Рабочая программа по развитию речи (стр. 2 )

Требования к результатам освоения компонента по развитию речи

( образовательная область «Коммуникация») воспитанниками первой младшей группы.

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Понимание речи	Ребенок может понимать смысл речи взрослого о событиях и явлениях, не имевших места в его личном опыте, но отдельные элементы которых непосредственно воспринимались малышом.
2. Способность подражать	Дети легко повторяют фразы, короткие стихи, песенки.
3. Словарь	В словарный состав входят все части речи (кроме причастий и деепричастий). Объем словаря быстро возрастает : к концу третьего года до слов.
4. Грамматический строй речи	Предложения становятся многословными, появляются сложные предложения, хотя и не всегда правильные грамматически.
5.Связная речь	Дети рассказывают об увиденном несколькими отрывочными фразами. Опираясь на вопросы взрослого, могут передать содержание ранее услышанной сказки или рассказа (по картинке и без них). В состоянии воспроизвести содержание речи взрослого, непосредственно к нему обращенной.
6. Артикуляция	Произношение в основном правильное, за исключением звука «р» и шипящих.

Содержание работы по освоению компонента « Развитие речи»

образовательной области « Коммуникация»

в 1 младшей группе

№ п/п	Тема периодов	Задачи
1-2	Мониторинг	Оценка уровня овладения умениями и навыками по развитию речи.
3	Мой сад	Познакомить детей с игровой комнатой, уточнить название мебели, игрушек. Учить называть предметы, различать их по форме. Побуждать детей вступать в разговор с воспитателем, отвечать на вопросы.
4	Звуковая культура речи. Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Аленушка».	Развивать диалогическую речь в игровой деятельности. Учить четкому произнесению различных звукосочетаний, пониманию вопросов педагога и умению отвечать на них. Воспитывать умение слушать и воспринимать художественное произведение.
5	Барто «Лошадка» (заучивание и чтение наизусть).	Содействовать формированию умения вслушиваться в речь взрослого, запоминать слышимое. Помочь детям запомнить и самостоятельно прочитать наизусть стихотворение. Воспитывать интерес к художественному слову.
6	Повторение русской народной сказки «Репка».	Напомнить детям сюжет сказки «Репка».Вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем. Уточнить представления детей о животном мире (кто чем питается). Активизировать в речи детей употребление глаголов.
7	Игрушки	Учить детей различать и называть игрушки, основные их качества (цвет, размер), выделять наиболее яркие, характерные особенности игрушек. Развивать слуховое восприятие, внимание, память.
8	Гости (упражнение на звукопроизношение).	Учить детей четкому произношению звукоподражаний, употреблению в речи слов, характеризующих существенные признаки животных. Формировать умение внимательно рассматривать сюжетную картинку и отвечать на вопросы.
9	Кто что делает?	Учить детей при рассматривании картинки называть предметы, изображенные на ней, их качества, действия, выполнять те действия которые они видят на картинке. Учить сравнивать и обобщать признаки предметов, действия персонажей, нарисованных в сюжетной картинке.
10	«Как мы ходили на огород» (составление коллективного рассказа на заданную тему).	Учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя, уточнить представление об овощах (морковь). Обогатить словарь каждого ребенка введением в речь и активным употреблением прилагательных и глаголов.
11	Чарушина «Курочка» (читает воспитатель).	Учить детей воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения. Обогащать словарь каждого ребенка, побуждая повторять за воспитателем отдельные слова при повторном чтении рассказа. Развивать координацию движений.
12	Овощи	Учить детей узнавать овощи на картинках и овощи-муляжи при помощи словесных описаний их существенных признаков, правильно называть овощи, составлять предложения об овощах из 3-4 слов. Формировать способности к обобщению. Дать представление о том, что готовят из овощей.
13	Русская народная сказка «Теремок» (рассказ воспитателя с показом настольного театра).	Познакомить детей с содержанием русской народной сказки «Теремок». Учить внимательно слушать произведение, развивать умение отвечать на вопросы по сюжету сказки.
14	Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?» Чтение потешки «Наши уточки с утра…»	Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог с воспитателем, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.
15	Барто «Снег» (читает воспитатель).	Учить детей рассказывать стихотворение вместе с воспитателем, выполнять соответствующие тексту движения, рассматривать сюжетную картинку, описывать (по вспомогательным вопросам и без них). Обогатить словарь детей употреблением в речи предлогов: в, на, под, над; глаголов.
