Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его ближайшего развития и возможность овладения учащимися учебными действиями на базовом и повышенном уровне. А также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и всей системы образования.

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе выделены следующие уровни описания:

Цели-ценности, которые определяют ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы.

Цели, которые характеризуют систему учебных действий уровня «Выпускник научится».

Достижение этого уровня обеспечивается учебным материалом, имеющим опорный характер, куда включается система таких знаний и учебных действий, которая принципиально необходима для успешного обучения в начальной школе и может быть освоена подавляющим большинством младших школьников.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Достижение школьниками планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, которые характеризуют систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывают указанную группу целей, приведены в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделены курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. Невыполнение заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Конкретизация планируемых образовательных результатов представлена во всех рабочих учебных программах данной образовательной программы.

Личностные результаты

ДОУ

1 класс

2-3 класс

4 класс

Имеет представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях

Четко осознает состав семьи, родственные отношения, знает свой круг обязанностей и может описывать семейные традиции

Гордится своей малой Родиной (своим классом, школой, поселком)

Имеет представления об обществе, его культурных ценностях;

о государстве и принадлежности к нему;

о мире;

Умеют распределять обязанности в классе, осуществлять деятельность в рамках обязанностей, выделяет символику государства

Осознает «Я» как гражданина России, осознает свою национальную принадлежность

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать

Имеет представления о живой и неживой природе, приводит примеры растительного и животного мира своей местности, ведет наблюдения, делает элементарные выводы

Имеет представления о целостности мира, природе, национальности, религии

Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Имеет представления о том «что такое хорошо и что такое плохо».

Знаком с правилами поведения в школе, выполняет их. Оценивает свои поступки и поступки других людей, контролирует свои эмоции, адекватно относится к оценке учителя.

Несет ответственность за свои поступки и осознает поступки окружающих людей

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способен легко и быстро переключиться с ведущего вида деятельности – игра на учебную деятельность.

Демонстрирует правила поведения в общественных местах

Способен к адаптации в новых условиях

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач; способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Проявляет активное участие в учебной деятельности, принимает учебные задачи, умеет использовать полученные знания в конкретных условиях или новых ситуациях, выполняет действия по алгоритму,

Сформированы мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Сопереживает, сочувствует, проявляет интерес, внимание, радуется, уважает, негодует, благодарит;

проявляет интерес к урокам искусства, может определиться с выбором своих интересов во внеурочной деятельности

Имеет эстетические потребности, ценности и чувства (сопереживает, уважает, отзывчивый)

Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

Умеет вступать в диалог, знаком с формами работы на уроке (в парах, группах), распределяет действия при сотрудничестве

Умеет сотрудничать со взрослыми и сверстниками (толерантность, умение выходить из конфликтных ситуаций)

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Ведут совместно со взрослыми дневники наблюдения за своим здоровьем, демонстрирует свои знания о правилах здорового образа жизни, с интересом принимают участие в мероприятиях направленных на это.

Знают первоначальные правила безопасного образа жизни (дорога от дома до школы и обратно, правила дорожного движения, правила эвакуации при пожаре).

Владеет навыками безопасного, здорового образа жизни

Метапредметные результаты

ДОУ

1 класс

2-3 класс

4 класс

Познавательные

Ребенок умеет:

    работать по правилу и по образцу; решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; интересоваться новым, неизвестным; преобразовывать способы решения задач (проблем).

Ученик научится:

·  выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;

·  выполнять правила учебной дидактической игры;

·  находить ответы на вопросы по тексту;

·  моделировать (составлять) простые схемы;

·  давать оценку действия с помощью учителя;

·  группировать предметы по заданным признакам;

·  устанавливать последовательность основных событий в тексте;

·  сравнивать и классифицировать объекты с помощью учителя и сверстников;

·  делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Ученик научится:

·  осуществлять поиск и обработку необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·  выбирать разнообразные способы решения задач и пользоваться общим приемом решения задач;

·  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·  осуществлять синтез как составление целого из частей;

·  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  обобщать;

·  устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

Ребенок умеет:

    принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; управлять своим поведением и планировать свои действия совместно со взрослым; соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения; самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в игровых видах детской деятельности); решать трудности адекватные возрасту совместно со взрослыми

Ученик научится:

·  определять учебные задачи совместно с учителем;

·  работать по предложенным учителем способам;

·  осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности;

·  адекватно воспринимать эмоциональную оценку своей деятельности и класса;

·  самостоятельно действовать в повседневной жизни.

Ученик научится:

·  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств для ее решения;

·  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·  определять наиболее эффективные способы достижения результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·  адекватно воспринимать оценку учителя;

·  оценивать правильность выполнения действия с учетом критериев, разработанных учителем или самим учеником;

·  делать выводы об успешности в учебе;

·  осуществлять начальные форм рефлексии своей учебной деятельности;

·  видеть свои ошибки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Ученик получит возможность:

·  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

·  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Коммуникативные

Ребенок умеет:

·  использовать вербальные и невербальные средства общения;

·  вести диалог;

·  договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве в условиях игры;

·  изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

·  задавать вопросы взрослому;

·  слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Ученик научится:

·  формулировать речевое высказывание на уровне нескольких предложений или небольшого текста с помощью учителя;

·  учить наизусть стихотворения;

·  слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст;

·  вступать в беседу на уроке и во внеурочной деятельности;

·  совместно договариваться о правилах общения;

·  выполнять различные роли в группе.

Ученик научится:

·  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·  использовать средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·  владеть общим приемом решения задач;

·  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·  использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

·  читать осмысленно тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

·  слушать собеседника и вести диалог;

·  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

·  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выпускник получит возможность:

·  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

·  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Чтение и работа с информацией

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Получение, поиск и фиксация информации

Ученик научится:

·  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·  пересказывать небольшие тексты, слушать и понимать речь других;

·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую

Ученик научится:

·  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

·  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

·  выбирать наиболее точную формулировку из ряда данных

Ученик научится:

·  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, таблица, схема и т. д.);

·  пользоваться словарями, справочниками;

·  слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, корректировать свою точку зрения;

·  находить в тексте материал для характеристики героя

·  видеть в художественном тексте, сравнения, эпитеты, олицетворение;

·  соотносит автора, название и героев прочитанных произведений

Выпускник научится:

·  воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

·  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

·  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое;

·  осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

·  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

·  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

·  составлять список используемой литературы и других информационных источников.

Выпускник получит возможность научиться:

·  находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

·  систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.);

·  хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь, портфолио) и электронных носителях (диск, USB-накопитель);

Понимание и преобразование информации

Ученик научится:

·  пересказывать прочитанный или прослушанный текст с сохранением смысла

·  упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

·  находить в тексте примеры групп элементов по общим признакам

·  делать простые выводы;

Ученик научится:

Ученик научится:

Выпускник научится:

·  определять тему и главную мысль текста,

·  делить текст на смысловые части,

·  составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

·  находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости;

·  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

·  упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

• понимать информацию, представленную в неявном виде:

например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию;

находить в тексте несколько

примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

• интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать,

основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не

только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

• преобразовывать информацию из сплошного текста в

таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный

текст;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Применение и представление информации

Ученик научится:

·  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

·  высказывать свою точку зрения о прочитанном;

·  сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

·  группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

·  определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов.

Выпускник научится:

·  передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

·  использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·  составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

·  описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

·  по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

·  группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

·  определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги)

Оценка достоверности получаемой информации

Ученик научится:

Пока нет

Выпускник научится:

·  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Личностные результаты и универсальные учебные действия
в Образовательной системе «Школа 2100»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11