с педагогами школы, в том числе 14% - из-за некорректного поведения учителя по отношению к обучающимся.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 31,8% школьников и 23,3% родителей.

Северо-Западный округ

№ 70 (в анкетном опросе приняли участие 67 респондентов: 25 родителей, 28 школьников и 14 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,3 балла, роди,6 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3 и 2,9 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,4 и 3,1 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,3 и 3,2 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,1 и 2,7 балла соответственно).

Ниже минимальной границы в 3,5 балла обучающиеся оценили уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по физике (3,4 балла);

- по информатике и ИКТ (2,7 балла).

50% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 34,6% школьников и 36% родителей. Параллельно с этим 85,7% педагогов школы указали, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется практически всем их ученикам.

Оценивая уровень учебной нагрузки, 50% школьников и 32% родителей указали, что объем домашних заданий очень велик.

Неудовлетворительно обучающиеся оценили уровень оснащенности учебных кабинетов (3,3 балла) и компьютерных классов (3,3 балла); аналогично оценили оснащенность учебных кабинетов и компьютерных классов и педагоги (соответственно 3,3 и 3,1 балла).

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия образовательного процесса:

- материально-техническая оснащённость школы (2,9 балла);

- возможность получения профильного обучения (3,3 балла);

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (2,5 балла);

- возможность получения дополнительного образования (3,4 балла);

- качество медицинского обслуживания (3,4 балла);

- организация досуга в школе (3,2 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 21,4% обучающихся.

Не участвуют в процессах школьного соуправления 53,6% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 40% опрошенных.

21,4% обучающихся указали, что администрация не учитывает мнения обучающихся при принятии важных решений, связанных со школьной жизнью.

40% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

32,1% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы, а 42,1% не смогли установить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

16% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями школы из-за «некорректного поведения учителя по отношению к ребенку», столько же (16%) указали на конфликты из-за низкого профессионального уровня отдельных педагогов.

28,6% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива.

№ 000 (в анкетном опросе принял участие 61 респондент: 23 родителя, 27 школьников и 11 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 7 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся – 2,4 балла, роди,1 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (обучающиеся – 2,7 балла, родибалла);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,4 и 3,5 балла соответственно);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,2 балла - родители);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3 и 2,9 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,4 балла и 3 балла);

- справедливое и объективное оценивание достижений обучающихся (3,3 и 3,5 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по иностранному языку (3,3 балла);

- по химии (2,9 балла).

31,8% родителей не полностью удовлетворены уровнем объективности оценивания педагогами учебных достижений школьников.

48% обучающихся фиксируют несвоевременность выставления оценок в дневник учителями.

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия образовательного процесса:

- возможность получения дополнительного образования (3 балла);

- учет реальных интересов обучающихся в получении знаний (3,3 балла);

- возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,3 балла);

- возможность получения профильного обучения (3,4 балла);

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (3,4 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 55,6% обучающихся.

Не участвуют в процессах школьного соуправления 74,1% опрошенных школьников.

Не участвуют в соуправлении, в том числе не посещают родительские собрания, 39,1% опрошенных родителей.

Среди учителей в процессах управления школой не участвуют 50% опрошенных.

73,1% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы.

59,1% родителей фиксируют, что у их ребенка случаются конфликты с учителями школы, основными причинами которых являются некорректное поведение учителей по отношению к ребенку и плохое поведение ребенка.

Занимаются с репетиторами 22,2% обучающихся.

27,3% педагогов указали, что не знают критерии, в соответствии с которыми администрация школы будет оценивать их деятельность.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 93 респондента: 39 родителей, 39 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов такого профессионального качества учителя современной школы, как стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (3,3 балла).

59% обучающихся занимаются с репетиторами, называя в качестве основной причины занятий желание получить более широкие знания по конкретным предметам (35,3%), второй по степени распространённости причиной является желание быть уверенным в успешной сдаче ЕГЭ (23,5%).

