Образовательная программа детского театрального коллектива «Труффальдино» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МБОУ»СОШ№5»

____________

«____»_____________ 2013 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДЕТСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

«ТРУФФАЛЬДИНО»

Возрастной охват: 9 – 12 лет

Срок реализации программы 4 года

Автор – разработчик:

СЕДОВА СВЕТЛАНА ПАВЛОВНА

педагог дополнительного образования

высшая квалификационная категория

Нижневартовск – 2013

Информационная карта программы

Тип программы модифицированная

Образовательная область профильная

Направленность деятельности художественно – эстетическая

Способ освоения

содержания образования творческий

Уровень освоения

содержания образования углубленный

Уровень реализации программы основное общее образование

Форма реализации программы групповая

Продолжительность реализации

программы 4 года

Самая настоятельная потребность времени -

развитие способности чувствовать… потому,

что она служит средством к внедрению

лучшего понимания. Чем больше разовьется

впечатлительность, чем она подвижнее, тем

большую часть мира охватит человек, тем

больше мировых явлений, тем больше форм

создаст он вне себя, чем большей силой и

глубиной будет обладать его личность, тем

большую свободу приобретет его разум.

Ф. Шиллер

Пояснительная записка

Театр – искусство, объединяющее искусство слова и действия с изобразительным искусством, музыкой и т. д. Где еще так явно и в то же время ненавязчиво мы учимся правде жизни, познавая, где добро, а где зло, где правда, а где вымысел?

Театр является мощным педагогическим средством в воспитании личности, в воспитании Человека – Творца, Человека – Созидателя. Через театральную деятельность происходит обогащение эмоционального мира ребенка, развитие его души, расширение чувственной сферы, его эстетическое воспитание.

Это очень актуально именно сейчас и именно сегодня, когда ребенок вступает в жизнь, в которой моральные устои разрушены, а общечеловеческие ценности отодвигаются на второй план. Эмоциональная сфера ребенка часто настолько обеднена, что у него укореняется мысль, что мир враждебен и жесток, и что изменить его невозможно.

Данная программа предполагает погружение учащихся в мир театрального искусства, освоение детьми законов театра, воспитание их красотой.

Основной целью данной программы является создание условий для развития креативности учащихся средствами театральной педагогики.

Первый год обучения предполагает постижение детьми искусства слова, воспитание коллективистских качеств и эстетического вкуса у детей, а также обогащение эмоциональной сферы ребенка.

Предполагаемый результат первого года обучения – выполнение каждым кружковцем чтецкой программы, знание основ сценической культуры, сплоченность детского коллектива.

Второй год обучения предполагает увеличение количества часов на приобретение теоретических знаний и увеличение времени на постановочную работу.

Предполагаемый результат второго года обучения – создание постоянно действующей актерской группы из числа учащихся кружка.

Задачей третьего года обучения является совершенствование индивидуальных творческих способностей учащихся, вовлечение их в активную концертную деятельность (участие в конкурсах, игровых программах, массовых мероприятиях, воспитательных делах школы и города).

Предполагаемый результат третьего года обучения – оптимальный уровень освоения программы и развитие специальных способностей всеми кружковцами, активизация сочинительской деятельности.

На четвертом году обучения формируется творческая группа из числа наиболее успешных учащихся, с которыми разрабатываются тематические циклограммы («Праздник первой оценки», «Праздник Букваря», «День России», «Поезд дружбы», «День именинника», «День защитника Отечества» и др.), организуются выезды с этими программами в школы города. Результатом 4 года обучения является сформированность организаторских качеств у учащихся, наличие собственных творческих работ (авторских стихов, сказок, пьес, монологов и т. д.)

Задача педагога – создание оптимальных условий для развития творческого потенциала детей, духовное их обогащение, создание предпосылок для формирования гуманного, нравственного, культурного человека. Решение воспитательных задач в рамках выполнения данной программы является приоритетным, в силу их актуальности. И поэтому в программе предусмотрен мониторинг динамики развития личности учащегося на протяжении всех лет обучения, а также динамики развития коллектива, в котором сосуществует, творит и совершенствуется ребенок, внедряется методика коллективной творческой деятельности.

Срок реализации программы театрального коллектива «Труффальдино» 4 года. Программой предусмотрены учебные занятия, воспитательные дела и мероприятия с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Программа рассчитана на детей 9-12 лет. Структура данной программы предполагает комплексное решение задач развития, обучения и воспитания учащихся.

