Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

ТЕМАТИКА ЗАСЕДАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

№ п. п.	М е р о п р и я т и е	Ответственные
СЕНТЯБРЬ.
1	Утверждение рабочих программ	Администрация
2	Анализ работы зав. кабинетами по обеспечению безопасности образовательного процесса и план работы	Зав. кабинетами
ЯНВАРЬ.
1.	Совершенствование педагогического мастерства через участие в конкурсном движении.
2.	Итоги мониторинга здоровья обучающихся	Кл. руководители
3.	Формы и методы индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.	Учителя-предметники
4.	Анализ работы зав. кабинетами по обеспечению безопасности образовательного процесса за 1 полугодие и корректировка плана работы на 2 полугодие	Зав. кабинетами

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

	тематика	сроки
3	1. «Общественно - партнерское взаимодействие построения и реализации индивидуальной образовательной программы класса в условиях перехода образования на новые стандарты обучения»	январь
4	1. Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы	март

ТЕМАТИКА ОБЩЕШКОЛЬНЫХ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

№ п/п	Повестка дня	Ответственные
1	2	3
Сентябрь
1	Режим работы ОУ. Календарный учебный план-график	Директор
2	Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период. Правила личной безопасности для детей младшего школьного возраста. Безопасный путь в школу	Заместитель директора по ВВР
3	Правильное питание – основа и залог здорового организма. Организация горячего питания для обучающихся в 1–4 классах. Условия предоставления компенсации на горячее питание	Заместитель директора по ВВР
4	Укрепление материально-технической базы ОУ. Итоги ремонта за летний период.	Директор

Тематика заседаний Управляющего Совета школы

№	Срок проведения	Тематика заседания	Ответственный
2	Декабрь	1. Проведение анализа организации горячего питания и соблюдение питьевого режима. 2. Организация работы по информатизации школьной среды, работа с электронными журналами.	Председатель УС, Заместитель директора по УВР.

ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО

СЕНТЯБРЬ

ФРОНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ . Предварительный фронтальный контроль. Анализ учебного года. (Готовность школы к работе: материально-техническая база, обеспечение кадрами, комплектование классов, ГПД, утверждение режима школы, состояние школьной документации).

Организация учебного процесса в соответствии с нормами СанПиН

Контроль за организацией питания

Контроль за работой блока дополнительного образования

НОЯБРЬ

Текущий контроль Организация деятельности учащихся в рамках часов школьного компонента

Работа классных руководителей по организации досуга учащихся в каникулы

Контроль за работой блока дополнительного образования

Организация питания в школе

ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ

ФРОНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ. Текущий фронтальный контроль. Подведение предварительных итогов учебного года. Предварительная проверка выполнения программ. Состояние преподавания учебных предметов, качество знаний уч-ся.

Контроль за организацией питания

Контроль за работой блока дополнительного образования

Предметно-обобщающий контроль Организация системы дополнительного образования, оптимальное использование часов школьного компонента

Классно - обобщающий контроль Профилактика правонарушений, детского травматизма

ФЕВРАЛЬ

КЛАССНО-- ОБОБЩАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ. Состояние преподавания в первых и выпускных классах начальной школы

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ. Система деятельности коллектива по поддержке одарённых детей

Выявление уровня психологического комфорта в ученическом коллективе

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ Организация работы классных руководителей с родительской общественностью

Воспитание нравственности, гражданской позиции, патриотизма во внеклассной работе

Контроль за работой блока дополнительного образования

Контроль за организацией питания

АПРЕЛЬ

ФРОНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ . Итоговый фронтальный контроль. Завершение уч. года: итоги работы школы за год. Проверка реализации намеченного в плане работы путём проведения контрольных работ и контрольных срезов в выпускных классах.