26,3% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы. 35,3% родителей фиксируют наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы, основными причинами которых являются: плохое поведение ребенка, его низкая успеваемость и невысокий профессиональный уровень отдельных педагогов школы.

30,8% школьников указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 42,1% обучающихся.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 62 респондента: 22 родителя, 25 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов такого профессионального качества учителя современной школы, как стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,8 балла, роди,5 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по информатике и ИКТ (3,4 балла).

52% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 50% школьников.

Параллельно с этим 21,4% педагогов школы указали, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется практически всем их ученикам.

40,9% обучающихся фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

24% школьников не смогли установить доброжелательных отношений со всеми обучающимися.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 36% обучающихся.

Не участвуют в процессах школьного соуправления 26,1% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 38,1% опрошенных.

Неудовлетворительно (3,4 балла) обучающиеся оценили состояние помещений школьных туалетов.

Центральный округ

№ 19 (в анкетном опросе приняли участие 73 респондента: 28 родителей, 30 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов такого профессионального качества учителя современной школы, как стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,6 балла, роди,3 балла).

30% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором для родителей является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ (24%), а школьники чаще всего (14,3%) указывают на инициативу родителей.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 30% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 35,7% опрошенных.

24,1% школьников фиксируют отсутствие хороших и доброжелательных отношений с учителями школы (3,4% школьников отмечают случаи неуважительного отношения к себе со стороны педагогов).

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по математике в 8 классе): в анкетном опросе приняли участие 117 респондентов - 41 родитель, 61 школьник и 15 педагогов.

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 3 из 9 названных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (2,9 и 3,2 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,4 и 3,5 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,2 и 3,4 балла).

23% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором оказывается желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указали 24,1% школьников и 20,5% родителей.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 32,8% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 26,8% опрошенных.

36,7% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы; 11,7% фиксируют случаи неуважительного отношения к себе со стороны учителей.

Анкетирование педагогов показывает, что 20% из них не участвуют в процессах управления школой.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 14 педагогов; обучающиеся и родители не принимали участия в анкетировании в связи с тем, что параллели старшеклассников, среди которых проводилось анкетирование, отсутствуют).

- 35,7% педагогов указывают, что по преподаваемому ими предмету учащимся необходима дополнительная подготовка.

НОУ «Свято-Владимирская общеобразовательная Православная школа» (в анкетном опросе приняли участие 25 респондентов: 6 родителей, 5 школьников и 14 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 3 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (3,2 и 3,5 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,3 балла - родители);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,4 балла – по оценке школьников).

Школьники не удовлетворены уровнем знаний по литературе и оценивают его в 3,2 балла.

40% опрошенных школьников занимаются с репетиторами.

50% обучающихся не смогли установить доброжелательных отношений с учителями школы.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 100% опрошенных обучающихся и 53,8% педагогов.

Южный округ

№ 000 (в анкетном опросе принял участие 61 респондент - 21 родитель, 28 школьников и 12 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 6 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,9 балла, роди,1 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,3 и 3,5 балла соответственно);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,2 балла - обучающиеся);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (2,8 и 3,2 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,4 - обучающиеся);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,7 и 3 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по географии (3,1 балла);

- по математике (2,9 балла).

32,1% обучающихся занимаются с репетиторами, причем фактически каждый третий (29,2%) делает это из-за желания подготовиться к ЕГЭ.

При этом 33,3% учителей фиксируют, что дополнительная подготовка с репетитором к ЕГЭ понадобится всем его ученикам.

71,4% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

38,1% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями: 23,8% - из-за плохого поведения ребенка, а 19,1% - из-за низкой учебной успеваемости.

60,7% обучающихся не смогли наладить хорошие отношения с другими школьниками.

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия образовательного процесса:

- возможность получения дополнительного образования (3,3 балла);

- качество медицинского обслуживания (3,2 балла);

- возможность получения профильного обучения (3 балла).

