Образовательная программа (стр. 2 )

  Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план разработан на основе:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001); раздел 2.9.;

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

нормативных документов Министерства образования и науки:

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001)

Структура обязательных предметных областей, реализуемых учебным планом ОУ

№ п/п	Предметные области	Обязательная (инвариантная) часть
1	Филология	Обучение грамоте Русский язык Литературное чтение
2	Математика	Математика
3	Обществознание и естествознание	Окружающий мир
4	Искусство	Изобразительное искусство Музыка
5	Технология	Технология
6	Физическая культура	Физическая культура

Федеральный компонент учебного плана переносится полностью и обеспечивает выполнение государственного стандарта, представляющего собой обязательный минимум содержания образования. Данный компонент реализуется за счет использования образовательных программ, имеющих гриф Министерства образования и науки РФ.

Школьный компонент решает две  главные задачи: с одной стороны он дополняет федеральный компонент учебного плана, с другой стороны отражает особенности образовательной программы школы и обеспечивает выполнение социального заказа.

Учебный план

Приозерской специальной (коррекционной) начальной школы – детского сада

на 2010 – 2011 учебный год

Образовательная область Учебные предметы	Количество часов в неделю по классам
6 – ти дневная неделя
1А	1 Б	2 А	2 Б	3 А	3 Б	4 А	4 Б
Филология
Обучение грамоте. Чтение и развитие речи	4	4	-	-	-	-	-	-
Обучение грамоте. Письмо	4	4	-	-	-	-	-	-
Русский язык			4	4	5	5	5	5
Литературное чтение и развитие речи			4	4	4	4	4	4
Математика
Математика	4	4	4	4	4	4	4	4
Естествознание
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи	2	2	2	2	-	-	-	-
Природоведение					2	2	2	2
Технология
Трудовое обучение	1	1	2	2	2	2	2	2
Искусство
Музыка и пение	1	1	1	1	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	1	1
Физическая культура
Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2
Итого: Обязательная нагрузка обучающегося	19	19	20	20	21	21	21	21
*Обязательные занятия по выбору
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия	3	3	3	3	2	2	3	3
Ритмика	1	1	1	1	1	1	1	1
Развивающие игры	1	1	2	2	2	2	2	2
Всего: Максимальная нагрузка обучающегося	24	24	26	26	26	26	27	27

Пояснительная записка к учебному плану

при шестидневной учебной неделе

Учебный план образовательного учреждения составлен на основании приказа Приказ МО РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ», приложения к приказу «Пояснительная записка к базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида» и Устава образовательного учреждения, зарегистрированного в июле 2010 г.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида осуществляет начальное общее образование.

Продолжительность обучения  от 4 – 5 лет.

Данный учебный план основан на базисном учебном плане начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.

С учетом контингента детей, имеющих 75% нарушений речевого развития и с целью развития связной речи и обогащения словаря учащихся, образовательная область «Развитие речи» включена в курсы следующих предметов: обучение грамоте, литературное чтение, ознакомление с окружающим миром.

С целью развития речи и более глубокой коррекционной логопедической работы на уроках чтения и развития речи, в отличие от базисного учебного плана, в данном Учебном плане отводится на один час больше во 3 – 4 классах.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия оказываются за пределами обязательной нагрузки обучающихся. Однако, указанное количество недельных часов (3 часа в 1-х, 2-х,4 –х классах и 2 часа во 3-х классах)), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя: в 1-м классе проводятся только коррекционные занятия, во 2-х классах 1 час – коррекционные занятия, а 2 часа – занятия с компьютерной поддержкой. В 3-4-х классах – проводятся только занятия с компьютерной поддержкой. На долю же каждого обучающегося приходится в неделю от 15 – 30 минут, поскольку занятия ведутся индивидуально или в маленьких группах (из 3 – 4 обучающихся), укомплектованных на основе сходства коррегируемых недостатков.

В базисном учебном плане выделены часы на обязательные занятия по выбору на предмет «Развивающие игры» (по решению педагогического совета от 01.01.2001) с целью преодоления недостатков у обучающихся, возникших в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентировки. Этот предмет имеет коррекционное значение, формирует и развивает умственные операции и действия, обогащает словарь и способствует развитию речи.

С целью развития моторики детей, пространственных представлений, координации движений, осанки, профилактики плоскостопия в Учебном плане предусмотрен предмет «Ритмика», который рассматривается как 3 час двигательной активности в дополнение к 2-м часам физического воспитания.

Для организации изучения содержания образования краеведческой направленности в учреждении введен интегрированные предмет «Природа, история и культура Ленинградской земли», который включен в курс природоведения в 3 – 4 классах, а в 1 – 2 класса в курс предмета «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

Все классы в течение учебного года занимаются по 6-ти дневной учебной неделе.

Режим работы образовательного учреждения:  6-дневная учебная неделя.

