Мастер-класс учителя начальных классов АМОУООШ № 12
Миры Анатольевны Жаминой
«Формирование читательской компетентности младших школьников. Чтение. Работа с информацией».
Цель: Обучить участников мастер-класса приема формирования грамотного читателя.
Планируемый результат: Смотивированность присутствующих на работу по формированию читательской компетентности младших школьников.
В работе мастер-класса приняли участие 15 человек. Присутствующие ознакомились с системой работы школы по данному направлению, с современными требованиями к читательской компетентности младших школьников и системой работы по формированию читательской компетентности учащихся начальных классов. Мира Анатольевна, проведя практическое занятие с учителями начальных классов, показала систему формирования навыков грамотного читателя, прокомментировала использованные приемы.
Мастер класс сопровождался презентацией Microsoft Office PowerPoint, демонстрацией и выполнением контрольных работ по отслеживанию уровня сформированности читательской грамотности, комментариями педагога.
Участники мастер-класса ответили себе на вопрос «Кто такой грамотный читатель в современном мире?»
По отзывам присутствующих учителей, мастер-класс смотивировал на работу, дал настрой на формирование читательской компетентности в начальных классах, помог систематизировать свою работу: «Спасибо! Актуально. Разнообразно. Эффективно. Кратко и основное. Убедительно. На современном уровне».
Мастер-класс
«Использование игровых приемов при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста»
ДОУ№25
26 августа в детском саду № 25 состоялся мастер-класс для учителей-логопедов и воспитателей детских садов города. Учитель-логопед представила материал по теме «Использование игровых приемов при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми дошкольного возраста».
Целью мастер-класса являлось: представление опыта работы по созданию игровой мотивации и воспитанию интереса у детей к выполнению артикуляционной гимнастики путем использования игровых упражнений. Достижению цели способствовала реализация следующих задач:
- систематизировать знания педагогов об артикуляционной гимнастике как необходимом этапе работы в коррекции нарушений звукопроизношения;
- познакомить с новыми методами и приемами проведения артикуляционной гимнастики;
- повысить профессиональную компетентность педагогов в области коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников.
В результате педагоги познакомились с интересными игровыми приёмами, дидактическими и наглядными пособиями, помогающими поддерживать интерес детей к выполнению артикуляционной гимнастики. Кроме того, Анастасия Александровна продемонстрировала некоторые приемы самомассажа и артикуляционных упражнений с использованием различных предметов – шарика, бинта, чайной ложки. Педагогам была представлена возможность не только увидеть, но и самим выполнить интересную гимнастику.
Всех присутствующих очень заинтересовал материал, представленный логопедом, они задавали множество вопросов, связанных с речевым развитием детей, на которые получили исчерпывающие ответы.
Педагоги оставили положительные отзывы в адрес организаторов мероприятия.
Мастер-класс
«Эффективные методы и приёмы в работе по формированию фонетической стороны речи у детей дошкольного возраста»
, учитель-логопед детского сада № 62
, учитель-логопед детского сада № 62, представила опыт работы по применению эффективных методов и приёмов, направленных на преодоление негативных тенденций в речевом развитии, компенсацию психоречевой недостаточности у дошкольников в условиях групп общеразвивающей направленности детского сада.
Участниками мастер-класса были педагоги дошкольных образовательных учреждений города.
На теоретической части Екатерина Николаевна познакомила воспитателей с системой работы по формированию произносительной стороны речи детей разных возрастных групп. Воспитателей заинтересовало учебно-тематическое планирование, предложенное им в форме памятки.
Демонстрация методов и приёмов коррекционно-педагогической деятельности прошла в активной форме. При проведении фонетической разминки, фонопедических и дыхательных упражнений воспитатели проявили живой интерес к играм и упражнениям. Заинтересовали воспитателей нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики: биоэнергопластика, театр пальчиков и язычка, сказочные истории из жизни язычка, комплексы упражнений для выработки артикуляции звуков. Мнение воспитателей: «Для меня было новое – использование биоэнергопластики – не слышала об этом методе, хотелось бы узнать побольше и применять в педагогической деятельности».
Интересными были и упражнения для развития координации слова с движением: пальчиковые игры, массаж (рук, лица, спины) с проговариванием, гимнастика для глаз. «Заинтересовалась многообразием игр, сочетающих движения рук, языка. Хочется освоить их и использовать в работе».
Воспитатели отметили, что мастер-класс как форма представления опыта работы очень действенная и продуктивная «Актуально, познавательно, профессионально» - впечатления коллег о приемах работы Щелконоговой свои впечатления, педагоги считают, что мастер-класс значительно расширил их знания о формировании фонетической стороны речи у дошкольников.
Отрадно осознавать, что в итоге работы педагоги смотивированы к сознательной деятельности по общему и речевому развитию дошкольников «После мастер-класса я постараюсь найти дополнительную литературу по представленным методам, чтобы широко использовать их в своей деятельности»; «Мастер-класс мне дал хорошее настроение на работу».
