Образовательная программа дополнительного образования детей (стр. 4 )

Практика: должны уметь рисовать геометрические фигуры, создавать спецэффекты, работать с текстом, перспективой, создавать графические объекты.

Раздел 4. Тестирование.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Теория: должны знать основные понятия, изученные в течение года.

Практика: должны применять полученные знания на практике.

Раздел 5. Повторение.

Цель: данный раздел предполагает повторение изученного материала.

Теория: закрепить, повторить знания, умения и навыки, полученные в течение года.

Практика: должны уметь выполнять предложенные творческие практические задания на предложенные темы.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов
Общ.	Теор.	Практ.
1.	Повторение ранее изученного материала.	2	1	1
2.	Работа в программе Photoshop.	10	4	6
Применение фильтров для имитации различных техник рисования.	2	1	1
Восстановление фотографий.	4	2	2
Создание эффектов рисунка, текста.	2	1	1
Создание анимационного рисунка.	2	-	2
3.	Работа в программе GorelDraw	10	4	6
Создание графических объектов	2	1	1
Создание объёмного рисунка.	2	1	1
Создание открытки с текстом.	4	2	2
Создание коллажа со спецэффектами.	2	-	2
4.	Знакомство с программой 3ds Max.	116	41	75
	Интерфейс программы.	2	1	1
	Настройка конфигурации видовых окон.	6	2	4
	Работа с объектами.	10	2	8
	Единицы измерения, привязки к сетке, массивы.	10	4	6
	Работа со стандартными примитивами. Рендеринг.	10	4	6
	Модификаторы.	8	4	4
	Сплайны.	8	4	4
	Выдавливание, фаски, лофтинг.	10	2	8
	Простые ландшафты.	8	2	6
	Настройка материалов.	8	4	4
	Работа с каналами.	10	4	6
	Создание анимации.	10	4	6
	Персонажная анимация.	10	4	6
	Создание творческой работы.	6	-	6
5.	Тестирование.	2	1	1
6.	Повторение.	4	2	2
Всего:	144	53	91

Содержание программы 4-го года обучения

Раздел 1. Повторение ранее изученного материала.

Цель: данный раздел предполагает повторение ранее изученного материала.

Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе, технику безопасности, основную терминологию.

Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе, применять полученные знания на практике

Раздел 2. Работа в программе Photoshop.

Цель: закрепление навыков работы.

Теория: должны знать принципы работы в программе

Практика: должны уметь применять полученные знания при выполнении работы разной сложности.

Раздел 3. Работа в программе GorelDraw.

Цель: закрепление навыков работы.

Теория: должны знать принципы работы в программе.

Практика: должны уметь применять полученные знания при выполнении работы разной сложности.

Раздел 4. Знакомство с программой 3ds Max.

Цель: познакомить учащихся с программой 3ds Max.

Теория: должны знать элементы интерфейса программы, основы моделирования двумерных форм, основные методы трёхмерного моделирования, назначения материалов.

Практика: должны уметь моделировать простые объекты, создавать материалы.

Раздел 5. Тестирование.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Теория: должны знать основные понятия, изученные в течение года.

Практика: должны применять полученные знания на практике.

Раздел 6. Повторение.

Цель: данный раздел предполагает повторение изученного материала.

Теория: закрепить, повторить знания, умения и навыки, полученные в течение года.

Практика: должны уметь выполнять предложенные творческие практические задания на предложенные темы.

Методическое обеспечение программы

В данной программе используются следующие методы обучения:

Ø  объяснительно - иллюстративный метод. Обучающиеся получают знания через
экранное пособие в «готовом» виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки,
выводы, обучающиеся остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего)
мышления. Метод находит широкое применение для передачи большого массива
информации.

Ø  репродуктивный метод. К нему относят применение изученного на основе образа
и правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмических характер, т. е.
выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с
показанным образом ситуациях.

Ø  частично - поисковый, или эвристический метод. Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими обучающимися на основе работы над компьютерными программами и учебными пособиями. Такой метод, одна из разновидностей которого - эвристическая беседа, - проверенный способ активизации мышления, возбуждению интереса к познанию на занятиях.

Ø  исследовательский метод. После анализа материала, постановки проблем и задач
и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно ведут
наблюдения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива,
самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской
деятельности наиболее полно.

Принцип построения образовательного процесса:

Ø  включение детей в активную творческую деятельность;

Ø  связь теории с практикой;

Ø  сочетание индивидуальных и коллективных, массовых и групповых форм
деятельности;

Ø  осуществление комплексного подхода к организации занятий, чередование различных видов деятельности;

Ø  учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе учебно - воспитательной работы;

Ø  обеспечение последовательности и систематичности в обучении и воспитании;

Ø  наглядность;

Ø  доступность.

