Образовательная программа (стр. 3 )

·  повышение требовательности к себе и товарищам,

·  воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины,

·  адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям,

·  разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию,

·  раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь,

·  формирование готовности участвовать в различных проектах.

2. Учащиеся осуществляют:

* дежурство по школе и классам,

* организация трудовых дел (уборка, субботники, ремонтные дела, благоустройство

территории школы…),

* поисковую и исследовательскую работу

* организацию досуга (вечера, дискотеки, концерты и т. д.),

* ведение дневников,

* проведение акций «Милосердие», сбор и отправление по детским домам, в военные

части посылок,

* проведение тематических конкурсов (рисунка, песни, чтецов, поэтов, творческих работ,

театральных постановок и т. д.).

3. Учащиеся считают, что развитие самоуправления в школе:

* позволило расширить клубы по интересам,

* приобрести навыки общения в режиме реального времени,

* выработать личную ответственность,

* неформально сформировать и сплотить ученические коллективы,

* скоординировать действия ученических коллективов,

* научило культуре деловых отношений,

* научило величию официальной документации,

* сформировало ответственность за собственное развитие(духовное, нравственное,

интеллектуальное, физическое),

* обеспечило защиту от негативных явлений(наркомании, алкоголизма, безнадзорности),

* оказало помощь в выборе профессии,

* позволило выявить свои возможности и реализовать их,

* способствовало выявлению лидеров,

* повысило уровень воспитанности ребят.

1

4. Учителя считают:

* среди учащихся есть друзья (нет конфликтов «ученик» - «учитель»),

* школьники должны принимать участие в школьных процессах,

* работать с талантливыми детьми – счастье,

* талантливые дети стимулируют профессиональный рост учителя,

* трудных детей нет.

* метод с трудными один – внимание, понимание, контроль, формирование интереса к

предмету.

Вывод:

- Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания.

- Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно

изменяющимся жизненным условиям.

- Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их

ответственности и самостоятельности.

- Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления,

когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и

профессиональную ориентацию.

- Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных

прогнозировать не только свою жизнь, но страны.

- Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах.

Если ты не можешь быть сосной на вершине холма,

Будь маленьким деревцем в долине.

Но только самым лучшим деревцем.

Будь кустиком, если не можешь быть деревом.

Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику,

Если не можешь быть кустиком.

Если ты не можешь быть китом,

Будь самым красивым окунем в озере!

Если ты не можешь быть капитаном,

Кто-то должен быть матросом.

Для всех найдется работа на корабле жизни,

Только найди свое дело.

Если ты не можешь быть солнцем,

Будь звездой на небе,

Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим.

2

В результате целенаправленной работы были достигнуты следующие успехи:

Гражданско-патриотическая работа и работа над созданием школьного музея.

Одной из главных задач в этом направлении было воссоздать уголок Боевой Славы. К этой работе были подключены практически все учащиеся школы, их родители и учителя. Все активно включились в работу по сбору экспонатов в уголок, оформление витрин, подготовку экскурсий и поездок по местам боев.

Уголок славы был обновлен в начале февраля 2009 года. Высокую оценку уголку дали ветераны Великой Отечественной войны, участники Афганской войны, Чеченской компании, представители Управы Проспекта Вернадского, управления образования Москвы, родители и сами учащиеся.

Ппроведено огромное количество мероприятий связанных с этой Великой датой. Вот лишь часть их:

- сбор материала и проведение бесед и классных часов

- участие в конкурсе чтецов

- смотр-конкурс на лучшее оформление классного уголка

- выпуск газет и рисунков,(работа Морозовой Дарьи, ученицы 3 класса в

городе завоевала призовое место)

- выставка фотографий

- посещение музеев г. Москвы

- поездки в города герои

- целевой урок по истории

- концерты для ветеранов войны

- участие в конференциях проводимых Управлением Образования ЗАО

- туристические походы по местам боев.

Модуль 5

Особенности организации учебно - воспитательного процесса

Учебный процесс осуществляется по триместрам

Начало учебных занятий в 8 часов 30минут

Занятия проводятся в одну смену

Группа продленного дня для начальной школы работает

с 12.00-18.00

Начальная школа работает по пятидневной рабочей неделе.

Средняя школа - по шестидневной рабочей неделе.

Форма обучения:

- классно-урочная

- индивидуальная ( надомное обучение)

Нетрадиционные формы уроков:

- урок лекция

-урок экскурсия

- видеоуроки

- уроки семинары

- уроки практикумы.

