Рабочая программа по развитию речи (стр. 3 )

ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГА»

ДОУ: НАДЕЖДА

Связная речь.

1.Самостоятельное рассказывание об игрушках

З а д а н и е . Расскажи, какие игрушки есть у тебя дома, как ты с ними играешь, с кем.

2. Рассказывание сказки по картинкам.

Материал: картинки с изображением русской народной сказки.

Педагог предлагает ребенку рассказать сказку, опираясь на картинки. Ты знаешь сказку… (название сказки). Посмотри на картинки к сказке и расскажи ее.

Грамматический строй речи.

Составление рассказа про кошку по плану.

З а д а н и е . Составь рассказ про кошку.

Это… (кошка).

Она…(большая).

У кошки есть….( котята).

Кошка любит…(своих котят, играть, лакать молоко).

Звуковая культура речи.

Упражнения на звукопроизношение.

Материал: картинки с изображением животных

Ребенку показывают картинки, он воспроизводит звуки, которые издают эти животные (корова, собака, кошка, коза, свинья,

лягушка, цыпленок, петух, курица, гусь, утка).

Формирование словаря.

1. Дидактические игры: «Найди предмет», «Что это?»

Материал : картинки с изображением игрушек, предметов личной гигиены, одежды, транспорта, овощей, фруктов,

домашних животных и их детенышей.

Педагог предлагает ребенку найти предметы на картинках: пирамидку, полотенце, чайник, платье, машину, огурец,

яблоко, корову, котенка. Педагог показывает картинку и просит ребенка ответить на вопросы «Что это?», «Кто это?»

2. Задание на нахождение определенных картинок.

Материал: картинки, изображающие трудовые действия; действия, противоположные по значению, характеризующие взаимоотношения,

людей (помочь, пожалеть, подарить), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, обижаться).

Педагог предлагает ребенку назвать действия, изображенные на картинках: готовит еду, моет полы, поливает цветы, чистит зубы, кушает.

Воспитатель показывает картинки, на которых изображен плачущий и смеющийся ребенок.

В о п р о с ы: Что делают эти дети? Почему мальчик плачет?

Дидактическая игра с мячом.

Материал: мяч (яркой расцветки, резиновый).

Воспитатель дает ребенку мяч, задает вопросы в следующей последовательности6

В о п р о с ы: Какой мяч? Что с ним можно делать?

3. Составление рассказа про мяч.

Задание. Составь рассказ про мяч:

Это…(мяч). Он…(круглый, красный). Мяч можно…(катать, ловить, бросать).

Умеет составлять фразы из 3-4 слов. Д/и «Кто что делает?», «Кто что ест?».

Умеет рассказывать о виденном в 2-4 предложениях. Рассматривание картин: «У аквариума», «В песочнице».

Ознакомление с художественной литературой.

Воспринимает небольшие по объему литературные произведения, без наглядного сопровождения.

Сказка «Колобок».

Слушая литературное произведение, понимает содержание.

Чтение стихотворений А. Барто.

Может отвечать на простейшие вопросы воспитателя.

По усмотрению педагога.

Диагностическая карта обследования компонента «Развитие речи » образовательной области « Коммуникация » детей I - ой младшей группы. Воспитатели дата проведения__________________________________________

Фамилия имя ребенка

Связная речь

Грамматический строй речи

Звуковая культура речи

Формирования словаря

Ознакомление с художественной литературой

ИТОГ

Употребляет в речи

Умеет рассказы вать о виденном в 2-4 предложениях

Умеет согласовывать слова в предложении

Произносит звукоподражательные слова

существительные, обозначающие названия (транспорт, игрушки, овощи, фрукты, дом. животных и их детенышей

глаголы, обозначающие (некоторые трудовые действия, взаимоотношения

прилагательные, обозначающие ( величина, цвет, вкус)

Отвечает на простейшие вопросы. ( кто? что?)

Воспринимает небольшие по объему литературные произведения без наглядного сопровождения

Слушая литературное произведение, понимает содержание

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

Н. г

К. г

№ п/п