МБОУ «Архангельская СОШ
им. Героя Советского Союза »
Урок обучения грамоте
на тему:
« Звуки [ф’] , [ф]
и буква Ф, ф.»
( 1 класс)
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Цели урока:
1. обучающая: познакомить учащихся со звуками ( ф) и (ф’) и бук-
вами, которые их обозначают;
учить читать слоги, слова, тексты с этими
буквами;
2. развивающая: расширять познавательную сферу школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности.
3. воспитательная: формировать потребности к новым знаниям, воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать культуру общения, навыки коллективного труда, познакомить с историей возникновения флота в России, чувство гордости за свою Родину.
Оборудование:
учащихся «лента букв»,
учебник «Русская азбука»,
плакат с буквой Ф; буква р, сложенная вдвое;
основные правила для групповой работы (на карточке);
карточки с текстом скороговорки;
книга со сказкой «Сказка о царе Салтане…»;
толковый словарь
карточки с буквами слова «дружба»
толковый словарь русского языка
для учителя презентация к уроку.
Ход урока.
Организационный момент.Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать (слайд 2).
- Начинаем урок чтения. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которым
хочется посмотреть, как мы с вами учимся читать.
- Чтобы наш урок прошёл интересно, мы многому научились, вспомним главное правило на уроке. (Внимательно слушай учителя и товарищей).
1) Фонетическая зарядка.
- Чтобы вы сегодня отвечали чётко, разборчиво, проведём зарядку для голоса.
- Как кричит ослик? (Иа - Иа)
- Как рычит лев? (р –р - р)
- Как воет волк? ( у - у-у)
- Как звенят комарики? (з - з - з)
- Летела муха около уха –Ж - Ж –Ж
- Летела оса около носа - С-С - С
- Ползла змея - Ш-Ш - Ш
- Скакала лошадка – Цок – Цок –Цок - - Рычал тигрёнок - Р-Р-Р
- Летел комар и звенел - З-З-З
2) Повторение изученных букв и звуков. Игра « Доскажи словечко».
- Что мы с вами произносили? (…звуки)
- Звуки бывают … ( гласные и согласные)
- При произнесении согласного звука … ( воздух во рту встречает преграду)
- Согласные звуки бывают … ( глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)
- Гласные звуки бывают … (ударные и безударные)
- Буквы я, е, ё, ю… ( могут обозначать два звука)
- Звуки ж, ш, ц … (всегда твёрдые)
- Звуки й, ч, щ … ( всегда мягкие)
- Имена, фамилии, клички, города … (с заглавной буквы пишутся всегда)
2) Актуализация опорных знаний.
- Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.
- Посмотрите на нашу ленту букв.
Вопросы:
- Сколько вы уже знаете букв гласных звуков? Назовите их.
- Только гласные есть на ленте букв? ( Нет, есть и согласные)
- Назовите согласные.
- Все ли буквы нам известны? (Нет)
- Хотите познакомиться с новой буквой? (Да)
- Тогда я вам предлагаю посмотреть на картинки первой группы (слайд)
-Назовите предметы, изображённые на картинках первой группы (флаг, корова, собака)
-Назовите предметы, изображённые на картинках второй группы (слайд 3 )
( филин, кит, кот)
- Что помогло назвать вам эти предметы? (Слова, которые их называют)
- Чем предмет отличается от слова? (Предмет - можно увидеть и потрогать.
Слово - произнести и услышать).
- Исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному признаку. (флаг, т. к. в этом слове 1 слог, это неодушевлённый предмет)
- Какое слово можно исключить из второй группы? (филин, т. к. в этом слове 2 слога и это птица) (слайд 3)
3) Самостоятельное формулирование учащимися темы урока.
- Какие слова вы исключили? Назовите их. ( флаг и филин) (слайд 4 )
- Произнесите первые звуки исключённых слов.
- А раньше мы говорили про эти звуки? (нет)
- А кто знает, какой буквой на письме обозначаются звуки ф, ф’? (буквой «эф»)
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. ( слайд 5 )
(Правильно, мы должны познакомится со звуками (ф) и (ф’) и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, учиться читать слоги и слова с этой буквой.)
3 этап. Усвоение нового материала.
1) Задание 1. Упражнение в слышании звуков.
- Встаньте, хлопайте в ладоши, если услышите в словах новые звуки (ф), (ф’):
фигурист, шахматист, пол, шкаф, ваза, графин, парта, портфель, фартук, скамейка, телефон, мел, фотоаппарат, шарф, пальто, фифочка.
