Образовательная программа (стр. 6 )

Содержание курса «Математика» способствует воспитанию трудолюбия, уважения к интеллектуальному труду, стремления к познанию. Материал учебников обогащён культурными и ассоциативными связями с литературой, живописью, историей, в них находят своё отражение знаменательные свершения и события нашей Родины.

Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

  Вопросы и задания, содержащиеся в учебниках  УМК «Школа России», помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Это даёт возможность педагогам делать духовно-нравственное содержание предметом работы с учащимися в учебном процессе, а также обеспечивает духовно-нравственное развитие детей в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и общественности.

2. Условия реализации программы

духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

Главная  цель  концепции воспитательной системы школы на г:

«Воспитание духовно-нравственной, эстетически развитой личности школьника».

Воспитательные цели и задачи:

Развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию;

Формировать активную гражданскую и патриотическую позицию;

Развивать потребность к самореализации творческого потенциала, заложенного в личности;

Прививать сознательное отношение к труду;

Формировать потребность в здоровом образе жизни.

 Концепция воспитательной деятельности, включает  в себя четыре главных направления:

«Я и мир знаний»

«Я - человек»

«Я и Отечество»

«Я и семья»

 созданная в школе концепция воспитательной системы, включающая в себя следующие программы:

«Мир спасётся красотой»

«Я - гражданин России»

«Вместе»

«Здоровье»

«Мир знаний»

Школьная воспитательная система включает в себя:

1 этап – проектный (с августа 2010 года по август 2011 года)

2 этап – практический (с сентября 2011 по август 2014 года)

3 этап – обобщающий (с сентября 2014 по июнь 2015 года)

Содержание воспитательной цели школы воплощена в модели ученика.

Первая ступень (начальные классы)

Становление своего «Я» в коллективе:

ü   отношение к жизни, здоровью;

ü   отношение к творчеству, труду;

ü   отношение к прекрасному вокруг;

ü  отношение к школе, как к второму дому;

ü   отношение к семье, родному краю, Родине;

ü   отношение к народным традициям, обрядам, обычаям.

Программа « Мир спасётся красотой»

Актуальность формирования и развития коммуникативной культуры учащихся в школе основана на очевидном значении общества, познания и творческого самовыражения в жизнедеятельности учащихся. Данная программа призвана повысить культурный уровень личности, стать регулятором общения, должна создать такие условия и такое содержание деятельности, которые в наибольшей степени соответствовали бы позитивному развитию и гармонизации учащихся. Формирование мировоззрения и овладение коммуникативной культуры предполагает осмысление самого себя, вечных вопросов человеческого бытия, своего места в коммуникативном процессе. Это способствует развитию и совершенствованию всех видов речевой деятельности, развитию инициативы учащихся, желанию и умению выдвигать и воплощать идеи, осваивать новые области жизнедеятельности.

Цель: Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к мировой культуре и ответственности за будущее российской культуры, формирование потребности в общении, творческой деятельности и самоорганизации.

Формы и виды деятельности:

Дополнительное образование (музыкальное, художественное, театральное, спортивное, техническое)

Экскурсии и посещение театров, музеев, выставок

Участие в соревнованиях, фестивалях, выставках, концертах посёлка, района

Участие в экологических акциях, осуществление экологических проектов

Овладение информационно-коммуникационными технологиями

Участие в детских международных проектов

Программа «Вместе»

Актуальность программы «Вместе» направлена на координацию действий советов, профцентров, общественных организаций, правоохранительных органов и семьи на реализацию проблемы воспитательной системы как одной из приоритетных задач, стоящих перед школой. Программа способствует формированию личности, способной действовать в коллективе и с коллективом. Владение правовой грамотностью становится условием формирования современного мировоззрения учащегося, способного разрешить комплекс, устоявшихся личных и общественных проблем, подготовить их к ответственной и осмысленной жизни в демократическом, правовом государстве, гражданском обществе.

Цель: Сформировать у учащихся коммуникативные навыки, умение понимать себя и других, умение совершенствоваться в коллективе.

Формы и виды деятельности:

Обследование и изучение возможностей семьи

Индивидуальная и коллективная работа с родителями

Деятельность органов родительского и школьного самоуправления

Коллективно-творческая деятельность

Деятельность органов школьного и классного самоуправления

Обучение социальным навыкам

Совместные заседания родителей, педагогического коллектива

Совместные мероприятия Совета школы

Программа « Я гражданин-  России»

Программа предполагает расширение у учащихся круга знаний по истории России, её традиций, культуры, формирование чувств патриотизма, гордости за свою Отчизну, правового сознания и гражданской ответственности.

Цель: формирование у школьников гордости за свою Родину, создание системы гражданско-патриотического воспитания.

Формы и виды деятельности:

Организация работы ученического самоуправления

Участие в празднования Дня города

Внеклассные мероприятия по символике и культурным традициям России

Деятельность детского общественного объединения

Экскурсии и посещение музеев, выставок

Конкурсы, коллективно-творческие дела

Встречи с ветеранами ВОВ, блокадниками.

