Локальные акты, регламентирующие деятельность МОУ «Харпская НОШ» (стр. 10 )

Схема составления плана классного часа.

Вступительная часть: тема, цель, структура, материал и вопросы, кто ведет вступление, чем вызван интерес к данной теме.

Основная часть 1)материал наблюдений по данной теме; 2)материал газет и журналов; 3)материал художественной литературы; 4)материал научной литературы по данной теме и данному вопросу.

Заключение. Выводы, рефлексия.

6. Формы проведения классных часов.

Дискуссионные формы: - диспут; - дискуссия; - конференция; - круглый стол; - вечер вопросов и ответов; - встреча с приглашенными людьми; - лекторий - аукцион. Формы состязательного характера: - конкурс - викторина - путешествие - КВН - эстафета полезных дел - смотр - парад - презентация - турнир - олимпиада; Творческие формы: - фестиваль - выставка - устный журнал - живая газета - творческий труд - представление (проектов) - юморина - спектакль - концерт – ярмарка.

Игровые формы: - ролевые игры - сюжетные игры - интеллектуальные: - игры – путешествия.

Формы психологического просвещения: - тренинг – исследование.

Подвижные формы: - веселые старты - малая олимпиада - школьная олимпиада - день...(атлетики, здоровья и т. д.).

Формы работы вне школы: - экскурсия - поход - выход (концерт, цирковое, театральное представление).

7. Оценка качества классного часа.

Качество классного часа оценивается по критериям внешней и внутренней эффективности. Инструментарием оценки внутренней эффективности классного часа являются отзывы, эссе учеников, которые они высказывают или пишут по окончании классного часа.

3.18.  Положение об организации системы классных часов

1.  С целью повышения эффективности воспитательной деятельности классных руководителей определить систему подготовки и проведения классных часов по возрастным группам:

1 классы – первая возрастная группа;

2 классы – вторая возрастная группа;

3 классы – третья возрастная группа;

4 классы – четвёртая возрастная группа

2. Определить периодичность проведения классных часов 1 раз в неделю, продолжительностью:

1- 2 группа минут;

3 -4 группа – до 25 минут

3. Определить тематику классных часов:

§  1 неделя месяца – информационный классный час;

§  2 неделя месяца – час общения, психологические игры;

§  3 неделя месяца – ситуативный классный час;

§  4 неделя месяца – тематический классный час

(на каждый год определяется по приоритетному направлению ВР)

3.19.  Положение о родительском собрании

1.Общие положения

1.1. Авторитет школы и учителя во многом определяется организацией и проведением родительских собраний.

1.2. Родительские собрания – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки, опыта воспитания.

1.3.Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

1.4 Родители (лица, их заменяющие) обязаны посещать проводимые школой родительские собрания ( из Устава школы).

1.5 Данный документ является локальным актом по вопросу регулирования отношений между школой и родителями.

2. Цели и задачи родительского собрания.

2.1. Просвещение родителей в вопросах педагогики, психологии, законодательства РФ и ЯНАО;

2.2. Формирование родительского общественного мнения.

3. Виды родительских собраний.

3.1. Существуют следующие виды родительских собраний:

- организационные;

- тематические;

- собрания – диспуты;

- итоговые;

- собрания – консультации;

- собрания – собеседования.

3.2. Родительские собрания как правило являются комбинированными.

4. Проведение родительских собраний.

4.1. Общешкольное родительское собрание проводится один раз в полугодие по пла-ну работы школы.

4.2. Основные вопросы, рассматриваемые на собрании: а) знакомство: - с докумен-тами о школе; - с основными направлениями работы школы; - с задачами, стоящими перед школой; - с итогами работы; - с локальными актами; б) обмен опытом по вопросу воспитания детей; в) оказание помощи в решении хозяйственных вопросов, слушание публичного доклада директора школы;

4.3. Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть.

4.4. Основные вопросы, рассматриваемые на классных собраниях: - анализ учебно – воспитательного процесса в классе; - задачи, определяющие дальнейшую работу; - планирование, организация деятельности по выполнению задач; - подведение итогов; - актуальные педагогические, психологические, правовые проблемы.

5. Правила проведения собрания.

5.1. Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

5.2. Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.

5.3. Главным методом проведения собрания является диалог.

5.4. Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее чем за 3 дня до даты проведения собрания.

5.5. Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее чем за 4 дня до проведения собрания.

5.6. Учителя - предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.

5.7. Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания ( организация встречи, подготовка кабинета ).

5.8. Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.

6. Принципы проведения родительского собрания.

6.1. Родительское собрание – не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.

6.2. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.

6.3. У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей – искать совместные пути их решения.

7. Права родительских собраний

7.1.Родительское собрание имеет право: 1. Обратить внимание родителей на: - неукоснительное выполнение решений собрания; - выполнение п.4 ст. 17 Закона Российской Федерации «Об образовании» (родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования); - выполнение п. 4 ст.17 Закона Российской Федерации «Об образовании» (Ответственность за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей); - выполнение п.5.8 ст.5 Устава школы (Родители обязаны выполнять Устав школы).

2. Обсуждать вопросы школьной жизни и принимать решения в форме предложений; 3. Приглашать на собрания специалистов: - юристов; - врачей; - психологов; - работников правоохранительных органов; - членов администрации школы; - представителей общественных организаций.

8. Документация родительских собраний.

Все родительские собрания протоколируются.

3.20.  Положение о внутришкольном контроле

1. Общие положения

1.1. Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы.

1.2. Положение регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля (далее - ВШК) результатов деятельности в МОУ «Харпская НОШ».

1.3. ВШК – процесс получения и переработки информации о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса (далее - УВП) для принятия на этой основе управленческого решения.

1.4. ВШК осуществляет директор школы и заместители по учебно-воспитательной, воспитательной, методической работе или созданная для этих целей комиссия. В качестве экспертов к участию в контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты

1.5. Директор издает приказ о сроках и цели предстоящей проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов и план-задание, которое определяет вопросы конкретной проверки и должно обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов контроля для подготовки итоговой справки.

1.6. Продолжительность проверок по вопросам ВШК не более 30 дней с посещением не менее 5 уроков, занятий и других мероприятий.

1.7. Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету контроля.

1.8. При проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей школы без предварительного предупреждения.

1.9. Основания для проведения контроля:
- заявление педагогического работника на аттестацию;
- плановый контроль;
- проверка состояния дел для подготовки управленческих решений;
- обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.

2. Целями внутришкольного контроля  являются:

–  совершенствование деятельности учреждения;

–  повышение мастерства учителей;

–  улучшение качества образования в школе.

–  эффективность деятельности методической службы в соответствии с ФГОС НОО;

3. Задачи внутришкольного контроля:

–  осуществления контроля над исполнением законодательства в области образования;

–  выявления случаев нарушений и неисполнения законодательных  и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;

–  анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;

–  анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;

–  изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по распространению  педагогического опыта  и устранению негативных тенденций;

–  анализ результатов реализации приказов и распоряжений  по школе;

–  оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

4. Функции внутришкольного  контроля:

–  информационно-аналитическая;

–  контрольно-диагностическая;

–  коррективно-регулятивная.

5. Содержание контроля:
- выполнение Законов Российской Федерации и ЯНАО «Об образовании»;
- эффективное использование методического обеспечения в образовательном процессе;
- реализация утвержденных образовательных программ и учебных планов, соблюдение утвержденных учебных графиков в соответствии с ФГОС НОО;
- ведение школьной документации (планы, классные журналы, дневники и тетради учащихся, журналы внеурочной деятельности и т. д.);
- уровень предметных знаний;

- уровень развития УУД;

- уровень развития личностных УУД;

- качество преподавания учебных предметов в соответствии с ФГОС НОО;
- соблюдение Устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов школы, исполнение принятых коллективных решений;
- соблюдение порядка проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости;
- работа творческих групп, школьной библиотеки;
- реализация программ внеурочной деятельности и её результативности согласно требованиям ФГОС НОО;
- организация питания и медицинского обслуживания школьников –реализация ПДНРВ;
- охрана труда и здоровья участников образовательного процесса;
- состояние УМК;
- выполнение санитарно-гигиенических требований и правил;
- состояние финансовой и хозяйственной деятельности;

6. Методы контроля:
- анкетирование;
- тестирование;
- социологический опрос;
- мониторинг;
- письменный и устный опрос;
- изучение документации;
- беседа.;- посещение уроков и внеклассных мероприятий

7. Организация проверки состояния любого из вопросов содержания ВШК состоит из следующих этапов: - определение цели контроля;
- объекты контроля;
- составление плана проверки;
- инструктаж участников;
- выбор форм и методов контроля;
- констатация фактического состояния дел;
- объективная оценка этого состояния;
- выводы, вытекающие из оценки;
- рекомендации или предложения по совершенствованию УВП или устранению недостатков;
- определение сроков для ликвидации недостатков или повторный контроль.

9. Виды ВШК (по содержанию):
- тематический контроль (тематически-обобщающий, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, персональный) – глубокое изучение какого-либо конкретного вопроса в практике работы коллектива, подразделения, группы, предметных школьных кафедр, одного учителя или классного руководителя;
- фронтальный контроль – глубокая всесторонняя проверка деятельности учителя, всего или части педагогического коллектива по целому ряду аспектов.

10. Формы ВШК: - персональный контроль;
- классно-обобщающий контроль;
- предметно-обобщающий контроль;
- тематически-обобщающий контроль;
- оперативный контроль;
- текущий контроль;
- заключительный контроль;
- административный контроль;
- коллективный контроль;
- взаимоконтроль;
- самоконтроль.

11. Разновидности внутришкольного контроля
3.1. В связи с постановкой задач по контролю можно отметить разновидности контроля:
- сплошной контроль – предполагает проверку работу всех членов коллектива, всей технологии процесса труда коллектива или личности;
- выборочный контроль – проведение периодических срезов всех видов деятельности в установленном планом порядке;
- пооперационный контроль – при новых видах работы личности или коллектива;
- предупредительный контроль – страховка контролируемого от возможных ошибок;
- конечный или итоговый контроль – получение достоверной информации о качестве и количестве результатов труда;

12. Результаты внутришкольного контроля
4.1. Результаты проверки оформляются в виде аналитической справки, в которой указывается:
- цель проверки;
- сроки;
- состав комиссии;
- какая работа проведена в процессе проверки (посещены уроки, проведены контрольные работы, просмотрена школьная документация, собеседования и т. д.);
- констатация фактов (что выявлено);
- выводы;
- рекомендации и предложения;
- место, где подведены итоги проверки (заседание предметных школьных кафедр, совещание педагогического коллектива, совещание при заместителе директоре, Совет при директоре, индивидуально и т. д.);
- дата и подпись лица, ответственного за написание справки.

13. Проверяемый педагогический работник имеет право: - знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;
- знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;
- своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации.

14. По итогам ВШК в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел: - проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
- результаты проверок могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников.

15. Директор школы по результатам ВШК принимает решения:
- об издании соответствующего приказа;
- об обсуждении итоговых материалов контроля коллегиальным органом;
- о проведении повторного контроля с привлечением определенных экспертов;
- о привлечении к дисциплинарной ответственности работников;
- о поощрении работников;
- иные решения в пределах своей компетенции.

При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.

3.21.  Положение о постановке на внутришкольный учёт обучающихся и семей, требующих особого педагогического внимания

1 Положение призвано

1.1. Обеспечить защиту интересов детей.

1.2. Ознакомить учащихся и их родителей с законодательными актами РФ, которые нацелены на предупреждение бродяжничества, совершения правонарушений несовершеннолетними.

1.3 Ознакомить подростков с нормативными актами, обязанностями правами.

2 Общие положения

2.1. Постановка на внутришкольный учёт осуществляется на основе докладных классных руководителей, учителей - предметников, сигналов из поликлиники, ПОМ Харп, отдела по делам семьи, женщин и детей, других заинтересованных организаций.

2.2. При постановке на внутришкольный учёт подростку или родителям сообщаются основные положения Закона РФ «Об образовании», содержание статей 63, 69, 72, 73 СК РФ, содержание статей АК РФ, закона РФ «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и других законодательный актов с целью привлечения внимания подростка или родителей к несению ответственности за свои деяния.

2.3 Постановка на внутришкольный учёт предусматривает взятие анкетных данных подростка или родителей для контроля проведения вышеуказанных.

2.4 При постановке на учёт подростка и родителей ставят в известность о том, что работники социально – психологической службы школы в сотрудничестве с другими заинтересованными организациями имеют право посетить семью с целью осуществления контроля за ситуацией.

3 Снятие с учёта

3.1 Производится на основе положительных отзывов учителей –предметников, классных руководителей, администрации, работников СПС школы.

3.2. Снятие с учёта проводится по окончании четверти, полугодия либо учебного года.

3.3 При снятии с учёта высказывается уверенность в дальнейшем положительном поведении учащегося либо родителей.

3.22.  Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений

1. Общие положения.

1.1. На Совет профилактики приглашаются семьи и учащиеся, требующие ндии­видуальной направленной коррекционно-профилактической работы.