- Садитесь.
- Повторяйте за мной чистоговорки.
- Аф - аф – аф – живёт в Африке жираф
- Фа – фа – фа – мы пропели ля- ля – фа.
- Арф – арф - арф – я надену шарф.
- Фы - фы - фы – тут стоят шкафы.
- Фет – фет – фет – я куплю конфет.
-Повторяйте за мной скороговорки.
Наш Филат не бывает виноват.
У Фани – фуфайка, у Феди – туфли.
- А теперь посмотрим, какой же буквой обозначаются звуки (ф) и (ф’). Эта буква родится у вас прямо в руках ( на партах у ребят лежит буква р, сложенная вдвое).
Раскройте букву р. Эта буква превратилась в новую букву – «эф».
- Давайте пофантазируем и скажем, на что похожа буква «эф»? (ответы детей)
- Послушайте стихи про букву «эф».
(На экране появляются рисунки и стихи.) (слайды 6,7,8 )
На доску вывешивается плакат с буквой Ф (азбука в картинках).
- А вот и буква, которая на письме обозначает эти звуки.
- Почему на плакате 4 буквы ф?
- 2 печатных: маленькая и большая
- 2 письменных: заглавная и строчная
-А зачем заглавные буквы? ( С большой буквы пишутся имена, фамилии, отчества, начало предложения…)
Задание 2..
-Посмотрите на экран и назовите изображённые на нём предметы (слайд 9 )
-Какой одинаковый звук услышали в этих словах?
( шарф, телефон, конфета, фонарь)
-Ребята, и этих словах и которые вы называли и слышали раньше, встречаются новые звуки.
-А всё ли мы узнали об этих звуках? (Нет)
-А чтобы узнать об этих звуках всё, надо дружно поработать.
Задание 3.
-Сейчас наш класс превратится в исследовательский центр. Для этого разделимся на три группы.
- Повторим правила работы в группах.
Дети озвучивают основные правила:
· Внимательно выслушать задание учителя.
· Выслушать мнение каждого.
· Уметь принять общее решение.
· Выбрать представителя от группы для сообщения результатов работы.
Каждая группа получает задание: проанализировать эти слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.
Вопрос 1- й группе: Звуки (ф). (ф’) – гласные или согласные?
(Вывод: эти звуки согласные).
Вопрос 2 –й группе: Эти звуки глухие или звонкие?
(Вывод: эти звуки глухие).
Вопрос 3-й группе: Буква «эф» обозначает твёрдый или мягкий звук?
(Буква «эф» обозначает твёрдый и мягкий звуки)
- Обобщим все выводы ( Буква Ф обозначает согласный, глухой, твёрдый или мягкий.)
- Определим местоположение буквы «эф» на ленте букв. ( Дети рассуждают и находят местоположение новой буквы) (проверка со слайдами 10,11 )
4 этап. Первичная проверка.
1) Задание на закрепление.
-Произнесите про себя своё имя и фамилию.
- Встаньте те дети, в имени или фамилии которых есть новый звук, с которым мы
познакомились. (Арефьев)
- Какой звук мы услышали?
- Определите позицию этого звука.
- Назовите слова, в которых есть новые звуки.
2) Чтение слогов – слияний (слайд 12)
-С буквой «эф» познакомились, теперь её надо познакомить с гласными буквами (читаем слоги – слияния).
фа, фу, фы, фо фи, фе, фё
- шёпотом (хором)
-громко (хором)
-радостно (мальчики)
-вопросительно (девочки)
- Какой звук обозначает буква ф в 1-ом столбике?
- Какой звук обозначает буква ф в 2-ом столбике?
3) Звуко-буквенный анализ слов шарф и шарфик.
-А теперь выполним звуко-буквенный анализ слов.
-Прочитайте первое слово. Определите количество слогов.
- Составим схему слова. Что в начале слова (слияние), что идёт дальше (звук), что в конце (звук).
-Закрасим схему. Назовите первый звук ([ш]), какой это звук (согласный, твёрдый), каким цветом закрасим (синим) и т. д.
Аналогично разбирается и слово шарфик (слайд 13 ).
4)Чтение слов (на с. 195 учебника «Русской азбуки»).
-Прочитайте слова молча.
-Чтение слов «цепочкой».
-Какие незнакомые слова вам встретились? Где можно найти толкование слов?
