Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепция УМК «Перспектива».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

В школе разработан и реализуется проект «Правильное питание в школе и дома», автор его директор школы Дудко прошла курсовую подготовку в НИПКи ПРО на кафедре охраны здоровья и ОБЖ и по приезде перестроила работу по организации питания в школе. Результатом ее стало 100% питание обучающихся в школьной столовой, в том числе из 80 учащихся 77 питаются на льготных условиях. Это лучший показатель в районе. Для повышения качества пищи было приобретено новое технологическое оборудование на сумму более 200 тысяч рублей на средства КПМО. Сегодня в школьной столовой имеются цеха по обработке овощей, мяса, для мытья посуды, склады хранения продуктов, овощехранилище, большой зал для приготовления пищи (кухня), обеденный зал на 70 мест. Имеют все виды благоустройства: вода, канализация.

Питание одноразовое: обед, включает первое, второе и третье блюда, обязательно салаты, витаминизация блюд. Обеды удешевлены (не более 20 рублей) за счет собственных овощей. Мясные блюда готовят из приобретенного оптом свежего мяса. В столовой работают квалификационные повара, в т. ч. выпускницы школы, которые получили образование по направлению школы. Оказывает влияние на качество пищи и качество обслуживания. Бракеражная комиссия, включающая педагогов, родителей, возглавляет ее зам. директор по ВР и осуществляет контроль за работой столовой. В перспективе надеемся решить вопрос об организации рационального сбалансированного питания. Пока этого не смогли сделать, в школе по штату нет медработника. Классные руководители вместе с детьми и родителями изучают проблему правильного питания, все классы участвовали в школьном конкурсе «Разговор о правильном питании», в его рамках созданы презентации по различным темам о правильном питании. (На персональных сайтах учителей).

На дне открытых дверей родители посмотрели работу столовой, имели возможность попробовать приготовленные блюда. Оценка была хорошей. Через классные часы, уроки биологии, ОБЖ, на уроках в начальной школе происходит разговор о правильном питании, прививается культура питания детям, родителям, через них она несется в семьи. Через школьную библиотеку каждый учащийся начальной школы обеспечен литературой о правильном питании.

В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём:

№п/п	Наименование спортивного оборудования	количество
1.	Брусья параллельные	1шт.
2.	Перекладина	1шт.
3.	Конь гимнастический	3шт.
4.	Козел гимнастический	1шт.
5.	Мостик подкидной	2шт.
6.	Маты гимнастические	4шт.
7.	Стенка шведская	4шт.
8.	Стойки для прыжков в высоту	2шт.
9.	Кольца б/б сетки	2шт.
10.	Сетка волейбольная	2шт.
11.	Штанги	4шт,37кг.
12.	Гантели	4 пары
13.	Перекладина нестандартная	4шт.
14.	Мяч баскетбольный	20шт.
15.	Мяч волейбольный	10шт.
16.	Лыжи	30 пар
17.	Ботинки лыжные	30 пар
18.	Лыжные палочки	20 пар
19.	Тренажер беговой	1шт.
20.	Обручи	8шт.
21.	Скакалки	12шт.
22.	Мед-бол(набивной мяч)	5шт.
23.	Теннисный стол	1шт.
24.	Канат	1шт.
25.	Лавочки	2шт.
26.	Футбольный мяч	2шт.
27.	Мяч для метания 150гр.	4шт.
28.	Гранаты для метания	6 шт.
29.	Свисток	2шт.

Укрепление здоровья происходит через реализацию физкультурно-оздоровительной программы «Спорт - залог здоровья», автор ее И, учитель физкультуры I квалификационной категории, с многолетним стажем, один из сильнейших методистов среди учителей физкультуры района. Его уроки всегда высоко технологичны. Все учащиеся охвачены физкультурой: через уроки физкультуры, включая школьный компонент (третий час физкультуры), через спортивные секции, как от ДЮСШа, так и по линии школы (есть еще один тренер – педагог дополнительного образование I квалификационной категории ).

Традиционными стали ежедневные подвижные перемены (на больших переменах) для младших в актовом зале под руководством старшей вожатой и ученического самоуправления, для старших в спортивном зале под руководством учителя физкультуры и также ученического самоуправления.

«Изюминкой» этого года стала утренняя зарядка для всех учащихся школы: начальная школа в актовом зале под руководством ученического самоуправление, а старшие школьники в спортивном зале. В школе 83 учащихся, поэтому места хватает для всех. Заметно изменилась результативность особенно первых уроков – дети стали бодрее, внимательнее, быстро включаются в учебно-познавательную деятельность. А это конечно влияет на качество образования. В осеннее и весеннее время в хорошую погоду будем проводить зарядку с детьми на свежем воздухе, на школьном стадионе.