1.2. Целью приглашения является проведение социально-профилактических ме­роприятий совместно учебной и воспитательной частью по оказанию педагогической помощи семьям и учащимся в решении возникших проблем, кор­рекции девиантного поведения.

2. Порядок приглашения на Совет профилактики.

2.1. Приглашению подлежат семьи, в которых:

-  ребенку не обеспечивается возможное полноценное, воспитание и обучение, не осуществляется необходимый надзор;

-  создана обстановка, которая отрицательно влияет на психологическое состо­яние ребенка и его обучение;

-  имеют место глубокие конфликты, между, членами семьи, в которые втянут ребенок;

-  члены семьи злоупотребляют алкоголем, наркотиками, ведут антиобществен­ный образ жизни и тем самым отрицательно влияют на ребенка.

2.2.  Приглашению подлежат следующие учащиеся:

-  имеющие склонность к вредным привычкам (алкоголю, наркотикам, токси­нам);

-  регулярно или систематически пропускающие уроки без уважительных при­чин;

-  имеющие склонность к девиантному поведению, а также тесно общающиеся с подобными группами подростков и взрослых;

-  совершившие ряд поступков, правонарушений или преступлений.

2.3.  До заседания Совета профилактики социальный педагог и классные руководители проводят подготовительную работу:

-  посещают семьи, беседуют с родителями (или лица­ми, их заменяющими),

-  выясняют все аспекты проблемы и возможные причины ее возникновения с согласия учащегося (или родителей) организуют консульта­цию психолога,

-  составляется психолого-педагогическая характеристика учаще­гося.

2.4.  Совет профилактики, рассмотрев представленные документы (акт обследования, объяснительные и др. необходимые документы), принимает решение о постанов­ке на внутришкольный учет и планирует основные направления работы с учащи­мися и семьями.

По мере необходимости родители могут приглашаться на заседания совета школы.

2.5.  Совет профилактики принимает решение о снятии с учета в случае эффективного результата проведенных мероприятий, устойчивой тенденции к улучшению или полного решения проблемы, которая стала причиной постановки на учет.

3. Совет профилактики проводится раз в четверть и по мере необходимости.

4. В состав Совета профилактики входят:

-  директор школы;

-  зам. директора по УВР;

-  зам. директора по ВР;

-  логопед;

-  психолог;

-  классный руководитель;

-  инспектор ОППН.

3.23. Положение о системе работы по профилактике правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

1. Общие положения.

1.1 Под образованием в Законе РФ « ОБ образовании» понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней».

1.2 Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс - взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

1.3. В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход.

1.4. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.

1.5. Весь процесс воспитания строится целенаправленно в зависимости от уровня развития физических умений, умственных способностей, индивидуальных, психических особенностей ребёнка, от характера влияния на него окружения на основе положений ПДНРВ.

2. Принципы воспитания.

2.1 Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой.

Воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.

2.2. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса.

Это организация многостороннего педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания, учёт всех факторов и сторон воспитательного процесса.

2.3. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. Главный закон развития личности: человек развивается в активной самостоятельной деятельности.

2.4. Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка в сочетании с требовательностью к нему. Он регламентирует отношения педагогов и воспитанников, которые строятся на доверии, взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви, доброжелательности.

2.5. Принцип опоры на положительное в личности ребёнка, веры в положительные результаты воспитания.

2.6. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив.

2.7. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей школьников (индивидуальный подход к ребёнку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации).

2.8. Принцип единства действий и требований школы, семьи и общественности.

Все принципы воспитания тесно связаны между собой.

3. Основные этапы работы

3.1. Процесс воспитания - последовательное решение ряда педагогических ситуаций. В нём выделен цикл педагогической деятельности - системы действий по реализации процесса воспитания.

3.2. Система включает в себя этапы:

-  диагностика (изучение воспитанников) (Д);

-  анализ результатов, полученных при проведении диагностики воспитанников (А);

-  определение целей и задач воспитания (Ц);

-  проектирование, планирование воспитательной деятельности (П);

-  организация самой педагогической деятельности (реализация планов) (О);

-  проверка, оценка результатов, корректировка (контроль) задач по достижению следующего результата (К).

3.3. Данная логическая цепочка повторяется в следующем цикле воспитания

A/Д Ц П/О К

4. Изучение учащихся.

4.1 Этап изучения учащихся представляет собой:

-  диагностику учащегося, его семьи, результаты учебной деятельности;

-  сбор данных;

-  оформление социального паспорта;

4.2. В изучении учащихся участвуют педагогические работники школы:

-  администрация школы,

-  учителя - предметники,

-  классные руководители,

-  педагоги дополнительного образования,

-  психолог,

-  социальный педагог,

-  медицинский работник.

5. Цели и задачи

5.1. На основании полученных данных, конкретизируются цели и задачи, определяющие направление работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

5.2. Основными целями являются:

-  преодоление дефектов в развитии (мышления, памяти и т. д);

-  ликвидация запущенности по предметам,

-  создание благоприятного микроклимата в детском коллективе;

-  оказание помощи ребёнку в сложной ситуации,

-  защита прав ребёнка, его здоровья,

-  нормализация отношений с ребёнком,

-  создание приемлемых бытовых условий,

-  соблюдение прав ребёнка,

-  индивидуальное влияние на характер учащегося,

-  помощь в становлении личности ребёнка, формирование его характера,

-  помощи в организации свободного времени,

-  вовлечение во внеурочную деятельность,

-  активизация общественной деятельности,

-  нормализация отношений со сверстниками, учителями,

-  создание условий для духовно – нравственного развития и воспитания

6. Планирование и организация работы.

6.1Планирование и организация работы осуществляется по следующим направлениям с привлечением:

а) учебная деятельность:

-  администрация,

-  учителя - предметники,

-  классные руководители,

-  органы ученического самоуправления;

б) внеурочная деятельность:

-  руководители кружков и секций,

-  классные руководители,

-  администрация;

в) свободное время:

-  администрация,

-  ЗВР,

-  классный руководитель,

-  педагог - организатор,

-  руководители кружков,

-  воспитатели,

-  родители

г) индивидуальная работа:

-  родительская общественность,

-  администрация,

-  учителя,

-  классный руководитель,

-  специалисты;

д) работа с родителями:

- совет школы

-  общешкольного родительского комитета,

-  педагогического коллектива,

-  специалистов;

е) консультационная работа:

-  психолог,

-  социальный педагог,

-  логопед,

-  медсестра,

-  инспектор ОППН.

7. Подведение итогов контроля

7.1. Промежуточные и итоговые результаты работы педагогического коллектива рассматриваются на:

- совете школы,

-  педагогическом совете,

-  общешкольном родительском комитете,

-  совещаниях при директоре,

-  совещаниях при заместителях директора,

-  заседаниях президентского совета,

-  заседаниях совета профилактики, ПМПк,

-  заседаниях МО классных руководителей.

7.2. В случае недостижения прогнозируемого результата производится корректировка по следующему циклу:

-  проводится анализ полученного результата,

-  намечаются конкретные цели, задачи, направленные на результат,

-  планируется работа по данному направлению,

-  выполняются запланированные мероприятия,

-  контроль.

8. Распределение обязанностей.

Директор школы:

-  осуществляет общее руководство по профилактике безнадзорности и право нарушений,

-  планирует, организует и контролирует выполнение всех мероприятий по данному направлению, принимает необходимые меры по материальному обеспечению всей работы,

-  непосредственно участвует на заседаниях ПМПк, совете профилактики, рассматривает вопросы по профилактике право нарушений на заседаниях общешкольного родительского комитета, планирует и организует работу с общественными организациями посёлка.

Заместитель директора по воспитательной работе:

-  планирует и координирует деятельность классных руководителей, оказывает им постоянную помощь в организации работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации,

-  привлекает актив родителей и общественные организации к работе в школе по профилактике правонарушений,

-  помогает общественным детским организациям в подготовке и проведению мероприятий по данному направлению,

-  поддерживает постоянный контакт с руководителями кружков, спортивных секций, воспитателями,

-  участвует в рейдах по микрорайону, заседаниях совета профилактики, ПМПк,

-  работает в тесном взаимодействии с социальным педагогом, психологом школы, инспектором ОППН,

-  следит за отслеживанием промежуточных результатов индивидуальной работы специалистами, ведения документации по данному направлению,

-  добивается внедрения научно - педагогических рекомендаций по данному направлению в практику классных руководителей, педагога - организатора, руководителей кружков и секций,

-  осуществляет контроль за занятостью детей во внеурочное время;

-  осуществляет контроль за реализацией ПДНРВ,

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

-  организует, анализирует работу учителей – предметников;

-  проводит, корректирует работу ПМПк, осуществляет контроль за посещением уроков учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации,

-  добивается внедрения научно - педагогических рекомендаций по данному направлению в практику работы каждого учителя,

-  контролирует работу психолога и логопеда по изучению личностного потенциала учащихся, оказание им психолого - педагогической поддержки,

-  осуществляет контроль за соблюдением законодательства в части п.3 ст. 19 Закона РФ « Об образовании».

Классные руководители:

-  осуществляют непосредственное руководство и организацию работы по профилактике правонарушений в классе, привлекают учащихся к общественной деятельности через детское самоуправление в классе, детскую организацию;

-  ведут дневники педнаблюдений,

-  работают в тесном контакте с семьёй,

-  поддерживают тесную связь по вопросам работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации с учителями - предметниками, ЗВР, ЗУВР, социальным педагогом, психологом, логопедом, педагогом - организатором, членами родительского комитета, воспитателями, руководителями кружков и спортивных секций, внешкольными учреждениями.

Учителя - предметники:

-  чётко продуманной организацией урока способствуют формированию высокой познавательной мотивации, дисциплинированности,

-  привлекают учащихся к работе кружков по предмету, индивидуальным занятиям, проводят обучение учащихся по индивидуальным программам в соответствии с ФГОС НОО;

-  привлекают учащихся к проведению внеклассных мероприятий, используют содержание учебного предмета для нравственного воспитания учащихся, поддерживают тесный контакт с классными руководителями.

Педагог - организатор:

-  совместно с общественными детскими организациями ведёт работу по профилактике правонарушений среди учащихся, помогает ЗВР планировать и осуществлять работу по данному направлению,

-  следит за вовлечением учащихся в общешкольные мероприятия, стимулирует и поощряет активистов,

-  организует изучение учащимися героических традиций,

-  проводит просветительскую работу по пропаганде правовой культуры,

-  взаимодействует в тесном сотрудничестве с классными руководителя, руководителями кружков и спортивных секций, воспитателями,

-  совместно с психологом школы отслеживает уровень сформированности школьной мотивации, самооценки учащихся, психологического климата в детском коллективе.

Психолог, социальный педагог:

-  проводят изучение контингента учащихся, их семей, выделяют учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,

-  информируют о результатах исследования на заседаниях ПМПк, совете профилактике, совещаниях разного уровня,

-  поддерживают связь с родителями, классными руководителями, учителями- предметниками, ЗВР, ЗУВР, директором,

-  проводят индивидуальные консультации с родителями, учителями, учащимися,

-  участвуют в подготовке и проведению общешкольных конференций,

-  проводят психолого - педагогические консилиумы с учителями-предметниками, классными руководителями по вопросам индивидуального подхода к учащимся школы,

-  заполняют карты индивидуального сопровождения учащихся,

-  выступают с информацией о результативности совместной работы специалистов с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации перед педколлективом,

-  социальный педагог проводит заседания совета профилактики, ведет протоколы заседаний, участвует в рейдах по микрорайону, составляет акты посещения семей.

Медицинский работник:

-  участвует в разработке циклов бесед с учащимися по профилактике вредных привычек, информирует классных руководителей, администрацию о состоянии здоровья и результатах медицинских осмотров.

3.24.  Положение об организации рейдов по микрорайону

Общее положение.

1.1 « Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанности родителей (п.2 СТ.38 Конституции РФ).

1.2. В законе РФ « Об образовании» ст.2 « Принципы государственной политики в области образования записано: « Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах - гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Воспитание любви к семье является одним из важнейших направлений всего образовательного процесса. Семья создаёт атмосферу свободного творческого развития ребёнка. В семье формируется отношение человека к себе - его самооценка на: основе оценки взрослых. В силу этого воспитание любви ребёнка к своей семье начинается с воспитания родителей, формирования у них чувства ответственности за ребёнка и перед ребёнком.

1.3 В школе создаётся группа, проводящая рейды по квартирам, с целью координации усилий педагогического коллектива, родителей и общественности в работе по изучению микроклимата в семье, межличностных отношений между членами семьи, предупреждению детской безнадзорности и преступности.

1.4. Данный локальный акт является составной частью нормативно - правовой основы деятельности школы по вопросу профилактики правонарушений среди подростков.

2. Основные задачи.

2.1 Выявление родителей (или лиц их заменяющих), создающих неблагоприятную обстановку для жизни детей, не обеспечивающих надлежащее их воспитание.