Образовательная программа (стр. 1 )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ГОСУДАРСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

№ 000

Структура образовательной программы

Введение

Модуль 1

Информационная справка о школе

Модуль 2

Аналитическое обоснование программы.

Модуль 3

Приоритетные направления в образовании.

Цели и задачи.

Модуль 4

Система воспитательной работы в школе.

Модуль 5

Особенности организации учебно - воспитательного процесса.

Модуль 6

Мониторинг школьного образования

Модуль 7

Управление реализации программы.

Утверждена педагогическим

советом ( протокол №1 от 01.01.2001г)

Введение.

Программа разработана коллективом школы при участии родительского актива, представителей районной Управы «Проспект Вернадского» и вводится в действие с сентября 2010г с возможностью корректировки по мере необходимости, утверждена на заседании педагогического Совета школы 29 августа 2010г и является одним из основных документов школы. Её целью является определение общей стратегии развития образования в школе, определение роли и места школы в образовательной сфере района и города, приведение системы образования в школе в состояние адекватное потребностям социума и отдельной личности.

В ней отражено развитие школы с учетом её социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им.

Данная программа представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий:

-специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся;

-особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований школьной педагогической (дидактической и воспитательной) системы.

Основными положениями образовательной программы школы разработаны в соответствии с Конституцией РФ Конвенцией о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о школе с углубленным изучением отдельных предметов», федеральным и региональными стандартами образования и другими нормативными документами.

В программе:

- определяются приоритетные направления развития образования в школе;

-  раскрываются содержание и организационные задачи реформирования

образования;

-  определяются сроки, структура и способы управления, форм контроля

и оценки эффективности выполнения программы.

Цели программы

1.Создание оптимальных условий для всестороннего образования и воспитания школьников с учетом их возрастных особенностей, способностей, интересов, потребностей, воспитание у детей привычки к здоровому образу жизни, навыков физической культуры, создание комфортной образовательной среды с выходом на профессиональную ориентацию.

2.Формирование личности, адаптированной к жизни в современном обществе, готовой к осознанному выбору профессии.

3.Освоение всеми учащимися системы знаний на уровне государственного стандарта общего образования, повышение интереса к учебе с учетом особенностей и конкретных возможностей школы.

4.Достижение учащимися высокого уровня развития, воспитание нравственной личности, которая руководствуется общечеловеческими ценностями, традициями своего народа, страны.

Принципы образовательной программы

1.Гуманизация обучения

- создание условий для развития гуманного в каждом ученике.

-воспитание у учащихся положительного отношения к обществу, человеку, природе.

-основной смысл педагогического процесса - развитие ребенка, уважение его личности.

2.Демократизация образования.

- обучение должно быть двухсторонним процессом, в котором деятельность учителя и ученика представляют собой взаимодействие преподавания и учения, где ученик не только соучастник совместной деятельности, но и имеет возможности реализации права выбора содержания образования и темпов овладения этим содержанием.

3.Гуманизация образования

- общество ставит перед школой задачу подготовки личности, которая может и хочет участвовать в межкультурном общении народов мира, что невозможно без знания иностранных языков, без уважительного отношения к другим народам, без желания познакомиться с историей, культурой своего народа. Необходим переход с технократических знаний к знаниям, дающим целостную картину мира.

4. Дифференциация и индивидуализация обучения.

- учет индивидуальных способностей детей.

-создание прочной основы для перехода от авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества.

5.Развивающий принцип.

Дополнительное образование должно иметь деятельный характер, то есть каждый учащийся должен учиться сам и самостоятельно усваивать знания, ибо только то учебное содержание усвоено детьми, которое является предметом активной деятельности ученика.

6.Непрерывность образования

-связь всех ступеней образования.

7.Системность образования

-образовательная программа имеет цели, структуру, взаимосвязь между элементами, интегративность.

- широкое применение в обучении межпредметных и межкурсовых связей.

8.Управляемость образования

- постоянный мониторинг в ходе выполнения

МОДУЛЬ 1

Информационная справка

о школе

Нормативно - правовая база школы:

1. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

- основной государственный регистрационный № от

06 ноября 2002 года, серия 77 № ;

- основной государственный регистрационный № от

24 марта 2003 года, серия 77 № ;

- основной государственный регистрационный № от

25 ноября 2004 года, серия 77 № .

2. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица:

постановка на учет 10.05.2001;

Код причины постановки ;

Серия 77 №

3. Свидетельство о регистрации образовательного учреждения Московской регистрационной Палаты № 0от 28.03.01; свидетельство о регистрации изменений в учредительных документах

№ 000 от 28.05.02.

4. Документы о создании образовательного учреждения:

- приказ МКО " О создании Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 000" ;

- приказ ЗОУ МКО " О создании Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 000" -04\ 520.

5. Устав школы ( редакция № 3)

принят на конференции школы, утвержден Руководителем Департамента образования города Москвы.

6. Локальные акты:

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- коллективный договор между администрацией и работниками школы;

- паспорт безопасности

- комплексный план мероприятий по безопасности школы - должностные инструкции;

- инструкции по правилам техники безопасности и акуты - разрешения на проведение учебных занятий в специализированный кабинетах и физкультурных залах;

- программа организации и проведения контроля за соблюдением санитарных правил и выполнения санитарно - противоэпидемических

( профилактических) мероприятий;

- годовой план работы школы;

- учебный план с пояснительной запиской;

- план внутришкольного контроля;

- расписание учебных занятий, кружков, факультативных и консультативных занятий;

- приказы директора школы;

- распоряжения членов школьной администрации;

- положение о педагогическом совете;

- положение о внутришкольном контроле;

положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса;

- положение о совещании при директоре;

- положение о методических объединениях;

- положение о школьной предметной неделе;

- положение о проведении школьного тура предметных олимпиад;

- положение о методическом дне учителей - предметников;

- положение о родительских собраниях;

- положение об учебных кабинетах;

- положение о проведении внеурочных мероприятий.

Выше перечисленные локальные акты полностью соответствуют Закону

" Об образовании", Уставу школы, Положению об образовательном учреждении, Положению о школе с углубленным изучением отдельных предметов и являются достаточно - правовой и нормативно - организационной базой деятельности образовательного учреждения и позволяют четко организовать жизнедеятельность школы.

7. Лицензия: серия А № 000

регистрационный номер 013485 от 01.01.01 года

действительна по 06 февраля 2013 года

Дает право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:

- начальное общее образование;

- основное общее образование;

- средне ( полное) общее образование;

- программы дополнительного образования

В современных условиях укрепляется связь школы с внешкольными учреждениями, вузами как основа создания и развития единого педагогического комплекса. Вместе с тем осуществляется многопрофильность и разноуровневость обучения, разрабатываются и отбираются наиболее эффективные технологии образования. В связи с этим можно определить следующую модель образовательного учреждения:

I ступень - начальная школа (1-4 классы)

II ступень - средняя неполная школа с классами с углубленным изучением английского или русского языка.

III ступень - средняя полная школа ( группы 2-х направлений: английский или русский язык).

Вторая половина дня:

- кружковая работа, спортивные секции;

- работа ГПД;

- индивидуально-консультативные занятия.

Школа работает без отбора учащихся, что определяет выбор программы развития школы и вызывает необходимость создания максимально благоприятных условий и возможностей для получения всеми учащимися стандарта образования на основе Московского базисного плана, государственных программ и стабильных учебников.

В школу принимаются все дети микрорайона школы и на свободные места-дети, проживающие (зарегистрированные) в Москве и Московской области.

Микрорайон школы:

Ул. Коштоянца - четные дома;

Ул. Удальцова - д.85 корпуса 1 и 4;

Ул. Лобачевского - д.92 все корпуса.

Социальная защита детей:

- организация двухразового питания;

- материальная помощь учащимся из многодетных семей;

- функционирование медицинского кабинета (врач, медицинская сестра, стоматология, логопед, психолог);

- ежегодный профилактический медицинский осмотр и диспансеризация учащихся в поликлинике № 57;

- введение индивидуальных карт учета здоровья учащихся;

- осуществление программ "Здоровье".

Материально-техническая база

Объекты физической культуры и спорта:

Спортивный зал -2

Комната инструктора - 2

Досуг, быт отдых:

Игровая -1;

Кабинет ГПД - 2 ( в классах начальной школы);

Актовый зал со сценой;

Библиотека с читальным залом и медиатекой;

Зимний сад - 1;

Танцевальный зал - 1.