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими  правилами  и  нормативами  (СанПиН п.2.4.2. № 000-02) – “Гигиенические  требования  к условиям  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях”,  зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 г., регистрационный номер 3997.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Обучение ведётся по  четвертям. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Календарный учебный график на учебный год

1.  Продолжительность учебного года

Учебный год	Начало учебного года – 1 сентября 2010 года Окончание: 1 классы – 25 мая 2011 года   2-4 классы – 31 мая 2011 года
Каникулы	Осенние каникулы – с 1 по 8 ноября 2010 года   (8 календарных дней) Зимние каникулы – с 29 декабря 2010 г.   по 9 января 2011 г. (12 календарных дней) Дополнительные каникулы для первоклассников  -   с 7 по 13 февраля  2011 года    (7 календарных дней) Весенние каникулы – с 21 по 30 марта 2011 года   (10 календарных дней)
Праздничные дни	4 ноября, 1-9 января, 23 февраля, 8 марта, 1-2 мая, 8-9 мая.
Учебные недели	1 классы – 32 учебные недели 2-4 классы – 34 учебные недели

 2. Регламентация образовательного процесса

Начало учебных занятий  в  8 ч.35 мин.

Длительность урока: в 1 классах – 35 мин.

  Во 2 - 4 классах – 40 мин.

Длительность перемен:

Для 1-х классов:

1 перемена – 20 мин

2 перемена -  35 мин

Для 2 - 4 классов

1 перемена – 15 мин

2 перемена – 30 мин

3 перемена – 10 мин

Организация учебного процесса в ОУ

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям

ОУ в первых классах применяется ступенчатый метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

-  в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый

-  со второй четверти 4 урока по 35 минут каждый

-  организация дневного сна, 2-х разовое питание и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня

-  обучение без домашних заданий

-  дополнительные недельные каникулы в середине 3-й четверти

-  проведение гимнастики до учебных занятий, физминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в продленном дне, внеклассных спортивных занятий и Дней здоровья

Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора темпа обучения. Обучающиеся  4-х классов после диагностирования и заключения районной ПМПК продолжают образовательный маршрут в массовых школа города по выбору родителя.

Организация надомного, индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми учреждением самостоятельно на основании Письма Министерства образования от 14.11.88 «Об индивидуальном обучении больных детей», при наличии медицинской справки.

  ОУ работает в режиме школы продленного дня. С учетом интересов родителей (законных представителей) и по согласованию с учредителем открыто 3 группы продленного дня. Режим работы учреждения, продолжительность уроков и занятий в классах не превышают норм предельно допустимых нагрузок, определенных требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

  Группы продленного дня

Количество - 3 (1, 2, 3 классы по 15 человек)

Режим работы:  1-е классы в 1 четверти  с 11ч.15 мин по 16 ч. 15 мин

  со 2 четверти с 12ч.15 мин по 17 ч. 15 мин

  2-4  классы с 12ч.15 мин по 17 ч. 15 мин

Приложение

ГПД 1 – х классов

  ( I четверть)

11.20– прием детей в группу

11.20 -  12.50  - спортивный час, прогулка, игры, трудовые дела

12.50 – 13.00 – подготовка к обеду

13.00 – 13.30 - обед

13.30 – 15.00 – сон

15.00 – 15.30 – кружковая и коррекционная работа (индивидуальная или в малых группах)

 15.30 – 16.20 – прогулка, уход домой

   ГПД 1 – х классов

  ( II - IV четверть)

12.15– прием детей в группу

12.15-  13.00  - спортивный час, прогулка, игры, трудовые дела

13.00 – 13.10 – подготовка к обеду

13.10 – 13.30 - обед

13.30 – 15.00 – сон

15.00 – 16.00 – кружковая и коррекционная работа (индивидуальная или в малых группах)

16.00 – 17.15 – прогулка, уход домой

ГПД 2, 3-х классов(1-4 четверть)

12.15 – прием детей в группу

12.20 – 13.20 – спортивный час, прогулка, игры, трудовые дела

13.20 – 13.40  -  обед

14.00 – 15.30 – самоподготовка

15.30 – 16.15 - кружковая и коррекционная работа (индивидуальная или в малых группах)

16.15– 17.15 – прогулка, уход домой

Программа формирования

универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени  начального общего образования

Введение

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят задачу формирования «универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся». В связи с этим особую важность  приобретает учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

  Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечить  системный подход к формированию метапредметных умений средствами УМК, используемых в ОУ.

Задачи программы: установить  ценностные ориентиры начального образования; определить состав и характеристику универсальных учебных действий; выявить в содержании предметных линий УМК  универсальные учебные действия и определить условия их формирования  в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа  формирования универсальных учебных действий содержит:

Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования.

Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Мониторинг сформированности универсальных учебных действий.

Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.

1. Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования

Ценностные ориентиры содержания начального образования определяются Федеральным государственным образовательным стандартом и  общими представлениями о современном выпускнике начальной школы. 

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

—  чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

— осознание ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

— отказ от деления на «своих» и «чужих»;

— уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития способности учащихся к общению, кооперации, сотрудничеству, включая:

— доброжелательность, доверие и  внимание к людям,

— готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников. 

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

— принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

— формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы  и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

—  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

— готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

— критичность в отношении своих поступков и умение адекватно их оценивать;

— готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

— целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

— жизненный оптимизм и готовность к преодолению трудностей;

— умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности  личности и общества в пределах своих возможностей.[1] 

     2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

· личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

• нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся умение организовывать свою учебную деятельность.

К ним относятся:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;