Мастер-класс
«Эффективные методы и приёмы в работе по формированию фонетической стороны речи у детей дошкольного возраста»
ДОУ№62
26.08.2010 в детском саду № 62 Соколовой Ириной Борисовной был проведен мастер-класс на тему «Эффективные методы и приемы, направленные на профилактику и коррекцию эмоциональных расстройств у детей дошкольного возраста».
Ирина Борисовна продемонстрировала педагогам методы и приемы деятельности, направленные на профилактику и коррекцию эмоциональных расстройств у детей, по формированию эмоциональной сферы детей, познакомила с эффективными техниками речевого общения с детьми.
Мероприятие прошло очень интересно, все педагоги приняли активное участие в играх и упражнениях.
Для повышения эмоционального уровня, для настройки на взаимодействие и для процесса сплочения группы были проведены упражнения психогимнастики.
В ходе психологического практикума «эффективные техники речевого общения с детьми», используя техники «Я сообщение», «Я активное слушание» педагогам были предоставлены игры и упражнения для формирования доверительного контакта с детьми, умения искренне выражать свои чувства, используя технику настройки на партнера по общению получать интересующую информацию.
Одним из эффективных методов профилактики эмоциональных расстройств у детей являются игры на стабилизацию психофизического состояния, в которые педагоги с удовольствием играли.
Осознавая важность собственного эмоционального состояния и его влияния на ребенка в ходе медитации «Зрительные воспоминания» педагоги учились полному расслаблению, актуализации положительных эмоций, восстановлению внутренних ресурсов, повышению внутренней стабильности.
МАСТЕР-КЛАСС
«Пальцы помогают говорить»
Воспитатель ДОУ №60
У современных детей все чаще наблюдается задержка в развитии речи, хотя в основном они здоровы, у них нет нарушений слуха или нарушения центральной нервной системы.
В чем же причина задержки речевого развития детей-дошкольников?
Рассмотрим некоторые из них.
Родители меньше стали говорить с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе.
Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео…). Они редко что-то делают своими руками, так как современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь на липучках вместо шнурков и пуговиц, книги и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т. д.).
Поэтому для развития речи детей очень важно стимулировать речедвижения, т. е. тренировать тонкие движения пальцев рук.
Ведь, развивая руки, мы развиваем речь у детей-дошкольников.
Ученые экспериментально доказали, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Другими словами, развитие речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Вот почему такое серьезное значение придается сейчас развитию мелкой моторики и координации рук у детей дошкольного возраста.
Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка находится в пределах возрастной нормы.
Значит, самый надежный помощник в развитии ребенка - детская рука.
Исследователи детской психики говорят: рука учит мозг.
Известно, что пальцы органически связаны с мозговыми центрами.
Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга; развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребенка, а главное - речь.
Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет так же овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, что в будущем может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.
Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения навыком письма, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Благоприятное стимулирующее воздействие на развитие движений кисти и пальцев рук оказывают самомассаж и разнообразные упражнения с бумагой, ножницами, пластилином, природными и бросовыми материалами, а также пальчиковые игры и графические упражнения. Развивая мелкую моторику рук у дошкольников необходимо максимально использовать предметно-практическую деятельность детей.
Но работа по развитию мелкой моторики у детей должна быть систематической, целенаправленной, должна приносить ребенку радость. Только тогда будет достигнут наилучший результат от упражнений.
Мастер-класс
учителя начальных классов АМОУ СОШ № 11
Чеблуковой Натальи Александровны.
26 августа в школе № 11 прошла педагогическая мастерская для учителей города. В рамках работы этой мастерской был проведен мастер-класс учителем начальных классов АМОУ СОШ № 11 Чеблуковой Натальей Александровной.
- опытный педагог, стаж работы 15 лет. Все эти годы проработала в школе № 11. Наталья Александровна обладает высоким уровнем педагогической культуры, создает и передает коллегам новые образцы педагогической деятельности. Индивидуальный стиль учителя выражается в постоянном поиске новых форм и методов работы, продиктованных современными проблемами в воспитании и обучении младших школьников. отличает доброжелательное отношение к ученикам, родителям, коллегам; она умело создаёт атмосферу сотрудничества, пользуется уважением педагогического сообщества города. Все эти профессиональные качества помогли Наталье Александровне успешно провести мастер-класс. Участниками мастер-класса стали 14 педагогов школ города.
Тема: Использование метода проектов в работе с младшими школьниками.
Цель: Распространение педагогического опыта по формированию ключевых компетенций младших школьников на основе проектной деятельности.
Работа мастер-класса была основана на практической деятельности по ознакомлению с методом проектов. С целью погружения в проблему педагогам было предложено разделиться на две группы. Одна группа, опираясь на полученный опыт, должна была сформулировать, что такое проект с точки зрения ученика. Другая группа давала определение проекта как учебного метода с точки зрения учителя.
Основным этапом мастер-класса было проведение игры-проекта «Мы строим мост».
Участники познакомились с методикой проведения этой игры и поучаствовали в проекте в роли учеников.