Контроль за участием классных руководителей во внешкольной воспитательной работе

Контроль за работой блока дополнительного образования

Контроль за организацией питания

ИЮНЬ

Контроль за работой детской оздоровительной площадки

НАПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Направления деятельности	цель	Содержание основной деятельности	сроки	ответственные
Работа методических совещаний	Систематизация материалов по вопросам учебно-воспита­тельной и методической ра­боты	Связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов.	Январь	Зам дир УВР

Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают: 
 преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования; 
 учитывают специфику возрастного психофизического развития обучающихся; 
 формируют и развивают психолого-педагогические компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся; 
 вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; 
 формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления); 
 диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); 
 вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

№ п. п	СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	СРОКИ
1.	Собеседование и проведение диагностики вновь прибывших учащихся	Сентябрь и далее по мере прибытия уч-ся
2.	Проведение тестирования 1-х, 5-х,10-х классов	Октябрь
3.	Проведение исследования интеллектуального уровня развития, наличия и характера тревожности	В течение года
4.	Диагностика по запросу администрации, педагогов, родителей, как подготовительный этап индивидуального или группового консультирования	В течение года
5.	Выявление трудностей, которые испытывают школьники в процессе изучения тех или иных учебных дисциплин ( с целью выполнения решений августовского педсовета): Подбор необходимого диагностического материала; Проведение тестирования; Обобщение и анализ полученных данных.	Октябрь-январь, март-май
6.	Проведение серии встреч с выпускниками перед началом итоговой аттестации	май
7.	Выступление на методическом совете по проблемам преемственности учащихся 1-х,5-х,10-х классов	октябрь
8.	Проведение консультаций с учителями и классными руководителями по проблемам конструктивного взаимодействия с учащимися и их родителями	По мере необходимости

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 К ООП НОО МБОУ НОВОАННИНСКАЯ СОШ №4

Приложение 1.1

Метапредметные результаты обучения раскрываются через умения и универсальные учебные действия. В соответствии с ФГОС НОО они отражают базовый уровень планируемых результатов и могут быть выстроены по следующим позициям

1. Соответствие полученного результата поставленной учебной задаче:

 «удержание» цели деятельности в ходе решения учебной задачи;

 выбор и использование целесообразных способов действий;

 определение рациональности (нерациональности) способа действия.

2. Планирование, контроль и оценка учебных действий. Освоение

начальных форм познавательной и личностной рефлексии:

 составление плана пересказа учебно-познавательного текста;

 контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания;

нахождение ошибок в работе (в том числе собственной);

 адекватная самооценка выполненной работы;

 восстановление нарушенной последовательности учебных действий.

3. Использование знаково-символических средств представления информации:

 чтение схем, таблиц, диаграмм;

 представление информации в схематическом виде.

4. Овладение логическими действиями и умственными операциями:

 выделение признака для группировки объектов, определение существенного признака, лежащего в основе классификации;

 установление причинно-следственных связей;

 сравнение, сопоставление, анализ, обобщение представленной информации;

 использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.

5. Речевые средства и средства информационных и

коммуникативных технологий:

 составление текста-рассуждения;

 выбор доказательств для аргументации своей точки зрения;

См.: Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». — М.: Вентана-Граф, 2008.

 использование обобщающих слов и понятий.

6. Смысловое чтение:

 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

 осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

 составление текстов в устной и письменной формах.

7. Различные способы поиска и использования информации:

 поиск значения слова по справочнику;

 определение правильного написания слова;

 «чтение» информации, представленной разными способами.

Приложение 1.2

Содержание курса «Русский язык»

1 класс 165ч

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового

состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на

письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного;

2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания

текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 раздельное написание слов;

 прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

 обозначения гласных после шипящих ча – ща, чу – щу, жи –ши

 сочетания чк, чн;

 перенос слов;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой)

 знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения. Развитие речи Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для

эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1.1. Фонетика и графика (10 ч) Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв;

различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Данная программа написана из расчета 5 ч в неделю на изучение предмета «Русский язык» во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах. Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зеленом фоне) и использовать резервные уроки. Если в общеобразовательном учреждении ведется обучение на родном (нерусском) языке, а для

изучения предмета «Русский язык» используется данная программа и учебники «Русский язык» (авторы , , и др.), то для освоения материала программы рекомендуется выделить дополнительно 1 или 2 ч из национально-регионального или школьного компонентов учебного плана. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с