Дисциплина «Введение в специальность» (стр. 2 )

Информационные системы – раздел информатики, связанный с решением вопросов по анализу потоков информации в различных сложных системах, их оптимизации, структурировании, принципах хранения и поиска информации. Информационно-справочные системы, информационно-поисковые системы, гигантские современные глобальные системы хранения и поиска информации (включая широко известный Internet) в последнее десятилетие XX века привлекают внимание все большего круга пользователей. Известным примером решения проблемы на глобальном уровне может служить гипертекстовая поисковая система WWW, а на значительно более низком уровне - справочная система, к услугам которой мы прибегаем, набрав телефонный номер 09.

Искусственный интеллект – область информатики, в которой решаются сложнейшие проблемы, находящиеся на пересечении с психологией, физиологией, лингвистикой и другими науками. Как научить компьютер мыслить подобно человеку? Основные направления разработок, относящихся к этой области – моделирование рассуждений, компьютерная лингвистика, машинный перевод, создание экспертных систем, распознавание образов и другие. От успехов работ в области искусственного интеллекта зависит, в частности, решение такой важнейшей прикладной проблемы как создание интеллектуальных интерфейсных систем взаимодействия человека с компьютером, благодаря которым это взаимодействие будет походить на межчеловеческое и станет более эффективным.

1.4. Место информатики в системе наук

Традиционно в системе наук выделяют: технические, естественные, гуманитарные и т. д.).

По определению информатика - «фундаментальная естественная наука».  Наумов определял информатику «как естественную науку, изучающую общие свойства информации, процессы, методы и средства ее обработки (сбор, хранение, преобразование, перемещение, выдача)».

К фундаментальным принято относить те науки, основные понятия которых носят общенаучный характер, используются во многих других науках и видах деятельности. Нет, например, сомнений в фундаментальности столь разных наук как математика и философия. В этом же ряду и информатика, так как понятия «информация», «процессы обработки информации» несомненно имеют общенаучную значимость.

Естественные науки - физика, химия, биология и другие - имеют дело с объективными сущностями мира, существующими независимо от нашего сознания. Отнесение к ним информатики отражает единство законов обработки информации в системах самой разной природы - искусственных, биологических, общественных.

Рис. 1. Место информатики в системе наук

Однако, многие ученые подчеркивают, что информатика имеет характерные черты и других групп наук - технических и гуманитарных (или общественных).

1.5. Социальные аспекты информатики

Термин «социальные аспекты» применительно к большей части наук, тем более фундаментальных, звучит странно. Вряд ли фраза «Социальные аспекты математики» имеет смысл. Однако, информатика - не только наука. Ученые рассматривают ее как «... комплекс промышленного, коммерческого, административного и социального воздействия».

Действительно, мало какие факторы так влияют на социальную сферу общества как информатизация. Информатизация общества - процесс проникновения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности общества. дает следующее определение: «Будем понимать под термином «информационное» («компьютеризированное») общество то, во все сферы жизни и деятельности членов которого включены компьютер, телематика, другие средства информатики в качестве орудий интеллектуального труда, открывающих широкий доступ к сокровищам библиотек, позволяющих с огромной скоростью проводить вычисления и перерабатывать любую информацию, моделировать реальные и прогнозируемые события, процессы, явления, управлять производством, автоматизировать обучение и т. д.». Под «телематикой» понимаются службы обработки информации на расстоянии (кроме традиционных телефона и телеграфа).

Последние полвека информатизация является одной из причин перетока людей из сферы прямого материального производства в, так называемую, информационную сферу. Промышленные рабочие и крестьяне, составлявшие в середине XX века более 2/3 населения,, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Все больше тех, кого называют «белые воротнички» - людей, не создающих материальные ценности непосредственно, а занятых обработкой информации (в самом широком смысле): это и учителя, и банковские служащие, и программисты, и многие другие категории работников. Появились и новые пограничные специальности. Можно ли назвать рабочим программиста, разрабатывающего программы для станков с числовым программным управлением? - По ряду параметров можно, однако его труд не физический, а интеллектуальный.

1.6. Правовые аспекты информатики

Деятельность программистов и других специалистов, работающих в сфере информатики, все чаще выступает в качестве объекта правового регулирования. Некоторые действия при этом могут быть квалифицированы как правонарушения (преступления).

Правовое сознание в целом, а в области информатики особенно, в нашем обществе находится на низком уровне. Все ли знают ответы на следующие вопросы:

• можно ли, не копируя купленную программу, предоставить возможность пользоваться ею другому лицу;

• кому принадлежит авторское право на программу, созданную студентом в ходе выполнения дипломной работы;

• можно ли скопировать купленную программу для себя самого, чтобы иметь резервную копию;

• можно ли декомпилировать программу, чтобы разобраться в ее деталях или исправить ошибки;

• в чем состоит разница между авторским и имущественным правом.