Принцип набора в коллектив театрального направления демократический, набираются все желающие.

Деятельность с детьми и их родителями строится на принципах сотрудничества, содружества, сотворчества. Совместные мероприятия с родителями (творческие показы, посещение театров, проведение родительских собраний) побуждают родителей проявлять интерес к деятельности ребенка. На первом организационном занятии с учащимися обсуждались цели, задачи кружка. Были приняты Заповеди кружковца, приемлемые для конкретного детского объединения. На первом родительском собрании были намечены пути взаимодействия с родительским коллективом, избран родительский комитет. Родителям предложен опросник, в котором они определили сферу собственной деятельности, в которой они могли бы оказать посильную помощь в жизнедеятельности детского объединения.

На первом родительском собрании учащиеся делают презентацию детского объединения, показывают «Визитку», в которой рассказывается о направлениях деятельности детского объединения.

Учебные занятия проводятся в приспособленном для специальных видов деятельности (тренинги, репетиции) помещении. Предусмотрены 2-часовые занятия (по 45 минут) с перерывом 10 минут 3 раза в неделю.

Творческая группа (4 год обучения) формируется на принципах добровольности и заинтересованности в углубленном постижении основ театральной игры. В нее входят учащиеся, успешно завершившие обучение по основной программе, показавшие достаточный и оптимальный уровень исполнительского мастерства на протяжении всех лет обучения в кружке.

Наполняемость группы первого года обучения 15 человек, 2, 3 года обучения – 12 – 13 человек.

Оптимальный состав творческой группы (4-й и следующие года обучения) – 10 человек. В творческой группе допустимы 3-х часовые занятия 2 раза в неделю.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

При решении учебных и воспитательных задач, поставленных в программе, используются следующие принципы организации обучения и воспитания:

1. Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества и поддержки детской

инициативы.

2. Принцип уважения к личности ребенка и позитивного решения конфликтных

ситуаций.

3. Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества.

4. Принцип включенности детей в социальнозначимые отношения.

III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОГРАММЕ

Данная программа предполагает сочетание в деятельности педагога различных технологий.

1.  Технология целостного процесса обучения и воспитания.

·  изучение интересов и потребностей учащихся, их личностных качеств;

·  постановка конкретных целей и задач;

·  определение ожидаемых результатов;

·  подбор и разработка эффективных методик обучения и воспитания;

·  организация деятельности в соответствии с поставленными целями и задачами;

·  педагогический мониторинг;

·  самоконтроль, самооценка, анализ результатов;

·  выдвижение новых целей и задач, корректировка образовательной программы.

2.  Технология обучения творчеству.

·  выявление творческих способностей ребёнка.

·  развитие креативности ребёнка через использование различных игровых технологий, тренинговых упражнений, выполнение творческих заданий, авторских работ и др.;

·  использование ТСО и предоставление учащимся возможности знакомиться с аудио - и видео - материалами по театральному направлению.

·  самоконтроль, рефлексия, самоанализ творческой деятельности ребёнка;

·  использование системы поощрения и стимулирования.

3.  Технология учебного диалога

Диалог усиливает творческое начало обучения.

·  развитие у учащихся самостоятельности и инициативы, умения думать, размышлять, формировать и отстаивать свою точку зрения;

·  создание личностно-значимой развивающей ситуации через обращение к личностному потенциалу учащихся–опыту собственных размышлений и чувств, переоценка прежних взглядов и формирование новых ценностей.

4.  Технология игровой деятельности.

5.  Технология КТД.

·  планирование КТД

·  формирование совета дела

·  подготовка КТД (обозначение круга обязанностей, распределение обязанностей)

·  осуществление контроля и самоконтроля за ходом подготовки к КТД

·  сотрудничество с учащимися при подготовке КТД

·  проведение КТД

·  анализ проведенного КТД

·  поощрение участников и организаторов КТД.

Используемые педагогические технологии адаптированы к конкретным условиям детского коллектива театрального кружка. Все они носят гуманистический характер и содержат нравственный аспект, способствуют овладению учащимися не только специальными ЗУН театрального мастерства, но и помогают развить личностные качества учащихся (ответственность, толерантность, активную жизненную позицию, смелость в принятии решений и др.)

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Направления деятельности ДО:

1. Учебные занятия по специальным направлениям (сценическая речь, театральная

игра, спецкурсы по гриму, истории театра и др.)

