Рабочая программа по литературе, 5-9 классы (базовый уровень) (стр. 4 )

№ п/п	Тема урока.	Контроль, текущий и промежеточный	Элементы содержания	УУД, деятельность обучающихся	Материалы к уроку	Дата
1.	1 четверть Введение.	Тестирование	Повторение изученного в 5 классе.	Познавательные: Знакомство с учебником. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Коммуникативные: умение строить дискуссию	Прочитать ст. «Мифы», ответить на вопрос №3, на стр.4
Раздел 1 : Мифы. Триединая задача: 1) Дать учащимся представление о мифе, его природе, познакомить с мифами Древней Греции и древних славян. 2) Показать общее и различное в понятиях «миф» и «легенда». 3) Прививать любовь к литературе через красоту древней мифологии.
2.	Понятие о мифе.		Вспомнить знакомые мифы, прочтенные ранее.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Сборник мифов Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции».
3.	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Скотный двор царя Авгия.		Кто такой Геракл? Его происхождение? Какие подвиги он совершил? Определение и происхождение слова «миф». Отличие мифа от сказки. Понятие «герой», многозначность этого понятия, история Олимпийских игр.	Сборники мифов, рисунки учеников.
4.	Миф «Яблоки Гесперид».	Викторина на знание мифов	Миф о двенадцатом подвиге Геракла.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Прочитать и пересказать «Легенду об Арионе».
5.	Легенда об Арионе.		Легенда (развитие понятия). Арион (кифаред) – исторически реальное лицо.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Распечатки стих. «Арион».
6. 7.	Гомер.		Краткий рассказ о Гомере. Итака – остров, воспетый Гомером. Одиссея – песня о героических подвигах, мужественных героях.	Иллюстрации к произведению.
8.	Мифы древних славян.	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Представления древних славян о силах природы. Вечная борьба между светлыми и темными богами за власть над миром.	Энциклопедия для детей. М., Аванта +

Раздел 2 : Устное народное творчество. Триединая задача: 1) Дать учащимся представления о том, что фольклор – коллективное устное народное творчество. Познакомить учащихся с малыми жанрами фольклора, с детским фольклором. 2)Способствовать развитию психических процессов: логического мышления, внимания, воображения. 3) Воспитывать чувство патриотизма.
9.	Обрядовый фольклор.		Образцы обрядового фольклора, старинная русская обрядовая поэзия. Сопоставление литературных и фольклорных произведений.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Репродукции с картины «Колядки в МалоРоссии».
10.	Календарно-обрядовые песни.	Составление сборника русских народных песен	Беседа по вопросам. Народная поэзия – источник вдохновения для писателей и композиторов.	Различные поделки, имеющие обрядовое происхождение: обереги, игрушки из соломы, дерева и т. п.
11.	Пословицы и поговорки.		Красота и ценность русских пословиц и поговорок. Как пользоваться пословицами и поговорками в речи.	Словарь .
12.	Знакомство с Библией. Рождество Иисуса Христа.		Значение Библии для человечества.	. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Различные издания Библии
13.	Притчи Иисуса Христа.		Рассказ учащихся о фресках и об Иконе Владимирской Богоматери. Нравственные идеи притч	Репродукции картин на библейские сюжеты.
14.	Урок развития речи по теме «Знакомство с Библией»	Мини-размышление, дневники достижений, ответы на вопросы.	Литература и живопись. «Язык» иконописи.	Распечатки стихов Волошина и Пастернака.
Раздел 3 : Древнерусская литература. Триединая задача: 1) Сформировать у учащихся понятие о том, что знакомство с историей – это осознание себя звеном в цепи поко 2) Развивать ощущение связи времен, подлинности описанного в летописи. 3) Воспитывать умение логически мыслить.
15.	Русская летопись. «Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке».		Русская летопись (понятие), первые летописцы. Отражение исторических событий и вымысел.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Репродукция картины Васнецова «Нестор-летописец».
16.	«Сказание о Белгородском киселе».		Устное рисование «Печенег и Кожемяка на месте поединка». Отражение народных идеалов в летописи.
.17.	Урок внеклассного чтения по теме «Повесть временных лет».		Ощущение связи времен, подлинности описанного в летописи. Выразительное чтение «Принятие христианства на Руси».	Репродукции произведений древнерусской живописи.
18.	Контрольная работа по теме «Древнерусская литература».	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.
2 четверть. Раздел 4 : Произведения русских писателей ХIХ века. Триединая задача: 1) Познакомить учащихся с творчеством русских писателей ХIХ века. 2) Развивать умение видеть за строчками произведения чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл. 3) Воспитывать чувство патриотизма, коллективизм.
19.	. Лицейские годы. «Узник».		Рассказ о лицейских годах поэта.	Анализ стихотворения «Узник».	Репродукции картин Кипренского.