Традиционны спортивные праздники: «Осенний кросс», Дни здоровья (4 раза в год – в каждом сезоне свой: осенью, зимой, весной, летом). Весной многоборье, зимой - лыжные гонки, «Папа, мама, я – спортивная семья» и др. Спортивный праздник не только способствует укреплению физического здоровья, но и залог положительного эмоционального настроя, а это тоже здоровье.

В школе нет медицинского работника. Медицинское обслуживание проводится Козихинской врачебной амбулаторией. Проводятся ежегодные профилактические осмотры учащихся с лабораторным обследованием с целью раннего выявления заболеваний. По показаниям назначаются консультации специалистов ЦРБ и ОКБ. Проводится первичная профилактика заболеваний, санитарно-просветительская работа: беседы, сан. бюллетени, уголки здоровья, по пропаганде здорового образа жизни, профилактика инфекционных, паразитарных и других заболеваний.

Организация оздоровительных процедур для учащихся проводится вне очереди, в удобное для них время. Ежегодная диспансеризация обучающихся проводится в полном объеме (медицинские осмотры, углубленные медосмотры) На базе врачебной амбулатории учащихся начальных классов, в ЦРБ - старшие классы. Углубленные медосмотры на возрастном отрезке от 6 до 17 лет проводится 7 раз ( перед поступлением в 1 класс, по окончании 1 класса, по окончании начальной школы, далее в 14,16,17,18 лет.).

Иммунопрофилактика проводится в соответствии с национальным календарем профилактических прививок всем учащимся с учетом противопоказаний и согласия родителей.

В 2010году в школе проводится мониторинг здоровья, начали с учащихся 1 и 5 класса. Для мониторинга используем электронное пособие разработчик: кафедра анатомии и физиологии и безопасности жизнедеятельности.

Программа разработана под руководством доктором биологических наук профессора . Разработчик .

Авторы-составители: , доктор медицинских наук профессор , врач, директор центра практической психологии.

Мониторинг начали с забивания базы данных на каждого учащегося, паспорта образовательного учреждения.

Медицинские работники и учитель физической культуры заполнили (по форме) протокол на каждого учащегося. На основе их данных заполняются следующие блоки:

- паспорт физического здоровья, состоит из физического развития и физической подготовленности и функционального состояния,

- психологическое состояние, включает в себя: определение адаптации, школьной тревожности, психофизиологию, нейродинамику.

Работа для нас сложна, но мы продолжаем ее делать. Надеемся завершить в 2010 – 2011 учебном году ее и на основании ее сделать вывод о состаянии здоровья обучающихся школы.

В процессе реализации программы развития «Школа – территория здоровья» для отслеживания здоровья мы применяли различные методы диагностики, мониторинга (насколько это возможно в нашей сельской школе).

Мы использовали тестирование, анкетирование педагогов, учащихся, их родителей, использовали результаты медицинского осмотра (в приложениях).

На начало 2011 года мы отмечаем следующее состояние здоровья обучающихся: наиболее распространенные заболевания у школьников кариез (32%), миопия ( 9%), нарушение осанки ( 10%). По сравнению с другими соседними сельскими школами, по утверждению врачей амбулатории с. Козиха ( амбулатория обслуживает еще 3 села), дети в нашей школе намного здоровее.

2. Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Перспектива».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Перспектива» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Педагогический коллектив школы включился в реализацию проекта «Здоровьесберегающий урок», разработанный зам. директором по УВР – отличника народного просвещения, руководителя высшей квалификационной категории, победителя ПНП «Образование» (2008г) и утвержден на педагогическом совете школы. Была создана творческая группа, которая подготовила и провела проблемный семинар по теме «Здоровьесберегающий урок», антистрессовые технологии, прошли педагогические чтения по данной проблеме.

Ежегодный смотр методического мастерства в марте 2009,2010,2011 года подвел итоги. Учитель биологии со своими учениками стала участницей районного конкурса по здоровьесбережению. На открытых уроках применение здоровьесберегающих технологий показали учителя начальных классов. Учителя русского языка и литературы во время аттестации на I квалификационную категорию, учителя физики и химии при аттестации на высшую квалификационную категорию показали результативность применения здоровьесберегающих технологий.