-Прочитайте самое длинное слово? Слова, состоящие из трёх слогов?
- Прочитайте слова, в которых звук ф читается твёрдо, мягко?
-Какие слова можно отнести к морской тематике? (флот, флаг)
-Поясните значение слов «флот» и «флаг»? Как вы их понимаете?
( ответы детей и использование толкового словаря)
4) Чтение скороговорки: ( на карточках) – работа над дикцией.
- Хочу предложить вам задание потруднее. Научиться читать скороговорку с новыми буквами.
Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
- с радостью,
- с удивлением.
-Ребята, мы познакомились с новым звуком, буквой, научились читать слоги, слова, скороговорку - самое время отдохнуть.
* Физкультминутка. Игра «Тим – Том».
( Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф] – приседают мальчики, Томы, если мягкий звук [ ф’] – девочки, Тимы.):
фауна, фен, фрак, фабрика, фотография, ферма, телеграф, телефон, фиалка, фокус, светофор, фартук, футбол, буфет, фара, фамилия, фасоль.
· Изобразите букву ф.
6) Работа по иллюстрации в азбуке на стр. 194-195.
О старом и современном русском флоте.
- Что вы видите на иллюстрации? (Корабли)
- Какие корабли? ( Лодка, парусник, теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка).
- Как одним словом назвать, то, что вы видите?
- Правильно. Флот – это крупное соединение военно-морских судов.
- Какие морские суда были раньше? ( Лодка, парусник)
- Какие современные морские суда изображены? ( Теплоход, крейсер, подводная лодка, ледоход.)
- Флот бывает пассажирским, грузовым и военным.
- Какие суда вы отнесёте к пассажирским, какие к грузовым, а какие к военным?
- А что вы ещё видите на иллюстрации?
- «Роза ветров» - компас (ориентир в водном пространстве).
- Вы видите, что на каждом корабле есть флаг.
- Ребята, как выглядит флаг на военных судах?
- Расскажет вам о флаге мой помощник.
7) Доклад (подготовленный ученик)
Андреевский флаг – кормовой флаг кораблей Российского Военно-Морского Флота с 1712 по 1917 год и с 1992 года по настоящее время. Это белое полотнище, пересеченное по диагонали двумя синими полосами, которые образуют наклонный крест. Крест этот называется Андреевским. Крест и дал название флагу. Почему Андреевский спросите вы? Крест святого Андрея Первозванного, считавшегося покровителем России, лёг в основу флага российского флота и был введён Петром I. Раньше перед боем на кораблях проводилось богослужение. Последними словами командиров кораблей к своим экипажам перед боем были слова: «С нами Бог и Ан-
дреевский флаг!» (слайд 14 )
8) Чтение отрывка стихотворения (с.195)
- Ребята, а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей. Она даже не имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен при царе Алексее Михайловиче Романове? И назывался “Орел”! Особое внимание флоту стал уделять Петр I. (слайд 15 )
Триста с небольшим лет назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение – морским судам быть! Именно эту дату считают днем основания нашего флота.
- Великий русский поэт так сказал об этом событии: (Читает учитель)
“Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе”.
- Город, о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург. Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства. ( слайд 16 )
Чтение детьми (жужжащее).
Прочитайте стихотворение про себя и найдите новую букву.
- А как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»?
(Это значит наладить отношения с европейскими странами по морскому пути.)
Чтение вслух хором (отработка выразительности).
- Кто сможет прочитать выразительно? (1-3 чел.)
9) Работа над стихотворением (с. 194)
Стихотворение на стр. 194 читает ученик:
… Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
- Из какого произведения взяты строки? («Сказка о царе Салтане…».)
( Показ книги со сказкой) ( и слайд 17)
- Какой из кораблей на иллюстрации, больше подходит к стихотворению? Почему? (В то время были парусные суда.) (слайд 18)
- Чтение отрывка парами. (1-3)
- Чтобы наши гости остались довольны нашей работой, давайте хором дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух.
5. Итоговая рефлексия. (Подведение итогов).
- Наш урок подходит к концу.
Вопросы учителя:
-Какую учебную задачу вы решали?
-Удалось ли её решить?
-Что вы узнали о новой букве?
-Что было интересно для вас на уроке?
-Возникали ли затруднения и удалось ли их преодолеть?
-Что помогало вам в работе? (из предложенных на карточках букв дети собирают слово «дружба»)
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились! (слайд 19)
- Молодцы! Урок закончен.
