дополнительные: 6,7,9,12,18,19,22,30.
Тема 9. Умозаключения по аналогии.
Понятие аналогии. Структура аналогии: уподобляемые объекты, сходные признаки, переносимый признак.
Виды аналогии по характеру уподобляемых объектов: аналогия предметов и аналогия отношений. Условия состоятельности выводов по аналогии: сходство уподобляемых предметов в значительном числе существенных признаков; отсутствие существенных различий между уподобляемыми предметами; наличие необходимой или с высокой степенью вероятности необходимой связи между сходным и переносимым признаком. Строгая, нестрогая и ложная аналогия.
Роль аналогии в науке и практике. Особенности применения аналогии в финансово-экономической деятельности.
Источники:
обязательные: 1,4,5.
дополнительные: 6,7,9,18,20,22,24,26,30.
Раздел V. Логические основы аргументации.
Тема 10. Общая характеристика доказательства.
Убеждение, аргументация, логические доказательства и их сущность. Внелогические компоненты аргументации.
Структура доказательства: тезис, аргументы и демонстрация. Виды аргументов. Формы доказательства: прямое доказательство и косвенное доказательство. Методы доказательства как оправдания тезиса. Методы доказательства как опровержения тезиса.
Опровержение и критика. Явная и неявная критика в аргументации. Виды явной критики: деструктивная (критика тезисов, аргументов и демонстрации), конструктивная и
смешанная.
Гипотеза. Способы ее выдвижения и доказательства.
Аргументация и дискуссия. Правила спора.
Источники:
обязательные: 1,4,5.
дополнительные: 6,7,8,9,12,17,21,27,29,30.
Тема 11. Правила и ошибки в доказательстве.
Правила доказательства по отношению к тезису: определенность тезиса, неизменность тезиса. Ошибки, возникающие при их нарушении: «подмена тезиса», «отступление от тезиса».
Правила доказательства по отношению к аргументам: требования достоверности аргументов, автономное обоснование аргументов, требования достаточности аргументов. Ошибки, совершаемые относительно аргументов: «ложность оснований», «предвосхищение оснований», «круг в доказательстве», «довод к человеку» или «довод к публике».
Правила демонстрации: логическая последовательность, логическая стройность и убедительность. Ошибки «мнимого следования» в демонстрации: логический переход от узкой области к более широкой области, переход от сказанного с условием к сказанному
безусловно, переход от сказанного в определенном отношении к сказанному безотносительно к чему бы то ни было, аргумент к силе, аргумент к невежеству, аргумент к выгоде и др.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4,5.
дополнительные: 7,9,10,12,15,17,18,19,20,22,30.
Раздел IV. Планы практических занятий.
4.1План практических занятий для студентов очной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Определение видов понятий и отношений между ними.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование навыков и умений логического анализа понятий, определения отношений между ними.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов понятий и их иллюстрации примерами из жизни.
2. Развитие умений изображения отношений между понятиями с помощью кругов
Эйлера.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов понятий по их содержанию и объему.
2. Выполнение упражнений по изображению отношений между объемами понятий посредством круговых схем.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-35
Источники: обязательные 1,4,5
дополнительные 7,12,18.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Выполнение логических операций с понятиями.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков правильного выполнения логических операций
с понятиями.
Задачи: 1. Формирование навыков правильного обобщения и ограничения понятий.
2. Развитие умений правильного определения и деления понятий.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на обобщение и органичение понятий.
2. Выполнение упражнений на установление правильности определения понятий.
3. Выполнение упражнений на соблюдение правил деления понятий.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 40-42, 47-49
Источники: обязательные 1, 4, 5
дополнительные 6, 7, 12, 22.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Определение видов, структуры суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование и развитие навыков логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов суждений и их структуры.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Выполнение упражнений на определение отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на установление вида модальности суждений.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 61-64, 71-73, 78-79
Источники: обязательные: 1,2
дополнительные: 10, 12, 14.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики на практике.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование и развитие навыков и умений применения законов логики
в финансово-экономической и управленческой деятельности.
Задачи: 1. Формирование навыков использования логических законов в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения законов логики на практике.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на соблюдение требований законов тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в практической деятельности.
Задания для самостоятельной работы.
Практикум: 11, 12, 13, 18, 19, 20
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных
умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедуктивных умозаключений из сложных суждений.