При инспектировании уроков администрация отметила в целом комфортную обстановку на уроках, идет гуманизация и гуманитаризация процесса обучения. Нет конфликтов в триаде учитель-ученик-родитель. В школе разработаны алгоритмы и памятка по «Здоровьесберегающему уроку», ее можно найти на сайте школы. Она есть у каждого учителя в методических разработках – как руководство к проведению уроков.

Благодаря этому проекту администрация школы приобщила учителей к антистрессовой педагогике, повысила их психолого-педагогическую компетенцию по проблеме здоровьесбережения, активизировала личностную позицию педагогов по отношению к своему здоровью и здоровому образу жизни. А это ожидаемый результат другой инновационной программы «Сохранение и развитие здоровья педагогов».

Наблюдения и анализ заявленной проблемы в отношении педагогического коллектива позволяет сделать вывод, что в коллективе стал более здоровый микроклимат, некоторые педагоги стали уравновешеннее, сдержаннее и толерантнее по отношению к окружающим. В целом в коллективе здоровая, творческая обстановка, три педагога прошли санаторно-курортное лечение. Раньше они, как и многие сельские учителя не ездили на курорты. Меньше стало бюллетеней, значит, меньше стали болеть. Это результат особенно радует: больной, часто болеющий учитель раздражителен, конфликтен и, как следствие, не результативен. Здоровье располагает к творчеству и взаимопониманию. Это напрямую положительно влияет на качество образования, не случайно, в 2009 году ЕГЭ показал хороший результат: из 8 выпускников все сдали ЕГЭ и на его основе поступили в ВУЗы 6 человек, в техникум 1 человек, только одна учится платно, остальные на бюджетной основе. Медалист школы Дюненбаев Асхат, был зачислен сразу в 3 технических Вузах (учится в НГУПС). Учащиеся 9 класса все успешно сдали государственные экзамены в новой форме и все 100% пришли в 10 класс (по математике сдали только на «4» и «5»).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Учебных перегрузок стараемся избежать. Но учебные планы и программы очень насыщены, они не совершенны.

Расписание уроков составлено с учетом требований САНПиНов, утверждено директором школы и согласовано с Роспотребнадзором.

По нашим наблюдениям и уже некоторым исследованиям (мониторинг здоровья) психологических перегрузок нет. Дети себя чувствуют в школе комфортно. Дети любят долго бывать в школе, школа открыта для детей с 8-00 до 20-00( хотя работаем в одну смену).

Педагоги умело используют здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочной работе (ранее описано). Педагоги, благодаря программе развития по здоровьесбережению, включаются в здоровьесберегающую деятельность и сами готовы к здоровому образу жизни.

В школе создан здоровьесберегающая среда и работа в этом направлении продолжается. В школе уютно, чисто, светло. Много комнатных растений, новая мебель в классах. Роспотребнадзор и администрация школы ведет мониторинг температуры, влажности, освещенности рабочих мест.

В школе введена школьная форма (на фото можно видеть внешний вид наших учащихся). Используется сменная обувь, и ведется жесткий контроль за использованием школьниками детской обуви.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Перспектива» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; организацию занятий по лечебной физкультуре; организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками; организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

В школе хорошая инфраструктура физического воспитания: спортивный зал 200 кв. м., на территории школы в 2 га расположена спортивная площадка: футбольное поле, вокруг асфальтированная беговая спортивная дорожка, которая используется и для легкой атлетике и для ежедневной утренней зарядки в хорошую погоду. Волейбольная площадка совмещена с минифутболом и баскетболом. Гимнастический городок включает разноуровневые перекладины, металлические параллельные брусья, рукоходы и др. В спортивном зале есть место, где установлены 3 тренажера.

Применяем физические упражнения общеразвивающей и корректирующей направленности: утренняя гимнастика для начальной школы и старших школьников в разных залах, подвижные перемены на 2-х больших переменах (есть программа в приложении), на уроках физкультминутки.

Уроки физкультуры проводятся на высоком технологическом уровне опытным учителем физкультуры, их количество три в каждом классе.

Школа является филиалом ДЮСШа (баскетбол), кроме этого организуется спортивные секции по линии школы: ОФП, спортивные игры по сезонам разные, легкая атлетика. В системе дополнительного образования работают 2 тренера (учитель физкультуры и тренер от ДЮСШа).

Спортивные секции включили практические всех детей с 3-11 класс. Спортом заниматься в школе «Модное» Спортивные занятие во внеурочное время проходит с 17-00 до 20-00, четыре раза в неделю.