2. Воспитательная работа

3. Постановочная деятельность (работа с актерской группой)

4. Деятельность творческой группы

5. Творческие показы

6. Работа с родителями

Организационные занятия проводятся в начале учебного года, дети знакомятся с правилами поведения в кружке, педагог проводит инструктаж по ТБ. Проводится игра «Выбор» (выборы актива, распределение временных поручений) и КТД «Строим дом» (планирование деятельности ДО на учебный год). Принимаются Заповеди кружка. Обсуждается репертуар театрального кружка.

Сценическая речь

Учебные занятия по сценической речи проводятся на протяжении всех лет обучения в кружке.

Цель: освободить индивидуальный творческий голос ребенка

Задачи:

·  помощь в формировании речевого и дыхательного аппарата;

·  знакомство и обучение специальным гимнастикам, укрепляющим речевой, голосовой и дыхательный аппарат;

·  раскрытие перед учащимися особенностей сценической речи;

·  знакомство с понятиями «ритм речи», «логика речи»;

·  подготовка чтеца, владеющего четкой дикцией и широким диапазоном голоса.

На занятиях по сценической речи перед учащимися раскрывается содержательная сторона сценической речи, отрабатываются навыки художественного исполнения стихотворения, басни, монологической речи, прозы. Учащиеся погружаются в понятие «культура речи», идет усвоение кружковцами норм литературного языка, создаются предпосылки для овладения учащимися выразительными средствами языка.

Идет отработка навыков и совершенствование мастерства публичного выступления. Учащиеся знакомятся с технологией формирования речи, обучаются способам подготовки речевого аппарата к его использованию. Устраиваются всевозможные показы, выступления, конкурсы, где учащимися демонстрируются их умения и навыки. Традиционным стало проведение конкурса чтецов для различных возрастных категорий, на котором кружковцы демонстрируют свое исполнительское мастерство.

На первом году обучения учащимся предлагается выступить со стихотворением на конкурсе чтецов, проводимом по определенной тематике. Второй год обучения предусматривает самостоятельный выбор басни и исполнение ее (по желанию инсценирование басни). Третий год обучения предполагает работу кружковца над прозаическим отрывком или творческую подготовку и исполнение монолога на волнующую тему (монолог пишет сам кружковец). На протяжении всех лет обучения у учащихся появляется возможность попробовать себя в роли конферансье или ведущего детской игровой программы.

Чтобы показать возможности художественного слова активно используются ТСО, детям предоставляется возможность услышать на аудиокассетах, увидеть на видеокассетах записи популярных литературных произведений в исполнении известных актеров театров и кино.

После прослушивания или просмотра произведений обязательным является анализ услышанного, учащиеся учатся давать характеристику героям произведения, рисуют воображаемого героя.

Для того, чтобы научить детей искусству художественного чтения, педагог отрабатывает с воспитанниками навыки рационального дыхания, знакомя с комплексом дыхательных упражнений, которые потом становятся основой дыхательных тренингов. На первых занятиях идет знакомство и обучение гигиеническому массажу.

Основные упражнения для дыхания взяты из «Дыхательной гимнастики» А. Стрельниковой (приложение 1) развить собственные голосовые данные, снять психо-физические зажимы помогают элементы методики К. Линклейтер.

Дыхательная гимнастика проводится в групповой и индивидуальной форме.

Форма одежды детей – свободная, не стесняющая дыхания.

«Сценическая речь» изучается в течение всех 4 лет обучения, но, учитывая возрастные особенности учащихся в тематическом плане занятий 1-го года обучения, включено больше материала с использованием различных игровых форм, на 2 и 3 году обучения дети постигают материал не только на практике, но и в теории, 4 год обучения предполагает расширение практической части, совершенствование речи на практике (участие в показах, спектаклях, конкурсах).

Так как голос страдает от эмоциональных и интеллектуальных зажимов, имеющих психофизическую природу, с кружковцами проводятся тренинги общения, всевозможные релаксационные игры и упражнения из «Психогимнастики» Чистяковой.

Занятия по сценической речи предполагают также знакомство учащихся с различными жанрами художественного слова, такими как фольклор, поэзия, басня, проза.

Результаты работы учащихся по изучению разделы «Сценическая речь» определяются в процессе участия кружковцев в открытых занятиях, показах, устраиваемых как внутри группы, так и для родителей в том числе.