Первая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из простых суждений
(2 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение дедуктивных умозаключений путем превращения, обращения, противопоставления предикату, по логическому квадрату.
2. Отработка упражнений на определение структуры, соблюдение правил фигур и общих правил простого категорического силлогизма.
Вторая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из сложных суждений (2 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение чисто условных, условно-категорических,
разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений.
2. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Практическое занятие № 6.
Тема практического занятия: Построение индуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов индуктивных умозаключений.
2. Развитие умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов индуктивных умозаключений и степени
их достоверности.
2. Отработка упражнений на применение методов научной индукции (сходства, различия,
сопутствующих изменений, остатков) в профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 99-101, 104-107
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 20, 22.
Практическое занятие № 7.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения доказательств.
Задачи: 1. Формирование навыков определения структуры доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства
на примерах из финансово-экономической и управленческой практики.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение структуры доказательства, обоснование тезиса в форме дедукции, индукции и аналогии.
2. Тренинг на прямое и косвенное обоснование тезиса.
3. Отработка упражнений на построение деструктивной (прямое опровержение) и коструктивной критики тезиса.
4. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
4.2План практических занятий для студентов очно-заочной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Оперирование понятиями.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования понятиями.
Задачи: 1. Формирование навыков определения понятий и отношений между ними.
2. Развитие умений правильного определения, деления, обобщения и органичения
понятий.
Вопросы к отработке.
1. Тренинг на определение видов понятий и отношений между ними.
2. Выполнение логических операций с понятиями.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-36, 40-43, 47-49
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 30.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Определение видов суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов и структуры суждений.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями, установления
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 60-64, 71-73, 78-80
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 7, 9, 12, 22, 30.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики в финансово-экономической и управленческой деятельности.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений правильного применения логических законов
на практике.
Задачи: 1. Формирование навыков использования законов логики в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения логических законов в профессиональной деятельности.
Вопросы к отработке:
1. Упражнения на соблюдение требований логических законов в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в практической деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 14-17, 21-24
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных
умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедукции из сложных суждений.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на выведение дедукции (непосредственных умозаключений, простого категорического силлогизма) из простых суждений.
2. Выполнение упражнений на построение дедукции (чисто-условных, условно-категорических, разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений) из сложных суждений.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и развитие умений правильного построения доказательств.
Задачи: 1. Формирование навыков анализа структуры, формы доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства на
примерах из практики.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на определение структуры, способа доказательства, прямое и косвенное обоснование тезиса.
2. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 9, 12, 20, 22, 30.
4.3План практических занятий для студентов заочной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Формы и законы мышления в финансово-экономической и управленческой деятельности.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования формами мышления,
применения его законов на практике.
Задачи: 1. Формирование навыков выполнения операций с понятиями, определения отношений между суждениями, построения умозаключений.
2. Развитие умений решения задач на применение законов логики в профессиональной деятельности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение операций с понятиями (определение, деление, обобщение, ограничение).
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на построение умозаключений (дедукции, индукции, аналогии).
4. Решение задач на применение основных законов логики и правил доказательства в профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 11-13, 18-20, 40-42, 47-49, 71-74, 83-85, 90-93, 99-101,
104-107, 125-128, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18, 22, 30.
Раздел V. Практикум
Раздел I. Введение в логику.
Тема 1. Предмет и значение логики.
1.Укажите форму мышления:
а) Некоторые страны имеют эффективную экономику;
б) Экономическая теория;
в) Денежный доход населения.
2. Выразите в смысловой форме следующие логические суждения:
а) Если растет цена на товары, то уменьшается покупательский спрос;
б) Акции и чеки – ценные бумаги.
3. Установите, какие из приведенных ниже выражений естественного языка имеют одинаковую форму?
а) Москва - столица России;
б) В XXI в. не существует «чистого капитализма»;
в) Товарное производство возникло позже натурального хозяйства;
г) Товар – продукт, предназначенный для продажи на рынке;
д) Некоторые студенты хотят стать менеджерами;
е) Если создается новое предприятие, то составляется бизнес-план.
4. Запишите с помощью символов следующие языковые выражения:
а) Если он честный человек, то он сдержит свое слово;
б) Если экономическая теория не подтверждена данными опыта, то она не имеет научной ценности. Кейсианство имеет научную ценность.
