Локальные акты, регламентирующие деятельность МОУ «Харпская НОШ» (стр. 9 )

-  непрерывно повышает свою квалификацию, занимаясь самообразованием, посещая научно-методические консультации, лекции и занятия по повышению профессиональ­ного мастерства, теории педагогики и психологии, основ организации и планирования инновационно-исследовательской деятельности, принимает участие в организации по­вышения квалификации работников образовательного учреждения;

-  участвует в научно-методической деятельности образовательного учреждения: прово­дит научно-методическую, исследовательскую, урочную и внеклассную работу по пред­мету; корректирует учебные программы в целях реализации принципа вариативного об­разования; изучает, рецензирует и утверждает авторские программы, учебники, методи­ческие пособия, дидактические материалы и т. п.

3. Специальные требования к знаниям и умениям.

3.1. Педагог-исследователь должен знать:

-  основы организации инновационно-исследовательской деятельности, в том числе в части ее нормативно-правовой базы и структуры педагогического исследования;

-  приоритетные направления инновационно-исследовательской деятельности района, округа;

-  основные методы педагогической и психологической диагностики эффективности образовательного процесса;

-  современные тенденции развития российской, региональной и муниципальной систем образования.

3.2. Педагог-исследователь должен уметь:

-  использовать психолого-педагогические знания и знание основ организации инновацион­но-исследовательской деятельности в повседневной профессиональной деятельности;

-  анализировать собственную научно-педагогическую деятельность;

-  рационально и целенаправленно использовать новые научно-педагогические разработки и передовые достижения педагогической практики.

3.12.  Положение о методическом кабинете

1. Общие положения

1.1. Методический кабинет является методическим центром образовательного пространства школы.

1.2. Деятельность МК регламентируется нормативно-правовыми документами Министерства образования, управления образования администрации Приуральского района, а также настоящим Положением.

1.3. МК работает по плану, скоординированному годовым планом работы школы.

1.4. Руководитель МК назначается приказом директора школы
 из числа своих заместителей или наиболее опытных членов педагогического коллектива школы

1.5. При МК создается методический совет, состав которого утверждается на педагогическом совете.

2. Основные цели

2.1.Организация методического обеспечения дея­тельности школы в проведении государственной политики в сфере образования.

2.2.Совершенствование непрерывного професси­онального образования педагогов, оказание им методической помощи.

2.3.Осуществление взаимодействия с профессио­нально-педагогическими сообществами,  методической службой Приуральского района, МК других общеобразова­тельных учреждений, а также методическими формиро­ваниями своей школы: методическим советом, методи­ческими объединениями, инновационными группами и т. п.

3.Основные задачи

  3.1. Организация и методическое обеспечение непрерывного повышения квалификации педагогических кадров, содействие их творческому росту, профессиональной самореализации.

3.2.Осуществление мониторинга результативности учебно-воспитательного процесса и состояния методи­ческой работы в школе; изучение и обобщение педагогического опыта.

3.3.Создание системы информационно-методической поддержки внедрения нового и обновленного содержания образования, использование современных развивающих технологий и средств обучения.

3.4.  Повышение мотивации к саморазвитию педагогов и его качеству.

4.Направления деятельности

4.1.Участие в формировании методической сети школы, в организации ее работы.

4.2. Формирование банка аналитических материалов и нормативных документов в соответствии с ФГОС НОО.

 4.3. Педагогический анализ состояния методической работы и определение дальнейших путей ее совершенствования.

4.4.Осуществление прогнозирования и планирования развития методической сети школы.

4.5.Работа по выявлению образовательных потребностей педагогов; помощь администрации в создании организационно-педагогических условий для реализации запросов учителей.

4.6. Определяются направления повышения квалификации педагогических работников через систему курсовой подготовки кадров.

4.7. Систематическая работа по информированию учителей об основных направлениях развития образования, о педагогическом опыте, инновационных процессах, разработках и внедрении современных образовательных технологий и средств обучения.

4.8.Проведение на базе МК дифференцированной методической учебы учителей с учетом их запросов и возможностей.

4.9. Организация и оказание методической поддержки педагогам в инновационной деятельности, в проведении опытно-экспериментальной, исследовательской работы.

4.10.Сбор материалов по обобщению и пропаганде передового опыта, создание банка педагогических идей и разработок.

4.11. Создание банка электронных версий уроков и дидактических материалов к урокам.

4.12.Проведение совместно с библиотекой информационно-просветительской работы:

 - периодическая печать (газеты, методические журналы, тематические подборки материалов периодической печати);
 - литература в помощь учителю по самообразованию (по вопросам воспитания, методики преподавания, педагогическим технологиям, управлению).

4.13.Информационно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров.

5. Материально-техническое оснащение методического кабинета

5.1. МК обеспечивается необходимым помещением, мебелью, оргтехникой.

5.2. Папки, содержащие материалы по направлениям деятельности МК.

3.13.  Положение об учебном кабинете

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-02)», утвержденными Главным государственным санитарным врачом РФ 25 ноября 2002 года, Письмом Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» и на основании Устава школы.

1.2. Учебный кабинет – это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, внеурочная работа с учащимися в полном соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учебными планами и программами, а также методическая работа по предметам с целью повышения эффективности и результативности образовательного процесса.

1.3. Оборудование учебного кабинета должно позволять вести эффективное преподавание предмета при всем разнообразии методических приемов, педагогических интересов учителей.

1.4. Исполнение обязанностей заведующего учебным кабинетом осуществляется на основании Приказа директора школы в соответствии с должностной инструкцией заведующего кабинетом.

2. Общие требования к учебному кабинету

2.1. В учебном кабинете должна находиться следующая законодательная и нормативная документация:

·  Закон «Об образовании»;

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

·  Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-02);

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  Устав образовательного учреждения;

·  Правила поведения для учащихся;

·  Паспорт кабинета, содержащий:

- договор о полной материальной ответственности (при необходимости),

- перечень мебели,

- перечень ТСО,

- перечень оборудования, приспособлений и инструментов,

- перечень дидактического материала,

- каталог библиотеки кабинета,

- перспективный план развития кабинета,

- инструкции по охране труда,

- инструкции по технике безопасности,

- график работы кабинета,

- акт приемки кабинета;

2.2. Учебный кабинет должен соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 (к отделочным материалам; составу, размерам и размещению мебели; воздушно-тепловому режиму; режиму естественного и искусственного освещения) и требованиям пожарной безопасности ППБ 01-03).

2.3. Учебный кабинет должен быть обеспечен аптечкой для оказания доврачебной помощи.

2.4. Оформление учебного кабинета должно быть осуществлено в едином стиле с учетом эстетических принципов.

2.5. Занятия в учебном кабинете должны служить:

·  формированию у учащихся современной картины мира;

·  формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся;

·  формированию потребности в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями;

·  формированию ключевых компетенций – готовности учащихся использовать полученные общие знания, умения и способности в реальной жизни для решения практических задач;

·  формированию творческой личности, развитию у учащихся теоретического мышления, памяти, воображения;

·  воспитанию учащихся, направленному на формирование у них коммуникабельности и толерантности.

3. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

3.1. Учебный кабинет должен быть укомплектован учебным и компьютерным оборудованием, необходимым организации учебной и внеурочной деятельности обучающихся, для выполнения учебных программ, реализуемых школой на основании «Перечня учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» в соответствии с местными нормативами.

3.2. Учебный кабинет должен быть обеспечен учебниками, дидактическим и раздаточным материалом, необходимым для выполнения учебных программ, реализуемых школой.

3.3. В учебном кабинете в открытом доступе должны находиться материалы, содержащие минимально необходимое содержание образования и требования к уровню подготовки обучающихся (планируемые результаты начального общего образования); образцы контрольно-измерительных материалов (КИМов) для оценки планируемых результатов начального образования.

3.4. Учебный кабинет должен быть обеспечен комплектом типовых заданий, тестов, контрольных работ для диагностики выполнения требований базового и повышенного уровня образовательного стандарта.

