Образовательная программа (стр. 1 )

Содержание

Инвариантная часть

Раздел 1. Пояснительная записка………………………………………………...4

1.1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей……………..4

1.2.  Приоритетные направления деятельности о реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………..4

1.3.  Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса……………............7

1.4.  Принципы и подходы к формированию образовательной программы учреждения, сроки реализации……………………………………………………….7

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении...................................................................................................8

2.1. Условия организации жизни и деятельности детей, образовательного процесса в ДОУ………………………………………………………………….........8

2.2. Организация образовательного процесса в ДОУ………………………………9

2.3. Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения ……………………………………………………………………..........10

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей…………………………………………….10

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»………………………………...12

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье»………………………………………………13

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Безопасность»…………………………………………14

3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация»………………………………………...16

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Труд»…………………………………………………...17

3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание»……………………………………………...20

3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»………………………………….........22

3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»……………….24

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество»………………………...25

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка»…………………………………………..........28

Раздел 4. Планируемые результаты освоения детьми программы……………………………………………………………….28

Раздел 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы........................................................29

Вариативная часть

Раздел 1. Видовое разнообразие групп, наличие приоритетных направлений деятельности…………………………………………………...34

Раздел 2. Специфика условий, в которых осуществляется образовательный процесс……………………………………………...34

Раздел 3. Условия реализации образовательной программы детьми дошкольного образовательного учреждения…………......................34

3.1. Построение и организация предметно-развивающей среды, модель организации образовательного пространства, особенности организации образовательного процесса в младшей группе…………………………………….34

3.2. Построение и организация предметно-развивающей среды, модель организации образовательного пространства, особенности организации образовательного процесса в группе дошкольного возраста……………………..35

3.3. Система взаимодействия с семьей……………………………………………..36

3.4. Система работы по обеспечению преемственности в деятельности ДОУ и школы…………………………………………………………………………………37

3.5. Система социального партнерства……………………………………………..38

Раздел 1. Пояснительная записка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Булановка Шебекинского района Белгородской области» является звеном муниципальной системы образования Шебекинского района и г. Шебекино, обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей.

Деятельность детского сада направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка. Воспитательно-образовательная работа построена на основе педагогической диагностики с учетом склонностей и способностей детей с целью обеспечения их максимальной самореализации.

МБДОУ «Детский сад села Булановка» функционирует с 1972 года, осуществляет образовательную деятельность, руководствуясь «Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением о ДОУ», «Конвенцией о правах ребёнка», «Семейным Кодексом».

Образовательный процесс осуществляется на русском языке в соответствии с примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство»: Т. И, Бабаева, , и др., 2011.

Основными средствами реализации предназначения МБДОУ «Детский сад села Булановка Шебекинского района Белгородской области» являются:

·  Устав МБДОУ;

·  лицензированная образовательная деятельность (лицензия № 000, от 29 июня

·  2011г., выдана Департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области);

·  свидетельство об аккредитации (№ 000 от 01.01.01г., выдано Департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области)

·  предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской, трудовой;

·  освоение воспитанниками «Обязательного минимума содержания образования»;

·  обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;

·  развитие и совершенствование предметно - развивающей среды;

·  высокий профессионализм педагогов;

·  договор между учреждением и родителями (законными представителями);

1.1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении:

Учреждение рассчитано на 25 мест для детей от 2 до 7 лет. Комплектуется 1 разновозрастная группа на 1 сентября текущего года.

ДОУ функционирует при 5-дневной рабочей неделе с 7.30 до 18.00, с выходными днями - суббота и воскресенье.

. Состав семей воспитанников:

- полная –56,2 %

- неполная – 43,8%

- многодетная –18,7%

- матери-одиночки – 43,8%

Национальность родителей:

- русские –100%

Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, мальчики.

1.2.  Приоритетные направления, реализуемые в ДОУ:

ДОУ ведет работу по следующим приоритетным направлениям развития детей:

Познавательно-речевое Физическое Художественно-эстетическое

Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

№ п\п	Характеристика педагогических работников	количество
1	2	3
1.	Численность педагогических работников - всего	3
	Из них:
1.1.	Штатные педагогические работники, за исключением совместителей	3
1.2.	Педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства	-
1.3.	Педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства	-
1.4.	Педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда	-
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки1):
2.1.	Лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	-
2.2.	Лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	-
2.3.	Лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания	-
2.4.	Лица, имеющие высшую квалификационную категорию	-
2.5.	Лица, имеющие первую квалификационную категорию	2
2.6.	Лица, имеющие вторую квалификационную категорию	1
2.7.	Лица, имеющие высшее профессиональное образование	1
2.8.	Лица, имеющие среднее профессиональное образование	2
2.9.	Лица, не имеющие профессионального образования	-

Сведения педагогических кадрах

№ п\ п	Фамилия Имя Отчество	Год рождения	Образование, учебное заведение	Год окончания	Специальность по диплому	Наименование должности	Общий стаж	Стаж в данной должности	Квалификационная категория	Разряд по категории	Год курсов	Место обучения
1	КУЛИК ЕЛЕНА ВИТАЛЬЕВНА	1983	Высшее, Белгородский государственный университет	2006	Учитель русского языка и литературы, социальный педагог	Заведующий	8	8 мес.	1	-	2012	ОГАОУ ДПО «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов»
2	БАВЫКИНА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА	1961	Средне-специальное Белгородское педучилище	1982	Воситание в дошкольных учреждениях	Воспитатель	30	30	1		2008	БРИПК и ПС
3	БАВЫКИНА НИНА ВАСИЛЬЕВНА	1964	Средне-специальное Белгородское педучилище	1992	Воситание в дошкольных учреждениях	Воспитатель	21	17			2009	БРИПК и ПС

1.3.  Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.

Цель – формирование разносторонне развитой личности ребёнка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению, оказание помощи семье в воспитании ребёнка.

Основными задачами детского сада являются:

Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии детей; Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4.  Принципы и подходы к формированию образовательной программы учреждения, сроки реализации.

Содержание разработанной программы соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и сочетает в себе следующие принципы:

·  Научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

·  Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, что позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом о достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

·  Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту фрмах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра;

Гуманизации образования:

·  Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

·  Признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

·  Уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциации и индивидуализации образования: развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Непрерывности образования: связь всех этапов дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволяет ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.

Преемственности образования: формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

Системности: все компоненты Образовательной программы взаимосвязаны и взаимозависимы.

Сроки реализации программы: годы.

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

2.1. Условия организация жизни и деятельности детей, образовательного процесса в ДОУ.

Создание условий для полноценного проживания ребенком периода дошкольного детства, необходимость совершенствования качества дошкольного образования, предъявляют высокие требования к организации образовательного процесса.

Эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества планирования, от выбора программ и технологий для успешного усвоения программного материала, выбора рациональной системы организации воспитательно-образовательной работы. Организация образовательного процесса строится на основе годового плана, и образовательной программы, разрабатываемой детским садом самостоятельно, утвержденные заведующим. Компонент образовательного учреждения учебного плана детского сада формируется исходя из запросов родителей при наличии необходимых условий в учреждении.

При организации жизни и деятельности детей, образовательного процесса в ДОУ учитываются следующие условия: