СЕМЕЙНАЯ ГОСТИНАЯ «ЗА ЗДОРОВЬЕМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ» КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ
, воспитатель
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14»
г. Чернушка
Семья, по мнению учёных, – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. Однако и ДОУ играет важную роль в развитии ребёнка – здесь он получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность, но насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Исследования ученых подтверждают необходимость связи семейного и общественного воспитания как двух взаимодополняющих социальных институтов. Без активного взаимодействия в системе «ребенок – родитель – педагог» невозможно эффективное развитие ребенка.
Всем известно, что здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать и повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей, так и взрослых. Поиск эффективных форм взаимодействия с семьей выводит на первое место те из них, которые основаны на совместной деятельности родителей и детей.
Считаем, что эффективной формой работы с семьей по данному вопросу являются занятия в семейной гостиной «За здоровьем всей семьёй».
Цель: повышение эффективности взаимодействия с родителями в условиях группы детского сада.
Задачи:
повышение родительской компетентности; вовлечение родителей в педагогический процесс детского сада; обмен опытом, традициями семейного воспитания.Небольшое количество участников (на одном занятии не более 10 семей) способствует активному заинтересованному контакту с каждым, совместному поиску наиболее эффективных решений проблемы.
Встречи в семейной гостиной планируются не чаще 1 раза в месяц и выстраиваются вариативно:
1. теоретическая часть (участники – родители)
2. теоретическая и практическая части (участники – родители, затем присоединяются дети)
3. практическая часть (участники родители и дети)
Продолжительность варьируется от 20 до 60 минут.
И, как итог, родителям выдаются памятки или рекомендации.
Работа по данному направлению была апробирована в течение 2011 – 2012 уч. г.г. с родителями и детьми подготовительной группы и выявила положительную динамику. Были востребованы следующие темы: «Авторитет родителей», «Я – семья – род – народ», «Семейные традиции», «Валеологическое воспитание», «Роль семьи в речевом развитии ребенка», «Межличностные отношения ребёнка в группе сверстников», «Готовность детей к обучению в школе». Составлены презентации «Семейные традиции», «Как мы проводим свободное время», «Семейное счастье».
Анализ анкетирования в сентябре 2012 г. (2 младшая группа) показал традиционную заинтересованность родителей в организации здорового образа жизни детей – 35 %, во взаимодействии ребёнок – родитель – 35% и взаимодействие между детьми – 30 %. Таким образом, тематика встреч составлена с учётом запросов родителей и в соответствии с образовательной темой недели.
Темы встреч:
№ | месяц | Тема недели | Тема встречи |
сентябрь | Друзья | Учим детей общаться (невербальные средства общения) | |
октябрь | Учимся знакомиться | Учим детей общаться (невербальные средства общения) | |
ноябрь | Труд повара | Разговор о правильном питании | |
декабрь | Дорожная безопасность | Роль отца в воспитании детей | |
февраль | Здоровье | Здоровое поколение – это мы | |
март | Семья | В семье как в государстве: опаснее всего безвластие | |
апрель | Игрушки | Играем с нами, играем сами | |
май | Водичка – водичка | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья (закаливание) |
Более подробно представлю организацию деятельности по ознакомлению с отдельными ярко выраженными эмоциональными состояниями. Это обусловлено тем, что у современных детей часто отмечается состояние эмоциональной напряжённости из-за общей нервозности окружающей обстановки: часто возникающие отрицательные ситуации в семье, вечно куда-то спешащие, занятые, усталые взрослые. Эмоциональный опыт может быть существенно ограниченным у ребенка из неполной семьи (при отсутствии кого-то из родителей) или при отсутствии у него братьев и сестер. Недостаточная реальная практика участия в жизни других детей, пожилых людей, о которых необходимо заботиться, является важным фактором, сужающим рамки эмоционального опыта. Психологами доказано, что эмоциональная сфера ребёнка вырабатывается в атмосфере понимания, сочувствия, вниманию к состоянию друг друга. Первыми, кто передаёт ребёнку опыт в непосредственном эмоциональном общении, становятся близкие взрослые. Однако с каждым ребёнком общается не абстрактный, среднестатистический взрослый, а вполне конкретный родитель, и дети присваивают именно те мимические выражения и жесты, которые наиболее частот употребляются и допускаются в семье. К сожалению, бывает (и довольно часто), что в семье принят агрессивный, неискренний или эмоционально сухой стиль общения. В таких случаях требуется уже специальное обучение общению, но если упражнения, включающие жесты ласки, начинать осваивать с ребёнком старшего дошкольного возраста, то, возможно, непривычный к подобному проявлению любви, он может почувствовать смущение. Поэтому работу начинаем с младшего возраста.
Дети в сентябре познакомились с новым игровым персонажем: Капелькой – Капитошкой, которая повела детей в сложный мир эмоций: радость и злость, удивление и грусть. В общении и играх, обращаем внимание на ярко выраженные эмоциональные проявления детей и ситуации, их вызвавшие.
Затем в рамках семейной гостиной родителям:
1. В ходе теоретической части предложили:
- материал Учим детей общаться (невербальные средства общения),
- видеопросмотр этюдов с детьми и обсуждение,
- познакомили с Капитошкой,
- родители обменялись собственным опытом в форме рекомендаций из личного опыта.
2. Практическая часть: родители совместно с детьми играли в игру «Зеркало», в ходе которой дети учили родителей мимикой показывать своё эмоциональное состояние, разыгрывали этюды «Встреча» и «Радость».
3. В заключение вручили памятки «Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости ребёнка».
Родители отметили, что стали ответственнее относиться к их собственному участию в совместной с ребенком деятельности. Распределяя с детьми действия, чередуя их, включая на равных в выполнение посильных дел и заданий, они – родители тем самым способствуют развитию личностных качеств ребёнка: внимания к другому, умения прислушаться и понять другого, откликнуться на его просьбы, состояние.
Безусловно, взаимодействие с родителями не ограничивается встречами в семейной гостиной. Традиционные для группы мероприятия так же востребованы.
- Прогулки в лес и экскурсии, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья».
- Совместная работа родителей с ребёнком над созданием страниц энциклопедии «Семейное счастье».
- Конкурсы поделок.
- Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по созданию продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами, книги – самиздата и т. п.) – высказывания детей, семейные истории и фотографии, рисунки, детские викторины и загадки – все это остается в группе и пользуется огромным спросом у детей.
Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. «Погружение» в жизнь дошкольного учреждения способно в большей степени продемонстрировать родителям особенности воспитания и обучения детей в детском саду. Длительное наблюдение ребенка в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него и на воспитание в домашних условиях.
Таким образом, встречи в семейной гостиной «За здоровьем всей семьёй» не только приобщают к здоровому образу жизни, но и способствуют самореализации каждого и взаимообогащению всех. Взрослые и дети лучше узнают друг друга, создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, т. е. обеспечивается взаимосвязь физической, психической и социальной составляющих здоровья.
