Отраслевая система сертификации икт-компетентности

ОТРАСЛЕВАЯ СИСТЕМА СЕРТИФИКАЦИИ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ

В настоящее время в системе общего и среднего образования РФ вводятся квалификационные характеристики для оценки эффективности работы педагогических кадров. В числе основных характеристик значатся компьютерная грамотность и ИКТ-компетентность.

В частности, в соответствии с квалификационными требованиями (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5 мая 2008 г. № 000н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования») для различных категорий работников образования предусматриваются целые комплексы информационных компетенций, например:

для руководителей: …эффективное использование информационных технологий в управленческой деятельности …;

для педагогических работников и учебно-вспомогательного педагогического персонала: …эффективное использование в учебном процессе компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов…;

для вспомогательного технического персонала: …эффективная работа с различными информационными ресурсами, профессиональными информационными инструментами…

1.  Отраслевая система мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности

2.  Cегодня ИКТ-компетентность – одна из самых значимых ключевых компетенций, определяющая эффективность и продуктивность педагогической деятельности на основе использования современных ЦОР, дает возможность регулярного образования и самообразования, а также реализации принципа «Образование через всю жизнь".

3.  Работы по созданию Отраслевой системы мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности начались в 2006 году. В качестве разработчиков Концепции выступили:

·  ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»;

·  Пермский государственный университет;

·  Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики;

·  Московский государственный университет экономики, статистики и информатики.

4.  В рамках реализации проекта были определены его основные задачи:

·  методологические:

-  разработка детализированных требований к уровню компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности;

-  разработка рекомендаций по содержанию образовательных программ для формирования компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности;

-  разработка научно-обоснованной методики контроля компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности.

·  технологические:

-  развитие программно-методического комплекса тестирования компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности, созданного в рамках государственного заказа в 2006 году;

-  создание программного обеспечения для разработки тестовых заданий для оценки компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности;

-  создание баз данных тестов разного уровня;

5.  а также:

·  организационные:

-  разработка организационно-правовой документации, необходимой для создания и функционирования Отраслевого центра мониторинга и сертификации компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности в системе непрерывного образования;

-  проведение опытного внедрения организационного и программно-технологического обеспечения отраслевой системы мониторинга и сертификации в 12 регионах Российской Федерации;

-  разработка отраслевого сертификата в области компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности.

6.  Были разработаны детализированные требования к уровню компьютерной грамотности персонала (комментировать слайд);

7.  ИКТ-компетентности педагогических кадров (комментировать слайд);

8.  И административно-управленческого персонала (комментировать слайд).

9.  В концепции программно-методического комплекса тестирования реализована двухуровневая модель оценки знаний, умений, навыков и ИКТ-компетентности испытуемого, причем, как ее отдельных элементов, так и их сочетаний.

10.  Компьютерная грамотность оценивается с помощью традиционного тестирования.

11.  ИКТ-компетентность определяется с помощью методов имитационного тестирования.

12.  Результаты тестирования выражаются в наглядном виде.

13.  Программно-методический комплекс тестирования – это сложная система, состоящая из нескольких программных модулей и баз данных для: разработки тестовых и имитационных заданий, проведения тестирования, управления пользователями, статистической обработки и анализа результатов тестирования и др.

14.  Все это позволяет создавать тесты, проводить тестирование и обрабатывать полученные результаты.

15.  На этом слайде мы видим пример создания тестового вопроса в программном модуле IMS Studio.

16.  Единая база данных тестовых заданий постоянно пополняется за счет разработок как собственных, так и привлекаемых специалистов.

17.  При эксплуатации системы сертификации серьезное внимание уделяется вопросам информационной безопасности. Для этих целей, в частности, применяется защищенная авторизация пользователей.

18.  При этом пользователь имеет возможность провести авторизацию различными способами,

19.  и выбрать для себя удобную форму сеанса тестирования.

20.  Также серьезная защита предусмотрена и на этапе сбора информации. В частности, невозможно исправить зашифрованные файлы и подменить результаты тестирования без специальных программных инструментов и уникальных ключей шифрования.

21.  Для участника сертификации результаты тестирования представлются в наглядном и понятном виде.

22.  По результатам опытного внедрения Отраслевой системы сертификации в пилотных регионах качество тестирования признается высоким большинством участников.

23.  Вот лишь некоторые оценки компетентных специалистов (комментировать слайд);

24.  и еще (комментировать слайд).

25.  Таким образом, очевидна практическая значимость работы для повышения ИКТ-компетентности педагогических кадров, административно-управленческого персонала и в целом для системы образования муниципалитета.

26.  В связи с этим предполагается распространить полученный опыт на другие регионы РФ.

По информации областного Центра лицензирования, аттестации и аккредитации в нашем регионе уровень востребованности ИКТ-сертификации педагогических кадров на сегодняшний день оценивается как высокий, а в перспективе такая сертификация должна стать обязательной. Это связано и с аттестацией педагогических кадров, при которой обязательно учитывается уровень ИКТ-компетентности, и с дальнейшим развитием и использованием в системе образования современных информационных технологий, и с созданием единого образовательного информационного пространства.