Количество учебных недель - 34

Промежуточная аттестация учащихся 1 классов - безотметочная, 2-9 классов осуществляется по триместрам, 10-11 классов по полугодиям. Аттестация учащихся проводится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации.

Учебный процесс во всех классах соответствует Учебному плану школы, составленному на основе Московского базисному плана. Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы.

В каждой параллели предусмотрены групповые занятия с психологом, а также индивидуальные консультации учащихся и их родителей. Педагоги школы проводят предметные консультации и индивидуальные занятия для устойчивого освоения учебного материала и получения образования на базовом уровне.

На первой ступени обучения вводится углубленное изучение английского языка ( учебно-методический комплекс Верещагиной с использованием материалов иностранных учебников)

На второй ступени обучения закладывается система разноуровневого обучения.

Дифференциация осуществляется за счет:

- содержания по объему и сложности с учетом возрастных и личностных особенностей учащихся.

- индивидуальных и групповых форм работы..

На третьей ступени формируется по одному классу делящемуся на две подгруппы с углубленным изучением английского языка или русского языка..

Цели: - завершение общего среднего образования;

- развитие творческих способностей учащихся в соответствии с интересами и склонностями;

- обеспечение прав ребенка и его родителей на получение образования на повышенном уровне.

Для отслеживания результатов учебного процесса проводятся:

- статистический отчет

- анализ контрольных и срезовых работ;

- результаты государственная ( итоговая) аттестация;

- ЕГЭ, ГИА

Однако количественные показатели не всегда отражают объективность качества обучения, поэтому обязательно учитывается динамика развития класса, учащегося, уровень воспитанности и развития детей.

Методические объединения сформированы по принципу предметных комиссий.

Созданы и функционируют следующие методические объединения:

- методическое объединение учителей начальных классов;

- методическое объединение учителей - филологов;

- методическое объединение учителей математического цикла;

-методическое объединение учителей естественного цикла;

- методическое объединение учителей иностранного языка;

- методическое объединение учителей истории;

Деятельность методических объединений регламентируется Положением о методических объединениях, приказами, отчетами за предшествующий период работы, планами работы методических объединений.

В содержание деятельности методических объединений входит:

- обсуждение календарно - тематических планов, планов индивидуальных занятий.

-внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий и средств обучения.

- проведение предметных недель;

- обсуждение докладов и выступлений коллег на конференциях,

семинарах, заседаниях педагогических советов;

- обсуждение и утверждение экзаменационных материалов;

- отчеты учителей о работе по самообразованию;

- совершенствование оснащения учебных кабинетов;

- ознакомление с новинками методической литературы.

Приоритетные направления деятельности методических объединений:

- улучшение содержания и технологии образования

- развитие качества образовательных услуг

- повышение доступности образования через использование

дифференцированного обучения.

- развитие образования через усиление гуманитарной составляющей

содержания общего образования.

- повышение качества образования

- разработка модели и технологии психолого - педагогического и медико -

социального сопровождения различных групп детей.

Модуль 6

Мониторинг школьного образования

В настоящее время дано следующее определение мониторинга:

Мониторинг - процесс отслеживания состояния объекта ( системы или сложного явления) с помощью непрерывного или периодического повторяющегося сбора данных, представляющих собой совокупность определенных ключевых показателей (Психологический словарь)

Мониторинг - методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса, дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов. Результаты мониторинга дают возможность вносить корректировки по управлению объектом или процессом ( Словарь бизнес - терминов и Бизнес - словарь)

Мониторинг в образовании - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления, позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его Система показателей мониторинга включает:

- обученность учащихся по отдельным предметам

- сформированность общеучебных умений и навыков

- воспитанность учащихся

-уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально - волевой, целостно- мотивационной сфер личности обучающихся

- состояние здоровья, здоровьесберегающий потенциал

- технологичность образовательной программы

системность , своевременность содержания образования

- уровень полноты реализации инновационной составляюшей образовательного процесса

- кадры.

Механизмы мониторинга ( источники информации):

1.Проведение итогов реализации программы развития образования

2.Процессы лицензирования, аттестации и аккредитации

3.Процессы аттестации педагогических кадров

4.Результаты ЕГЭ и тестирования учащихся

5.Социологический мониторинг состояния воспитательной работы в учреждении

6.состояние физического развития учащихся

7.Мониторинг по совершенствованию структуры и содержания образования

8.Промежуточная и итоговая аттестация учащихся.

9.Анкетные опросы

10Внутришкольная отчетность

11Тесты и психолого - диагностические методы изучения уровня развития.

В школе осуществляется педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является сбор информации и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг качества обучения и образования.

Показатели	Технологии	Сроки	ответственные
Уровень сформирования Обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения Административные контрольные работы, тесты, окружные, городские и т. Д. Сравнительный анализ.	В течение года по плану работы школы	Директор Зам директора по УВР Председатели МО
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти и года Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.	Конец триместра, года, Июнь июнь	Зам. директора по УВР.
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования	Классно- обобщающий контроль ( срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование).	По плану работы школы	Зам. директора по УВР Кл. руководители.
Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации	Посещение уроков Предварительный контроль Проверка документации	В течение года Апрель Апрель Май	Зам. директора по УВР Председатель МО
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения.	Посещение уроков Срезовые работы Тестирование Собеседование	Январь-май сентябрь	Зам. лиректора по УВР Председатель МО
Пятилетний мониторинг дальнейшего обучения и трудоустройства выпускников	Сопоставительный анализ поступления в ВУЗы, колледжи и др. учреждения.	Август- сентябрь	Зам. директора по УВР.

В течение учебного года проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по предметам в виде административных контрольных работ и тестов

контроль	Цели
Стартовый (входной)	Определить степень устойчивости знаний учащихся Выяснить причины потери знаний за летний период Наметить меры по устранению выполненных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет.
Промежуточный (полугодовой)	Отслеживание динамики обученности учащихся Коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества
Итоговый ( годовой)	Определение уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс Отслеживание динамики обученности учащихся Прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся Выявление недостатков в работе Планирование ВШК на следующий учебный год по предметам и классам.

Главное назначение мониторинга - обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества результатов.

Модуль 8

Управление реализацией программы

В реализации образовательной программы участвуют администрация, учителя, учащиеся школы, учебно - воспитательный персонал. Деятельность методических объединений, традиционные внутришкольные учебные, воспитательные и методические мероприятия составляют основу обеспечения выполнения программы.

Структурные подразделения образовательного учреждения.

- комиссии

- методические объединения

- объединения родительской общественности

созданы в школе в соответствии с Уставом школы для решения функциональных задач школы.

Все вышеуказанные структурные подразделения взаимосвязаны по горизонтали и имеют вертикаль подчинения, отчетности, делегирования полномочий и выполняют на своем месте делегированные им полномочия по сбору и анализу информации, планированию и ( или ) подготовке проектов решений и приказов. Исполняют контрольные функции и функции организации для решения поставленных перед ними задач.

Управленческая система школы представлена как персональными (вертикаль) так и коллегиальными структурами:

- педагогический совет

-совет родительской общественности (родительский комитет. Попечительский совет)

- методический Совет

- методические объединения

-комиссии и другие объединения

Распределение административных обязанностей соответствует должностным обязанностям администрации и распределяется по принципу делегирования полномочий. Персональной ответственности и коллективности выработки решений. Ежегодно приказом директора школы определяется функциональные обязанности.

Для успешной реализации образовательной программы создана организационная модель взаимодействия функциональных структур образовательного учреждения.

По каждому из направлений деятельности прогнозируется результат, устанавливаются сроки, исполнители, определяются необходимые ресурсы.

Резервы для реализации образовательной программы

- наличие современной МТБ и ее дальнейшее развитие

-стабильные (отсутствие текучести кадров и вакансий) и творчески работающей педагогический коллектив. стремящийся к профессиональному росту ( повышение квалификации, продолжение образования.) углубленного изучения предметов гуманитарного цикла.

- использование здровьесберегающих технологий

- работа по внедрению психолого - педагогического сопровождения учащихся.

- развитие дополнительного образования обучающихся.

- работа по внедрению новых методов и форм обучения ( проектная деятельности, компьютерные технологии, индивидуальное консультирование и др.)

В ходе реализации образовательной программы в школе :

- осуществляется программа раннего изучения языка (английский - начальная школа)

-осуществляется психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение детей

- осуществляется дифференцированный подход к обучению детей.

- реализуется различные формы обучения учащихся.( например: надомная)

- формируется сеть дополнительного образования, реализуемого в школе

- проводятся консультативные и индивидуальные занятия с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

- получает начало проектная деятельность учащихся под руководством преподавателей.

Для повышения мотивации образовательной деятельности используются следующие приемы и методы:

- создание ситуации успеха

-соревнование

-использование ролевых (младшие школьники) и деловых игр ( основная и старшая школа)

- создание проблемных ситуаций

- создание ситуаций, дающих возможность проявить самостоятельность (рецензирование ответа, взаимообучение, самопроверка. выбор посильного задания, возможность находить несколько вариантов решения поставленных задач.)

- использование интерактивных программ

- ориентация на любопытства (эффект загадки)

- поощрение

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы, управление реализацией программы осуществляется директором школы и заместителями директора школы.

Основная цель современного российского образования обозначена Национальной Доктрине "Формирование разносторонне развитой личности, способности реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях как в собственных интересах, так и в интересах общества".

Приоритетные направления работы и развития школы, деятельность педагогического коллектива по обучению и воспитанию учащихся обусловлена не сиюминутными, а долгосрочными, перспективными потребностями развития общества, его экономической, социальной и культурной сфер. Исходя их этих потребностей, педагогический коллектив сформулировал следующие цели и задачи своей общеобразовательной, учебно - воспитательной деятельности.

Основная цель:

Создание образовательного пространства для воспитания и развития образованного социально - активной, духовно - нравственной личности, обладающей высокой обещественной культурой, стркмяейся продолжить образование и быть готовой жить в современном мире.

В основе реализации данной цели:

-Введение современных технологий обучения

-Диагностика усвоения знаний и умений

-Создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителей

-перевод школы в режим развития

Подцели:

1.Создание оптимальных условий для всестороннего образования и воспитания школьников с учетом их возрастных особенностей, способностей, потребностей, создание комфортной образовательной среды с выходом на профессиональную ориентацию, обеспечивающую реализацию способностей, возможностей потребностей учащихся.

2.Воспитание высоконравственных, разностронне развитых и физически здоровых учащихся, обладающих общей культурой, толерантностью, глубокими и прочными учебными знаниями, умениями, навыками в соответствии с государственным столичным стандартом образования.

3.Адаптация учащихся к жизни в обществе, их подготовка к сознательному выбору профессии и последующему освоению профессиональных образовательных программ.

4.Воспитание у детей привычки к здоровому образу жизни.

Задачи:

1.Обечпечить вариативную многопрофильную разноуровневую подготовку учащихся на базе стандартизации образования.

2.Обеспечить развитие и совершенствование условий ( кадровых, научно-методических, орга6изационных, материально - технических, санитарно-гигиенических, морально-психологических), необходимых для повышения качества ЗУН и уровня воспитанности учащихся через углубление базового компонента и дополнительного образования.

3.Формирование у учащихся положительное отношение к учению как к главному условию личностного роста.

4.Создать комфортную психолого-педагогическую образовательную среду на основе личностно- ориентированного подхода к школьнику.

5.Разработать мониторинг, позволяющий проследить результаты обучения в соответствии с зоной ближнего развития учащегося.

6.Продолжить работу по гуманизации отношений в школьном коллективе учащимися высококвалифицированных специалистов, способных работать в русле концепции педагогики сотрудничества, владеющие современными педагогическими технологиями.

7.продолжить создание условий для формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни как необходимом условии эффективной личностной самореализации.

8.Повысить уровень целостности и целенаправленности системы внеурочной внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Для реализации этих целей и задач определены такие приоритетные направления в образовании:

- качественное овладение учащимися базисным компонентом учебного плана ( государственным и столичным стандартом образования)

-развитие системы дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих интересы и потребности учащихся в самообразовании, саморазвитии и самореализации.

- формирование физической здоровой личности, недопущения перегрузки учащихся, оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей, организация отдыха учащихся.

-совершенствование принципов административного руководства школой, работающей в режиме развития.

- привлечение к работе высококвалифицированных специалистов, имеющих возможнолсть не только обеспечить успешный, индивидуализированный процесс обучения, но и активно участвовать в работе школы в режиме развития.

- формирование социально-адаптированного ученика, способного активно включаться в разные виды деятельности ( учебную, трудовую, коммуникативную и др.)

Прогнозируемый педагогический результат

- Овладение всеми учащимися знаниями на уровне государственных стандартов образования и создание условий для овладения знаниями выше Госстандарта.

-Повышение качества образования.

-Возрастные интересы и потребности учащихся в самообразовании и самореализации.

- Улучшение физического здоровья детей и формирование устойчивой привычки к здоровому образу жизни.

-Повышение общественной культуры учащихся, их социальной активности и толерантности.

-Формирование успешности адаптации к жизни вы современном обществе.

Критериями достижения прогнозируемых результатов являются

-Устойчивость нравственных качеств выпускника

-Наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности.

-Умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его, стремление к непрерывному образованию

-Быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.