5. Определите, какую форму мышления, - понятия или суждение (простое или сложное) – отражают следующее выражения:
а) Экономический закон;
б) Логика возникла раньше экономической теории;
в) Нет покою ни днем, ни ночью;
г) Громко говорящий оратор;
д) Оратор громко говорит;
е) Толковый маклер.
Тестовые задания:
6. Что такое, по - вашему, логика?- Логика - это философская наука, изучающая….
а) законы и формы правильного мышления;
б) специфические законы построения доказательств;
в) чувственные формы познания объективного мира.
7. Выберите правильный вариант. Возникновение науки логики в Древней Греции было в значительной степени связано с …
а) высоким уровнем экономического развития;
б) ролью ораторского искусства в политической жизни полиса;
в) высоким уровнем развития философской мысли.
8. Кто основоположник науки логики?
а) Гераклит;
б) Платон;
в) Аристотель.
9. Логика направлена на изучение мышления с позиции анализа…
а) побудительных мотивов мышления
б) эффективности переработки информации
в) структуры мышления
г) физиологических основ мышления
д) активизация мышления обучаемых
е) приемов и способов доказательства
10. Существенными признаками абстрактного мышления выступают…
а) непосредственное отражение действительности
б) опосредованный характер отражения
в) отражение действительности в обобщенных образах
г) активный и целенаправленный характер отражения
д) неразрывная связь с языком.
Тема 2.Основные законы логики.
11. Объясните, почему данные суждения, взятые вне контекста, являются неопределенными?
а) Федоров гордился этой операцией;
б) Генерал своим корпусом преградил ему путь;
в) Он сел за книги.
12. Могут ли быть одновременно истинными данные пары суждений?
а) Всякая наука имеет свой предмет исследования. Ни одна наука своего предмета исследования не имеет;
б) Никакая идеология не может быть общегосударственной. Существуют общегосударственные идеологии.
13. Требования каких законов нарушены в приведенных примерах?
а) «Прошу Вашего разрешения развести меня с Царевым Николаем Михайловичем без моего присутствия, но я согласия на развод не даю» (заявление в суд);
б) Новые аэровокзалы сокращают время пребывания человека на земле;
в) Семенов – студент, ведь он сдает экзамены.
14. Преступники скрылись на машине. Допросили трех свидетелей.
- Первый свидетель сказал: «Машина была синяя волга»
- Второй свидетель сказал: «Машина была черная, а марка машины – Жигули»
- Третий свидетель сказал: «Машина была никак не синяя, а марка машины – москвич. Известно, что каждый свидетель правильно называл либо цвет, либо марку машины.
Какой была машина? Проанализируйте, на какие формально-логические законы вы опирались при решении задачи?
15. К мудрецу пришел хозяин и сказал: « Я поспорил со своим соседом». Он изложил суть спора и спросил: «Кто прав?» Мудрец ответил: «Ты прав». Через некоторое время к мудрецу пришел второй из споривших. Он тоже рассказал о споре и спросил: «Кто прав?»
Мудрец ответил: «Ты прав». « Как же так, - спросила мудреца жена. – Тот и другой прав»? «И ты права, жена», - ответил мудрец. Соблюдены ли в данном примере законы логики?
16. Какие законы логики нарушены в следующих примерах?
а) Студент, обращаясь к преподавателю, спросил: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?» «Нет, конечно», - ответил преподаватель. «Тогда не наказывайте и
меня, я сегодня не подготовился к экзамену по формальной логике».
б) « Это что?»- «Пушки!»- «Они стреляют?» - «Нет» - «Значит, это не пушки!»
17. Три студента: Иванов, Петров и Сидоров получили на экзамене по логике три различные оценки - «3», «4» и «5». На вопрос, какую оценку каждый из них получил, последовало три ответа:
а) Иванов получил «3»;
б) Неверно, что Петров получил «3»;
в) Сидоров не получил «5».
Известно, что только один из этих ответов верен. Какую оценку получил каждый студент?
Тестовые задания:
18. Необходимая существенная, устойчивая повторяющаяся связь мыслей в процессе рассуждений называется…
а) формой мышления
б) содержанием мышления
в) законом мышления
г) операцией мышления
19. Логическая ошибка, называемая «подменной понятия», возникает при нарушении закона…
а) тождества
б) непротиворечия
в) исключенного третьего
г) достаточного основания
20. Главным законом мышления, по мнению Аристотеля, выступает…
а) закон тождества
б) закон противоречия (не противоречия)
г) закон достаточного основания
21. Закон непротиворечия распространяется на суждения, находящиеся в отношениях…
а) подчинения;
б) противоречия;
в) противности;
г) подпротивности.
22. На суждения «Экономические блага создаются трудом людей» и «Экономические блага не создаются трудом людей» распространяются требования закона…
а) тождества;
б) противоречия (непротиворечия);
в) исключенного третьего;
г) достаточного основания.
23. В примере: «Я навсегда покончил со старым», - сказал уголовник, выходя из квартиры антиквара, нарушены требования закона….
а) тождества;
б) непротиворечия;
в) исключенного третьего;
г) достаточного основания.
24. Закон исключенного третьего неприменим…
а) из-за ограниченности знаний;
б) к будущему;
в) в отношении противных суждений;
г) в отношении противоречащих суждений.
Раздел II. Понятие.
Тема 3. Понятия и отношения между ними.
25. Укажите единичные и общие понятия; определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие нерегистрирующими; выделите собирательные понятия:
а) Московский Новый юридический институт;
б) Высшее учебное заведение;
в) Национальная экономика.
26. Определите соотношение между объемом и содержанием следующих понятий:
а) воспроизводство и простое воспроизводство;
б) учебник и учебник логики;
в) экономическая школа и меркантилизм.
27. Ст. 186 УК РФ гласит: «Изготовление в целях сбыта или сбыт поддельных банковских билетов центрального банка Российской Федерации, металлической монеты, государственных ценных бумаг или других ценных бумаг в валюте Российской Федерации либо иностранной валюты или ценных бумаг в иностранной валюте – наказывается лишением свободы на срок от пяти до восьми лет с конфискацией имущества или без таковой». подделывал «керенки» и продавал их коллекционерам. Можно ли считать его совершившим преступление по ст. 186 УК РФ?
28. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их с помощью кругов Эйлера:
а) управленец;
б) менеджер;
в) мужчина.
29. Подберите понятия, противоположные и противоречащие данным:
а) рыночный;
б) смелый;
в) ученый;
г) бедный;
д) ответственность;
е) свобода.
30. К данным понятиям подберите подчиненные и подчиняющие понятия:
а) учебник;
б) финансист;
в) преступление в сфере экономики;
г) форма собственности;
д) трудовой договор;
е) награда.
31. Определите соответствуют ли приведенные ниже понятия и круговые схемы друг другу:
а) правонарушение в области экономики (А), уголовное преступление (В), сокрытие дохода в особо крупном размере (С), незаконное предпринимательство (Д)
 |
32. Установите, в каких отношениях попарно находятся следующие понятия? Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем.
а) Производство. Натуральное производство. Товарное производство.
б) Депутат. Экономист. Общественный деятель.
Тестовые задания:
33. Как, по Вашему, называется форма мышления, которая является результатом обобщения предметов по ряду существенных признаков?
а) суждение;
б) понятие;
в) умозаключение.
34. Дополните. Множество предметов, обобщаемых и выделяемых понятием, называется его ………
35. Дополните. Множество существенных признаков, по которым предметы обобщаются и выделяются в понятии, называется его ……..
36. Какая логическая операция образования понятий заключается в выделении каких-либо одних признаков предмета и отвлечении от других?
а) анализ;
б) синтез;
в) абстрагирование;
г) обобщение.
37. В каком отношении, по Вашему, находятся два понятия, объем одного из которых полностью входит в объем другого, но не совпадает с ним? – В отношении…..
а) пересечения;
б) равнозначности;
в) подчинения.
38. В каких отношениях находятся понятия, объем одного из которых частично входит в объем другого? – В отношении ……
а) равнозначности;
б) подчинения;
в) пересечения.
39. В каких отношениях находятся понятия, одно из которых содержит некоторые признаки, а другое эти же признаки исключает? – В отношении….
а) соподчинения;
б) противоположности;
в) противоречия.
Тема 4. Логические операции с понятиями.
40.Установите правильность определения понятий:
а) Студент – это учащийся;
б) Мошенник – человек, занимающийся мошенничеством;
в) Истина – дочь разума, мать мудрости.