Кабинеты психолога и логопеда - 3

Общественной питание:

Обеденный зал - 1

Буфет - 1

Кухня в составе :

Раздаточная -1

Овощной цех-1

Мясо-рыбный цех -1

Холодный цех -1

Холодильная камера - 3

Помещение для хранения пищевых отходов - 2

Выгрузка мусора-2

Моечная -1

Кладовая овощей -1

Кладовая сухих продуктов -1

Холодильный цех-1

Моечная кухонной посуды-1

Хлеборезка -1

Горячий цех -1

Учебные кабинеты:

Учебные кабинеты начальной школы -8

Кабинет "ЛЕГО" - 1

Учебные кабинеты основной и средней школы всего - 23 , в том числе:

Кабинет физики с лаборантской

Кабинет биологии с лаборантской

Кабинет химии с лаборантской

Кабинет обслуживающего труда

Кабинет информатики - 2 ( с лаборантской).

Кабинет иностранного языка - 6 ( в т. ч. лингафонный-2)

Кабинет черчения и рисования -1

Кроме того, учительская - 1

административные кабинеты - 4

Психологическая служба школы

Цели и задачи:

1.Проводить работу, направленную на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей.

2.Оказывать помощь детям, педагогам и родителям в решении личностных проблем посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции и консультирования.

3.Проводить психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе из одной возрастной категории в другую и выборе соответствующего типа образовательной программы в соответствии с уровнем развития личности.

4.Выявлять детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития.

5. Консультировать педагогов по вопросам практического применения психологии в организации воспитательно-образовательного процесса.

Участвуя в образовательном процессе, психологическая служба школы помогает выявить тенденции, которые поддаются коррекции силами педагогического коллектива на всех ступенях образования.

Основные направления работы:

1. Проведение диагностического обследования:

- проведение комплексного психолого-педагогического

обследования школьной зрелости;

-диагностика учебной мотивации и школьной адаптации;

-диагностика познавательных психических процессов

( восприятие, мышление, память, внимание);

-изучение межличностных отношений в семье;

-углубленное психодиагностическое обследование учащихся,

испытывающих трудности в обучении;

-изучение уровня и характера тревожности учащихся;

-изучение готовности будущих первоклассников к обучению в

школе.

2. Проведение коррекционно-развивающей работы с целью оптимизации социальной ситуации развития детей, формирование возрастно-психологических новообразований.

3. Консультирование, просвещение педагогов и родителей по вопросам межличностного взаимодействия, поведения учащихся и проблем, связанных с их обучением.

Кадровый потенциал образовательного учреждения.

В школе сложился работоспособный, сплоченный, творчески настроенный коллектив. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию. Вакансий нет.

Педагогическое мастерство коллектива постоянно совершенствуется. Тем самым повышается качество учебно-воспитательного процесса. Этому способствует прохождение курсов повышения квалификации.

Основные требования к педагогическим кадрам:

- профессиональная компетентность;

- широкая и подлинная культура;

Анализ работы педагогического коллектива ведется с различных точек зрения: учитель оценивает сам себя, его оценивают коллеги, председатель методического объединения, администрация – позволяет оценить уровень зрелости педагогического коллектива.

Оценка качества и эффективности урока учителей.

Для оценки продвижения школы в своем развитии важны творческий подход, обновление содержания образования и педагогических технологий, что включает в себя:

- сотрудничество учителя, учащегося и родителей в достижении целей;

- обучение, воспитание и развитие учащихся;

- совместное планирование и организация деятельности учителя и ученика;

- комфортная психолого-педагогическая среда;

- право выбора содержания и предмета углубления образовании в соответствии со статусом школ.

-сравнение соответствия конечных результатов запланированным.

Целенаправленно изучая склонности и интересы учащихся и запросы их родителей, учитывая социальный заказ общества, школа ставит своей целью давать глубокие и прочные знания по всем базовым предметам, особое внимание уделяя преподаванию гуманитарных предметов: английский, французский, немецкий, русский язык, литература.

Все содержание обучения направлено на воспитание личности, работающей на гуманизацию общества, подъем его культуры, развитие личности, готовой к интеллектуальному труду.

