Гофман ()
«Крошка Цахес по прозвищу Циннобер»
Целы познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Гофмана, проанализировать
произведение с идейно-художественной точки зрения.
Задачи:
- продолжить формирование навыков работы с текстом;
- развивать воображение, речь, логику мышления;
- прививать интерес к литературе;
- воспитывать жизненную активность.
РОЛИ ИСПОЛНЯЮТ: учитель и учащиеся.
Декорации:
Книга, доска, кадры диафильма (иллюстрации к произведению, выполненные уч-ся).
Сцена 1 Постановка целей.
- Как эпиграф связан с жизнью А. Гофмана?
Реальный мир жесток, суров и труден,
В нём каждый день ведём мы смертный бой.
И часто, уходя от тяжких буден,
В воображении творим себе иной.
Неосязаем, невесом, прозрачен,
Он соткан весь из жемчуга мечты,
И часто он для нас гораздо больше значит,
Чем все дела житейской суеты.
Сцена 2 Слово учителя.
Гофман - немецкий писатель, родился в Кенисберге в семье адвоката. Ещё с детства он обнаружил талант и музыканта, и живописца, но готовили его к карьере юриста. Окончив университет, он получил место чиновника, но начальство, недовольное его карикатурами, которые он с блеском на них писал, отправило его подальше, в захолустный городок. Вскоре ему удалось перебраться на местожительство в Варшаву, затем в Берлин. Жизнь не приносила удовольствий, так как он видел всю несправедливость её, бесчинства имущих. И Гофман возненавидел окружающий мир и весь погрузился в творчество. В часы юридической службы он был аккуратным чиновником, всё остальное время он жил в мире красок и звуков, как бы выключаясь из окружающих его серых будней.
В Варшаве он основал музыкальное общество, сам расписывал концертный зал, писал музыку. Известность Гофману как композитору принесла его опера «Ундина». Кроме того, Гофман восторженно, благоговейно относился к А. Моцарту и даже в честь него сам себе прибавил третье имя - Амадей. Моцарту посвящена одна из замечательных музыкальных новелл Гофмана «Дон Жуан».
Становится он известным и как писатель. Как он писал свои произведения, рассказывает Герцен: «Всякий божий день являлся поздно вечером какой-то человек в винный погреб в Берлине, пил одну бутылку за другой и сидел до рассвета. Тут-то странные, уродливые, мрачные, смешные, ужасные тени наполняли Гофмана, и он в состоянии сильнейшего раздражения схватывал перо и писал свои судорожные, сумасшедшие повести». Писал он и дома по ночам. Иногда он сам пугался своих фантастических героев. Тогда он будил жену, и она покорно усаживалась рядом, вязала чулок, храня его покой. Так были написаны следующие его произведения:
«Крошка Цахес», «Повелитель блох», «Щелкунчик», «Серапионовы братья» (русский
сатирический журнал) и др.
Умирает Гофман довольно рано, сражённый тяжёлой болезнью.
Гофман рассуждал: «Нужно отрешиться от всего земного, нужно научиться не
замечать уродства материальной жизни и грезить с открытыми глазами. Если сумеешь
так предаться мечте, тогда ты истинно счастливый человек»
-Ответ на поставленный вопрос.
Итак, фантастический мир грёз, отрешённость от материальной жизни. Гофман ведёт
двойную жизнь, живёт как бы в двух мирах - реальном и мире иллюзий, фантазий.
- Как такая жизнь отражается в его творчестве, а именно в произведении «Крошка
Цахес»? (особенность композиции: два плана - реальный и фантастический)
- Кто действует в реальном плане?
- Кто из героев наделён фантастической силой?
- Крошка Цахес?
Проблемный вопрос:
Какую закономерность жизни общества осуждает автор ?
Сцена 3 Анализ произведения по диафильму.
- Что вы считаете завязкой действия? - 1 - ый кадр
- Подобрать к рисунку цитату.
- Описание Цахеса
- Какими изобразительными средствами пользуется автор? (сравнение, гротеск)
- какие чувства вызывает?
- - Как автор относится к герою? (работа с текстом)
- Какое чудесное свойство приобрёл Цахес, благодаря фее?
- Как впервые оно проявилось? - 2 кадр
- Подобрать цитату
- Выяснить отношение автора
Так постепенно назревает конфликт, по одну сторону которого находится Цахес, а по другую -- кто? (Бальтазар - поэт-мечтатель, такой образ присутствует почти во всех произведениях Гофмана) Итак, Бальтазар и Цахес, и каждый защищает свои интересы и убеждения.
- Так между чем и чем конфликт? (между несправедливостью и истиной)
- Как Бальтазар впервые встретился с Цахесом? - 3 кадр
- Подобрать цитату.
- Какие черты характера проявляются здесь у Бальтазара и Цахеса?
Пока конфликт не ощущается, двигаемся дальше по сюжету, прослеживая конфликт.
- Когда происходит первое явное столкновение несправедливости и истины? - 4 кадр
- Рассказать дальнейшее развитие действия, те моменты, в которых проявляется
чудесное свойство Цахеса.
- Какой момент вы считаете кульминационным? (разоблачение) - 5 кадр
- Подобрать цитату
- Какой этап композиции показан на 6 кадре? (завязка)
- Подобрать цитату.
Сцена 4 Обобщение материала. Ответ на проблемный вопрос.
- Дать характеристику Цахесу (проверка д/з)
- Как автор относится к нему? Почему?
Страшную роль Цахес играл в обществе: он сделал блестящую карьеру, стал первым министром.
- По праву ли он получал титулы и восторги окружающих?
- Так почему же он имел всё, что хотел?
Ответ на проблемный вопрос:
Тот, кто владеет золотом, присваивает себе и труд и таланты других. Осуждается мир, в котором так быстро могут прижиться крошки цахесы. Поэтому «реальный мир жесток, суров и труден», и многие в воображении творят себе другой, который «соткан из жемчуга мечты». Ведь повесть не заканчивается смертью, а имеет более радостный конец. Бальтазар и Кандида зажили в счастливом супружестве, но благодаря волшебству.
- Какие чудеса мы видим?
Вот он «неосязаемый, невесомый, прозрачный» мир иллюзий, туманный и обманчивый.
- К какому литературному направлению вы можете отнести это произведение?
- Правильно ли уходить от реальности в мир фантазий?
Вот почему наши писатели и поэты: Грибоедов, Пушкин, Лермонтов,- пройдя через романтизм, пришли к новому литературному течению, которое называется реализм
(Д/з).