16	Русская народная песенка «Заинька, походи…» (читает воспитатель)	Вызвать у детей радость от прослушивания песенки и желание слушать ее неоднократно. Учить проговаривать слова песенки вместе с воспитателем, имитировать движения, соответствующие тексту, помочь детям проявить двигательную активность.
17	«Подбери перышко» (дидактическая игра). Русская народная песенка «Петушок, петушок…»(заучивание наизусть).	Воспитывать у детей умение слышать и выполнять инструкцию взрослого, различать и правильно называть цвет предметов. Помочь детям запомнить песенку и научиться проговаривать ее вместе с воспитателем.
18	Повторение знакомых детям русских народных песенок.	Помочь детям вспомнить знакомые им русские народные песенки. Вызвать желание слушать и проговаривать песенки еще раз (повторно). Побуждать детей рассказывать запомнившиеся песенки самостоятельно. Развивать мелкую моторику рук, память, внимание.
19	Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…»	Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Познакомить детей с народной песенкой.
20	Чтение сказки «Козлятки и волк».	Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.
21	Биссета «Га-га-га!» (инсценировка)	Учить детей различать животных по внешнему виду и голосам. Вызвать симпатию детей к героям сказки. Упражнять в произнесении звукоподражаний в совместном проговаривании с воспитателем текста.
22	Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку.	Уточнить представления детей об одежде, о посуде. Учить запоминать последовательность одевания на прогулку, комментировать свои действия словесными высказываниями.
23	«Девочка разбила чашку»(упражнение на звукопроизношение).	Учить детей правильно произносить звук «й», различать разную громкость и скорость произношения слов. Приучать протяжно, на одном выдохе произносить звук «у». Обогатить словарь детей словами-междометиями. Помочь детям заучить русскую народную песенку «Баю-бай…»
24	«Куда что положить?» (дидактическая игра).	Учить детей группировать предметы по общему признаку (овощи, одежда, посуда).Обогатить словарь детей существительными.
25	Русская народная сказка «Колобок» (рассказ воспитателя)	Помочь детям понять содержание сказки. Побуждать проговаривать(договаривать) слова в песенке Колобка. Вызвать желание послушать сказку многократно. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
26	Русская народная сказка «Колобок» (повторение).	Учить слушать сказку без наглядного сопровождения и принимать участие в драматизации отрывков знакомой сказки, четко произносить звукоподражания. Формировать интонационную выразительность речи.
27	Чтение сказки «Три медведя»	Познакомить детей со сказкой. Приучать внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.
28	Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»	Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений. Помочь запомнить новую потешку.
29	Наблюдение за аквариумными рыбками. «Дети кормят рыбок».(рассматривание картины) (серия картин авторов Е. Радиной и В. Езикеевой).	Сформировать представление детей о том, как рыбы приспосабливаются к жизни в воде. Учить детей продолжительно наблюдать за рыбками, отмечая особенности их строения и поведения (как и чем питаются, как передвигаются).Помочь детям понять сюжет картины. Формировать умение отвечать на вопросы.
30	Русская народная песенка «Ай качи, качи, качи…» (читает воспитатель; повторение стихотворных строк за воспитателем).	Помочь детям понять содержание потешки. Вызвать желание слушать потешку, повторять вслед за воспитателем стихотворные слова и фразы.
31	«Домашние животные».	Учить различать взрослых животных и их детенышей. Упражнять в произнесении звукоподражаний громко и тихо, высоким и низким голосом. Помочь понять содержание стихотворения «Бычок»
32	Повторение знакомых потешек.	.Напомнить детям потешки. Вызвать желание послушать ту или иную потешку еще раз. Побуждать детей принимать активное участие в чтении потешек (договаривать некоторые слова и несложные строки за воспитателем).
33	«Кто что ест?» (дидактическая игра). Русская народная песенка «Травка-муравка…»	Уточнить представления детей о том, чем питаются животные и птицы, которых они знают. Активизировать речь детей существительными. Вызвать желание слушать и проговаривать слова.
34	«Чудесный мешочек» (дидактическое упражнение).	Отрабатывать правильное произношение звуков в словах. Учить детей произносить слова отчетливо, правильно называть предметы, узнавать предмет, опираясь на слово воспитателя, ощущения и словесное описание.
35	А. Барто «Игрушки» (чтение стихотворений из этого цикла).	Познакомить детей с новыми стихотворениями об игрушках. Помогать понять их содержание, развивать речь.
36	Мониторинг	Оценка уровня овладения умениями и навыками по развитию речи.