МОДУЛЬ 2

Аналитическое

обоснование программы

Исходя из реальности сегодняшних дней, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъема уровня духовной культуры учащихся, педагогический коллектив видит свою задачу в создании на базе школы образовательной системы, основанной на дифференциации обучения и гуманизации учебного процесса.

Основная цель - дать полноценное образование каждому школьнику на уровне его возможностей, понимая "Образование" в широком смысле слова как полноценное обучение, воспитание и развитие.

С целью выявления интересов и запросов в сфере образования в школе было проведено анкетирование учащихся и их родителей. Анализ результатов анкетирования показал, что 99% опрошенных удовлетворены работой школы. Среди мотивов такой оценки можно выделить:

-качество преподавания - 65%

-учебные навыки, получаемые в школе - 73%

-глубина получаемых знаний - 64%

- психологический климат в школе - 85%

-организация внеклассной внеурочной деятельности - 80 %

По-прежнему сильны тенденции к выбору характера своей будущей деятельности:

90 % старшеклассников считают обязательным получение высшего образования;

75 % убеждены, что знания - ценнейший капитал.

Повысилась познавательная активность и мотивация учащихся на продолжение образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Это позволило выпускникам школы поступать для продолжения образования в высшие и средние специальные и профессиональные учебные заведения.

В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и образовательной программой развития образовательного учреждения в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы.

Педагогический коллектив выдвигает следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие:

- формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии;

- создание условий для удовлетворения образовательных

потребностей учащихся;

- на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников и возможности их выбора, использования инновационных технологий.

- сохранение здоровья учащихся;

- раскрытие творческого потенциала учащихся;

- создание условий и отработки форм и механизмов организации и

проведения ЕГЭ и ГИА;.

- повышение эффективности педагогической системы школы за

счет использования новых педагогических технологий;

- завершение перехода на углубленное изучение русского языка в рамках основной школы;

- раскрытие творческого потенциала учителя;

- постоянное повышение профессионального уровня учителя;

- стимулирование стремления учителя аттестоваться на более

высокую квалификационную категорию;

- стимулирование учителя использовать инновационные

технологии в образовательном процессе.

Показателями выполнения намеченных ранее целей и задач явились следующие результаты деятельности:

1.Осуществлен переход к углубленному изучению русского языка на второй ступени обучения.

2.Учебная нагрузка школьников не превышает предельно допустимую норму.

3. Целесообразно организовано рабочее время учителя.

4. Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя - профессионала.

5. Создан благоприятный режим для обучения детей и подростков, занимающихся в специализированных детско-юношеских спортивных школах и школах олимпийского резерва.

Работа учителей была направлена на обеспечение высокого профессионального уровня преподавания основ наук, на осуществление систематического контроля над выполнением программ, знаниями и навыками учащихся.

Педагогический коллектив в истекшим учебном году решал главную задачу - сформировать у учащихся прочные знания и навыки по предметам на уровне обязательного минимума содержания обучения.

В течение учебного года с целью контроля за уровнем обученности школьников в соответствии с планом внутришкольного контроля проводятся контрольные срезы по предметам.

Проведенный контроль позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющиеся резервы.

Ппроводится контроль за ведением классных журналов. Все учителя школы выполняли инструкцию по ведению журнала, были оформлены информационные данные, листы здоровья, показатели по физкультуре, учет движения и посещаемости учащихся. На контроле было постоянно выполнение программы аттестации учащихся, тематический учет знаний, нормы самостоятельных и контрольных работ. Были замечания по ведению классных журналов: недостаточная накопляемость отметок, замечания о своевременности и полноте записей в журнале, по состоянию текущих оценок и оценок за контрольные работы.

Результативность обучения учащихся определяется аттестацией за курс каждой ступени обучения. Все учащиеся школы осваивают систему знаний на уровне образовательных стандартов.(обязательного минимума содержания образования).

Анализ степени удовлетворенности родителей (законных представителей) уровнем образовательных услуг, представляемых школой.

Социальный заказ на образование- это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают:

-учащиеся и педагоги - непосредственные участники образовательного процесса

- родители - представляют интересы семьи.

-ОУ начального, среднего и высшего профессионального образования.

- государство - представляет интересы общества в целом, то:

характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

- государственный заказ - определяется нормативными документами, в частности Государственным образовательным стандартом.

- потребности учащихся - выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов.