4.  Право собственности и распоряжение оборудованием

учебного кабинета школы

4.1.Оборудование учебного кабинета, приобретенное на средства учреждения, является неотъемлемым имуществом МОУ «Харпская НОШ».

4.2. Оборудование и оснащение учебного кабинета, созданное педагогическими работниками во время их работы в штатной должности работника школы без привлечения личных материально-финансовых ресурсов принадлежит МОУ «Харпская НОШ» на праве собственности.

4.3.Оборудование и оснащение учебного кабинета школы, приобретенное за счет личных финансовых средств работника школы принадлежит данному работнику школы.

5.  Права и обязанности участников образовательного процесса

Администрация обязана:

–  определять порядок использования оборудования учебных кабинетов;

–  следить за выполнением требований к санитарно-гигиеническим характеристикам и нормами техники безопасности;

–  обеспечивать сохранность оборудования кабинета в урочное и во внеурочное время и санитарно-гигиеническое обслуживание кабинета по окончании учебных занятий.

5.2.  Ответственный за учебный кабинет обязан:

–  обеспечивать здоровье и безопасность жизнедеятельности учащихся во время проведения уроков, консультаций и иных мероприятий, предусмотренных учебным планом;

–  принимать своевременные меры по ремонту и эстетическому оформлению кабинета;

–  принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием и приборами согласно учебным программам;

–  содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, предъявляемыми к школьному кабинету;

–  способствовать развитию материально-технической базы кабинета в соответствии с его спецификой;

–  следить за чистотой кабинета;

–  обеспечивать кабинет различной учебно-методической документацией, каталогами, справочниками, инструкциями;

–  обеспечивать наличие системы проветривания, следить за ее исправностью;

–  составлять перспективный план развития кабинета на 3 года и план развития и работы кабинета на текущий учебный год, вести контроль за выполнением данных планов;

–  обеспечивать надлежащий уход за имуществом кабинета;

–  обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в негодность оборудования, приборов и другого имущества;

–  обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися.

3.14.  Положение о классном руководстве

1. Цель и задачи классного руководителя.

Классный руководитель – это профессионал-педагог, духовный посредник, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности.

Классное руководство осуществляется в единой системе учебно-воспитательной работы школы. Его деятельность является одним из решающих элементов организуемого в школе воспитательного процесса.

Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество – духовно-нравственное развитие и воспитание каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.

Классный руководитель осуществляет непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием школьника, содействует созданию благоприятных условий для формирования его личностного роста; вносит необходимые педагогические коррективы в систему его воспитания.

Классный руководитель, учитывая индивидуальность своего класса, организует необходимые воспитательные воздействия и взаимодействия для создания благоприятной развивающей микросреды и благоприятного психологического климата в классе, координирует усилия всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности его воспитанников.

Цель деятельности классного руководителя – создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

–  коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая свободному и полному раскрытию всех способностей школьника и их развитию, обеспечивающая его самораспределение и самореализацию;

–  организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно-ценностные отношения;

–  создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;

–  воспитание культуры здоровья, формирование основ здорового образа жизни;

–  защита прав и интересов обучающихся;

–  формирование правовой культуры обучающихся;

–  гуманизация отношений между обучающимися и педагогическими работниками;

–  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся начальной школы;

–  организация социально значимой творческой деятельности;

–  воспитание толерантности;

2. Функции и содержание работы классного руководителя.

Основными функциями классного руководителя являются:

а) аналитические:

–  определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

–  изучение индивидуальных особенностей учащихся и динамики их развития;

–  анализ и изучение степени комфортности ребёнка в коллективе сверстников;

–  анализ и оценка семейного воспитания;

–  анализ и оценка уровня воспитанности обучающегося и коллектива.

б) организационно-координирующие:

–  ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя);

–  организация и стимулирование разнообразной деятельности детей;

–  установление связи школы и семьи;

–  проведение консультаций бесед с родителями;

–  работа с учителями-предметниками;

–  индивидуальная работа с детьми;

–  оказание психолого-педагогической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

–  организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся, в рамках деятельности общешкольного коллектива.

в) коммуникативные:

–  регулирование межличностных отношений между детьми;

–  установление оптимальных взаимоотношений в классном коллективе;

–  помощь ученикам в установлении отношений в социуме;

–  установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

–  оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

г) контрольные:

–  контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

–  контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

3. Формы работы классного руководителя с детьми.

Классный руководитель является творцом интересных дел детей и разнообразных форм работы. При этом учитывает особенности социальной обстановки, психологические и индивидуальные особенности класса. Классный руководитель опирается на приоритетные формы работы с детьми, которые свойственны детям младшего школьного возраста:

–  индивидуальные;

–  групповые (творческие группы, органы самоуправления);

–  коллективные (утренники, праздники, конкурсы, викторины, походы, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися, целесообразно руководствоваться следующим:

–  определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед ОУ;

–  учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся; уровень развития детского коллектива, внешние условия;

–  обеспечить целостность содержания, форм и методов социальной значимой творческой деятельности обучающихся в классе.

4. Полномочия классного руководителя.

Классный руководитель как административное лицо имеет право:

–  получать регулярную информацию о физическом и психическом здоровье детей;

–  контролировать посещаемость учебных занятий его класса;

–  контролировать успеваемость каждого ученика;

–  координировать работу учителей-предметников через проведение пед. консилиумов и других форм коррекции;

–  приглашать родителей в школу, организуя решение вопросов связанных с обучением и воспитанием обучающихся класса;

–  вести опытно-экспериментальную работу по различным проблемам методи­ческой и воспитательной деятельности;

–  выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.

5. Классный руководитель обязан:

–  организовать учебно-воспитательный процесс в классе;

–  вовлекать обучающихся класса в систематическую деятельность общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

–  оказывать помощь ученику в решении его острых проблем;

–  вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы: личные дела обучающихся, классный журнал, план воспитательной работы, план самообразования, личный дневник;

–  работать в контакте с родителями и оказывать им помощь в воспитании детей;

–  осуществлять тесное взаимодействие со службой психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся;

–  реализовывать ПДНРВ.

6. Критерии оценки работы классного руководителя.

Основными критериями оценки работы классного руководителя являются:

–  мера повышения уровня воспитанности обучающихся, их интеллектуальное, нравствен­ное, эстетическое, правовое, половое, патриотическое, а также мировоззренчес­кое развитие на основе аналитико-диагностической работы;

–  упорядоченность жизнедеятельности класса;

–  общий психологический климат класса;

–  социальная защищенность каждого члена коллектива, его комфортность;

–  участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе;

–  вовлечение родителей и обучающихся в дела класса;

7. Профессиональная подготовка и условия работы слагаемыми педмастерства классного руководителя являются:

–  широкая философская подготовленность, позволяющая определить пед. страте­гию;

–  знания и умения по детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений;

–  знание теоретических основ воспитания;

–  техника и технология воспитательного воздействия на личность;

–  организаторские умения и навыки;

–  опора на науку, способность прогнозировать, анализировать, оценивать новые тенденции с позиции педагогической целесообразности;

–  коммуникативные способности;

–  высокая духовная культура его личности как человека и гражданина.

8. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директо­ром школы и подчиняется непосредственно заместителю директора по воспи­тательной работе.

Классный руководитель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование.

3.15.  Положение о методическом объединении классных руководителей

1. Методическое объединение классных руководителей – (далее МО КР) является структурным подразделением методической службы школы, координирующим методическую и организационную работу классных руководителей. Вся деятельность МО КР осуществлялась на основе педагогического анализа, планирования работы, как на текущий период, так и на перспективу.

2. Основные задачи методических объединений классных руководителей.

2.1.  Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2.2.  Обеспечение выполнения принципиальных единых подходов к воспитанию и социализации учащихся.

2.3.  Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.

2.4.  Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов на основе ПДНРВ.

2.5.  Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.

2.6.  Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.

3.  Функции методического объединения классных руководителей.

3.1.Организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов.

3.2.  Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе.

3.3.  Вырабатывает и регулярно координирует принципы воспитания и социализации учащихся.

3.4.  Организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работе.

3.5.  Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения передового педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей.

3.6.  Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

4. Методическое объединение классных руководителей ведет следующую документацию:

-  список членов методического объединения;

-  годовой план работы методического объединения;

-  протоколы заседания методического объединения;

-  программы деятельности;

-  аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии справок, приказов);

-  инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;

-  материалы "методической копилки классного руководителя".

5.  Структура плана методического объединения классных руководителей

5.1. Краткий анализ социально-педагогической ситуации развития учащихся воспитанников и анализ работы, проведенной в предыдущем учебном году.

5.2. Педагогические задачи объединения

5.3. Календарный план работы методического объединения, в котором отражаются:

-  план заседаний;

-  график открытых мероприятий классов;

-  участие МО в массовых мероприятиях школы;

-  другая межсессионная работа.

5.4. Повышение профессионального мастерства классных руководителей:

-  темы самообразования классных руководителей;

-  участие в курсах повышения квалификации;

-  подготовка творческих работ, выступлений, докладов на конференции;

-  работа по аттестации педагогов.

5.5. Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей.

5.6. Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом в соответствии с ФГОС НОО.

6. Функциональные обязанности руководителя методического объединения классных руководителей.

Руководитель методического объединения классных руководителей:

а) отвечает:

-  за планирование,

-  за подготовку, проведение и анализ деятельности методического объединения;

-  за пополнение "методической копилки классного руководителя";

-  за своевременное составление документации о работе объединения и проведенных мероприятиях.

б) совместно с заместителем директора по воспитательной работе отвечает:

-  за соблюдение принципов организации воспитательной работы;

-  за выполнение классных руководителями их функциональных обязанностей;

-  за повышение научно-методического уровня воспитательной работы;

-  за совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей.

в) организует:

-  взаимодействие классных руководителей-членов методического объединения между собой и другими подразделениями школ;

-  открытые мероприятия, семинары, конференции, заседания МО КЛ;

-  изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;

-  консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей.

г) координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитатель­ных мероприятий классных коллективов;

д) содействует становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.

3.16.  Положение о мониторинге деятельности классного руководителя

1. Общие положения

Мониторинг деятельности классных руководителей является одной из форм контроля за реализацией Национального проекта «Образование, выполнением требований действующего законодательства в области образования,

проводится с целью повышения педагогической компетентности педагогов по вопросам воспитания и получения объективной информации о состоянии воспитательной работы в ОУ, предупреждения негативных тенденций в её развитии.

Мониторинг деятельности классных руководителей 1 – 4 классов осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный Закон РФ « Об образовании», Федеральный Закон РФ « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, ФГОС НОО; Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 « О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов РФ в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных школ субъектов РФ и муниципальных образовательных учреждений» Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 февраля 2006 года № 21 « Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных общеобразовательных школ».

Мониторинг деятельности классных руководителей осуществляется МС школы на основе данного положения и проводится в течение всего учебного года.

2. Порядок проведения мониторинга

Мониторинг деятельности классных руководителей в МОУ «Харпская НОШ» проводится по следующим направлениям:

·  Планирование и содержание воспитательной работы;

·  Создание условий духовно –нравственного развития и воспитания личности учащихся;

·  Здравотворческая деятельность,

·  Наличие ВСК, уровень воспитанности учащихся,

·  Обеспечение межличностных отношений в классном коллективе;

·  Профилактическая работа классного руководителя;

·  Содействие освоению школьниками образовательных программ;

·  Участие класса в общешкольных мероприятиях, конкурса разного уровня;

·  Участие классного руководителя в конкурсах разного уровня;

·  Поощрения классного руководителя.

3. Рабочая группа по проведению мониторинга

1. , заместитель директора по ВР - изучение вопросов содержания ВР в классном коллективе; реализация ПДНРВ;

2. – заместитель директора по УВР – изучение вопросов освоения школьниками образовательных программ;

3. , методист школы – изучение участия классных руководителей

в конкурсах разного уровня;

4. - психолог школы – изучение психологического климата в ученическом коллективе, уровня школьной мотивации, межличностных отношений;

5. Г, социальный педагог – изучение условий социализации ребёнка в ученическом коллективе, охват занятиями по интересам;

6. , педагог-организатор – изучение активности учащихся в жизни школы, деятельности детской организации, участие в конкурсах различных уровней;

7. Т., преподаватель – организатор ОБЖ – здравотворческая деятельность классного руководителя с учащимися.

4. Подведение итогов

Членами рабочей группы осуществляется сбор эмпирических данных, обработка аналитических материалов, заполнение технологической карты на каждого классного руководителя и выявляются победители. Классным руководителям, набравшим большее количество баллов устанавливаются стимулирующие надбавки.

Оценивание проводится по 3 балльной системе.

3.17.  Положение о классном часе

1.Общее положение.

Классный час – это форма воспитательной работы в классе, который способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Классный час – это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации, которой играет педагог.

2.Цели и задачи классного часа.

2.1.Формировать знания по вопросам политической, экономической и социальной жизни, о самом себе, о близких, о реальной, «живой» жизни за окном школы; 2.2.Формировать гражданскую позицию, духовно –нравственные качества личности; 2.3.Научить понимать своих товарищей, пробудить желание помогать им решать проблемы, общаться, сотрудничать, взаимодействовать с ними.

2.4.Создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

2.5.Формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка. 2.6.Усвоение детьми знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

2.7.Формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

3.Функции классного часа.

3.1. Просветительская – расширяет круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражения в учебной программе;

3.2. Ориентирующая – формирует определенные отношения к объектам окружающей действительности; выработка определенной иерархии материальных и духовных ценностей;

3.3. Направляющая – переход разговора о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность;

3.4. Формирующая – реализация вышеперечисленных функций; формирование привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя; выработка умений вести групповой диалог, аргументирование своего мнения.

4.Содержание классного часа.

Содержание, цели, задачи зависят от возрастных особенностей и опыта учащихся. Содержание определяется, когда изучен уровень воспитанности школьников, их нравственные представления, взгляды, интересы, желания, суждения (с помощью анкет, бесед). Требования к содержанию классного часа:

1. Классные часы должны быть построены так, чтобы в своем содержании они шли от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок – к суждениям.

2. В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения и своих суждений, но его возможности – проводить коррекцию и оказывать помощь в поисках правильного решения.

3. Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должна быть динамика видов деятельности, вопросов, информации.

4. Классный час, независимо от своих разновидностей, должен нести положительный эмоциональный заряд, он должен развивать чувства учащихся, положительные эмоции.

5. В содержании классного часа необходимо обратить внимание на итоговую часть. Классный час должен содержать момент, когда ребенок сможет оценить и сам классный час, и время, потраченное на него, и свое отношение к данному классному часу.

6.Структура классного часа. Классный час состоит из нескольких частей: - вступительная часть – постановка вопроса; - основная (содержательная) часть – материал для решения вопроса; - заключительная часть – решение вопроса и определение его жизненного значения. Подготовка к классному часу классный руководитель должен выполнить следующее: Определение темы классного часа, формулировка его целей исходя из задач воспитательной работы с коллективом; тщательный отбор материала с учетом поставленных целей и задач исходя из требований к содержанию классного часа; составление плана подготовки проведения классного часа; подбор наглядных пособий, музыкального оформления, подготовку помещения, создание обстановки, благоприятной для рассмотрения вопроса, для откровенного, непринужденного разговора; определение целесообразности участия в классном часе учащихся и их родителей, друзей, старших и младших товарищей, работников школы, специалистов по обсуждаемой теме; определение своей роли и позиции в процессе подготовки и проведения классного часа; выявление возможностей по закреплению полученной информации в дальнейшей практической деятельности детей. Классный час состоит из нескольких частей: - вступительная часть – постановка вопроса; - основная (содержательная) часть – материал для решения вопроса; - заключительная часть – решение вопроса и определение его жизненного значения.