Неудовлетворительно обучающиеся оценили состояние помещений школьных туалетов (3,3 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 50% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 82,1% опрошенных школьников.

Среди родителей доля тех, кто не участвует в соуправлении (в т. ч. не посещает родительские собрания), составляет 52,4% опрошенных.

Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составляет 58,3%.

№ 000 (по результатам тестирования выявлено несоответствие качества подготовки обучающихся по математике в 8 классе): в анкетном опросе приняли участие 49 респондентов - 16 родителей, 19 школьников и 14 педагогов.

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление педагогов научить решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,9 балла, роди,3 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3 и 2,6 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,3 и 2,6 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (по 3,1 балла);

- справедливость и объективность оценивания достижений обучающихся (3,2 и 3,4 балла).

47,4% обучающихся не считают уровень школьной подготовки по учебным предметам достаточной и занимаются с репетиторами.

55,6% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы.

43,8% родителей фиксируют, что у их ребенка случаются конфликты с учителями школы, основными причинами которых являются: некорректное поведение учителей по отношению к ребенку и низкая успеваемость ребенка.

37,5% родителей не полностью удовлетворены уровнем объективности оценивания педагогами школы учебных достижений школьников, а 25% фиксируют, что оценки не всегда выставляются педагогами своевременно.

21,1% обучающихся не смогли наладить хорошие отношения с другими школьниками.

На вопрос о том, комфортно ли пребывание обучающихся в школе, отрицательно ответили 22,2% опрошенных школьников;

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 42,1% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 73,7% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 68,8% опрошенных.

Среди учителей в процессах управления школой не участвуют 21,4% опрошенных.

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия:

- возможность получения профильного обучения (3,3 балла);

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (3,4 балла);

- возможность получения дополнительного образования (3,2 балла);

- организация досуга в школе (3,1 балла);

- качество медицинского обслуживания (3,3 балла);

- уровень учебной нагрузки на ученика (3,1 балла);

- возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,1 балла);

- учет реальных интересов обучающихся в получении знаний (3,3 балла);

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 137 респондентов: 49 родителей учащихся, 74 школьника и 14 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 3,1 балла, роди,9 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,9 и 2,6 балла соответственно);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,3 и 2,8 балла соответственно);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,4 балла – по оценке родителей);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,4 и 2,8 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по следующим учебным предметам:

- по химии (3,3 балла);

- по обществознанию (3,2 балла);

- по истории (3,1 балла).

47,9% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 19,4% школьников и 23,4% родителей. Параллельно с этим 23,1% педагогов школы указали, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется практически всем их ученикам.

51,4% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

55,1% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями школы из-за «плохого поведения ребенка»; 32,7% фиксируют конфликты из-за некорректного поведения учителя по отношению к ребенку, еще 26,5% указали на конфликты из-за низкого профессионального уровня отдельных педагогов.

33,8% школьников не смогли установить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 40,5% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 67,6% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 36,7% опрошенных.

Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составила 25%.

Ниже минимальной границы в 3,5 балла родители оценили следующие условия образовательного процесса:

- возможность получения профильного обучения (3,4 балла);

- организация досуга в школе (3,3 балла);

- возможность участия общественности и родителей в образовательном процессе (3,3 балла);

- учет реальных интересов обучающихся в получении знаний (3,2 балла);

- возможность получения дополнительного образования (3,2 балла);

- качество медицинского обслуживания (2,9 балла).

- 28,6% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 117 респондентов: 45 родителей, 57 школьников и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла распространенность среди педагогов следующих 2 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,8 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,4 балла – по оценке обучающихся).

36,8% обучающихся занимаются с репетиторами; 27,5% в качестве причины обращения к репетитору указали на желание подготовиться к ЕГЭ.

28,9% родителей фиксируют наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы: 17,8% указывают на конфликты из-за некорректного поведения учителя, а 13,3% - на конфликты из-за плохого поведения обучающихся.