Предполагаемые результаты I года обучения

В результате изучения предмета «Сценическая речь» после 1 года обучения кружковцы должны:

·  овладеть пятью – десятью дыхательными упражнениями, уметь выполнять их в группе и индивидуально

·  знать наизусть и уметь четко произнести не менее 10 скороговорок

·  знать наизусть и уметь выразительно прочесть 2 – 3 стихотворения (не из школьной программы)

·  знать и уметь использовать упражнения артикуляционной гимнастики.

Предполагаемые результаты 2 года обучения:

·  знать комплекс приемов вибрационного массажа;

·  уметь управлять высотой и громкостью голоса;

·  знать пять – десять сложных звукосочетаний и уметь их ясно произносить в темпе, заданном педагогом;

·  овладеть приемами освобождения дыхательных мышц.

Предполагаемые результаты 3 года обучения

·  уметь выполнять дыхательные и речевые упражнения, усложненные незначительной физической нагрузкой (ходьбой, наклонами, выполнением упражнения «березка» и др.)

·  овладеть длительным выдохом при коротком вдохе;

·  прочитать незнакомый текст (стихотворение или прозу) из четырех-восьми строчек с 3-5 минутной подготовкой, расставляя логические ударения.

Предполагаемые результаты 4 года обучения

·  уметь поддерживать диалог на заданную тему;

·  направлять звук в основные резонаторы;

·  устранять дефекты собственной речи;

·  создавать словесно-речевой образ;

·  овладевать орфоэпическими нормами;

·  применять ЗУН, полученные на занятиях по сценической речи в самостоятельной работе над ролью.

Театральная игра

Учебные занятия по театральной игре направлены на решение одной большой задачи:

·  развитие наблюдательности, воображения, внимания, памяти, ассоциативного, образного и креативного мышления.

В процессе занятий кружковец воспитывает в себе самодисциплину, умение организовать себя и свое время, способность работать в группе, способность к рефлексии, умение формулировать свои мысли, способность донести свои идеи и ощущения до зрителя. На занятиях по театральной игре учащийся учится групповому взаимодействию, построению своего общения с товарищами по кружку на принципах взаимного уважения и взаимопонимания.

Специфика этих занятий направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка. Кружковцы учатся сосредотачиваться на выполнении индивидуального здания, ориентироваться в пространстве, строить мизансцены, уметь действовать в предлагаемых условиях, отрабатывать правдивость и точность простейших физических действий.

В процессе занятий учащиеся не только овладевают основами актерского мастерства, но и приобщаются к богатому литературному наследию.

В настоящее время обозначилась проблема замены чтения видеопродукцией, о чем свидетельствуют результаты анкетирования. И не всегда эта продукция высокого качества, а скорее наоборот. Поэтому педагог в театральном кружке делает тщательный подбор драматургического материала, превращая потом это в осмысленный отбор, совершаемый совместно с детьми. Для ознакомления и постановки предлагаются глубокие, духовно наполненные произведения, которые впоследствии призваны оказать благотворное влияние на душу ребенка, его мироощущение.

Огромное место отведено знакомству с устным народным творчеством русского и югорских народов. Это произведения русских авторов (С. Михалков, К. Чуковский, Б. Заходер, И. Крылов, и др.), зарубежных авторов («Улыбка» Р. Бредбери, «Маленький принц» А. Сент-Экзюпери, «Синяя птица» М. Метерлинк, сказки Г. Х Андерсен и др.), с творчеством местных авторов (В. Мазин, Н. Смирнов).

На занятиях по театральной игре активно используются игровые технологии, технологии развивающего обучения, предполагающие индивидуальный подход к учащемуся, создаются такие ситуации, в которых обнаруживаются те или иные способности учащегося.

Результатом изучения данного предмета является успешность выступлений кружковцев на творческих мероприятиях, во время показов, на праздничных встречах, организуемых в школе, для школьников города, для родителей и другой аудитории.

Предполагаемые результаты 1 года обучения

Кружковцы должны уметь:

·  выполнять упражнения актерского тренинга;

·  показать коллективный этюд;

·  рассказать об увиденном на улице, в природе, в мире людей, предметов;

·  читать 3 минуты текст, напечатанный крупным шрифтом не реагируя на помехи, а потом пересказать его

знать:

·  сюжеты 3-5 русских народных сказок

·  5 – 7 стихотворений наизусть

·  назвать 5 – 10 русских поэтов

Предполагаемые результаты 2 год обучения:

·  придумать простейший сюжет, используя опорные слова;

·  строить пластическую статичную композицию с участием 3 – 7 человек;