Вопросов, подобных этим, возникает множество.

Остановимся на правовом регулировании в области информатики в России более подробно.

Необходимо отметить, что регулирование в сфере, связанной с защитой информации, программированием и т. д., является для российского законодательства принципиально новым, еще слабо разработанным направлением. К 1992 году был принят Закон Российской Федерации «О правовой охране программ для ЭВМ и БД», содержащий обширный план приведения российского законодательства в сфере информатики в соответствие с мировой практикой. Действие этого Закона распространяется на отношения, связанные с созданием и использованием программ для ЭВМ и баз данных. Главное содержание данного Закона - юридическое определение понятий, свя­занных с авторством и распространением компьютерных программ и баз данных, таких как Авторство, Адаптация, База данных, Воспроизведение, Декомпилирование. Использование, Модификация и т. д., а также установление прав, возникающих при создании программ и баз данных - авторских, имущественных, на передачу, защиту, регистрацию, неприкосновенность и т. д.

27 июля 2006 г. был принят Федеральный закон Российской Федерации Об информации, информационных технологиях и о защите информации

В Статье 1 данного Закона определена его сфера действия – это отношения возникающие при:

1) осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и распространение информации;

2) применении информационных технологий;

3) обеспечении защиты информации.

В Статье 2. данного Закона приведены основные понятия, используемые в данном законе: информация, информационные технологии; информационная система и т. д.

1.7. Этические аспекты информатики

Этика - система норм нравственного поведения человека. Далеко не все правила, регламентирующие деятельность в сфере информатики, можно свести в правовым нормам. Очень многое определяется соблюдением неписаных правил поведения для тех, кто причастен к миру компьютеров.

Морально-этические нормы в среде информатиков отличаются от этики повседневной жизни несколько большей открытостью, альтруизмом. Большинство нынешних специалистов-информатиков сформировались и приобрели свои знания и квалификацию благодаря бескорыстным консультациям и содействию других специалистов. Очевидно, поэтому они готовы оказать бескорыстную помощь, дать совет или консультацию, предоставить компьютер для выполнения каких-либо заданий и т. д. Ярким примером особой психологической атмосферы в среде информатиков является расширяющееся международное движение программистов, предоставляющих созданные ими программные средства для свободного распространения.

Это - положительные аспекты, но есть и отрицательные. Сленг российских информатиков построен на искаженных под русское произношение англоязычных терминах и аббревиатурах, введенных иностранными фирмами - разработчиками компьютеров и программного обеспечения в технической документации. Одновременно формируется и набор сленговых слов, заимствованных из русского языка на основе аналогий и ассоциаций по сходству и смежности (например: архивированный - «утоптанный», компьютер - «железо» или «тачка» и т. д.).

Особую остроту этические проблемы приобретают при работе в глобальных телекоммуникационных сетях. Вскрыть защиту чужой базы данных – уголовное преступление. А можно ли позволять себе нецензурные выражения или прозрачные их эвфемизмы? Порядочный человек не прочтет содержимое диска, забытой соседом на рабочем месте, не потому, что это грозит ему наказанием, а потому, что это безнравственный поступок; не скопирует программу в отсутствие ее хозяина не потому, что на него могут подать в суд, а потому, что этот поступок осудят его коллеги. Всякий раз, собираясь совершить сомнительный поступок в сфере профессиональной деятельности, человек должен задуматься, соответствует ли он этическим нормам, сложившимся в профессиональном сообществе.

Вопросы и задания для обсуждения на семинарах и самопроверки

1.  Информационные революции как этапы развития информатики.

2.  Почему можно рассматривать информатику как единство науки и техники?

3.  Опишите структуру современной информатики.

4.  В чем проявляются социальные аспекты информатики?

5.  Приведите статистические данные, описывающие изменения в профессиональной структуре труда (по категориям работающих: работники сервиса, промышленные рабочие, сельхозрабочие, занятые обработкой информации) в какой-либо европейской стране; в США; в России за один из периодов с 1970 – 1– 2000 – 2010.

6.  Какие законы регламентируют правовую сферу информатики?

7.  Какие основные понятия используются в законе Об информации, информационных технологиях и защите информации?

8.  Что понимается по этическими аспектами информатики?

Тема 2. Общая характеристика специальности 080801.65

«Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)»

Квалификация выпускника информатик-экономист.

2.1. Социально-культурная сфера

- это несколько условное название отраслей и видов деятельности, не составляющих материальное производство. В экономической статистике к социально-культурной сфере относили сферу бытовых услуг, науку, культуру, образование, здравоохранение, управление.