Программа « Мир знаний»

Реализация программы направлена на развитие работоспособности, умение добиваться результата, умение учиться, умения преодолевать трудности, развивать навыки сотрудничества.

Цель: широкое включение учащихся, учителей, родителей в процесс улучшения школьной среды, направление их инициативы и активности в социально-ориентированное творчество.

Формы и виды деятельности:

Укрепление школьных традиций

Предметные недели

Школьные олимпиады

Деятельность органов школьного самоуправления

Коллективная творческая деятельность

Учёт личностных достижений учащихся

  В школе организованы подпространства: в классах выделены зоны для игровой деятельности учащихся на переменах, для проведения школьных праздников тематически оформляется музыкальный зал, оформляются  стенды,  позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, ценности здорового образа жизни.

  Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников,  должен сам предъявлять нравственные нормы  отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

  3. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

повышение педагогической культуры родителей  (законных представителей) учащихся путем проведения Дней открытых дверей, Организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладах школы по итогам работы за год.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и·обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об·образовании».

  Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

1. Совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

2. Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

3.  Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

4.  Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

5. Содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

6.  Опора на положительный опыт семейного воспитания.

  Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников: День Знаний, День Здоровья, «Папа, мама, я – спортивная семья»,  «Золотая осень», «Моя любимая мама», «Мой первый учитель», День защитника Отечества, праздник «Прощание с Азбукой», «Прощай начальная школа"

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Сентябрь

праздник Знаний ( совместно с подготовительной группой д/с)

Праздник «Мы живем в Приозерске» (празднование дня города)

осенний праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

Октябрь

День учителя

Веселый праздник «Арбузник» (совместно с д/с)

праздник «Золотая осень»

День здоровья «Папа, мама, я – спортивная семья»

Ноябрь

неделя «Мы за здоровый образ жизни»

Декабрь

Классные часы, посвященные Дню Конституции

День рождения Детского общественного объединения

зимний праздник «Папа, мама, я - спортивная  семья»

  «Зимние  потешки»

Новогодний праздник

Январь

неделя, посвященная снятию блокады Ленинграда

Февраль

дополнительный творческие каникулы, малая школьная Олимпиада

День защитника Отечества – игра «Богатырские потешки»

День здоровья

Март 

Праздник «День Весны» - «Спектакль готовим сами» (школьники для д/с)

День Здоровья

Масленица (фольклорный праздник)

Апрель

Неделя театра и книги (собственные спектакли, поездки в С-Петербург,  концерты, фестивали, выставки)

Прощание с Азбукой ( совместно с подготовительной группой д/с)

Приозерские посиделки (фольклорный праздник)

участие в конкурсе рисунков «Природа – мой дом, береги его»

День здоровья

Акция « Мы - друзья птиц"

«Мы за здоровый образ жизни»

Май

Неделя памяти, посвященная 9 Мая

День Рождения школы (концерт совместно с подготовительной группой д/с)

Выпуск 4-х классов, выпуск из школы

Походы 1-4 классов «Люби и знай свой край»

Ежемесячно

выступление в Центре социальной защиты населения.

Июнь-август

Летняя оздоровительная работа

Конкурсы:

 Осенняя конкурсная программа (поделки, рисунки),

Зимняя конкурсная программа «Зимушка-зима» (поделки, рисунки,)

Конкурс Новогодних газет

Конкурс рисунков ко дню Защитника Отечества

Конкурс рисунков « Поздравляю с 8 марта»

Конкурс рисунков ко Дню космонавтики.

 Конкурс тематических рисунков и плакатов «Безопасное колесо

 Новогодняя конкурсная программа, изготовление игрушек для главной ёлки

«Самый лучший класс»

4. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;

— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

— уважительное отношение к традиционным религиям;

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

— ценностное и творческое отношение к учебному труду;

— элементарные представления о различных профессиях;

— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

— знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

— ценностное отношение к природе;

— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Программа формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни

Введение

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска,  имеющих место в ОУ.

Цель программы: обеспечить  системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);

формировать установки на использование здорового питания;

развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей),

научить следовать  рекомендуемому врачами режиму дня;

формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;

развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни содержит:

Характеристику контингента учащихся с позиции реального состояния здоровья детей и факторов риска,  имеющих  место в ОУ.

Создание здоровьесберегающей среды.

Реализация возможностей используемых УМК в образовательном процессе.

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Реализация дополнительных образовательных программ.

Просветительская работа с родителями (законными представителями учащихся).

Оценка эффективности реализации программы.

1. Создание здоровьесберегающей среды в ОУ

1.1. В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся :

- 1 спортивный зал

- музыкальный  зал

- медицинский кабинет

- кабинет педагога-психолога

- кабинет учителя-логопеда

- школьная столовая на  60  мест

- 8 учебных кабинетов

- кабинет компьютерной поддержки и библиотека

- спальня для ГПД 1-ых классов

  - 4 раздевалки

Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

  Школьная столовая позволяет организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время Бесплатное питание учащиеся получают в количестве 49 человек по трем категориям:

Дети-инвалиды;

Дети, состоящие на учете у фтизиатра;

Дети из малообеспеченных семей

Все учащиеся начальных классов получают ежедневно бесплатно 0,2 литра молока

В школе работают оснащенный  спортивный зал, имеется спортивная площадка.

