Все программы разработаны с учетом федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программе дошкольного образования: выдержаны все обязательные разделы программы; учтены изменения на этот учебный год; внесены изменения, с учетом нового издания программы «Детство»; разработана вторая часть программы детских садов, формируемая участниками образовательного процесса.

Созданы условия для реализации основной общеобразовательной программы: 100% кадровое обеспечение, укомплектованный программно-методический комплекс, наличие специалистов первой и высшей категории со специальным образованием, достаточная обеспеченность материалами и оборудованием. В каждой возрастной группе детских садов имеется часть программы в соответствии с возрастом, недельная циклограмма, полная информация о детях, посещающих группу, планы работы (перспективный и ежедневные), методические копилки, прописан двигательный режим групп, сформированы проблемные группы детей.

В раздевальных помещениях размещена информация для родителей: недельная циклограмма, режим дня, информация о возрастных особенностях, о группе, советы специалистов по работе с детьми, информация о том, чем дети занимались сегодня и в течение недели, продукты детской деятельности (рисунки, поделки и др.).

В группах созданы условия для организации непосредственно образовательной деятельности: имеется мебель по количеству детей, столы и стулья промаркированы, имеется план рассадки детей в соответствии с росто-возрастными показателями, достаточно материалов для детской деятельности. Во всех группах имеются в соответствии с возрастом уголки для самостоятельной и совместной с педагогом детской деятельности. Материалы и оборудование расположено в доступных для детей местах в соответствии с возрастом. Во всех группах имеется возможность для трансформации среды в соответствии с темой недели или проекта. Часть детских садов и групп работают по теме недели или используя проектный метод организации образовательной деятельности, трансформируя среду и активно вовлекая родителей в образовательный процесс (детские сады № 1, 2, 5, 6, 7, ЦРР).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Педагоги владеют достаточной информацией о новых федеральных и региональных программах, о ФГТ к основной общеобразовательной программе, информированы о новых подходах к планированию образовательной деятельности, пробуют различные варианты планирования, ищут формы информирования родителей о делах группы.

Созданы и функционируют консультационные методические пункты во всех учреждениях, где есть необходимость в получении консультационных услуг. Имеются приказы о назначении ответственных, специалистов, режиме работы. Сформированы списки детей, ведется журнал регистрации оказанных услуг по установленной форме, сделаны подборки материалов для занятий, разработаны консультации для родителей.

Созданы необходимые условия для обучения и воспитания детей инвалидов (в группах полного дня и в условиях консультационных пунктов). Имеются приказы, списки, разработаны индивидуальные маршруты сопровождения детей инвалидов.

Во всех учреждениях имеется схема или таблица организации двигательного режима детей в соответствии с возрастом. Имеется расписание работы залов и мест общего пользования.

Организовано сопровождение образовательного процесса медицинскими работниками: участие в планировании и организации образовательного процесса, в педсоветах, мероприятиях с детьми и родителями, посещение непосредственно образовательной деятельности по физической культуре, участие совместно с психологом, логопедом и педагогами в организации коррекционной работы и адаптационного периода, ведение соответствующей документации. Участие в контрольной деятельности учреждения

С целью повышения качества образования и уровня профессиональной компетентности руководящих кадров была проведена проверка организации внутрисадового контроля Во всех учреждениях сформирована своя система контрольной деятельности. Разными видами контроля охвачены все направления деятельности: образовательная, организационно-педагогическая, социально-психологическая, медицинско-оздоровительная, финансово-хозяйственная. Контроль осуществляется на основании Положения о контрольной деятельности, утвержденного приказом директора учреждения. Контрольные функции распределены по уровням ответственности между: руководителем, заместителями, медицинским работником, главным бухгалтером, педагогами. Контроль планируется на учебный год.

В большинстве учреждений основные виды контроля соответствуют годовым задачам, поставленным перед учреждением, направлены на решение проблем, выявленных в ходе анализа работы за прошлый учебный год, способствуют качественному проведению педагогических Советов и совершенствованию деятельности учреждения.

Во всех детских садах используются следующие виды контроля: тематический, фронтальный, итоговый, оперативный, предупредительный, самоконтроль и взаимоконтроль. Во всех проверенных учреждениях контроль планируется в циклограммах, планах-графиках, комплексном плане, где отражены все уровни и виды контроля. Планы соответствуют требованиям и содержат следующие графы: вид контроля, объект, цель, сроки, ответственный, итоговый документ, форма предъявления итогов контроля. План-график контроля доступен для всех работающих в учреждении, утвержден на педагогическом совете.

Во всех учреждениях ведутся карты наблюдения за деятельностью педагогов в разных формах: портфолио, папка, подборка материалов по каждому педагогу, в части учреждений в электронном виде (д/с №2,3).

Заместителями руководителей проводится контроль календарного планирования педагогов от 1 раза в неделю до 1 раза в месяц и по потребности в соответствии с годовыми задачами. В настоящее время апробируются разные виды календарного планирования и, соответственно видоизменяется контроль. Результаты проверки планов фиксируются в плане, оформляются отдельной справкой, или листом рекомендаций.

Документация по контрольной деятельности оформляется в соответствии с требованиями и имеется в наличии во всех учреждениях.

Во всех ДОУ проведены контрольные срезы усвоения программного материала в старших и подготовительных к школе группах по основным разделам программы, составлены и реализованы коррекционные планы. Срезы проводились на одном дидактическом материале для всех детских садов.

В апреле-мае 2012 года проведена педагогическая диагностика по программе «Детство», результаты обрабатываются и будут представлены в сентябре 2012 года, необходимо разработать систему свода диагностики по городу.

Анализ усвоения основной общеобразовательной программы в ДОУ г. Ялуторовска в учебном году.

№ п/п

группы

В уровень

ВС уровень

С уровень

НС уровень

Н уровень

Качественная

(В+ВС+С)

Общая

(В+ВС+С+НС)

Прим.

1

43/33%

46/30%

48/29%

12/6%

4/2%

92%

98%

2

19\11.37%

59\35.3%

73\43.7%

13/7.78%

3\1.8%

151\90.4%

164\98.2%

3

28/14,2%

73/37,2%

80/41,0%

10/5,1%

5/2,5%

181/92,4%

191/97,4%

4

19/12%

54/34%

65/40%

18/11%

5/3%

86%

97%

5

51/19

90/34

101/37

24/9

3/1

242/90

266/99

6

50-32%

46-28%

48-31%

11-6%

5-3%

145-91%

160-100%

7

15/11%

37/28%

57/43%

17/13%

7/5%

96/82%

123/94%

9

38

(13 %)

105

(36 %)

110

(38 %)

27

(9 %)

12

(4 %)

253

(87%)

280

(96 %)

ЦРР

24-16%

71-47%

50-33%

7-4%

0

141-96%

156-100%

Итого/в среднем:

287/17,9%

581/34,3%

632/37,3%

139/7,9%

36/2,6

1500/89,5%

1639/97,4%

Уровень реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования по городу колеблется в пределах от 94% до100% и в среднем составляет 97,4%. Качественное усвоение программы составляет в среднем 89,5%. Низкий уровень развития имеют 36 детей, 2,6%.

Анализ обучаемости и обученности выпускников ДОУ г. Ялуторовска на конец учебного года.

ДОУ №

Количество выпускников

Кол-во и % соответствия уровней

Кол-во и % несоответствия уровней

Из них:

Примечание

Положительная динамика

Отрицательная динамика

1

30

19-63%

11-37%

10

1

2

61

55\90,2%

6\9.8%

4\6.6%

2\3.3%

Часто болеют, инвалиды

3

50

42/ 84%

8/ 16%

7/ 14%

1/ 2%

4

35

23/66 %

12/34%

2/17%

10/83%

частоболеющие дети, 4 ребенка диагностику проходили после болезни,

2 ребенка из старшей группы;

5

61

49/80%

12/20%

10

2

6

26

23-88%

3-12%

2-8%

1-4%

7

27

19-70%

8-30%

7 -90%

1 – 10%

8

9

50

42 (84%)

8 (16 %)

7 (14 %)

1 (2 %)

10

57

43/75

14 / 25%

12/17

2/8

ЦРР

30

20-67%

10-33%

7-22%

3-11%

Итого:

427

335/78,4%

92/21,6%

68/74%

24/26%

В сентябре и апреле в ДОУ проводилась педагогическая диагностика степени сформированности школьно-значимых функций по , в рамках областного мониторинга качества подготовки детей к школе. По данным ТОГИРРО высокий уровень сформированности школьно-значимых функций по всем показателям наблюдается у % детей, умеренный уровень у % детей, низкий у % детей. Наиболее низкие показатели по речевому, зрительно-моторному и творческому развитию, это необходимо учесть при планировании.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3