41. Проверьте правильность деления понятий, в неправильном деянии укажите, какие права нарушены:
а) Трудовые договоры заключаются:
1) на неопределенный срок;
2) на определенный срок не более трех лет;
б) Сделки бывают многосторонними, двусторонними и завещаниями.
42. Являются ли правильными следующие определения? Если определение неправильное, то какая ошибка допущена?
а) Собственность – присвоение чего-либо в свою власть.
б) Предметом экономической теории являются закономерности функционирования рыночной экономики.
43. Являются ли правильными следующие деления понятий? Если деление неправильное, то какая ошибка допущена?
а) Сделки могут быть односторонними, двусторонними, многосторонними и письменными.
б) Экономические блага делятся на средства производства, предметы потребления и сырье.
44. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления.
а) Сложные суждения делятся на соединительные, разделительные, условные и эквивалентные.
б) Сделки совершаются устно или в письменной форме (простой или нотариальной).
45. Правильно ли произведены обобщения понятий:
а) Соболь, ценный пушной зверек, пушной зверь, зверь.
б) Министр финансов РФ Кудрин. Министр финансов РФ. Министр финансов. Министр.
46. Проверьте правильность ограничения понятий.
а) Средства производства. Сырье.
б) Экономические блага. Топливо.
Тестовые задания:
47. При нарушении какого правила деления понятий возникает логическая ошибка, которая называется скачком в делении?
а) деление должно быть соразмерным;
б) деление должно производится только по одному основанию;
в) члены деления должны исключать друг друга;
г) деление должно быть непрерывным.
48. Какое определение понятия в логике называется «классическим»?
а) определение через род и видовое отличие;
б) определение через отношение предмета к своей противоположности;
в) контекстуальное определение;
г) остенсивное определение.
49. Ошибка, допущенная в определении понятия «Вращение есть движение вокруг своей оси », называется…
а) широким определением
б) узким определением
в) кругом определения
г) двусмысленным определением
50. Нарушение правила соразмерности деления понятия ведет к логической ошибке, которая называется…
а) неполное деление
б) скачок в делении
в) деление с лишними членами
г) деление по разным основаниям
51. В делении «К активам предприятий относят основные и оборотные фонды» допущена логическая ошибка…
а) подмена основания
б) скачок в делении
в) неполное деление
г) пересечение результатов деления.
52. В делении «Существуют дневная и заочная форма обучения в ВУЗе» допущена логическая ошибка, которая называется…
а) подмена основания
б) скачок в делении
в) пересечение результатов деления
г) неполное деление.
Раздел III. Суждение.
Тема 5. Суждение и его разновидности.
53. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и суждений с отношениями:
а) «Дженерал Моторс» – самая крупная корпорация США;
б) Отцы старше своих детей;
в) Существует Всемирный банк.
54. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждений, укажите, если оно есть, кванторное слово:
а) Российская Федерация – светское государство;
б) Сложный труд нельзя выполнять без приобретения специальных знаний и умений;
в) Маркетинг предназначен для более выгодной продажи товаров.
55. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами в суждениях с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:
а) Ни один римский раб не обладал правами гражданина;
б) Некоторые банки - коммерческие;
в) Республики вправе устанавливать свои государственные языки;
г) В некоторых странах нет высокой инфляции.
56. Определите вид сложного суждения. Установите истинность или ложность сложного суждения от истинности или ложности составляющих его простых суждений:
а) И волки сыты, и овцы целы;
б) Рента бывает абсолютная или дифференциальная;
в) Если нападают, надо защищаться;
г) Рыночный обмен между людьми совершается только в том случае, если обе стороны рассчитывают получить прибыль.
57. Произведите операцию отрицания (внешнего и внутреннего) следующих суждений:
а) По качеству труд работников бывает простым и сложным;
б) Если удешевляются средства производства, то возможности накопления возрастают.
58. Найдите соединительные и разделительные суждения, в последних укажите вид дизъюнкции (строгая или нестрогая):
а) Депозиты делятся на срочные и до востребования;
б) Дверь квартиры была заперта изнутри на ключ и на цепочку;
в) Бизнес подобен езде на велосипеде: либо вы едете вперед, либо падаете.