Методическое обеспечение программы включает в себя:

Ø  техническую библиотеку (справочный материал, учебная
литература, готовые презентации, наглядные пособия по программам, технические
условия на выполнение работ);

Ø  большой объем материала из Интернета;

Ø  методические пособия, разрабатываемые педагогом, для более глубокого изучения какой - либо темы.

Виды контроля и механизм оценки достижений обучающихся.

В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

1.  вводный контроль в начале каждого занятия, направленный на повторение и
закрепление пройденного материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий.

2.  текущий контроль в процессе проведения занятия, направленный на
закрепление технологических правил решения изучаемой задачи.

3.  тематический контроль по завершении изучения данного раздела программы.
Проводится в форме устного опроса и в форме выполнения самостоятельных
работ.

4.  годовой контроль в форме выполнения годовых авторских работ по изученным
в течение года разделам программы.

5.  итоговый контроль по окончании изучения всей программы.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

v  самостоятельность работы;

v  осмысленность действий;

v  разнообразие освоенных задач.

После прохождения каждого крупного раздела или части программы обучающиеся сдают зачет в форме индивидуальных зачетных работ. Оценка зачетных работ производится, как правило, в форме их коллективного просмотра с обсуждением их особенностей и достоинств.

В конце каждого года занятий обучающиеся выполняют авторские работы. По завершении программы обучения они сдают итоговый зачет, состоящий из защиты авторских работ в области информационных технологий в соответствии с программой курса.

По уровню освоения программного материала результаты достижений ребят условно подразделяются на низкий, средний и высокий уровни.

Принимая во внимание, что каждый изучаемый обучающимися программный продукт относительно автономен и предназначен для решения или информационных, или документальных, или художественных, или числовых задач, а иногда и их совокупности, а также, что данный ребенок может проявить особую одаренность в сфере решения конкретных задач или, наоборот, испытывать затруднение в области этих задач, целесообразно иметь конкретные критерии по каждому программному продукту.

Дидактические условия построения образовательного процесса.

Весь процесс обучения построен на заинтересованности детей возможностями компьютерной техники. Реализация программы предусматривает многообразие, вариативность и свободу выбора детьми различных форм деятельности: игры, викторины, семинары, дискуссии, беседы.

При реализации программы используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии: словесные, наглядные, практические методы, методы проблемного обучения, программированного, алгоритмический метод, проектный, метод взаимообучения, метод скоростного эскизирования, метод временных ограничений, метод запрещений (когда не разрешается использование в работе какого-либо цвета, что побуждает ребенка искать новое решение поставленной задачи), метод информационной поддержки, дизайн-анализ. Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес учащихся к учебному процессу.

иллюстративный и демонстрационный материал:

v  иллюстрации с изображением аппаратного обеспечения компьютера, такие как: клавиатура, мышь, системный блок, монитор, сканер, принтер,

v  образцы проектов, выполненных работ с помощью различных офисных программ,

v  макет разборной детали компьютера,

v  иллюстрации к темам «Системная среда Windows»,

v  таблицы, схемы по разделам Microsoft Office, Adobe Photoshop, Corel Draw, Paint, 3dMax..

раздаточный материал:

v  карточки с заданиями по всем годам обучения,

v  шаблоны для всех годов обучения.

материалы для проверки освоения программы:

v  тесты по разделам программы,

v  тесты на узнавание,

v  олимпиады, игра «Веселая информатика», «Инфознайка»

v  кроссворды, ребусы и др.

На занятиях педагог должен создавать атмосферу радости, удовольствия, соучастия детей в процессе восприятия материала и потребность активной творческой отдачи при выполнении практических заданий. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

В образовательный процесс следует включать встречи со специалистами в сфере информационных технологий.

Условия реализации программы.

Материально-техническое оснащение.

Степень реализации программы зависит от технической оснащенности компьютерного класса, наличия соответствующего программного обеспечения и уровня материальной поддержки учебного процесса. Программа может быть реализована в полном объеме при наличии компьютеров класса не ниже Pentium с тактовой частотой не менее 1 ГГц и жестким диском емкостью не менее 40 Гб. Для разработки полноценных мультимедийных приложений с учетом звуковых эффектов каждый компьютер должен быть оснащен звуковой платой и колонками (либо наушниками). Для выработки навыков работы с внешними устройствами идеальным вариантом является наличие принтера и сканера на каждые 2-3 смежных рабочих места.

Для практического освоения правил работы в Интернете класс должен быть подключен к сети, при этом время подключения должно соответствовать расписанию работы компьютерного класса. Модернизация программного обеспечения, как правило, производится по окончании очередного учебного года путем приобретения соответствующих компакт дисков и технической литературы.

Материальная поддержка учебного процесса заключается в решении текущих материально-технических проблем: замене вышедших их строя комплектующих и приобретении расходных материалов (дисков, бумаги и картриджей для принтера).