Мастер-класс
«Обучение детей дошкольного возраста игру на алюминиевых и деревянных ложках» музыкального руководителя АМДОУ детский сад «Журавушка»
Холзаковой Юлии Александровны
20 августа на базе АМДОУ детский сад «Журавушка» проходил мастер-класс «Обучение детей дошкольного возраста игре на алюминиевых и деревянных ложках». Содержание мастер-класса представляло собой обобщение опыта работы музыкального руководителя Холзаковой Юлии Александровны в рамках музыкального развития детей дошкольного возраста. Представленный опыт работы приобщения дошколят к народному искусству представляет практическую пользу, как для музыкальных руководителей, так и для воспитателей ДОУ города.
Программа мастер-класса предполагала ознакомление с методическими наработками , а также освоение участниками мастер-класса приемов игры на алюминиевых и деревянных ложках на практике.
Вниманию участников была представлена программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Зоренька». В рамках реализации этой программы дети дошкольного возраста осваивали элементы русских народных танцев, разучивали русские народные песни, потешки, забавы, знакомились с русскими народными традициями и праздниками. Наиболее интересным, и, пожалуй необычным, блоком программы «Зоренька» является освоение детьми дошкольного возраста приемов игры на деревянных и алюминиевых ложках (ансамбль ложкарей).
Программа «Зоренька» является авторской разработкой и была успешно реализована в работе с воспитанниками детского сада «Журавушка» в период с 2007 по 2009 годы. За период ее освоения воспитанники детского сада имели возможность показать свои умения на фестивалях русского народного творчества «Куделька» и «Народная карусель», где особенно была отмечена игра ансамбля ложкарей «Зоренька». Благодаря своей самобытности игра на ложках «украшала» и мероприятия внутри детского сада, будь то утренник, праздник, или развлечение.
В ходе проведения мастер-класса участники имели возможность ознакомиться с содержанием программы «Зоренька», познакомиться с историей ложки, как музыкального инструмента, освоить на практике приемы игры на алюминиевых и деревянных ложках.
Вниманию участников были представлены и некоторые хитрости и секреты обучения дошколят игре на ложках. Например, были представлены способы изготовления тренажеров игры на ложках.
Итогом мастер-класса послужило исполнение творческого номера с использованием игры на ложках.
Мастер-класс получил прекрасные отзывы, его участники отметили необычность выбранной тематики, а также высоко оценили практическую ценность представленного опыта.
Мастер-класс учителя математики
АМОУ СОШ № 11
26 августа 2010 года в школе № 11 проводился мастер-класс учителем математики по теме: «Система работы учителя-предметника по определению индивидуального образовательного маршрута выпускника». Цель мастер-класса: создать условия для мотивации педагогов, способствующей обобщению опыта работы и предъявлению результатов деятельности городскому педагогическому сообществу в различных формах. Мастер-класс проводился для учителей математики города Асбеста. делилась опытом работы по системе мониторинга для подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации через индивидуальный образовательный маршрут выпускника, ведение зачетной системы, индивидуальные собеседования с учащимися, родителями, педагогами. Участники мастер-класса получили информацию по данной теме, как на печатных, так и на электронных носителях. Всем участникам понравилось практическое применение полученных документов. Многие отметили что выступление было полезным для работы любого учителя, четким, конкретным, интересным, с выдачей печатного информационного материала. Пожелания ведущей мастер-класса были следующие:
- Такой же работоспособности, творчества, азарта!
- Продолжать работу в данном направлении.
- Опыт обобщить и напечатать в педагогическом вестнике.
- Аттестоваться на высшую категорию
Мастер – класс
«Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сфе-ры детей дошкольного возраста»
ДОУ 38
26 августа 2010 года в Асбестовском муниципальном дошкольном образователь-ном учреждении детском саду комбинированного вида № 38 состоялось проведение мастер – класса на тему «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сфе-ры детей дошкольного возраста», где приняло участие 18 педагогов города.
Вступительное слово сделала заведующая детским садом, где коротко рассказала о детском саде, его коллективе, направленности групп и представила педагога – участника городского конкурса «Лучший по профессии» - воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи Долгую Викторию Викторовну.
познакомила участников мастер - класса с целями и задачами предстоящей работы и показала её актуальность в данном направлении. писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!». Первые контакты детей друг с другом происходят именно в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создаётся семья. Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своё отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит. Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому.
С целью обогащения профессиональных умений педагогов города был проведён показ собственных приёмов работы в виде познавательного занятия «Песочная лаборатория». Здесь исследовались свойства песка, а если погрузить туда ладони – можно найти много неизведанного, например: жителей пустыни…Можно провести опыты - почему ноги проваливаются, а дом – нет? и много – много другого интересного! Также это может послужить элементом мотивации к занятию или вовлечению в образовательный процесс.
Далее была представлена картотека игр и опытов с песком, подготовлен практический материал для каждого педагога.
Представлено в перспективе использование песочной игротерапии на будущий период в течение года в форме долгосрочного проекта.
В заключении подвели итоги, педагоги высказали своё мнение о доступности представленного материала и желании применить его в практику. Одним из педагогов было предложено продемонстрировать данные познавательные занятия с детьми для педагогов города.