59. Опираясь на теоретические знания о сложных суждениях (конъюнкция, дизъюнкция, отрицающие суждения) решите следующую задачу:
В убийстве подозреваются Петр и Павел. Допросили четверых свидетелей. Первый свидетель сказал: «Петр не убивал». Второй свидетель ответил: «Павел не виновен». Третий свидетель показал: «По крайней мере, одно из этих показаний – истинно». Четвертый свидетель сказал: «Показания третьего свидетеля – ложны». Четвертый свидетель оказался прав. Кто совершил убийство?
60. Определите вид модальности суждений:
а) Неверно, что Петров принимал непосредственное участие в ценовой политике фирмы;
б) Менеджер обязан уметь управлять предприятием.
61. Постройте краткие и развернутые, полные и неполные, точные и неточные ответы на поставленные вопросы:
а) Что выгоднее: повышать цену или увеличивать количество проданных товаров?
б) Что изучает экономическая теория?
Тестовые задания:
62. В каких суждениях субъект всегда распределен?
а) в общеутвердительном суждении (А);
б) в общеотрицательном суждении (Е);
в) в частноутвердительных суждениях (I);
г) в частноотрицательных суждениях (О).
63. Языковой формой выражения суждения выступает…
а) вопросительно-риторические предложения
б) побудительные предложения
в) повествовательные предложения
г) вопросительные предложения
64. Суждение, в котором утверждается или отрицается связь между предметом и его признаками, называется…
а) суждением существования
б) атрибутивным суждением
в) суждением свойством
г) суждением с отношением
д) категорическим суждением
65. Структурный элемент простого категорического суждения, отражающий признак предмета, о котором в нем идет речь, называется…
а) субъектом суждения
б) предикатом суждения
в) кванторным словом
г) логической связкой
66. Суждение «К вечеру или пойдет дождь, или похолодает» будет истинным в следующих случаях…
а) если оба простых суждения истинные
б) если первое суждение истинное, а второе ложное
в) если первое суждение ложное, а второе истинное
г) если оба простых суждения ложные
67. Суждение « Производство может быть материальным или нематериальным»
является истинным при следующих случаях…
а) если оба простых суждения истинные
б) если первое суждение истинное, а второе ложное
в) если первое суждение ложное, а второе истинное
г) если оба простых суждения ложные
68. Как называется сложное суждение, которое истинно только в случае одинакового истинностного значения суждений, его составляющих? – Это суждение……
а) конъюнкция;
б) дизъюнкция;
в) импликация;
г) эквиваленция.
69. Модальность, выраженная в суждении «Доказано, что на Луне нет жизни», называется…
а) алетической
б) деонтической
в) эпистемической
70. Вопрос: «Вы за неотвратимость наказаний, либо за ужесточение наказаний»? является…
а) дизъюнктивным
б) некорректным
в) корректным
г) простым
д) сложным.
Тема 6. Отношения между суждениями.
71. Определите с помощью логического квадрата отношения между следующими простыми суждениями:
а) Любое машинизированное производство – вторичная сфера экономики. Ни одно машинизированное производство не является вторичной сферой экономики.
б) Некоторые экономические кризисы – циклические. Все экономические кризисы - циклические.
г) Некоторые потребности – материальные. Некоторые потребности – не материальные.
72. Какие выводы по логическому квадрату с необходимостью следуют из суждений:
а) Истинно, что страхование является средством против риска фирмы;
б) Ложно, что продукты (в том числе сыр) бесплатны.
73. Проверьте логическую состоятельность следующих суждений, построенных на основе логического квадрата, и укажите, в каких примерах допущены ошибки и в чем они заключаются:
а) Истинно, что человек не может существовать вне экономических связей со своей семьей и обществом. Значит ложно, что некоторые люди могут существовать без этого;
б) Ложно, что приватизация всегда носит грабительский характер. Значит истинно, что приватизация не всегда носит грабительский характер.
74. При помощи логического квадрата выведите суждения, противоположные, противоречащие, и подчиненные данным. Установите их истинность или ложность:
а) Всякий кулик свое болото хвалит;
б) Некоторые проступки не являются преднамеренными;
в) Ни одна республика не является парламентской;
г) Банки играют центральную роль в кредитных отношениях.
75. Сформулируйте суждения, которые находились бы в отношении подчинения, контрарности, контрадикторности, субконтрарности (если это возможно) к данным суждениям; определите их истинность:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
