Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

1 класс, система учебников «Школа-2100».

№ п/п	Авторы, наименование учебника	издательство	год издания	номер из ФП учебников
1	, , Пронина по обучению грамоте и чтению: Букварь.	Баласс	2010-13	16
2	, , Пронина язык.	Баласс	2010-13	17
3	, Бунеева чтение.	Баласс	2010-13	105
4	, , Тонких .	Баласс	2010-13	289
5	, , Раутиан мир.	Баласс	2010-13	346
6	, Ковалевская искусство.	Баласс	2010-13	455
7	, Кичак .	Дрофа	2010-13	481
8	, Лутцева .	Баласс	2010-13	537
9	, Пересадина культура 1-4 класс.	Баласс	2010-13	584

2 класс, система учебников «Школа-2100».

№ п/п	Авторы, наименование учебника	издательство	год издания	номер из ФП учебников
1	, , Пронина язык.	Баласс	2010-13	18
2	, Бунеева чтение.	Баласс	2010-13	106
3	, и др. Английский язык.	Просвещение	2010-13	197
4	, Гез язык.	Дрофа	2010-13	233
5	, , Тонких .	Баласс	2010-13	290
6	, , Раутиан мир.	Баласс	2010-13	347
7	, Ковалевская искусство.	Баласс	2010-13	456
8	, Кичак .	Дрофа	2010-13	482
9	, Лутцева .	Баласс	2010-13	538
10	, Пересадина культура 1-4 класс.	Баласс	2010-13	584

3 класс, система учебников «Школа-2100».

№ п/п	Авторы, наименование учебника	издательство	год издания	номер из ФП учебников
1	, , Пронина язык.	Баласс	2010-13	19
2	, Бунеева чтение.	Баласс	2010-13	107
3	, и др. Английский язык.	Просвещение	2010-13	198
4	, Гез язык.	Дрофа	2010-13	234
5	, , Тонких .	Баласс	2010-13	291
6	, , Суворова (рабочая тетрадь).	Баласс	2010-13	281
7	, , и др. Окружающий мир.	Баласс	2010-13	348
8	, Ковалевская искусство.	Баласс	2010-13	457
9	, Кичак .	Дрофа	2010-13	483
10	, Лутцева .	Баласс	2010-13	539
11	, Пересадина культура 1-4 класс.	Баласс	2010-13	584

5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Внимательное изучение перечня общиеучебных умений Образовательной системы «Школа 2100» и сопоставление его с универсальными учебными действиями по материалам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования позволяет сделать вывод о том, что фактически в документах «Школы 2100» были приведены перечни универсальных учебных действий, а принятая в 2004 году терминология отражала требования проекта стандарта. Поэтому далее в Программе формирования универсальных учебных действий мы будем говорить об универсальных учебных действиях в терминологии Образовательной системы «Школа 2100».

Данная программа направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу стандарта. Она определяет ценностные ориентиры начального общего образования, дает состав УУД, устанавливает их связь с учебными предметами и характеризует условия для формирования УУД.

Ценностные ориентиры начального образования:

·  формирование основ гражданской идентичности личности;

·  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

·  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма;

·  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

·  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Понятие «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного, личностного познавательного развития; обеспечивают преемственность всех ступеней образования; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося. УУД обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающихся.

Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные:

-  личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

-  смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-  нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.

Регулятивные:

-  целеполагание как постановка учебной задачи;

-  планирование;

-  прогнозирование – предвосхищение результата;

-  контроль в форме сличения способа действия и результата с эталоном;