В школе работает медицинский кабинет

Создана и работает служба медико-психологического сопровождения.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

1.2. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: логопеды, учитель физической культуры, педагог-психолог, медицинский работник.

1.3. В школе действует расписание, полностью соответствующее СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса». Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

2. Реализация возможностей используемых УМК в образовательном процессе

 «Школа России». Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью УМК «Школа России». 

Учебно-методический комплект «Школа России» способствует созданию здоровосберегающей среды обучения; формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни.

3.1. В целях создания здоровьесберегающей среды УМК «Школа России» обеспечивает  организацию адаптационного периода обучения первоклассников в течение 2-х первых месяцев. Это способствует благоприятному вхождению ребёнка в школьную жизнь,  позволяет провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к единому стартовому уровню.

Учебники разработаны с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения, в том числе для так называемых правополушарных детей.

3.2. УМК «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания учащимися начальных классов основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка. Учебники ориентируют педагога на обсуждение с детьми  проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, психологического, нравственного и  духовного здоровья. Каждый из учебных предметов вносит свой вклад в решение этой задачи.

Учебники курса «Русский язык» содержат задания, мотивирующие учащихся на здоровый образ жизни. Ряд заданий акцентируют внимание на физическом здоровье. Они даются на материале пословиц, текстов о спорте, занятиях физической культурой, режиме дня. (Например, составь устный рассказ о своём режиме дня; придумай упражнения для утренней зарядки и разучи их с друзьями и т. д.)  При выполнении  заданий на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Учебники  русского языка несут особое отношение к слову, к языку своего народа, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию. Задания помогают детям осваивать этикетные формы обращения и поведения. Обучение вежливому обращению, решению коммуникативных задач (в том числе отказ, просьба) способствует бесконфликтному выходу из ситуаций,  нацеливает учащихся на выстраивание добрых отношений  с людьми, на сохранение нравственного и психологического здоровья.

Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит не только интеллектуальное познание, но и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос нравственных открытий в жизненный опыт. Возможность выбора заданий для реализации творческих способностей учащихся способствует созданию комфортной атмосферы и сохранению психологического здоровья учащихся. (Например: «Если захочешь, можешь нарисовать иллюстрации к произведению», «Сочини рассказ. Запиши его или нарисуй иллюстрации к нему», ««Выучи стихотворение, которое тебе понравилось» и др.)

В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т. д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении (например, темы: «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т. д.). Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум,  ), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», «Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания» «Береги зубы», и др.). 

 Курс «Математика» включает адаптационный период

  В курсе «Технология» формируются первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; навыки самообслуживания; первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. На уроках технологии особое значение уделяется освоению учащимися правил безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Вопросы и задания  УМК «Школа России» помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Учебно-методический комплект даёт возможность пропагандировать здоровый образ жизни и нацеливать учащихся на укрепление собственного физического, психологического, нравственного и  духовного здоровья.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:

— проведение уроков физической культуры - 2 часа в неделю + 1 час ритмики

— организацию динамических перемен;

— организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

— организацию работы спортивных секций – (футбольная секция);

— регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:

«Дни здоровья»

«Весёлые старты»

соревнования по футболу

праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»

Программа « Здоровье»

Включение охраны здоровья детей в число приоритетов деятельности образовательного учреждения, создание условий для гармоничного физического развития ребёнка, охраны и укрепления его здоровья по следующим направлениям:

нормализация учебной нагрузки

нормирование понимания ценности здоровья и здорового образа жизни

поддержка программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей

создание адаптивной образовательной среды для детей с проблемами в здоровье и развитии

Цель:  Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей, формирование у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни.

Формы и виды деятельности:

Организация рационального питания школьников

Формирование знаний у учащихся и их родителей по здоровому образу жизни

Организация зарядки перед началом занятий

Организация физкультминуток для каждой возрастной группы

Проведение Дней здоровья

Проведение и участие в спортивных мероприятиях школы, города и района

4. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Внеурочная (внеклассная) работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, вечера, походы), их участия в самоуправлении и общественно-полезной деятельности, в детских объединениях.

Внеурочная работа создает условия для неформального общения ребят одного класса и параллели, имеет выраженную воспитательную и социально - педагогическую направленность:

Экскурсии

Просмотр  театральных постановок, музеев с последующим обсуждением

Встреча с интересными людьми

Социально-значимые дела

Трудовые акции

Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и привлечения их к художественной, технической, спортивной и другой деятельности.

Основные валеологические требования к осуществлению внеурочной деятельности – форма проведения занятий отличная от урока, соблюдение динамической паузы (40–50 минут) между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе.

  В период осенних и зимних каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организации отдыха детей и их оздоровления. В летний период в учреждении функционирует летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием для учащихся начальных классов.

Цель образовательной деятельности системы дополнительного образования детей – создание условий для самовыражения, самореализации и самоопределения детей.