33,9% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы, и столько же (33,9%) указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 50% обучающихся и 40% родителей.

Юго-Восточный округ

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 68 респондентов: 22 родителя, 31 школьник и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 2 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не типовые предметные задачи (школьники - 2,5 балла из 5, родибалла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (школьники - 3,4 балла, роди,2 балла).

Обучающиеся не удовлетворены уровнем своих знаний по физике (3,2 балла).

Неудовлетворительно обучающиеся оценили уровень оснащенности школьной библиотеки (3,1 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 35,5% обучающихся.

Не участвуют в процессах школьного соуправления 80,6% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 36,4% опрошенных.

33,3% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

- 56,7% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы;

36,7% обучающихся не смогли установить доброжелательные отношения с другими школьниками.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе:

- качество медицинского обслуживания (2,7 балла);

- организация досуга в школе (3,4 балла).

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 53 респондента: 20 родителей, 21 школьник и 12 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 8 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не типовые предметные задачи (школьники - 2,7 балла, роди,3 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (2,4 и 2,6 балла соответственно);

- стремление создать на уроке атмосферу доброжелательности и доверия (3,2 и 3,5 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (школьники - 2,7 балла, роди,6 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (обучающиеся - 3,2 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (школьники - 2,2 балла, роди,1 балла);

- оказание помощи в случае ошибок обучающихся, объяснение сути ошибки (3,3 и 3,5 балла);

- справедливое и объективное оценивание достижений обучающихся (3,3 и 3,4 балла).

Неудовлетворительно обучающиеся оценили состояние школьных туалетов (3,3 балла).

Обучающиеся не удовлетворены уровнем своих знаний

- по математике (2,9 балла),

- по физике (2,6 балла),

- по химии (3,4 балла).

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 42,9% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 47,6% опрошенных школьников.

Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 57,9% опрошенных.

Среди учителей в процессах управления школой не участвует 41,7% опрошенных.

31,6% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

72,2% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы; 45% родителей фиксируют, что у их ребенка случаются конфликты с учителями школы.

26,3% обучающихся не смогли наладить хорошие отношения с другими школьниками.

50% родителей отмечают, что имеют претензии к образовательному учреждению, которые чаще всего связаны с низкими профессиональным уровнем отдельных педагогов и с конфликтами, возникающими между учителями и обучающимися.

Родители не удовлетворены созданными в школе условиями:

- возможностью получения дополнительного образования (3,2 балла);

- качеством медицинского обслуживания (2,6 балла).

26,3% родителей не полностью удовлетворены уровнем объективности оценивания педагогами школы учебных достижений школьников.

Занимаются с репетиторами 42,9% обучающихся.

33,3% педагогов выражают мнение, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ по их предмету потребуется всем их ученикам.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 120 респондентов: 53 родителя, 52 школьника и 15 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов школы следующих 3 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся – 2,8 балла и роди,1 балла);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (роди,3 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,5 и 3,4 балла).

42,3% обучающихся занимаются с репетиторами.

22,6% родителей фиксируют наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы, основной причиной которых является некорректное поведение учителя по отношению к ребенку. 38,5% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

29,4% школьников указывают на то, что не смогли наладить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 73,1% обучающихся.

Не принимают участия в процессах соуправления школой 24,5% родителей.

НОУ Центр образования «Татьянинская школа» (в анкетном опросе приняли участие 42 респондента: 11 родителей, 15 школьников и 15 педагогов).

33,3% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание получить более широкие знания по конкретным предметам (25%).

40% опрошенных родителей указали на несвоевременность выставления обучающимся оценок учителями и доведения до их сведения оценок по учебным предметам.

42,9% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с педагогами школы.

Каждый третий (33,3%) обучающийся отметил, что не смог наладить хорошие отношения с другими школьниками.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 93,3% опрошенных школьников и 53,3% педагогов школы.

20% опрошенных родителей фиксируют наличие у них каких-либо претензий к образовательному учреждению в целом.