Способы проверки усвоения содержания компонента

« Развитие речи » образовательной области «Коммуникация »

Высокий уровень:

Ребенок понимает обращенную к нему речь, реагирует на обращение, использует доступные речевые средства, отвечает на вопросы. Вступает в контакт со сверстниками, детьми других возрастов для достижения взаимопонимания, задает вопросы, сообщает об эмоционально значимых фактах, просит разрешения. Использует в речи названия предметов, названия действий с предметами, некоторые особенности предметов, названия некоторых трудовых действий, названия собственных действий, имена близких людей. Отвечает простыми предложениям. Внимательно слушает рассказывание или чтение взрослого, запоминает и узнает знакомое произведение при повторном слушании, запоминает строки стихов, тексты произведений малых форм.

Средний уровень:

Ребенок понимает обращенную к нему речь, иногда реагирует на обращение, использует доступные речевые средства, иногда отвечает на вопросы, мало контактирует со сверстниками. Отвечает отдельными словами, предложений строить не умеет. Речь развита плохо.

Низкий уровень:

Ребенок не всегда или плохо понимает обращенную к нему речь. Не реагирует на обращение, не умеет отвечать на вопросы, не вступает в контакт со сверстниками. Разговаривает слогами или вообще не умеет разговаривать. Невнимательно или вообще не слушает рассказывание или чтение взрослого. Речь развита очень плохо или не развита вообще.

Перечень литературы и средств обучения (1 младшая группа)

1.. , , « Радуга» (основная общеобразовательная программа дошкольного образования )-М.: Просвещение, 1993.

2., , « Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга» (первая младшая группа)..-Волгоград, издательство «Учитель», 2010.

3. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.».М.:Мозаика-Синтез, 2008.

4. «Радуга»(планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет)..: Москва «Просвещение», 2010.

5. «Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие.».М.: Мозаика-Синтез, 2008.

6., « Книга для чтения в детском саду и дома.»Хрестоматия.2-4 годаМ.:Оникс-21 век, 2005.

7. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет».М. : Владос, 2001.

8. « Веселые пальчики. Развиваем мелкую моторику», М.: Эксмо, 2006.

Календарно – тематическое планирование компонента « Развитие речи »

образовательной области «Коммуникация » для детей первой младшей группы

по плану	по факту	№	Тема	Содержание	Материал
		11!1 1.	Мониторинг	Способы проверки уровня овладения умениями и навыками (диагностическая карта).	Игрушки, картинки.
		2.	Мониторинг	1.Способы проверки уровня овладения умениями и навыками (диагностическая карта).	Игрушки, картинки
		3.	Мой сад. (Власенко стр.7)	1.Знакомство с групповой комнатой, рассматривание предметов и объектов, их называние, указание на расположение, рассказ воспитателя об их назначении. 2.Дидактическая игра «Поручение». 3.Рассказывание художественного текста: «Про девочку Катю и маленького котенка», ответы на вопросы. 4.Обучение диалогической речи в игровой ситуации; общение по вопросам: Что это? Кто это? Где? Какой?	Игрушечные мишка и зайка, любые игрушки.
		4.	Звуковая культура речи. Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Аленушка». (Власенко стр.7)	1.Диалог с куклой Аленушкой, подкрепленный жестами и мимикой:»Покачаю тебя, куколка»; «Что мы кукле наденем?»»Хочешь, Аленушка, спать (играть, кушать)?» 2.Дидактическая игра «Кто как кричит?» (воспитатель показывает детям картинки с изображением домашних птиц и животных ). 3.Подвижная игра «Солнышко и дождик». 4.Чтение стихотворения Е. Благининой «Аленушка».	Кукла, соска, одежда для куклы, кубики, игрушечный щенок, картинки с изображением гуся, лягушки, вороны, курицы, индюка.
		5.	Барто «Лошадка» (заучивание наизусть). (Власенко стр.7)	1.Рассматривание картинки-иллюстрации к стихотворению. 2.Чтение и заучивание стихотворения А. Барто «Лошадка». 3.Дидактическая игра «У кого какой предмет?» 4.Проговаривание русской народной песенки «Водичка, водичка, умой мое личико…»	Картинка-иллюстрация к стихотворению А. Барто «Лошадка», игрушка-качалка в виде лошадки.
		6.	Повторение русской народной сказки «Репка». (Власенко стр.8)	1.Дидактическая игра «Едят или не едят?». 2.Показ настольного театра «Репка». 3.Пересказ детьми русской народной сказки «Репка» 4.Сюжетная игра «Угостим животных»(воспитатель предлагает выбрать из продуктов то, что едят собака и кошка).	Настольный театр, предметные картинки, муляжи продуктов.
		7.	Игрушки. (Власенко стр.8)	1.Рассматривание игрушек в групповой комнате. 2.Дидактическая игра «Поручение». 3.Подвижная игра «Поезд». 4.Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».	Предметы, игрушки, стихи.
		8.	Гости (упражнение на звукопроизношение). (Власенко стр.8)	1.Чтение рассказа Е Чарушина «Кошка». 2.Рассматривание сюжетной картинки «Кошка и котята». 3.Пальчиковые игры.	Сюжетная картинка «Кошка и котята», иллюстрации к рассказу, картинки с изображением кошек.
		9.	Кто что делает? (Власенко стр.9)	1.Дидактическая игра «Большой и маленький». 2.Рассматривание картинок с одним действием. 3.Подвижная игра «Веселый мяч».	Сюжетные картинки с одним действием, предметы, игрушки, мяч.
		10.	«Как мы ходили на огород» (составление коллективного рассказа на заданную тему). (Власенко стр.9)	1.Составление коллективного рассказа. 2.Рассматривание моркови. 3Дидактическая игра «Чудесный мешочек».	Морковь настоящая и муляж, мешочек с муляжами овощей.
		11.	Чарушина «Курочка» (читает воспитатель). (Власенко стр.10)	1.Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка». 2.Рассматривание сюжетной картинки «Курочка и цыплята». 3.Дидактическая игра «Чьи детки?» 4.Подвижная игра «Вышла курочка гулять».	Сюжетная картинка «Курочка и цыплята», картинки с изображением мамы-детки, шапочка курочка.
		12.	Овощи. (Власенко стр.10)	1.Сюжетно-ролевая игра «Магазин». 2.Дидактическая игра «Наведи порядок» 3.Хороводная игра «Заинька походи».	Муляжи овощей, корзина, атрибуты к игре «Магазин», игрушки предметы.
		13.	Русская народная сказка «Теремок» (рассказ воспитателя с показом настольного театра). (Власенко стр.10)	1.Чтение русской народной сказки «Теремок». 2.Беседа по содержанию сказки. 3.Показ представления настольного театра по русской народной сказке «Теремок». 4.Подвижная игра «Зайка беленький сидит».	Настольный театр, шапочка зайки.
		14.	Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?».Чтение потешки «Наши уточки с утра…» (Гербов астр.41)	1.Рассматривание картинок, беседа по содержанию. 2.Чтение потешки «Наши уточки с утра…» 3.Дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?» 4.Подвижная игра «Вот летают птички…»	Картинки с изображением птиц, кукла
		15.	Барто «Снег» (читает воспитатель). ( Власенко стр.11)	1.Чтение стихотворения с выполнением соответствующих движений. 2Рассматривание сюжетной картинки «Зимой на прогулке». 3.Дидактическая игра «Это зима?»	Сюжетная картинка «Зимой на прогулке», картинки с изображением разных времен года.
		16.	Русская народная песенка «Заинька, походи…» (читает воспитатель). (Власенко стр.12)	1.Чтение песенки с выполнением движений. 2.Пальчиковые игры. 3.Дидактическая игра «Угадай что звучит».	Картинки с изображением домашних птиц, музыкальные инструменты, ширма.
		17.	«Подбери перышко» (дидактическая игра). Русская народная песенка «Петушок, петушок…»(заучивание наизусть). (Власенко стр.12)	1.Рассматривание картинки с изображением петуха без хвоста. 2.Заучивание русской народной песенки «Петушок, петушок…» 3.Игра-инсценировка «Подбери перышко». 4.Подвижная игра «Петушок и цыплятки».	Картинка с изображением петуха, разноцветные бумажные перья для петушиного хвоста, шапочка петушка.
		18.	Повторение знакомых детям русских народных песенок. (Власенко стр.12)	1.Рассматривание иллюстраций к русским народным песенкам, обсуждение по вопросам: кто на картинке? Что делает? К какой русской народной песенке эта иллюстрация? 2.Рассказывание воспитателем и детьми знакомых русских народных песенок. 3.Настольный театр «Заюшкина избушка».	Иллюстрации к русским народным песенкам, настольный театр.
		19.	Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» (Гербов астр.43)	1.Игра «Это я придумал.»(усложненный вариант игры «Поручение»). 2.Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»	Игрушки, игрушка кот, пирожок.
		20.	Русская народная сказка «Козлятки и волк». (Гербов астр.45)	1.Настольный театр «Козлятки и волк». 2.Пальчиковые игры.	Настольный театр «Козлятки и волк».
		21.	Биссета «Га-га-га!» (инсценировка). (Власенко стр.13)	1.Чтение сказки Д Биссета «Га-га-га!» 2.Инсценировка сказки. 3.Дидактическая игра «Чего не стало».	Полоски бумаги желтого, красного, синего цвета; полоски желтого цвета разной длинны, игрушки.
		22.	Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку. (Власенко стр.13)	1.Рассматривание одежды куклы Кати. 2.Одевание куклы Кати на прогулку. 3.Подвижная игра «Пузырь».	Кукла, коробка с одеждой.
		23.	«Девочка разбила чашку» (упражнение на звукопроизношение). (Власенко стр.14)	1.Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». 2.Дидактические упражнения «Девочка разбила чашку», «Паровоз», «Угадай, как тикают часики». 3.Заучивание русской народной песенки «Баю-бай…»	.Кукла, чашка, паровоз, часы.
		24.	«Куда что положить?» (дидактическая игра). (Власенко стр.14)	1.Рассматривание овощей, одежды, посуды. 2.Дидактическая игра «Куда что положить?» 3.Пальчиковые игры.	Муляжи овощей, кукольная одежда, посуда, коробка, поднос, корзинка.
		25.	Русская народная сказка «Колобок» (рассказ воспитателя). (Власенко стр.14)	1.Рассматривание иллюстраций к сказке. 2.Рассказывание русской народной сказки. 3.Настольный театр по сказке «Колобок». 4.Подвижная игра «Колобок».	Настольный театр «Колобок», иллюстрации к сказке.
		26.	Русская народная сказка «Колобок» (повторение). (Власенко стр.15)	1.Рассказывание русской народной сказки «Колобок». 2.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 3.Словесная игра «На птичьем дворе».	Персонажи сказки, мешочек, игрушки.
		27.	Чтение сказки «Три медведя». (Гербова стр.60).	1.Рассматривание иллюстраций к сказке. 2.Рассказывание сказки. 3.Подвижная игра «Дети и медведь».	Иллюстрации к сказке, шапочка медведя.
		28.	Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…» (Гербов астр.63)	1.Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь». 2.Чтение потешки воспитателем. 3.Чтение потешки воспитателя с детьми. 4.Подвижная игра «Мышка и огуречики».	Иллюстрации к сказке, шапочка мышки.
		29.	Наблюдение за аквариумными рыбками. «Дети кормят рыбок» (рассматривание картины, серия картин Е Радиной и В Езикеевой) (Власенко стр.16).	1.Наблюдение за рыбками. 2.Рассматривание картины «Дети кормят рыбок». 3.Беседа по картинке». 4.Дидактическая игра «Можно ездить или нет».	Картина «Дети кормят рыбок», картинки с изображением средств передвижения.
		30.	.Русская народная песенка «Ай качи, качи, качи…» (читает воспитатель; повторение стихотворных строк за воспитателем). (Власенко стр.16)	1.Рассматривание калачей и баранок на подносе. 2.Чтение потешки. 3.Дидактическая игра «Дождик» 4.Подвижная игра «Вот летают птички…»	Поднос с калачами и баранками, руль.
		31.	«Домашние животные». (Власенко стр.18)	1.Рассматривание картин «Коза с козленком» , «Корова с теленком». 2.Дидактическая игра «Кого не стало?» 3.Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».	Серии картин, игрушки животных.
		32.	Повторение знакомых потешек. (Власенко стр.16)	1.Чтение потешек воспитателем по желанию детей. 2.Показ иллюстраций к потешке «Пошел котик на торжок…» 3.Словесная игра «Птички».	Иллюстрации к потешке.
		33.	«Кто что ест?» (дидактическая игра). (Власенко стр.17)	1.Дидактическая игра «Кто что ест?» 2.Беседа по вопросам о птичках. 3.Чтение русской народной потешки «Травка-муравка…» 4.Дидактическая игра «Едят или не едят?».	Игрушки зверей и птиц, продукты-муляжи.
		34.	«Чудесный мешочек» (дидактическое упражнение). (Власенко стр.17)	1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 2.Упражнение «Отгадай». 3.Подвижная игра «Поезд».	Мешочек, игрушки.
		35.	.А. Барто «Игрушки» (чтение стихотворений из этого цикла). (Власенко стр.18)	1.Чтение стихотворений с демонстрацией игрушек. 2.Чтение стихов детьми. 3.Словесная игра «На птичьем дворе».	Иллюстрации птиц, игрушки.
		36.	Мониторинг.	Способы проверки уровня овладения умениями и навыками (диагностическая карта).	Игрушки, картинки

ПРОТОКОЛ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №________