Введение (стр. 5 )

4.Пример и влияние школьных педагогов, родителей, значи­мых людей.

5.Организация процесса обучения.

6.Внимание к этой проблеме со стороны.

7.Доверие.

8.Новизна деятельности, условия самостоятельной работы и возможность экспериментирования в процессе образования.

9.Занятия самообразованием.

10.Интерес к себе, своему образованию.

11.Ответственность.

12.Возможность получения признания в коллективе, среди значимых людей.

После обработки данные диагностики заносятся в итоговую таблицу для самоанализа.

Самоанализ результатов диагностики

Таблица 2

№ п/п	Способность к саморазвитию	Факторы +	Факторы -	Алгоритм оптимизации саморазвития
1	Активное саморазвитие
2	Несложившееся саморазвитие
3	Остановившееся саморазвитие

Диагностика "Готовность к саморазвитию" (авторы , )

Инструкция

Возьмите лист бумаги, напишите дату самотестирования.

Прочитайте каждое утверждение в задании, напишите толь­ко его номер и оцените, насколько это утверждение верно для вас. Если верно, то напротив номера поставьте знак "+"; если неверно, то знак "—". Если не знаете, как ответить, поставьте знак вопроса "?". Последний ответ допускайте только в край­них случаях.

1.У меня появляется желание больше узнать о себе.

2.Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться.

3.Я уверен в своих силах.

4.Я верю, что все, задуманное мною, осуществится.

5.У меня нет желания знать свои положительные и отрица­тельные стороны.

6.В своих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя.

7.Я хочу лучше и эффективнее работать.

8.Когда нужно, я умею заставить и изменить себя.

9.Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать.

10.Меня интересует мнение других о моих качествах и воз­можностях.

11.Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и вос­питать себя.

12.В любом деле я не боюсь неудач и ошибок.

13.Мои способности и умения соответствуют требованиям моей будущей профессии.

14. Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу
что-то сделать.

Обработка результатов

Напротив каждого из 14 номеров задания поставьте значение "ключа".

Значение "ключа" по каждому утверждению: /. (+); 2. (—); 3. (+); 4. (+);;; 7. (+); 8. (+); 9. (+); 10. (+); ; 12. (+); ;

Подсчитайте количество совпадений, т. е. варианты, когда ваш ответ совпадает со значением "ключа". Если в ответе знак вопроса, то совпадения нет. Количество совпадений может изменяться от 0 до 14.

Чтобы определить значение вашей готовности "хочу знать себя", требуется подсчитать количество совпадений только по утверждениям с номерами: /, 2, 5, 7, 10, 13. Максимальное зна­чение готовности знать себя (ГЗС) может быть равно 7 баллам.

Таким же образом вы определяете значение готовности "могу самосовершенствоваться" (ТЫС), подсчитав количество совпа­дений по утверждениям: 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14. Максимум 7баллов.

Для сравнений результатов через месяц и более запишите в свою записную книжку результаты по ГЗС и ГМС.

Анализ результатов

Полученные значения переносятся на график: по горизонта­ли откладывается значение ГЗС ("хочу знать себя"), а по вертика­ли — значение ГМС ("могу самосовершенствоваться"). По двум координатам отмечаете на графике точку, которая "попадает" в один из квадратов: А, Б, В, Г. "Попадание" в квадрат на гра­фике — это одно из ваших состояний в настоящее время:

А — "могу самосовершенствоваться", но "не хочу знать себя";

Б — "хочу знать себя" и "могу измениться";

В — "не хочу знать себя" и "не хочу изменяться";

Г — "хочу знать себя", но "не могу себя изменить".

Интерпретация возможных сочетаний

Первый случай (квадрат Г) Такое сочетание означает, что вы желаете знать больше о себе, но еще не владеете хорошо умениями саморазвития. Посмотрите внимательно на утверждения по ГМС, которые не совпали в ответах с ключом. Самоанализ подскажет Вам, где и над чем пред­стоит поработать. И успех Вам обеспечен в любой деятельности!

Второй случай (квадрат А) Ваше значение ГЗС меньше, чем ГМС, то есть Вы имеете больше возможности к саморазвитию, чем желания познать себя. В этом случае Вам необходимо проанализировать это противоречие. Не­возможно развивать себя, себя не зная и не познав. Мастерство и профессионализм в любой сфере достигается, прежде всего, через поиск и оформление своего индивидуального стиля.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Материалы для организации рефлексии: • в ходе обсуждения на занятиях практикума

Вариант — погружение

Таблица 1

Высказывание	Моя реакция	Резюме
Вариант — конкретизация Таблица 2
Высказывание	Моя реакция
	С чем я согласен	С чем я не согласен
Смысл этого высказывания для меня заключается	Мои вопросы

• в ходе выполнения упражнений и заданий, самостоятельной работы

Как я выполняю задания практикума?

Таблица 3

Я должен выполнить задание	Я хочу выполнить задание
Принуждение	Автономия
Действия направляются влиятельными лицами	Действия направляются самостоятельно
Подчиняюсь	Противлюсь	Согласен	Не согласен
Обида, недовольство	Сопротивление, чувство вины	Принимаю последствия	Принимаю последствия
Плачу тем же	Принимаю ответственность
Я жертва	Я тиран	Личная свобода, возможность открытий
Мне нужна консультация	Мне не нужна консультация	Мне нужна консультация	Мне не нужна консультация

Для чего я выполняю упражнение?

(Я в поисках смысла)

Таблица 4

Цель упражнения	Цель занятия	Цель практикума	Цель моего образования	Цель жизни (Я-цель)

Что я чувствую и что чувствуют другие?

Таблица 5

Вопросы	Ответы
Какие чувства я испытал в процессе выполнения упражнения?
Чем вызвано это чувство?
Достигнута ли мной цель упражнения?
Чего именно я достиг?
Чего именно я хочу сейчас?
Чего хочется участникам группы?
Чего хочется преподавателю, руководителю практикума?
Что мешает мне делать то, что я хочу сейчас?

Мои результаты (рефлексия Я-итогов)

Таблица 6

Вопросы	Ответы
Что было для меня главным на первом занятии?
Удалось ли мне лучше узнать себя?
Какое самое приятное открытие о себе мне удалось сделать?
Какое самое неприятное открытие о себе мне удалось сделать?
Что я еще хочу сказать себе?
Что я хочу сказать группе?