Рабочая программа (стр. 2 )

Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений

Задачи:

·  развитие игровой деятельности детей

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

УМК – , , «Нравственное воспитание в детском саду», М.: «Мозаика – Синтез», 2008 г.

Месяц	Тема занятия
Сентябрь	Диагностика «Правила дружной игры», стр. 42
Октябрь	Беседа и игра по сказке «Три поросенка», стр. 44
Ноябрь	Беседа по басне И. Крылова «Стрекоза и муравей», стр. 45
Декабрь	«Ежели вы вежливы…», игра «Кто больше», стр. 49
Январь	Закрепление темы, игра «В стране вежливых», стр. 49
Февраль	Этическая беседа «Честный ли я?», стр. 50
Март	Этическая беседа о вежливости и доброжелательности, стр. 51
Апрель	Этическая беседа о труде, стр. 55
Май	«Сохрани природу!», стр. 57 Диагностика

Образовательная область «ТРУД»

Цель: формировать положительное отношение к труду.

УМК – «Занятия по конструированию из строительного материала», М: - «Мозаика-Синтез», 2010 г.;

Месяц	Конструирование	Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам	Самообслуживание. Труд в природе. Хозяйственно-бытовой труд
Задачи	развитие трудовой деятельности;	формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Сентябрь	Диагностика 1. Дома, стр. 5	Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.	Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место). Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников. Развивать у детей желание помогать друг другу. Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой – от снега; поливать песок в песочнице. Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по с толовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные цветы, рыхлить почву и т. д.). Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе с взрослыми зелёного корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Октябрь	1. Машины, стр. 13
Ноябрь	1. Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции, стр. 18
Декабрь	1. Роботы, стр. 22	Подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).
Январь	1. Микрорайон города, стр. 26
Февраль	1. Мосты, стр. 30
Март	1. Метро, стр. 36	Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.
Апрель	1. Суда, стр. 39
Май	1. Архитектура и дизайн, стр. 42 Диагностика

Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

·  передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

УМК - «Формирование основ безопасности у дошкольников», , М.: «Мозаика-Синтез», 2011 г.

Месяц	Тема занятия
Сентябрь	Диагностика «Опасные ситуации дома», стр. 13
Октябрь	«Безопасность на дорогах и улицах», стр. 40
Ноябрь	«Огонь – наш друг, огонь – наш враг!», стр. 18
Декабрь	«Бережем свое здоровье!», стр. 33
Январь	«Небезопасные зимние забавы», стр. 25
Февраль	«О правилах поведения в транспорте», стр. 45
Март	«Безопасный отдых на природе», стр. 47
Апрель	«Поведение на детской площадке», стр. 26
Май	«Не все грибы съедобны», стр. 52 Диагностика

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития

УМК – «Здравствуй, мир!», и др., М: - «Баласс», 2012г., 496 с.

«Моя математика», и др., М: - «Баласс», 2013г., 208 с.