- ожидания родителей - выявляются в ходе бесед, микроскопических исследований, анкетирования.

- профессионально- педагогические потребности учителей- устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем.

-требования и ожидания образовательных учреждений - определяются при заключении договоров, в ходе анализа на выпускников, анализа успешности сдачи выпускниками школы вступительных экзаменов в ВУЗы и т. д.

Для определения степени удовлетворенности уровнем образовательных услуг, представляемых школой была проведена анкета для родителей следующего содержания.

1.Нравится ли Вам наша школа?

2.Какие отношения преобладают в общении учителей с родителями?

3.Есть ли единство педагогических требований родителей и учителей к Вашему ребенку?

4.Посещаете ли Вы родительские собрания, родительские пятницы?

5.Какие школьные предметы Ваш ребенок изучает с удовольствием?

6.Какие предметы у вашего ребенка вызывают чувство страха и неприязни?

7.Какие нетрадиционные предметы Вы бы хотели, чтобы Ваш ребенок изучал в школе?

8.Какое образование Вы бы хотели дать своему ребенку?

9.Какую специальность Вы бы хотели дать своему ребенку?

Анализ анкет показал:

1. 87% родителей относятся к школе положительно.

2. 93% родителей считают, что в общении учителей с родителями преобладают доброжелательные отношения.

3. У 91% родителей есть единство педагогических требований с учителями к ребенку, они удовлетворены уровнем преподавания.

4. 67% родителей регулярно посещают родительские собрания.

5. 82% родителей удовлетворены перечнем предметов.

6. 90% родителей хотели бы своему ребенку дать высшее образование.

На основании анкетирования родителей и учеников школы определены и обобщены следующие потребности учащихся на образовательные услуги:

1. Родители поступающих в школу детей хотели бы, в первую очередь, чтобы дети получили прочные знания по базовым предметам, особенно по предметам углубления.

2. Учащиеся 6-11 классов хотели бы продолжить образование в вузах, большая часть в гуманитарных.

3. Имеет место большая потребность в продолжении спортивно-массовой работы в школе. Большой спрос на спортивные секции.

Выполнение социального заказа на образовательные услуги.

Образовательные услуги	Пути достижения	Цели, задачи
1.Прочные знания по основным дисциплинам	1.Создать наряду со стандартом образования, программы развивающего обучения, основанные на индивидуальных особенностях развития личности. 2.Совершенствовать урок как основную форму получения прочных ЗУНов. Использовать современные технические средства обучения. 3.Внедрить в процесс обучения нетрадиционные формы.	Позволить каждому воспитаннику развиваться с учетом зоны ближнего развития и полученных знаний, соответствующей его требованиям к образованию. Обеспечить процесс усвоения ЗУНов и своевременно ликвидировать пробелы.
2.Подготовка учащихся для дальнейшего обучения	1.Ввести в школьный компонент спецкурсы и предметы, необходимые учащимся для поступления в ВУЗ. 2.Тестирование учащихся для определения особенностей личности и ее направленности.	Приобщить учащихся к новым предметам, необходимым для дальнейшего обучения. Выдать учащимся прогноз на наиболее и наименее предпочтительным для каждого из них профессиям.
3.Введение дополнительных занятий по физическому воспитанию	Создать спортивные группы для занятий учащихся по выбранному направлению в спорте.	Дать возможность учащимся дополнительно заниматься в секциях, группах на базе школы.

Состояние здоровья учащихся.

Проблема сохранения здоровья учащихся - это не только проблема медицинская, но и социальная, гигиеническая и экологическая, Вся система воспитательной и учебной работы направлена на защиту обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья в соответствии с Законом г. Москвы "О развитии образования в городе Москве"

В школе число детей, имеющих те или иные заболевания составляет 81, 6 % от общего количества детей в школе; имеющих первую группу здоровья составляет 18, 4 % от общего количества детей. Наиболее часто встречающиеся хронические заболевания: бронхиальная астма, хронический пиелонефрит, поллиноз, атонический дерматит, гастрит. Увеличилось количество детей, страдающих хроническими заболеваниями на 14 человек ( по сравнению с прошлым учебным годом).

Число учебных дней, пропущенных по болезни на одного ребенка сократилось с 15, 24 до 14, 35.

Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение педагогами следующих принципов:

1.Учет возрастно-половых особенностей

2.Учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм , методов и средств обучения.

3.Структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная)

4.Использование здоровье -сберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.

С учетом этих принципов строится модель здоровьесберегающей технологии обучения школьника:

-оптимальная плотность урока;

-рациональное чередование видов учебной деятельности;

-уважительный стиль общения;

-эмоциональная разрядка

-физкультурная пауза;

-правильная рабочая поза;

-положительные эмоции.

В целях профилактики используются следующие виды деятельности:

1.Регулярный медицинский осмотр и диспансеризация учащихся.

2.Организация освещенности рабочего мести учащегося.

3.Соблюдение правильной осанки во время письма.

4.Правильный подбор учебной мебели

5.Физкультминутки и физкультурные паузы во время уроков.

6.Проведение спортивных соревнований, организация дней здоровья

7.Организация работы летнего оздоровительного лагеря.

Реализация программы "Здоровье" в рамках окружной программы "Здоровье и образование детей Западного округа" и в рамках школы на протяжении последних трехлет в учебно-воспитательном процессе дает возможность поддержать относительно стабильный уровень состояния здоровья учащихся в ситуации общего ухудшения здоровья детей. Отмечается повышение количества детей с хроническим заболеваниями при поступлении в первый класс и снижение уровня состояния в период последующего обучения, что связано прежде всего с ухудшением экологической обстановки в городе и со снижением социального статуса семей многих учащихся.

Основные мероприятия, проводимые в школе для реализации здоровьесберегающих технологий:

- соблюдение нормативов максимальной аудиторной нагрузки.

-соблюдение норм дозировки при выполнении домашней работы.

-создание системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения различных групп детей.

- осуществление программы получения льготного питания для детей их многодетных семей и социально-незащищенных детей

-просветительская работа с родителями по вопросу сохранения здоровья.

- проведение уроков физкультуры с учетом состояния здоровья учащихся и возрастных групп.

- широкий охват учащихся спортивной и физкультурно-массовой работой

- соблюдение гигиенического режима в школе.

- пропаганда здорового образа жизни

-профилактическая работа по преодолению наркомании, алкоголизации и табакокурения среди учащихся.

- отработка адаптационных периодов для учащихся при поступлении в начальную школу, при переходе из начальной школы в основную, из основной в старшую.

- соблюдение санитарно-гигиенического режима проветривания, теплового режима, подбор мебели согласно ростовым показателям, правильная организация двигательного режима, организация производственного контроля за качеством приготовления пищи.

К проблеме здоровья непосредственно примыкает организация питания. Проводится индивидуальная работа с классными руководителями, детьми и родителями о важности и необходимости питания в учебное время в дополнение к домашнему.

Также проводится:

- изучение социального состава учащихся с целью организации бесплатного питания.

-проведение социальных бесед и формирование навыков культуры поведения за столом в общественных заведениях питания.

-анкетирование учащихся и родителей по вопросу организации питания, качества питания.

- постоянный контроль санитарного состояния и исправности технического оборудования.

При разработке Учебного плана и составления расписания уроков соблюдаются санитарно-гигиенические требования, не допускается перегрузка учащихся, уделяется внимание индивидуальной работе с ослабленными учащимися.

Организация внеклассной работы и дополнительное образование по физической культуре и спорту помогают реализовывать детям свои возможности в спорте и укрепить здоровье.

МОДУЛЬ 3

Приоритетные направления в образовании

При современных темпах обновления техники и технологии, форм организации труда требуется подготовка нового типа специалистов, способных не только наследовать культуру старшего поколения, обладать функциональной подготовкой, но и владеть творческим, созидательным мышлением. Образование должно быть ориентировано на перспективные задачи, стоящие перед обществом, на развитие и обогащение социально-культурных традиций.

Гуманистическая основа народного образования практически означает введение нового типа образования, ориентированного на освоение учащимися культуры и общечеловеческих ценностей, современных достижений науки и техники, необходимого опыта, предполагающего максимальное раскрытие творческого потенциала индивида на основе его самоопределения и самостоятельности как субъекта культурно-исторического процесса.

В свете этой концепции образовательное учреждение становится важнейшим культурно-образовательным центром. Его основная стратегическая цель - подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармонические отношения с миром, природой, другими людьми.