Программа «Дети. Школа. Интеллект» (стр. 1 )

Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Мыскаменская школа-интернат

среднего (полного) общего образования»

_______________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ Директор МКУОШИ "Мыскаменская школа-интернат среднего (полного) общего образования" _________________ Приказ по ОУ № ___ от __________ 20__ года

 

Программа

"ДЕТИ.

ШКОЛА.

ИНТЕЛЛЕКТ"

 

ПРОГРАММА «ДЕТИ. ШКОЛА. ИНТЕЛЛЕКТ»

В настоящее время одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является работа с одаренными детьми. Проблема детской одаренности и ее развития решаются на самых высоких уровнях. Постановлением правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 утверждена Федеральная целевая программа «Дети России» на г. г. И ее подпрограмма «Одаренные дети». В них предусматривается реализация мер по созданию благоприятных условий в стране для развития и обучения одаренных детей, которые позволят им самореализоваться, а государству и обществу своевременно использовать творческие возможности и уникальные результаты их деятельности.

Учебно-образовательной и научно-методической деятельностью Мыскаменской школы-интерната является создание условий для поддержки учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе. Работа с одаренными детьми в школе ведется 2000 года.

Настоящая программа является частью программы развития школы и предусматривает возможность проводить специальную работу с одаренными детьми с тем, чтобы не сдерживать, а стимулировать развитие наиболее продвинутых школьников, способствовать их обучению, расширять базу познавательных интересов и интеллектуальных умений, дать возможность остальным учащимся работать в режиме освоения образовательного минимума.

Структура программы представлена логикой управленческой деятельности: теоретические основы, анализ;

­  целеполагание;

­  организационная деятельность;

­  контроль и коррекция.

Цель: найти объективную методическую систему работы с детьми с высоким уровнем интеллекта, развития, стремления к познанию в условиях массового образовательного учреждения.

Задачи:

­  создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;

­  разрабатывать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми;

­  стимулировать творческую деятельность интеллектуально развитых детей;

­  создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального, физического развития одаренных детей, для реализации их личных творческих способностей в процессе учебной и поисковой деятельности;

­  способствовать методическому росту учителей, постоянному повышению их квалификации.

Принципы реализации программы:

­  гуманистическое основание;

­  антропоцентрический подход;

­  демократизм;

­  систематичность;

­  личностно-ориентированный подход;

­  индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

­  интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического

развития.

Направления работы педагогического коллектива

1.  Информационно-аналитическое.

2.  Организационно-педагогическое.

3.  Методическая работа.

4.  Создание условий для участия в творческих конкурсах.

5.  Подготовка учителей.

6.  Диагностическая и коррекционная работа.

Работа с родителями

1.  Родители, семья в системе реализации программы.

2.  Семейные аспекты развития одаренных детей и реализации программы.

Материально-техническое обеспечение реализации программы

­  Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой.

­  Оснащение учебных кабинетов и классных комнат.

­  Компьютеризация образовательного процесса с целью создания банка данных.

­  Обеспечение необходимыми для работы материалам кружков, секций, клубов.

­  Формирование системы поощрения одаренных детей, учителей.

Условия успешной работы с одаренными учащимися

­  Создание условий для проявления и развития интеллектуальной одаренности детей.

­  Осознание важности этой работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

­  Признание коллективом школы того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в работе школы.

­  Организация постоянной работы по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе с целью неуклонного снижения учебной и психологической нагрузки учащихся, охрана здоровья учеников.

­  Социально-психологическое обеспечение.

­  Расширение и совершенствование деятельности психологической службы в школе.

­  Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.

­  Детализация основных направлений работы с одаренными детьми.

Если ли обратится к толковым словарям, то увидим, что очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно подчеркнуть, что понятием "талантливый" подчеркиваются природные данные человека. Так, в толковом словаре В. Даля "способный" определяется как "годный к чему-либо или склонный, ловкий, пригодный, удобный". Наряду со "способным" используются понятия "способливый" и "способляться". Способливый человек характеризуется как находчивый, изворотливый, умеющий способиться, а способляться, в свою очередь, понимается, как умение сладить, управиться, устроить дело. Способный здесь фактически понимается как умелый, а понятия "умение" в словаре нет. Таким образом, понятие "способный" определяется через соотношение с успехами в деятельности.

При определении понятия "талант" подчеркивается его врожденный характер. Талант определяется как дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Иными словами, талант - это врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности.

Концепция программы

Основная цель концепции программы заключается в создании системы воспитательно-образовательной работы с одаренными детьми

Концепция программы призвана обеспечить благоприятные условия для формирования личности одаренных детей посредством создания единой муниципальной системы выявления

развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности

В качестве приоритетных целей обучения одаренных детей можно выделить следующие:

ü  Развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей (важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь);

ü  Создание условий для развития творческой личности;

ü  Развитие индивидуальности ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);

ü  Обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знаний в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

Нормативно-правовая база

Разработаны положения

-  О научном обществе учащихся школы

-  О школьных предметных олимпиадах

-  О школьной научно-практической конференции

-  О промежуточной аттестации учащихся 10-11 классов

Основные этапы работы с одаренными детьми:

-  Выявление одаренных детей путем создания для них ситуаций успеха и уверенности при проведении:

-  конкурсов проектов по заданным учителям темам;

-  научно-практических конференций;

-  смотров знаний;

-  семинаров;

-  интеллектуальных марафонов;

-  спортивных соревнований;

-  факультативов;

-  кружков по интересам;

-  элективных курсов;

-  олимпиад.

-  Создание и постоянное обновление банка данных о детях, обучающихся на «5» и имеющих особые успехи в изучении отдельных предметов.

-  Проведение тестирования учителей на склонность к работе с одаренными детьми (Приложение ).

Учитель должен быть:

-  увлечен своим делом;

-  способным к экспериментальной, научной, творческой деятельности;

-  профессионально грамотным;

-  интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

-  проводником передовых педагогических технологий;

-  психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

-знатоком во всех областях человеческой жизни.

-  Создание психолого-педагогической службы для поддержки одаренных учащихся и их родителей.

-  Интеграция основного и дополнительного образования в целях создания условий для развития индивидуальных особенностей каждого одаренного ребенка, его творческих интеллектуальных возможностей.

-  Активное участие в районных, окружных Всероссийских научных выставках и конференциях («Мы выбираем жизнь!», «Ступень в будущее Юниор», "юный исследователь" ); в районных, окружных, Всероссийских олимпиадах.

Большое внимание школа уделяет диагностике одаренности ребенка, организованной по следующим направлениям:

-  творческое мышление;

-  уровень самооценки;

-  предпочтительные виды деятельности;

-  доминирование левого или правого полушария (психолог);

-  база интересов учащихся;

-  диагностика задатков и склонностей личности;

-  поведенческие характеристики одаренных детей.

-   

Программа отражает следующие формы работы с одаренными детьми:

-  гибкий и мобильный учебный план;

-  независимое продвижение при изучении отдельных предметов;

-  планирование и принятие решений самими учениками;

-  конструирование учебного плана на базе интересов учащихся;

-  поощрение инициативы детей, их самостоятельность в учебе и развитии.

Программа для одаренных детей должна:

-  выходить за рамки общепринятых программ;

-  учитывать специфику интересов учащихся;

-  соответствовать их стилю усвоения знаний;

-  предусматривать развитие продуктивного мышления и навыков его практического применения;

-  стимулировать стремление детей глубоко вникать в сущность изучаемой темы;

-  отличаться новизной, оригинальностью, арсеналом стимулирования исследовательской деятельности.

В течение года результативность работы с одаренными детьми анализируется на:

-  совещаниях при директоре;

-  методических объединениях;

-  административных совещаниях;

-  педагогических советах.