Школа активный участник спартакиады школьников. Не смотря на трудности с транспортом, выезжаем на большинство соревнований, проводимые в рамках районной спартакиады школьников. Побеждаем в баскетболе: чемпионы района и участники зональных соревнований (2010.), хорошие результаты в легкой атлетике, по лыжам. В школе традиционно проходят соревнования «осенний кросс», соревнования по баскетболу, волейболу, лыжам, по многоборью. Есть традиционные спортивные праздники: «Дни здоровья», «Папа, мама, я – спортивная семья», «А, ну-ка парни!».

Учитель ежегодно много лет ведет мониторинг физической подготовки обучающихся. На каждого обучающегося заведена карточка, которая заполняется с 1-11 класс, по основным видам физической подготовки. Можно проследить динамику развития ребенка. По окончании школы ежегодно выдаем книжки разрядников.

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Программа «Безопасная жизнедеятельность», разработанная учителем ОБЖ, дважды дипломантом областного фестиваля «Зеленая волна» в номинации «Открытое занятие» 2006 году, 2008 году» в номинации «Организация системы дополнительного образования детей в ОУ» за методические разработки, которые легли в основу данной программы. В рамках ее ведется работа с детьми: изучение ПДД, ежегодное участие в районном конкурсе «Безопасное колесо», «Зеленая волна». Юноши 9,10,11 классов в рамках профессиональной подготовки «Тракторист категории «С» сдают квалификационные экзамены в школе и ПДД в управлении сельского хозяйства в гостехнадзора. Все юноши выпускники получают удостоверение «Тракторист категории» С», некоторые успевают учиться в ДОСАФ и получить водительские удостоверения. Все это делает их защищенными на дорогах, так как все они будущие автомобилисты – современный молодой человек рано или поздно будет ездить на автомобиле. Учитель ОБЖ вместе с детьми создали электронный продукт – медиатеку по некоторым темам курса ОБЖ. Эти презентации успешно применяются во внеурочной работе в нашей школе, они были заимствованы работниками ГИБДД района для работы с детьми других школ. Все материалы можно найти на персональном сайте и в приложении.

В летнее время в ЛДП создается отряд ЮИД, ЮДП, «Голубой патруль». Они изучают правила безопасного поведения на дорогах, воде, предотвращение пожароопасной обстановки. Это направление нашло свое отражение и в другой программе организации летнего труда и отдыха «Если хочешь быть здоров». Ее традиционно разрабатывают к лету творческая группа в составе: учителя начальных классов, учитель физкультуры, учитель ОБЖ, работники сельского Дома культуры. Лето 2009 не было исключением: все дети с 6 лет (будущие первоклассники, посещают подготовительные занятия по предшкольной подготовке) до 16 лет были в ЛДП. Здесь они были обеспечены 2-х разовым бесплатным оздоровительным питанием в школьной столовой, трудились в Ученической производственной бригаде (5-10 класс) по графику, младшие отдыхали, участвовали в массовых развлекательных и развивающих мероприятиях. Для всех были организованы занятия физкультурой и спортом, они получили навыки безопасной жизнедеятельности летом, ходили в походы. Вечером для детей и молодежи устраивали спортивные соревнования между сводными (уличными) отрядами, дискотеки, праздники – это обеспечило занятость детей полезной деятельностью, предотвращало асоциальное явление среди них, что конечно, тоже вело к развитию здоровья и здорового образа жизни. Лето закончилось успешно. Все дети пришли 1 сентября здоровыми, подросшими и самое главное, ни с кем не случились неприятности. В школе никто не состоит на учете, даже после лета, это тоже итог нашей работы по здоровьесбережению.

Решает проблему социально – нравственного здоровья и другой проект «Молодежный спортивно-досуговый центр села». В 2009 году этот проект, разработанный совместно школой и молодежной организацией села был представлен как социально-значимый проект на грант Губернатора Новосибирской области. Мы получили грант, на его средства пополнили материальную базу спортивного зала школы, библиотеки, Дома культуры. Реализуем его с ДК, молодежью села. Но этих средств недостаточно. В этом году директор школы , как физическое лицо, написала и отправила на конкурс социально-значимых проектов работу «Народный компьютер». В случае получения гранта в школьной библиотеке будут установлены для учащихся, родителей, молодежи села пять компьютеров, подключен к ним Интернет. Учителя школы в рамках волонтерского движения обучат первоначальной грамоте желающих. Все это обогатит досуг сельских жителей вообще, в т. ч. молодежи, школьников, выведет его на более современный интеллектуальный уровень. Привлечь людей в библиотеку, направить в образовательно-просветительское русло, это еще один прием в деле формирования нравственности, а значит и здоровья.

