Программа экспериментальной деятельности МОУ СОШ №1 р. п. Мокроус:
«Эффективность использования ИКТ технологий в образовательном процессе».
АКТУАЛЬНОСТЬ:
В современном образовании, как и в целом в образовании российских школ, очень много проблем, таких так недостаточное качество обучения, отсутствие необходимого в полном объёме материально-технического обеспечения лабораторным, демонстрационно–наглядным оборудованием, квалифицированных педагогических кадров и пр. И, если учесть факторы территориальной удаленности от ведущих образовательных и научных центров нашей школы, эти проблемы только усиливаются. Но если образовательное учреждение (администрация, педагоги, ученики и родители) будут принимать отдельные шаги для развития интерактивных технологий обучения, эффективного использования информационных ресурсов, то можно существенно улучшить качество и доступность образования, отвечающего современным требованиям, запросам и потребностям социума. Для частичного решения проблем современного образования, для соответствия образования, даваемого школой, потребностям и запросам учеников и их родителей, мы строим модель школы, отвечающей современным требованиям.
ОБОСНОВАНИЕ:
оснащение школы компьютерной техникой, подключение её к Интернету, повышение компьютерной грамотности педагогического и ученического состава, требования современного современного этапа развития образования.
Программа предусматривает создание информационной модели школы, приоритетной идеей которой является формирование интеллектуально развитой личности, что отражает веление времени и процессы, происходящие в образовании сегодня. Исходя из приоритетной идеи были сформулированы цели и задачи:
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
· Повышение качества образования на основе использования информационных и интерактивных технологий.
· Техническое оснащение информационного пространства школы
· Создание единой информационной школьной сети.
· Создание информационного представительства школы (Интернет сайт)
· Информационные проекты для школьников и педагогов.
· Повышение квалификации педагогов в области информационных и интерактивных технологий
· Информационные технологии в управлении школой.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Говоря о качественном образовании, мы подразумеваем не только вооружение учащихся знаниями и умениями, но и их вооружение компетенциями, способствующими возможности продолжения дальнейшего обучения. Это навыки самообразования, владение информационно – коммуникационными технологиями, исследовательскими навыками, навыками проектной деятельности. Поэтому задачами, которые мы решаем в ходе эксперимента, являются задачи:
· создание условий для развития познавательной и образовательной среды учащегося;
· подготовка педагогов и учащихся в области информационно – коммуникационных и интерактивных технологий;
· пополнение и создание электронных образовательных ресурсов информационно–образовательной среды школы;
· v развитие технической и коммуникационной достаточности;
· образования на основе новых информационных технологий (НИТ), которая определила следующие задачи.
Программа предусматривает:
1. На уровне ученика:
- развитие информационной компетенции
- осуществить дифференцированный подход к обучению;
- формировать положительную мотивацию учебной деятельности.
2. На уровне педагога:
- оптимизировать, индивидуализировать процесс обучения;
- освоить новейшие технологии в обучении,
- построить процесс обучения в режиме субъективных отношений;
- повышать педагогическую квалификацию и профессиональное мастерство учителя.
3. На уровне управления:
- активизировать методическую работу педагогов, превращая её в научно-методическую;
- стимулировать экспериментальную работу педагогов;
- создать школьную базу данных мультимедийных уроков, ресурсов по развитию одаренности детей
- создать единую компьютерную систему управления школой,
Содержание образования в условиях информационной модели школы не претерпевает изменений, но внедрение новых информационных технологий учебный процесс позволяет оптимально реализовать его в рамках школы предмета, конкретного урока, внеурочной деятельности, обеспечивая качество образования, развитие компетенций учащихся.
Программа предусматривает скорректировать деятельность учителя как научно-методическую, процесс обучения строить в режиме субъективно-субъективных отношений, осуществлять дифференцированный подход в обучении, направленный на повышение качества образования.
Для реализации программы создана организационная структура управления. В структуру управления программой входят Методический совет, методические объединения, психолого-педагогическая служба.
Методический совет:
- осуществляет пробный анализ состояния и оценку процессов развития школы и отражает его в стратегических приоритетах концепции школы;
- рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения по развитию школы, отдельных её участков, по научно-методическому обеспечению образовательных процессов;
- организует разработку, экспертизу этапов программы;
- организует разработку и корректировку концепции образовательного процессa в соответствии с основными направлениями развития школы;
-анализирует состояние и результативность работы научно-методической
- анализирует ход и результаты комплексных нововведений, исследований, имеющих значимые последствия для развития школы в целом и отраженных в нее концепции;
- оказывает помощь администрации в изучении результативности работы отдельных педагогов, методических объединений (МО), помогает получить объективные данные о результатах процессов развития;
- вносит коррективы в нормативные документы школы, в том числе в программу.