20.	Дружба в жизни и творчестве Пушкина. Стихотворение «Пущину».		Друзья Пушкина, как поэт относился к друзьям (вспомнить). Лицейские друзья поэта, выразительное чтение стихотворения.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Репродукции портретов Пушкина.
21.	«Зимнее утро». Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.		1 строфа стих-я – радость, бодрость, восхищение природой. Жанр пейзажной лирики.	Картины природы «Зима».
22.	История романа «Дубровский». Ссора Троекурова и Дубровского (глава 1).		Что легло в основу романа. Роман, сюжет. (определения)	Иллюстрации к роману.
23.	Суд и его последствия (главы 2и 3 ).	Работа с текстом	Описание героев: внешность, манера поведения, мимика и т. д.	Иллюстрации к роману «Дубровский».
24.	Дубровского с отцом и родным домом (главы 4-5 ).		Обсуждение эпиграфа к 4 главе. Как изображаются чувства, переживания героя автором.
25.	Пожар в Кистеневке, (главы 6-7)		Чувства, которые испытывает Дубровский в доме своего отца. Анализ 7 главы, работа с иллюстрациями.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Иллюстрации Кустодиева и Шмаринова «Пожар усадьбы Дубровского».
26.	Учитель. (Главы 8-10).		Отношения между Машей и Кириллом Петровичем. Обучение пересказу с изменением лица рассказчика.
27.	Маша Троекурова и Владимир Дубровский. (Главы 11-16).		Композиция произведения (развитие понятия).
28.	Два мальчика.	.	Переживания героев, их мысли, (объяснение).

29.	Развязка романа «Дубровский».	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы	Мотивировка поступков героев романа.	Подведение итогов романа.	Составить план для ответа на вопрос.
30.	Подготовка к сочинению.	Написание сочинения на литературном материале	Отбор материала к сочинению.	Анализ текста, выбор эпизодов.	Иллюстрации к повести.
31.	. Личность поэта. Стих-е «Парус».		Чтение и анализ 2-3 сочинений по тв-ву Пущкина.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.	Репродукции картин .
32.	Стих-я «Три пальмы», «Тучи».		Настроение лермонтовских стихотворений. Обсуждение стихотворений, устное рисование.	Стих-е «Тучи» (наизусть).
33.	«На севере диком» Стихотворение .		Сопоставление лермонтовских стихотворений. Оригинальность переводов Гейне стихотворений Лермонтова.	Распечатки подстрочного перевода стихотворения Гейне.
34.	3 четверть. Мотив одиночества в лирике Лермонтова.	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.	Выразительное чтение стихотворения, устное рисование. Мотив в лирике (понятие).	Стих-е «На севере диком..» Наизусть.
35.	. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».Работа над 1 частью повести «Ночь перед Рождеством».		Составление плана статьи учебника.	Репродукции картин Куинджи «Ночь на Днепре».

36.	Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством.»		Рассматривание вариантов заголовков повести.	Познавательные: Особенности стиля Гоголя, представление о юморе.	Видеофильм «Ночь перед Рождеством».
37.	Приключения кузнеца в поисках черевичек.		Беседа по вопросам.	Познавательные: Обучение распознаванию юмористических приемов.	Дочитать повесть. Озаглавить.
38.	Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством».	Урок - мастерская, творческие работы	Определение реалистических и фантастических элементов.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Мультфильм «Ночь перед Рождеством».
39.	Внеклассное чтение. «Майская ночь, или Утопленница».		Беседа по прочитанной повести.	Познавательные: представить картины летнего вечера.	Выполнить задания учебника по прочитанной повести.
40.	. «Железная дорога». Роль пейзажа.		Черты личности молодого Некрасова. Место стихотворения «Железная дорога» в творчестве .	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных.	Портрет .
41.	Картины подневольного труда в стихотворении «Железная дорога».		Двойственность чувств поэта: страдание за народ и гордость за его свершения. Риторическая направлен-ность стихотворения, трехсложные размеры стиха.	Прочитать сказ Лескова «Левша».
42.	. Сказ «Левша». Особенности сказа.		Биография и творчество Лескова. Представление о жанре сказа, необычность повествования.	Портрет .
43.	«Ужасный секрет » тульских мастеров.		Беседа по вопросам. Работа над характеристиками персонажей.	Кузьмина к «Левше».
44.	Судьба левши.	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Работа с текстом и беседа по вопросам. Основная идея автора	Рассказ Чехова «Лошадиная фамилия».