·  выполнять задание в паре с партнером

·  удерживать в памяти цепочку слов не связанных по смыслу (до 12 слов)

·  сделать устный анализ (2 минуты) литературного произведения малой формы

·  ориентироваться в пространстве

·  пересказать 3 – 4 сюжета сказок зарубежных писателей

Предполагаемые результаты 3 год обучения:

·  построить простейший сюжетный рассказ с завязкой, событием и развязкой

·  показать индивидуальный этюд

·  строить цепочку из 3 –5 ассоциаций на предложенную тему

·  показать об увиденном на улице, в природе, в мире людей, предметов

через пластику собственного тела передавать пластическую форму живой

природы

·  равномерно распределять свои движения в определенном ритме

·  описывать собственные эмоции и эмоции героя художественного произведения,

уметь дать примерное истолкование этим эмоциям.

Предполагаемые результаты 4 года обучения:

· запоминать мизансцену, построенную другим учащимся и повторить ее в точности

· выполнять индивидуальные задания, не реагируя на помехи со стороны

· проводить театральные игры с детской аудиторией

· выполнять 2 –3 простейших физических действия, находясь на сцене в течение 3 –4

минут

· повторить реально произведенное действие

· назвать 10 – 15 русских и зарубежных авторов детских и сказочных произведений и

вспомнить названия их произведений (5 –10 названий).

Каждое тренировочное занятие по предмету «Театральная игра» начинается с обязательного индивидуально – группового тренинга, на котором совершенствуется техника актера и тренируется психофизический аппарат. В тренинг постоянно включаются новые упражнения. Занятие заканчивается коллективной импровизацией, тема которой задается педагогом в зависимости от учебного материала.

Программой предусмотрено ведение отдельных расширяющих общий кругозор кружковца спецкурсов. Такие спецкурсы являются развивающими, поэтому не предполагают контрольно– экзаменационных форм отслеживания результатов обучения и ведутся они или самим педагогом или другими педагогами ЦДТ. Так на протяжении всех лет обучения учащиеся знакомятся со спецкурсами «Законы грима», «История театра», «Профессии в театре».

Со второго года обучения предполагается включение в программу обучения дополнителных занятий по вокалу, которые ведет специалист по вокалу, обладающий навыками звукорежиссера. В задачи педагога по вокалу входит выработка хорошего вкуса к восприятию той или ной фонограммы, инструментовки или аранжировки. Учащиеся учатся работать с микрофоном, обучаются азам правильного звукоизвлечения, отрабатывают умение точно и по–актерски выразительно исполнять то или иное музыкальное произведение.

Третий и четвертый год обучения предполагает введение в программу спецкурса «Сценическое движение» и «Актерское мастерство».

Постановочная деятельность.

Постановка спектакля – это кропотливый труд всех кружковцев без исключения, это явление, способное показать значимость каждого ребенка, это результат освоения многих аспектов театральной жизни. Именно в спектакле у учащегося появляется возможность продемонстрировать то, чему он научился в театральном кружке. Спектакль – это постоянный поиск и находки нового в воплощении образов. И прежде, чем это явление состоится, идет постоянный процесс работы постановщика с конкретными детьми, работа над конкретным драматургическим материалом.

Главная цель обучения театральному искусству – воспитание чувства прекрасного в душах актеров и зрителей.

V. Механизм реализации программы

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ:

Освоение учащимся основ сценической речи

ЗАДАЧИ:

Развитие техники речи, обучение различным гимнастикам (дыхательная, артикуляционная, голосоречевой тренинг), воспитание потребности в совершенствовании собственной речи.

Перспективно – тематический план 1 года обучения

	Тема занятия	к – во часов теория	к – во часов практика	всего часов
1.	Организационное занятие	3		3
2.	Понятие о репертуаре. КТД «Киностудия»	1	2	3
3.	Основы кукловождения. Беседа «Мир кукол».	1	2	3
4.	Основы сценической речи.	10	10	20
5.	Беседы о театре.	10	-	10
6.	Работа над пьесами, инсценировками, игровыми программами.	14	100	114
7.	Посещение театров.	8	-	8
8.	Показы спектаклей, инсценировок, игровых программ.	-	20	20
9.	Специальные курсы 9.1. История костюма 9.2. Грим 9.3. Профессии в театре	4 2 3	1 3 2	5 5 5
10.	Участие в общих делах школы	-	5	5
11.	Воспитательные мероприятия в кружке.	-	15	15
	Всего: за год часов	56	160	216

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