Юго-Западный округ

№ 5 (в анкетном опросе приняли участие 79 респондентов: 25 родителей, 42 школьника и 12 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,6 балла и роди,3 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся (3,2 и 3,3 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,2 и 3,3 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся (3,3 и 3,4 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (2,9 и 3,4 балла).

Обучающиеся не удовлетворены уровнем своих знаний по химии (3,3 балла). На границе удовлетворенности находится оценка школьников в отношении уровня знаний по иностранному языку (3,5 балла).

Неудовлетворительно оценивается обучающимися состояние школьной столовой (3,4 балла), а также состояние школьных туалетов (2,8 балла).

Опрошенные родители не удовлетворены:

- качеством медицинского обслуживания (3,4 балла);

- возможностью получения профильного обучения (3,2 балла);

- возможностью получения дополнительного образования (3 балла).

65,9% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 42,5% школьников и 37,5% родителей.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 40,5% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 57,1% опрошенных школьников. Среди родителей не участвуют в соуправлении (в том числе не посещают родительские собрания) 28% опрошенных.

28,6% обучающихся указали, что администрация не учитывает их мнения при принятии важных решений, связанных со школьной жизнью.

25% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности, существующими в школе.

59,5% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы (7,1% школьников фиксируют случаи неуважительного отношения к себе со стороны педагогов).

38,1% обучающихся указывают на то, что время от времени у них возникают конфликты с другими школьниками, а еще 2,4% фиксируют частое возникновение конфликтных ситуаций.

30,4% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями школы. Основной причиной таких конфликтов (13%) является низкая учебная успеваемость ребенка; 8,7% фиксируют конфликты из-за некорректного поведения учителя по отношению к ребенку.

20% родителей указывают на наличие каких-либо претензий к образовательному учреждению в целом.

№ 000 (в анкетном опросе принял участие 51 респондент: 18 родителей, 18 школьников и 15 педагогов):

38,9% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий с репетитором оказывается желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указали 26,7% школьников и 11,8% родителей.

21,4% педагогов школы фиксируют, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ по их предмету понадобится всем их ученикам.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 33,3% опрошенных школьников, а среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) также 33,3% опрошенных.

37,5% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения со всеми учителями школы, а еще 29,4% указывают, что им не удалось установить доброжелательные отношения со всеми обучающимися.

22,2% родителей не в полной мере удовлетворены мерами безопасности в школе.

23,5% родителей указывают на наличие конфликтных ситуаций между их ребенком и педагогами школы, наиболее распространенной причиной таких конфликтных ситуаций является плохое поведение ребенка: на это указывают 17,6% родителей.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 80 респондентов: 33 родителя, 34 школьника и 13 педагогов).

Обучающиеся и родители оценили выше установленной минимальной границы распространенность среди педагогов проявления следующих 5 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся - 2,1 балла, родители – 3 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,1 балла – обучающиеся),

- учет индивидуальных особенностей обучающихся при проведении уроков (3,1 и 3,4 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (обучающиеся - 3,2 балла);

- стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся на уроке (обучающиеся - 3,2).

40,6% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 36% школьников и 24,1% родителей.

25% педагогов школы указали, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется практически всем их ученикам.

34,5% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы; 29,4% не смогли установить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

17,6% родителей указывают, что у ребенка случаются конфликты с учителями школы из-за «плохого поведения ребенка», 5,9% указали на конфликты из-за низкой учебной успеваемости ребенка и столько же (5,9%) - на конфликты из-за низкого профессионального уровня отдельных педагогов.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 26,5% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 48,5% опрошенных школьников. Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 54,5% опрошенных. Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составила 30,8%.

Неудовлетворительно школьники оценили состояние школьных туалетов (3,1 балла) и уровень оснащенности библиотеки (3,3 балла).

30,8% учителей отмечают, что оценка их педагогической деятельности со стороны администрации школы не всегда справедлива, а 63,6% педагогов не всегда знакомы с критериями оценки своей деятельности.