Пока проблема молодежи села стоит достаточно остро: нет работы, нет жилья, не создаются семьи, чрезмерное употребление алкоголя. Наркомании в селе нет. Это уже хорошо. Болит у учителей «душа» за молодых людей – наших бывших учеников, хотим, хоть что-нибудь сделать для них. Но нужна и государственная поддержка молодежи, пока нет реально действующей молодежной политики. В школе дети защищены, а потом…

Успешно идет демократизация школьной жизни через ученическое самоуправление «Школьная фондовая биржа» (ШФБ) – это пример формирования социально-нравственного здоровья ученического самоуправления «Школьная фондовая биржа», ее разработала директор школы – заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, руководитель высшей квалификационной категории.

Модель стала дипломантом Сибирской ярмарки (2002), победитель Областного этапа Всероссийского конкурса ученических самоуправлений в номинации Сельское учреждение (2005) Материалы об ученическом самоуправлении находятся на сайте и школьном сайте: www. s_kozihin. ord. ***** ,http://www. s_kozihin. ord. *****/Dudko/ .

В 2009 году ученическое самоуправление школы «Школьная фондовая биржа» стало участником I Всероссийского дистанционного конкурса ученических самоуправлений в номинации «Наша авторская модель ученического самоуправления». В рамках этого конкурса старшеклассники и учителя школы смогли подискутировать по проблеме демократизации школьной жизни со сверстниками и коллегами школ других регионов (дистанционно). Материалы на сайтах школы и . Это уникальный опыт социализации старшеклассников, формирование коммуникативных и информационных компетенций. Это повышает профессиональное мастерство педагогов- воспитателей, что так необходимо для решения любых школьных проблем, в том числе здоровьесбережения. Члены ученического самоуправления и автор модели получила приглашение в молодежный лагерь. Но, к сожалению, мы не нашли средств для поездки. Опыт работы школьного ученического самоуправления востребован в школах нашего района: в апреле 2010 года перед молодыми педагогами района выступила заместитель директора по ВР А, она познакомила их с нашим ученическим самоуправлением.

В рамках данного направления реализуется программа «Формирования здорового жизненного стиля» (ЗЖЛ), разработанная учителем биологии высшей квалификационной категории, награжденной грамотой МО. Что сделано по ней за прошедший период. Администрация школы в целях повышения профессионального уровня педагогов школы по психологии нашла возможность и включила в штатное расписании 0,3 ставки психолога и заключила трудовой договор со специалистом-психологом из соседней (5 км от с. Козиха) В-Ирменской коррекционной школы.

Организована работа с подростками по профилактике употребления ПАВ и других форм зависимости, а также по предупреждению распространения асоциальных явлений и социогенных заболеваний среди подростков: классные часы в рамках месячников правовых и медицинских знаний, беседы с медицинскими работниками и работниками правоохранительных органов (методические разработки учителей на персональных сайтах учителей школы).

Информационная просветительская работа идет на уроках ОБЖ, биологии, химии, во внеурочное время. Но этого недостаточно. Нужна более глубокая работа: формировать когнитивного поведение – понимания, осмысление, ответственность за свою жизнь, нужно формировать навыки восприятия и оказания социальной поддержки, умения сопереживать и т. д. Все это формируется тогда, когда педагог уважаемый, когда его понимают и когда его принимают его воспитанники. И второе условие – необходимо чтобы социально-нравственная среда (хотя бы в школе) окружала ребенка, чтобы он в ней смог оттачивать свои навыки нравственного поведения.

Это поняли и приняли педагоги нашей школы – это уже какой-то результат. В тоже время мы поняли, что только одна школа не сможет обезопасить молодежь, необходимо подключать еще социум. В этом направлении и работает школа, и есть некоторые успехи.

В школе и селе создано образовательное пространство эмоционально-насыщенное, нравственно здоровое, нет школьников стоящих на учете в ИДН, нет таких асоциальных явлений и социогенных заболеваний как: наркомания, алкоголизм, редкие случаи курения обучающихся, всего 3 семьи состоят на учете как неблагополучные. Нет пропусков без уважительных причин, серьезных нарушений дисциплины и порядка – это уже признаки хорошего социально-нравственного здоровья.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Формирует личность ребенка в большей степени семья и школа. Понимая это, педагогический коллектив ведет большую целенаправленную работу с семьей. В рамках программы здоровьесбережения разработана и реализуется программа «Семья», автором ее стала учительница начальных классов - победитель областного конкурса «Сердце отдаю детям», участница областной ярмарки психолого - педагогических идей «Семья и общество» Просвещение родителей мы направили по проблеме здоровьесбережения, выступаем сами, приглашаем работников врачебной амбулатории, проводим совместные праздники в т. ч. «Дни здоровья», «Дни открытых дверей» в школе, (отдельно для пап, т. к. они реже ходят в школу). Добились того, что мы стали интересны родителям наших учеников (на школьные мероприятия не приходят единицы, большинство с удовольствием участвуют в праздниках, лекториях, собраниях). Активно работает Управляющий совет школы, с его помощью решались проблемы питания детей, тепловой режим, вопросы обеспечения техники безопасности, ремонта школы, проведения праздников и т. д. 

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Ожидаемый результат:

действующая модель сельской школы как центра сохранения и развития здоровья всех участников образовательного процесса. Комплекс инновационных образовательных и социальных программ и проектов по здоровьесбережению детей и взрослых. Сформированная система деятельности у всех участников образовательного процесса по сохранению и развитию здоровья. Повышение профессиональной компетентности педагогов по антистрессовой педагогике и здоровьесберегающим технологиям. Повышение социально-психологической комфортности в детском и педагогическом коллективах. Положительная динамика по психологическому, социальному и физическому здоровью. Успешность обучающихся, педагогов и в целом всей школы в образовательном сообществе.

7. Оценка эффективности реализации программы развития

«Школа – территория здоровья»

1.Психологическое здоровье и развитие

Инновационные программы (проекты) их задачи	Оценка эффективности реализации задач
Критерии	Показатели и индикаторы
1. Программа « Сохранения и развития здоровья педагогов». Задачи: 1. Содействовать в овладении педагогами антистрессовой педагогики и применение ее в педагогической деятельности. 2. Овладение педагогами методов предупреждения и снятия эмоционального напряжения. 3. Создать условия для сохранения и укрепления физического здоровья педагогов.	1. Здоровый микроклимат в педагогическом коллективе. 2. Работа семинара по проблеме антистрессовой педагогики и здоровьесберегающихй технологий. 3. Здоровый учитель в здоровом коллективе. 4. Пересмотр отношения к своему здоровью.	1.Отсутствие конфликтных ситуаций в триаде учитель-ученик-родитель. 2. Количество семинаров и количество участников – педагогов, родителей. 3. Отсутствие на работе по болезни, количество заболеваний, количество бюллетеней. 4. Санаторно-курортные лечения, занятия спортом, туризмом.
2.Проект «Здоровьесберегающий урок» Задачи: 1.Создание условий для гуманизации образовательного процесса. 2. Использование современных антистрессовых технологий обучения. 3.Обеспечение современного качества образовательного процесса. 4. Создание условий сохранения и укрепления психологического здоровья обучающихся.	1. Овладение педагогами здоровьесберегающих технологий. 2. Здоровый микроклимат на уроках, в классах. Комфортная обстановка. 3. Повышение качества образования. Успешность обучающихся.	1. Количество учителей владеющих технологиями здоровьясбережения ( справки, приказы, анализ работы школы, публичный доклад). 2. Отсутствие конфликтов между учителями и учащимися, их родителями (анализ посещения уроков, наблюдения) 3. Успеваемость обучающихся по предметам в классах. Достижения на разных уровнях.
3.Социальный проект школы и православного храма Михаила Архангельского села Козиха «Православная культура» Задачи: 1.Познакомить и приобщить к православной культуре детей и взрослых. 2.Развить духовно-нравственную позицию у педагогов – как компонент профессиональной культуры учителя 3.Формировать душевно-духовное здоровье ребенка. 4.Осуществлять нравственное оздоровление через духовное воспитание.	1. Проведение православных праздников в школе и селе. 2. Объединение социума школы на основе православной культуры. 3. Повышение уровеня воспитанности школьников, улучшение микроклимата в детском и взрослом коллективе.	1. Проведенные православные праздники в школе и селе. (Какие праздники, сколько их традиции.) (отчет, анализ школы). 2. Совместная работа школы и православного храма 3. Отрицательная динамика правонарушений, асоциальных явлений и социогенных заболеваний (статистические данные в анализе работы и отчетах).
II Физическое здоровье и развитие.
4. Проект «Правильное питание в школе и дома.» Задачи: 1.Направить деятельность педагогов, обучающихся и их родителей на решение проблемы правильного питания. 2Совершенствовать навыки правильного питания у педагогов, обучающихся и их родителей. 3.Проводить диагностику уровня здоровья школьников, отслеживать его динамику.	1.Организованное питания в школьной столовой. 2. Рациональное сбалансированное питания в школьной столовой. 3. Повышение культуры питания в школе и дома. 4. Улучшение здоровья.	1.100% охват горячим питание детей в школьной столовой. 2.Хорошее качество пищи в школьной столовой (справки о питании, результаты работы бракеражной комиссии).\ 3. Мероприятия по привитию навыков правильного питания среди детей и родителей (количество мероприятий, анкетирование, тестирование и т. д.) 4. Анализ желудочно-кишечных заболеваний, их динамика (анализ работы).