Перечень необходимого оборудования

№	Наименование	Количество
1	Компьютеры	7
2	Сканеры	1
3	Принтеры	1
4	Мультимедиа проигрыватель	1
5	Цифровые фотоаппараты	1
6	Наушники	7
7	Столы	7
8	Стулья	7
9	Интерактивная доска	1

Для реализации образовательной программы необходимо программное обеспечение согласно изучаемой темы:

Программное обеспечение курса

Программное обеспечение всех разделов непрерывного курса информатики ориенти­ровано на программные продукты фирмы Microsoft:

для базового курса — операционная система Windows, 2000,ХР, Vista), графический редактор Paint, текстовый процессор Word, 2003, 2007, Works 4.0), табличный процессор Excel, 2003, 2007, Works 4.0), система управления базами данных Access, 2003, 2007, Works 4.0), програм­ма презентаций Power Point;

для предпрофильной подготовки — операционная система Windows,2000, ХР, Vista), текстовый процессор Word,2003, 2007, ХР), настольная издательская система, си­стема управления базами данных.

для профильной подготовки - графический редактор: Corel DRAW 12.0, Photo Shop, CS 2 3dMax.

С учетом уровня знаний учащихся и выделенного объема часов по выбору преподавателя изучаются современные программные продукты обработки графических изображе­ний, звука, видеофрагментов (Roxio Easy Media Creator 7.0, Ahead Nero Burning ROM 7.0. Sonic Foundry Vegas 5.0, Sony Sound Forge 7.0.)

Литература, используемая педагогом

1.  ADOBE PHOTOSHOP CS2, Нина Комолова, /С.-П., 2005 г.

2.  Microsoft Excel для WINDOWS 95. Шаг за шагом: Практ. пособие. Перевод с английского. /– М.: Издательство «ЭКОМ», 1997.

3.  WINDOWS 98, под ред. Симоновича /– Москва: изд. «АСТ пресс», 2001 год, справочник в вопросах и ответах.

4.  Графический редактор Corel Draw/ , Волгоград, / Корифей,2005 г. в 2-х частях.

5.  Графический редактор PHOTOSHOP, Волгоград, / Корифей,2005 г. в 2-х частях.

6.  Двухмерное и трёхмерное моделирование в 3 d Max:Учеб. пособие.-М.: ДМК Пресс,2012.

7.  Информатика/ под ред. / Практикум по информационным технологиям, базовый курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2003 год.

8.  Информатика/ под ред. / Учебник, начальный курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2004 год.

9.  Информатика/ под ред. \начальный курс, базовый курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2002 год.

10.  Новейший самоучитель работы на ПК под ред. / – Москва: изд. «ДЕСС КОМ», 2000 год, учебное пособие.

11.  Общая информатика под ред. Симоновича –/ Москва: изд. «АСТ пресс», 2001 год, учебное пособие для средней школы 5 – 9 класс.

12.  Основы WEBдизайна, В. Дунаев,/ С.-П., БХВ-Петербург, 2006 г.

13.  Практическая информатика под ред. Симоновича –/ Москва: изд. «АСТ пресс», 2002 год, учебное пособие.

14.  Самоучитель 3dMax 2012 –СПб: БХВ-Петербург-2012.

15.  Специальная информатика под ред. Симоновича – /Москва: изд. «АСТ пресс», 2001 год, учебное пособие.

16.  Фотография и PHOTOSHOP «Секреты мастерства», А. Ефремов, /Питер, 2006 г.

Литература, рекомендованная педагогом

1.  Visual Basic 6 для детей от 8 до 88 , / М.: Издательство «ИНРЕРЭКСПРЕСС», 2004 год, перевод с немецкого.

2.  Интернет для детей от 8 до 88 , Все об Интернете, М.: Издательство «ИНРЕРЭКСПРЕСС», 2004 год, перевод с немецкого.

3.  Информатика/ под ред. / Практикум по информационным технологиям, базовый курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2003 год.

4.  Информатика/ под ред. / Учебник, начальный курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2004 год.

5.  Информатика/ под ред. \начальный курс, базовый курс: М., С-Пб. - изд. «ПИТЕР» 2002 год.

6.  Компьютер для детей от 8 до 88, полный курс освоение компьютера для начинающих любого возраста./ М.: Издательство «ИНРЕРЭКСПРЕСС», 2004 год, перевод с немецкого.

7.  Новейший самоучитель работы на ПК под ред. – Москва: изд. «ДЕСС КОМ», 2000 год, учебное пособие.

8.  Практикум по информатике , /М., ACADEMA, 2004 г.

9.  С++ для детей от 8 до 88, объектно-ориентированное программирование для начинающих/ М.: Издательство «ИНРЕРЭКСПРЕСС», 2004 год, перевод с немецкого.