Система личностно-ориентированного образования в школе состоит из следующих подсистем:

№ п/п	Система личностно-ориентированного образования
1.	Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка	Психологическая служба
2.	Классно-урочные занятия	Программа образования
3.	Занятия по выбору учащихся, факультативы, элективные курсы
4.	Самообразование
5.	Внеурочная

I. Механизмы реализации программы

Механизмы

III. Требования к учителю

Учитель должен быть:

-  талантливым;

-  профессионально грамотным;

-  способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

-  интеллигентным, нравственным и эрудированным;

-  владеть передовыми педагогическими технологиями;

-  психологом, воспитателем и умелым организатором образовательного процесса;

-  знатоком во всех областях человеческой жизни;

-  умеющим развивать компенсаторные способности учащихся

Учителю должно быть характерно:

- интеллигентность,

- желание работать нестандартно;
• эрудированность;

-  поисковая активность, любознательность;

-  знание психологии одаренных детей;

-  - готовность к сотрудничеству в работе с одаренными детьми (создание на уроке доверительных межличностных отношений; взаимная личная информированность, признание прав учащегося на ошибку, обсуждение с учащимися целей и задач совместной деятельности, использование оценок и отметок в качестве побудительного стимула к учению и др.).

Профессионально-личностная квалификация педагогов, работающих с одаренными детьми, имеет свою специфику, которая выражается в наличии следующих компонентов:

•  психолого-педагогические знания, умения и навыки, являющиеся результатом активного усвоения психологии и педагогики одаренности;

•  профессионально-личностная позиция педагогов, позволяющая успешно активизировать детскую одаренность; совмещать управление, контроль процесса обучения и предоставление учащимся свободы учится;

•  профессионально значимые личностные качества педагогов: высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации; стремление к личному росту.

Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми должна обеспечивать становление и развитие как базового, так и специфического компонентов их профессиональной квалификации.

•  создание психолого-педагогических условий для развития профессионального мастерства;

•  формирование комплексного подхода (психолого-педагогического и профессионально-личностного) к образованию педагогов;

•  определение профессионально-личностных качеств педагогов, работающих с одаренными детьми.

IV. Этапы выявления одаренных детей

У. Формы выявления одаренных детей

- олимпиады, фестивали, конкурсы, соревнования, научно - практические конференции.

VI. Основные направления работы

Перед педагогами школы стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. Школа должна взять курс на развитие способностей всех детей.

В рамках проекта предусматривается реализация следующих направлений работы:

Развивающее направление - формирует умения: выслушать товарища, подыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.

Координационное направление - обеспечивает нормативно-правовую базу, контроль и анализ деятельности.

Информационное направление - привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.

Диагностическое направление - включает в себя проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «Одаренные дети».

Кадровое направление - предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

VIII. Ожидаемые результаты реализации Программы,

основные показатели и индикаторы её эффективности

IX. Предполагаемые результаты:

-  формирование системы работы с одаренными детьми;

-  создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями;

-  обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов;

-  стимулирование мотивации развития способностей;

-  формирование системы мониторинга качества образования одаренных детей;

-  проведение конкурсов, конференций, олимпиад, создание сборников лучших работ учащихся;

-  функционирование НОУ

-  увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, интеллектуальной деятельностью.

Результаты работы по программе и предполагаемые результаты

Принцип работы с одаренными учащимися:

-  гуманизм;

-  демократизм;

-  индивидуализация и дифференциация;

-  научность.

Для этой цели в школе-интернате создано научное общества учащихся (НОУ). Главная задача общества - дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. При этом существует главное правило участия в научно-исследовательской деятельности учеников — никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Личный интерес, личная увлеченность является пропуском в НОУ.

Научное общество учащихся «Поиск» работает уже несколько лет. Оно дает учащимся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Работа проводится в четырех секциях:

-  естественно-обществоведческие науки;

-  филология ( русский, ненецкий, английский языки);

-  точные науки;

-  социальные науки, краеведение и здоровье человека (социология, психология, физическая культура и здоровье человека, краеведение).

Количество членов НОУ (сравнительная таблица)

Название секции	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
учащихся	педагогов	учащихся	педагогов	учащихся	педагогов	учащихся	педагогов	учащихся	педагогов
Естественные науки и современный мир (биология и экология, химия, география, история)	19	8	26	8	25	6	20	10	22	10
Филология (русский, английский языки; литература)	10	5	6	4	4	2	20	4	20	4
Точные науки (математика, физика, информатика, экономика)	9	4	9	4	7	4	5	3	6	3
Социальные науки, краеведение и здоровье человека (социология, психология, физическая культура и здоровье человека, краеведение)	4	3	2	2	5	3	13	8	14	8
ИТОГО	43	20	41	17	41	15	58/47	25	62	25

Количество членов НОУ «Поиск» в разрезе трех лет