5. Физкультурно-оздоровительная программа «Спорт-залог здоровья» Задачи: 1. Создание условий для увеличения двигательной активности школьников. Развитие физкультуры и спорта в школе. 2. Обеспечение современного качества уровня физкультуры в школе. 3. Приобщить школьников к систематическому занятию спортом. 4. Развивать у детей навыки подвижного образа жизни.	1. Совершенствование материальной базы спорта. 2. Массовость физкультуры и спорта в школе. 3. Спортивные мероприятия в школе. 4. Успешность школьников в спорте.	1.Увеличение финансирование на спорт, пополнение спортивной базы. 2. Количество детей занимающихся физкультурой и спортом (анализ). 3. Количество и качество спортивных мероприятий (отчет, анализ). 4. Количество чемпионов, участников соревнования разного уровня.
6. Программа «Безопасная жизнедеятельность» Задачи: 1.Направить деятельность коллектива ОУ на соблюдение правил ТБ, ППБ, ОТ И ЧС. 2.Создать безопасные условия жизнедеятельности в школе. 3.Формировать и развивать компетенции обучающихся по безопасной жизнедеятельности. 4. Вести систематический контроль за соблюдением правил безопасной жизнедеятельностью всеми детьми и взрослыми школы.	1. Наличие и соблюдение нормативных правил и документов по ТБ, ППБ, ОТ и ЧС. 2. Безопасные условия в школе для работы и образовательного процесса. 3. Безопасное поведение обучающихся в школе и вне школы. Выполнение правил ТБ, ОТ всеми работниками школы.	1. Отсутствие нарушений по результатам проверяющих органов (акты, предписания и т. д.). 2. Отсутствие чрезвычайных ситуаций, нормативно тепловой режим и др. нормы. 3. Отсутствие несчастных случаев, травматизма, нарушение правил ТБ, ППБ, ОТ и ЧС.
7. «Профилактика заболеваний, восстановление и укрепление здоровья» – межведомственная программа школы, врачебной амбулатории с. Козиха и центра защиты населения. Задачи: 1.Медицинская работа: прогнозирование, предупреждение и ранняя диагностика отклонения здоровья школьников. 2.Школа: создание здоровьесберегающих условий в школе для обучения и воспитания. 3.Родители: забота о здоровье ребенка в семье. 4. Центр защиты населения: Предоставление возможности детям и подросткам укреплять здоровье и лечить заболевания.	1. Межведомственное сотрудничество организаций школы, семьи, здравоохранений, соцзащиты населения. 2. Совместные мероприятия. 3. Коллективная деятельность организаций по формированию, профилактики и развития здоровья детей и педагогов.	1.Договора между школой, учреждениями здравоохранения, социальной защитой и др. организациями. 2. Количество мероприятий, их качество (анализ работы). 3. Количество оздоровленных детей, прошедших обследование, и т. д. 4. Позитивная динамика здоровья обучающихся (данные медосмотров и обследований).
7.Программа летнего труда и отдыха « Если хочешь быть здоров». Задачи: 1.Организовать в школе, СДК и окружающем социуме разнообразной сферы деятельности для детей и подростков. 2.Включить каждого ребенка в интересующий его вид летней деятельности. 3.Добиться развития детского сообщества села в направлении формирования нравственной здоровой жизнедеятельности 4.Вооружить навыками безопасного времяпрепровождения во время летних каникул.	Работа ЛДП при школе. Занятие детей полезной деятельностью. Сохранение здоровья жизни ребенка летом.	1. Количество оздоровленных детей в школе. 2. Количество трудоустроенных детей и соблюдение в отношении их трудового законодательства. 3. Отсутствие правонарушений и несчастных случаев среди школьников летом (статистика, анализ).
9. Туристко-краеведческий клуб «Родник» . Задачи: 1. Развивать знания о человеке и его адаптации к местному климату, роли туристко-краеведческой деятельности в укреплении здоровья юного туриста. 2. Формирование навыков и умений по выполнению правил туристко-краеведческому природопользованию. 3. Показать роль спортивного туризма в развитии личности и оздоровлении. 4. Проводить физическую, медицинскую подготовку и подготовку по туристической технике проводить с учетом программных требований по курсу физического воспитания и ОБЖ.	1. Наличие походов, экскурсий для обучающихся. 2. Навыки у обучающихся по туристко-краеведческому природопользованию.	1. Количество походов, их результаты (анализ работы школы) 2.Участие в районных соревнованиях и конкурсах. Успешность школы и обучающихся.
III. Социальное - нравственное здоровье и развитие.
9. Программа формирования «Здорового жизненного стиля» Задачи: 1. Формировать когнитивное поведение: понимания, осмысление, ответственность за собственную жизнь, умение понимать окружающих и сопереживать им, коммуникативное социальная компетентность, навыки восприятия и оказания социальной поддержки. 2. Формировать у подростков позитивную Я-концепции: самооценка, самоуважени, самоэффективность) 3.Формирование коммуникативных навыков: умения сопереживать, общаться, понимать окружающих и прогнозировать поведение, повышение социальной компетентности, восприятие и оказания социальной поддержки	1. Подготовенные учителя для работы по данной программе. 2. Наличие в школе программы по решению данной проблемы. Реализация ее. 3. Оздоровление нравственного образа жизни детей и молодежи в школе и селе.	1. Прохождение курсов переподготовки, участие в семинарах, проведение МО, совещаний по проблемам (их количество и качество, анализ). 2. Программа формирования ЗЖС. Проведенная работа (анализ, отчеты, участие в конкурсах). 3. Отрицательная динамика в отношении распространении асоциальных явлений и социогенных заболеваний в среде детей и молодежи школы и села.
10. Проект : Молодежный спортивно - досуговый центр села Козиха. Задачи: 1.Разработать и реализовать программу молодежной политики села. 2.Создать молодежный спортивно- досуговый центр села на базе сельской школы и сельского ДК. 3.Включение молодежи в разнообразную культурно-массовую работу. 4.Повысить культурный и образовательный уровень молодых людей, прививать им здоровый образ жизни.	1. Создание молодежного спортивного досугового центра села. 2. Культурно-массовая работа в школе и селе. 3. Повышение культуры здоровья и здорового образа жизни.	1. Материально-техническая базы молодежного центра села. 2 Молодежный коллектив, объединенный общими социально-нравственными интересами и ответственностью. 3. Количество и качество проведенных мероприятий 4. Отрицательная динамика в отношении распространении асоциальных явлений и социогенных заболеваний в среде детей и молодежи школы и села.
12. Демократизация школьной жизни через ученическое самоуправление и детскую организацию школьников. Задачи: 1.Объединить детей и подростков вокруг социально значимых дел. 2.Создать воспитательное пространство социально-здоровое, нравственно-культурное. 3.Включить каждого ребенка в жизнедеятельность школы, социума помочь добиться социальной успешности и психологической комфортности. 4.Выработать у воспитанников позитивную Я-концепцию (самовоспитание, самоуправление, самореализацию) для конкурентноспособности и антистрессовой защищенности в будущей взрослой жизни.	1. Наличие работающего ученического самоуправления. 2. включение каждого обучающего в демократический процесс управления школой. 3. высокий уровень воспитанности и здоровый микроклимат в детском коллективе.	1. План работы, деятельность (ее анализ) участие в конкурсах и форумах. 2. Каждый учащийся имеет общественное поручение и его социальная успешность на уровне школы, села, района. 3. Результаты диагностики уровня воспитанности, отсутствие конфликтов, правонарушений, нарушений дисциплины и порядка, Устава школы.
13. Родительский клуб «Семья» Задачи: 1.Создать комфортно-нравственную атмосферу в семье. 2.Способствовать формированию традиционного уклада семьи с разделением семейных ролей. 3.Познакомить родителей с различными стилями воспитания, с возрастными и физическими особенностями ребенка. 4.Способствовать формированию мотивации активного участия в воспитании детей. 5.Дать рекомендации родителя по укреплению физического и психического здоровья и определение степени участия их в сохранности здоровья.	1. Родительский лекторий по проблеме здоровьясбережения. 2. Совместная деятельность семьи и школы. 3. Рост компетентности родителей в деле воспитания вообще и здоровьесбережения в частности.	1. Количество и качество занятий, темы, количество участников, их анкетирование (план, анализ работы). 2. Традиционная и инновационная работа с родителями в школе ( публичный отчет школы) 3. Анкетирование, тестирование наблюдения, дискуссии (анализ работы с родителями, книга отзывов и предложений)