Методический совет возглавляет директор школы, являющийся его председателем. В Методический совет входят: заместитель директора по основным направлениям деятельности, руководители методических объединений, психолог, социальный педагог.
Методические объединения в процессе выполнения программы занимаются:
- образовательных технологий и методик;
- интеграцией новых форм и методов в учебный процесс;
- анализом хода и результатов инновационной деятельности;
- прогнозированием изменений потребностей в научно-методическом обеспечении учебной работы по своему профилю;
- проведением проблемного, анализа по результатам нововведений, непосредственно осуществляемых МО и отраженных в программе;
- исследованием роли педагогических инноваций в соответствии с программой;
- внесением предложений по улучшению научно-методической работы школы, деятельности Методического совета и других структурных подразделений.
Методические объединения согласуют свою деятельность с Методическим советом школы, заместителями директора и подотчетны Педагогическому совету школы.
Структура управления программой предусматривает активное участие в реализации и других подразделений (Педагогического совета, Управляющего совета школы).
Основные идеи эксперимента – взаимодействие следующих видов деятельности: учебной, проектно – исследовательской, самообразования, внеурочной, подготовка к ЕГЭ, повышение педагогического мастерства учителя по таким направлениям как работа с одарёнными детьми, участие в заочных и дистанционных олимпиадах, конкурсах и проектах, исследовательская деятельность, информатизация образовательной среды. Это взаимодействие реализуется через использование интерактивных и дистанционных форм обучения, применения информационно – коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельностях.
Предполагаемое развитие информационной компетенции педагогов:
Задачи | Фактические результаты | |
Положительные | Недостаточные | |
Информационные технологии в управлении | Формирование баз данных; | Необходима единая система АРМ администраторов |
Повышение квалификации педагогов в области ИКТ (развитие информационной компетентности) | Курсовая подготовка и семинары на базе САрИПКиПРО, | Не весь коллектив владеет информационно-коммуникационными технологиями (всего 35 %, на начало эксперимента), низкий охват курсовой переподготовкой на базе ККДППИО |
Участие в совместных образовательных дистанционных проектах | Расширилась тематика и количество участников дистанционных проектов | Присутствует страх дистанционной деятельности у педагогов |
Использование ИКТ в учебно – воспитательном процессе | Применение интерактивных досок, мультимедийных презентаций на различных уроках, праздниках, классных часах, совещаниях, родительских собраниях. | Недостаточный уровень подготовки педагогов по использованию интерактивных досок |
Сроки и этапы реализации программы ( гг.)
Первый этап – г. подготовительный (аналитико-диагностический и материально –обеспечивающий) подготовка педагогичексих кадров.
Второй этап – гг. экспериментальный (апробация обновленной информационно-образовательной модели учебно-воспитательного процесса
Третий этап гг. реализация апробированных программных мероприятий в полном объеме. Прикладная деятельность педагогического коллектива. Создание информационно-образовательной модели учебно-воспитательного процесса в школе.
Ожидаемые результаты:- конструирование оптимального процесса обучения для учащихся в личностно-ориентированном образовательном пространстве с помощью новых информационных технологий, электронных учебников, ресурсов Интернета, сформированность такой компетенции, как способность самостоятельно получать знания проведение психологических консилиумов;
- овладение мультимедийными и информационно – коммуникационными технологиями большинством педагогов
- создание единой базы мультимедийных уроков и информационных ресурсов ;
- подготовка информационного банка данных электронной модели педагогического мониторинга
- сосздание единого информационного пространства в школе.
- построение процесса обучения и воспитания в режиме субъектно-субъективных отношений;
Значение прогнозируемых результатов для развития школы и в целом.
Методическая и научно-методическая работа коллектива, организация развития школы на основе использования информационных ресурсов и интерактивных технологий решит проблему удаленности школы от центра, даст возможность для развития и самообразования, раскрытия творческого потенциала каждого участника образовательного процесса, позволит совершенствовать процессы управления в школе, что в целом скажется на качестве образования.