Месяц	Формирование элементарных математических представлений	Сенсорное развитие	Формирование целостной картины мира
Цели	Закреплять порядковый и количественный счет в пределах 10, формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей. Устанавливать отношения между целым и частью. Закреплять умения создавать множества.	Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. д., включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.	Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Расширять представления детей о профессиях. Продолжать знакомство с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.) Расширять и уточнять представления детей о природе. Закреплять умение наблюдать.
Задачи	формирование элементарных математических представлений	сенсорное развитие	формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Сентябрь	Диагностика 1. Осень. Сентябрь. Стр. 27 2. Утро. День. Вечер. Ночь. Стр. 31 3. Вчера. Сегодня. Завтра. Стр.32	Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (найди в группе предметы, игрушки такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. п.). Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый, черный (ахроматические). Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их ( светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам. Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер.	Диагностика 1. «Мы живем в городе», стр. 187 2. «Прогулка по городу», стр. 189 3. «Улица полна неожиданностей», стр.193
Октябрь	1. Проверь себя. стр. 33 2. Цвет: желтый, красный, голубой. стр. 34 3. Разноцветные семейки. стр. 38 4. Форма: круг, квадрат, треугольник. стр. 39	1. «Едем в гости (моя семья)», стр. 196 2. «Какие мы?», стр. 197 3. «Домашние животные города», стр. 204 4. «Осень золото роняет…», стр. 207
Ноябрь	1. Идем в гости. стр. 43 2. Маленькие и большие. стр. 44 3. Прогулка в парке. Октябрь. стр. 47 4. Осень. Ноябрь. Стр. 59	1. «В лес за грибами и ягодами», стр. 210 2. «Как животные к зиме готовятся», стр.217 3. «И снова в городе (мы идем в магазин)», стр.222 4. «Откуда овощи в магазине», стр.224
Декабрь	1. Что из чего, что для чего? Стр. 48 2. Кто где живет? стр. 50 3. Больше или меньше? стр. 51 4. Зима. Декабрь. стр. 74	1. «Фрукты на прилавках магазинов», стр. 228 2. «Что для чего? (мы помогаем маме готовить)», стр. 232 3. «Откуда хлеб пришел», стр. 234 4. «Все работы хороши (профессии людей)», стр. 237
Январь	1.Большие и маленькие. Стр. 53 2. Собираем из частей. Стр. 54 3. Собираем, складываем. стр. 57 4. Зима. Январь. Стр. 82	1. «Зима в городе», стр. 241 2. «Поет зима - аукает, мохнатый лес баюкает…», стр. 244 3. «Лесные обитатели – звери», стр. 247
Февраль	1. Забираем часть. стр. 57 2. Лесной детский сад. стр. 60 3. Как вас называть? стр. 61 4. Один и два. Первый и второй. стр. 62	1. «Обитатели скотного двора», стр. 252 2. «Весенние праздники (23 февраля)», стр. 256 3. «Весенние праздники (8 марта)», стр. 258
Март	1. Печем пироги. Мерки. стр. 65 2. Три, трое, третий. стр. 67 3. Игры дома и во дворе. стр. 70 4. Четыре, четверо, четвертый. стр. 71	1. «О тех, кто умеет летать (птицы)», стр. 259 2. «Обитатели птичника», стр. 262 3. «Обитатели воды – рыбы», стр. 266 4. «Мы едем в зоопарк», стр. 269
Апрель	1. Игра «Найди меня». стр. 74 2. Кватрег или треквад. стр. 74 3. Пять, пятеро, пятый. стр. 78 4. Легче – тяжелее. стр. 80	1. «В окно повеяло весною…», стр. 272 2. «Весеннее пробуждение природы (экскурсия по лесопарку)», стр. 275 3. «Шестиногие малыши», стр. 279 4. «Времена года», стр. 283
Май	1. Проверь себя. стр. 81 2. Взглянем сверху. стр. 83 3. Прогулка по сказочному городу. стр. 85 Диагностика	1. «Весной в деревне (сажаем растения)», стр. 285 2. Повторение пройденного материала Диагностика

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

УМК – «По дороге к азбуке», , М: - «Баласс», 2011г., 208 с.

Месяц	Развитие речи
Задачи	--развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; --практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Сентябрь	Диагностика 1. Звуки и буквы, стр. 18 2. Слова. Звуки, стр. 20 3. Звук [А], стр. 21 4. Звук [О], стр. 23
Октябрь	1. Звук [Э], стр. 25 2. Звук [И], стр. 28 3. Звук [Ы], стр. 30 4. Звук [И] – [Ы], стр. 32
Ноябрь	1. Звук [У], стр. 33 2. Гласные звуки, стр. 35 3. Звук [М]. Согласные звуки. Слоги, стр. 37 4. Звук [М’]. Твердые и мягкие согласные, стр. 39
Декабрь	1. Звук [Н], стр. 41 2. Звук [Н’], стр. 43 3. Звук [П], стр. 45 4. Звук [П’], стр. 47
Январь	1. Звук [Т], стр. 49 2. Звук [Т’], стр. 51 3. Звук [К], стр. 53 4. Звук [К’], стр. 55
Февраль	1. Звук [Х], стр. 56 2. Звук [Х’], стр. 58 3. Звук [К] – [Х], [К’] – [Х’], стр. 60 4. Звук [Ф], стр. 62
Март	1. Звук [Ф’], стр. 63 2. Звук [Й’], стр. 65 3. Дружные звуки. Звуки [Й’О], стр. 67 4. Звуки [Й’У], стр. 68
Апрель	1. Звук [Й’А], стр. 70 2. Звук [Й’Э], стр. 72 3. Звук [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А], стр. 74 4. Звук [Л], стр. 76
Май	1. Звук [Л’], стр. 78 2. Звуки [Л’] – [Й’], стр. 80 3. Звуки [В] и [В’], стр. 81 4. Дифференциация звуков [В] – [Ф], [В’] – [Ф’], стр. 83 Диагностика

Образовательная область «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»