№ 000 (в анкетном опросе приняли участие 35 респондентов: 10 родителей, 14 школьников и 11 педагогов).

Обучающиеся и родители ниже минимальной границы в 3,5 балла оценивают распространенность среди педагогов следующих 4 из 9 предложенных профессиональных качеств учителя современной школы:

- стремление научить школьников решать проблемы, а не только типовые предметные задачи (обучающиеся – 2,5 балла, родители – 2,8 балла);

- учет индивидуальных особенностей обучающихся при проведении уроков (3,2 и 3,4 балла соответственно);

- поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,4 и 2,9 балла);

- учет интересов обучающихся при проведении уроков (3,5 и 2,8 балла).

Неудовлетворительно обучающиеся оценили уровень оснащенности компьютерных классов (2,8 балла).

Обучающиеся оценили ниже минимальной границы в 3,5 балла уровень получаемых в школе знаний по иностранному языку (3,3 балла).

50% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 20% школьников и 33,3% родителей. Параллельно с этим 70% педагогов школы указали, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется практически всем их ученикам.

Не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 50% обучающихся.

Не принимают участия в процессах школьного соуправления 64,3% опрошенных школьников. Среди родителей не участвуют в соуправлении (в т. ч. не посещают родительские собрания) 60% опрошенных. Среди учителей доля тех, кто не участвует в процессах управления школой, составила 70%.

23,1% школьников указали, что администрация не учитывает мнения обучающихся при принятии важных решений, связанных со школьной жизнью.

42,9% школьников фиксируют, что им не удалось установить хорошие и доброжелательные отношения с учителями школы.

50% школьников не смогли установить доброжелательных отношений с другими обучающимися.

60% учителей отмечают, что часто не знают, в соответствии с какими критериями администрация школы будет оценивать их деятельность.

Родители неудовлетворительно оценили уровень реализации ряда условий организации образовательного процесса в школе:

- использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе (2,5 балла);

- возможность получения профильного обучения (2,8 балла);

- материально-техническая оснащенность школы (2,9 балла);

- уровень психологического комфорта ребенка в учебном процессе (3 балла);

- возможность получения дополнительного образования (3 балла);

- уровень и качество знаний, которые ребенок получает в школе (3,2 балла);

- качество медицинского обслуживания (3,2 балла);

- санитарно-гигиенические условия обучения ребенка (3,3 балла).

20% родителей не удовлетворены мерами безопасности в школе.

9. На основании проведенной проверки комиссия пришла к следующим выводам:

9.1. Качество подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (более половины обучающихся выполнили более 50% заданий базового уровня) в следующих 34 проверенных учреждениях:

ГОР: № 000 «Школа самоопределения»;

ЦАО: №№ 19, 435, «Свято-Владимирская общеобразовательная Православная школа»;

САО: №№ 000; 656;

СВАО: №№ 000, 1482, 1491;

ВАО: №№ 000, 707, «Школа Ретро»;

ЮВАО: №№ 000, 919, 1905, «Татьянинская школа»;

ЮАО: №№ 000, 1173, 1451;

ЮЗАО: №№ 5, 102, 104, 193;

ЗАО: №№ 74, 81, 1013, 1061, 1432, 1497, «Интеграция»;

СЗАО: № 70, 1058, 1286, 1489.

9.2. Качество подготовки обучающихся и выпускников не соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (более половины обучающихся выполнили менее 50% заданий базового уровня) в следующих 6 проверенных учреждениях по следующим учебным предметам:

№ 000 (ЦАО) - по математике в 8 классе;

№ 000 (САО) - по русскому языку в 7 классе; по математике в 8 классе;

№ 000 (САО) - по математике в 6 классе;

№ 000 (СВАО) - по математике в 8 классе;

№ 000 (ЮАО) - по математике в 8 классе;

№ 000 (ЗАО) - по истории в 8 классе.