45.	Внеклассное чтение. Святочный рассказ Лескова «Христос в гостях у мужика».		Беседа по прочитанному рассказу. Основные жанровые признаки святочного рассказа.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Прочитать несколько юмористических рассказов Чехова.
46.	. Рассказ «Лошадиная фамилия».		Чехов в воспоминаниях Бунина и Чуковского. Природа смешного в рассказах Чехова, особенности чеховского стиля.	Портрет .
47.	Родная природа в стихотворениях и .		Беседа по вопросам, анализ стихотворений. Настроение и чувства поэта в стихотворениях.	Пейзажи русских художников.
48.	Образы и настроения пейзажной лирики .		Зрительные образы в стихотворениях. Способы создания образов.	Музыкальные записи. «Времена года»Чай-ковского.
49.	Образы родной природы в пейзажной лирике Баратынского, Никитина, Майкова, Толстого.	Работа по ИВС языка	Устное рисование картин стихотворений Фета.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Рисунки-пейзажи учеников.
50.	. «В прекрасном и яростном мире».		Беседа по прочитанному рассказу.	Познавательные: понять авторское отношение к изображаемому.	Портрет .
51.	Талант мастера и человека в рассказе Платонова.	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Беседа по вопросам. Развитие устной речи.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
52.	4 четверть. Рассказ «Галоша».		Знакомство с личностью писателя.	Познавательные: каков автор и герой в рассказе «Галоша».	Портрет .
53.	Своеобразие языка рассказов .		Композиция рассказа.	Познавательные: Особенности жанра и языка рассказов Зощенко.	Прочитать сказку-быль Пришвина «Кладовая солнца».

54.	«Кладовая солнца».		Биография Пришвина. Особенности жанра Пришвина.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Портрет .
55.	«Что есть правда» в сказке-были Пришвина.	Урок –мастерская, интегрированный урок	Композиция сказки-были.	Рисунки-иллюстрации учеников.
56.	«Мой первый друг, мой друг бесценный».		Факты биографии Ю. Нагибина. Раскрытие личности писателя в автобиографии.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Нагибина.
57.	Настоящая и мнимая дружба в рассказе Нагибина.	Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.	Беседа по вопросам. Нравственные ценности в рассказе Нагибина.	Стихотворение о ВОВ (наизусть).
58.	ВОВ в стихотворениях русских поэтов.		Чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам. Значение поэзии в годы ВОВ.	Записи песен военных лет.
59.	. «Конь с розовой гривой».		Чтение и комментирование рассказа. Автобиографический характер рассказа, особенности композиции.	Сборники рассказов В. Астафьева.
60.	Нравственные проблемы рассказа .	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Композиция рассказа.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Рассказ Распутина «Уроки французского».
61.	«Уроки французского».		Черты личности писателя.	Познавательные: понять мотивы поведения героя рассказа.	Портрет .
62.	Смысл названия рассказа «Уроки французского».	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Беседа по вопросам.	«Духовные ценности», «духовная память» (понятие).	Сочинение о понравившемся герое рассказа.

63.	Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».		Биография писателя. Своеобразие прозы писателя.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.	Сборники рассказов Фазиля Искандера.
64.	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века.	Выразительное чтение наизусть	Чтение и анализ стихотворений. Традиции поэзии XIX века в поэзии века XX.	Рисунки-иллюстрации учеников.
Раздел 5 : Зарубежная литература. Триединая задача: 1) Познакомить учащихся с творчеством зарубежных писателей. 2) Развивать умение анализировать текст, высказывать собственное мнение о произведении. 3) Воспитывать чувство патриотизма.
65.	Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна».		Знакомство с биографией писателя. Обаяние образов героев Марка Твена.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Портрет Марка Твена.
66.	Джек Лондон «Любовь к жизни».		Знакомство с биографией писателя. Характерные особенности героев Джека Лондона.	Портрет Джека Лондона. Описание внешности героя.
67.	Эрнест Сетон-Томпсон Рассказ «Снап».	Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.	Творчество писателя (сообщение учащихся).	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Сборники произведений Бианки, Сладкова, ДЖ. Даррелла.
68.	Рей Брэдбери Рассказы «Каникулы», «Зеленое утро».	Годовая контрольная работа	Анализ текста, беседа по вопросам.	Метапредметный характер изучения литературы	Сборники произведений Брэдбери. Рекомендации по летнему чтению.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы 7 класс