Компьютер и здоровье

«Визитная карточка» проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество	, ,
Город, область	Город Алексеевка, Белгородская область
Номер, название школы	МОУ СОШ №2, МОУ ООШ №6
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Компьютер и здоровье
Краткое содержание проекта
Что может быть дороже жизни? Жизнь надо беречь. Как? Этому надо учить детей постоянно: в детском саду, школе, дома. Хорошо известно о вредном влиянии электромагнитной энергии на здоровье человека. Компьютер - это источник электромагнитных волн, расположенный вблизи радиочувствительных органов человека – головного мозга и глаз. Определить реальную степень влияния пока не удалось. Считается, что излучения разрушительно воздействуют на нервные клетки, особенно в этом подозревают диапазон 900 МГц. Учёными было доказано, что длительная работа за компьютером приводит к серьёзным нарушениям работы нервной деятельности. Проект предполагает, что учащиеся обоснуют насколько важно соблюдать правила техники безопасности при работе за компьютером. В ходе работы над проектом учащиеся будут совершенствовать знания программного материала предыдущих уроков по теме "Устройство компьютера", «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». Проект направлен на развитие исследовательских, творческих и коммуникативных умений учащихся. Воспитательный потенциал - воспитание человека современно образованного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. Проводя исследовательскую работу, учащиеся получат основы и знания безопасной работы в компьютерном классе, способствующие активному вхождению в мир компьютерных технологий. Смогут ответить на вопросы: Безопасен ли компьютерный класс? Как сберечь своё здоровье при работе за компьютером? Чем опасны мы для компьютера? Чем опасен ПК и как себя вести в опасных ситуациях? Правила поведения в компьютерном классе. Каковы нормы СанПин для компьютерных классов? Как снять напряжение и утомляемость? Работа над проектом предполагает развитие таких значимых качеств личности (самостоятельность, инициативность, расчетливость, ответственность и бережливость), которые станут основой для достижения успеха в дальнейшей профессиональной деятельности. Ребята будут осваивать принципы эффективной работы в группах, с современными информационными технологиями (на примере ряда сервисов и программ). Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках вашего предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы
Предмет
информатика
Классы
5-6 классы
Приблизительная продолжительность проекта
С 1 по 24 ноября 2011года
Основа проекта
Образовательные стандарты
Обучающиеся должны знать: ·  виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; ·  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; уметь ·  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; ·  создавать информационные объекты, в том числе: - структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; - создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; - создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; - создавать записи в базе данных; - создавать презентации на основе шаблонов; ·  искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; ·  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; ·  организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; ·  передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Планируемые результаты обучения
Цель проекта ·  расширить знания учащихся о безопасности компьютера; ·  познакомить учащихся с проектной деятельностью; ·  познакомить учащихся с различными информационными технологиями для наиболее наглядного представления информации по теме. Результаты проекта ·  В процессе работы над проектом учащиеся смогут представить результаты своей проектной деятельности в следующих формах: ·  - Информационный буклет ·  - Презентация с иллюстрациями, рассказывающими о безопасности технологических средств ·  - Вики - статья После завершения проекта учащиеся смогут заниматься проектной деятельностью под руководством учителя, создавать проекты в разных предметных областях, использовать различные информационные технологии для наиболее наглядного представления информации. В процессе работы над проектом у учащихся формируют учения и качества, необходимые человеку 21 века: ответственность и адаптивность, коммуникативные умения, творчество и любознательность, критическое и системное мышление, умение работать с информацией и медиасредствами, межличностное взаимодействие и сотрудничество, умение ставить и решать проблемы, направленность на саморазвитие, социальная ответственность, креативность. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: ·  - личностные: развитие самостоятельности, инициативности, ответственности; умение работать в команде, проводить исследования; ·  - метапредметные: умение анализировать, делать выводы; ·  - предметные: участвовать в беседе, дискуссии по теме «Техника безопасности при работе в кабинете информатики и ИКТ»; осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Как сохранить здоровье в компьютерном классе?
Проблемные вопросы учебной темы	Безопасен ли компьютерный класс?
Учебные вопросы	Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать в компьютерном классе? К чему может привести нарушение правил техники безопасности? Как правильно организовать свое рабочее место за компьютером? К чему может привести неправильная организация рабочего места? Может ли компьютер оказать негативное влияние на здоровье пользователя
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
·  Мозговой штурм ·  Стартовая презентация для выявления первоначального опыта и интересов студентов ·  План работы по проекту	Тест, презентация, буклет	Критерии оценивания презентации Критерии оценивания викистатьи Критерии оценки качества исследования Оценивание участия в проекте Оценки навыков сотрудничества Критерии оценки работы группы Рефлексия (Блог).
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится обсуждение проблемных вопросов по теме проекта, выявляется заинтересованность учащихся данной темой, идет подготовка необходимых материалов для проведения проекта, составляются критерии оценивания проектной деятельности учащихся. Публикация учителя по теме проекта более подробно знакомит учащихся и их родителей с предстоящей проектной деятельностью. Презентация учителя мотивирует учащихся на исследовательскую деятельность. Затем учащиеся определяются с выбором групп по склонностям и интересам (3 творческие группы). Далее начинается работа внутри групп. Для наблюдения за работой групп в целом и каждого участника группы в частности предусмотрены листы планирования работы в группе, файл статистики работы учащегося, оценочные листы работы группы и самоконтроля, с помощью которых учащиеся оценивают свою работу в группе и работу в группе в целом. Итоговое оценивание проектной деятельности учащихся включает: ·  Оценивание ее результатов по следующим критериям: 1. Соответствие содержания целям, задачам и теме проекта 2. Соблюдение поэтапности исследования 3. Логичность и последовательность изложения 4. Стилистическая и языковая культура изложения 5. Умение четко обобщить, сформулировать и сделать выводы. 6. Оригинальность. 7. Работа в группе. 8. Умение грамотно оформить и выполнить свою часть работы. 9. Наличие источников информации. 10. Эстетичность оформления результатов выполненного проекта, качество рисунков. ·  Оценивание технической составляющей проекта (презентации) по следующим критериям: 1.Стиль оформления 2. Анимационные эффекты 3. Содержание информации ·  Оценивание защиты проекта по следующим критериям: 1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; его объем. 2. Культура речи 3. Чувство времени (7-10 мин.) 4. Умение удерживать внимание слушателей 5. Умение отвечать на вопросы 6. Доброжелательность В завершении проекта проводится ученическая конференция по итогам работы над проектом, рефлексия работы, подводятся итоги, объявляются и награждаются победители, готовятся для публикации материалы, собираются предложения о продолжении работы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Основы работы на компьютере: работа в Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, умение работать в сети Internet, умение работать со справочной литературой. навыки работы с цифровыми источниками информации (фото, видео), на компьютере с различными компьютерными программами и другими средствами ИКТ. уметь проводить сравнения, делать обобщения и выводы, вести деловое общение
Учебные мероприятия
1. Организационный этап. Формирование проблемы с использованием стартовой презентации. Выбор темы проекта в ходе учебной деятельности. Создание публикации для родителей. 2. Подготовительный этап. Формирование групп участников проекта с учетом пожеланий и выбранных направлений работы. Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп. Определение основных источников и способов поиска информации. Установление сроков выполнения проекта. Создание критериев оценивания и ознакомление с ними учащихся. 3. Основной этап. Распределение обязанностей. Сбор информации по теме проекта. Разработка анкеты, проведение опроса среди школьников, изучение полученных данных. Анализ и систематизация отобранной информации. Представление результатов в виде проекта. Подготовка презентации и размещение в сети. 4. Заключительный этап. Защита проекта на уроке-конференции. Оценивание работ учащихся и подведение итогов. Выполнение заданий, направленных на систематизацию тематической лексики и ее использование в устной и письменной речи. Рефлексия участников проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Преподаватель проводит встречи в ходе проекта, ведется обсуждение предварительных результатов исследований в каждой группе. Для того, чтобы направить размышления обучающихся на процессы своего мышления, преподаватель готовит структурированные интервью.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Проблемные ученики могут почувствовать включённость в общее дело на основе четкого плана мероприятий внутри каждой группы, выбора посильных заданий, использования помощи консультантов как со стороны учителя, так и со стороны более подготовленных учащихся
Ученик, для которого язык преподавания не родной	могут выполнять несложную, но монотонную, длительную работу. Также проблемным ученикам следует уделить особое внимание, спланировать дополнительное время для занятий.
Одаренный ученик	Одаренные ученики способны руководить своей группой, правильно распределить силы, самостоятельно определить способы изучения материала, способны привлекать дополнительные источники и умело анализировать их, могут выполнять наиболее сложные и творческие задания, проводить расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференцоборудование, сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы	—  http://fr. wikipedia. org/wiki/Image:Poincare. jpg —  http://www. superstroy. *****/images/sales/lin. jpg —  http://www. *****/images/kamaz%202.jpg —  http://*****/pics/blog/wysiwyg/lada-kalina. jpg
Другие ресурсы