Структура подразделений учреждений культуры Тюменской области

Приведем пример Музейных информационных систем

Научно-производственный отдел музейных информационных систем включает:

–  Автоматизированная информационная система службы реставрации

–  Автоматизированная информационная система «Музейная библиотека»

–  Автоматизированная информационная система планово - финансовой деятельности

–  Автоматизированная информационная система продажи и резервирования билетов

–  Автоматизированная информационная система учета экспонатов

–  Аудивизуальные системы и плеерное обслуживание

–  Единая музейная интеграционная информационная система

–  Интернет

–  Информационная система «Выставки»

–  Коммерческие CD-ROM

–  Локальная сеть

–  Оперативная видеостудия

–  Система ограничения доступа

–  Электронные каталоги на CD-ROM

2.2. Квалификационная характеристика специалиста 080801

1.1.Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации N 686 от 01.01.01 года.

1.2.Квалификация выпускника: информатик-экономист (в социально-культурной сфере). Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки при очной форме обучения – 5 лет.

1.3.Квалификационная характеристика выпускника по специальности 080801.65 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)»

1.3.1. Область применения: экономика, гуманитарно-социальные и другие области, в которых применяются профессионально-ориентированные информационные системы для реализации информационных технологий в соответствии со спецификой социально-культурной сферы.

 1.3.2. Информатик-экономист в социально-культурной сфере - это специалист, который:

-  получил специальное образование в области информатики и занимается созданием, внедрением, анализом и сопровождением профессионально-ориентированных информационных систем в социально-культурной сфере;

-  является профессионалом в области применения информационных систем, решает функциональные задачи, а также управляет информационными, материальными и денежными потоками в предметной области с помощью таких информационных систем.

Указанное качество требует профессиональной подготовки и в области информатики, информационных систем и в социально-культурной сфере.

 Информатик-экономист (в социально-культурной сфере) в большей степени имеет дело с профессионально-ориентированной оболочкой (которую он проектирует, создаёт и применяет), состоящей из специальных программных средств, информационного обеспечения и организационных мероприятий поддержки функционирования конкретных процессов в области применения, и в меньшей степени имеет дело с ядром информационной системы (разработкой комплекса вычислительных средств, операционной системы, систем управления базами данных и др.).

2.3. Область профессиональной деятельности

Выпускник – информатик-экономист (в социально-культурной сфере) должен иметь специализацию, определяемую областью применения методов информатики и профессионально-ориентированных информационных систем, перечнем изучаемых дисциплин в конкретной области, информационных дисциплин и выпускной квалификационной работой.

 Информатик-экономист (в социально-культурной сфере) должен знать:

-   задачи предметной области и методы их решения;

-  рынки информационных ресурсов и особенности их использования;

-  принципы обеспечения информационной безопасности;

-  технологии адаптации профессионально-ориентированных информационных систем;

-  требования к надежности и эффективности информационных систем в социально-культурной сфере;

-  перспективы развития информационных технологий и информационных систем в социально-культурной сфере, их взаимосвязь со смежными областями;

-  методы научных исследований по теории, технологии разработки и эксплуатации профессионально-ориентированных информационных систем;

-  информационные системы в смежных предметных областях;

-  основные принципы организации интеллектуальных информационных систем;

-  сетевую экономику;

 Информатик-экономист (в социально-культурной сфере) должен уметь:

-   формулировать и решать задачи проектирования профессионально-ориентированных информационных систем с использованием различных методов и решений;

-  ставить задачу системного проектирования и комплексирования локальных и глобальных сетей обслуживания пользователей информационных систем;

-  ставить и решать задачи, связанные с организацией диалога между человеком и информационной системой;

-  проводить выбор интерфейсных средств при построении сложных профессионально-ориентированных информационных систем;

-  формулировать основные технико-экономические требования к проектируемым профессионально-ориентированным информационным системам;

-  создавать и внедрять профессионально-ориентированные информационные системы в социально-культурной сфере;

-  разрабатывать ценовую политику применения информационных систем в социально-культурной сфере;

Информатик-экономист (в социально-культурной сфере) должен владеть:

-  методиками анализа в социально-культурной сфере и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем;

-  методами системного анализа в социально-культурной сфере.

Информатик (с квалификацией в области) должен иметь опыт:

-  работы с основными объектами, явлениями и процессами, связанными с информационными системами;

-  разработки проектных решений и их реализации в заданной инструментальной среде;

-  выбора методов и средств реализации протоколов в сетях интегрального обслуживания пользователей информационных систем;

-  опыт работы с программно-техническими средствами диалога человека с профессионально-ориентированными информационными системами.

Выпускника – информатик-экономист (в социально-культурной сфере), освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 080801.65 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)» может продолжать образование в аспирантуре.

2.4. Основные понятия и взаимосвязи в специальности

1) информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления;

2) информационные технологии - процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;

3) информационная система - совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств;

4) информационно-телекоммуникационная сеть - технологическая система, предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с использованием средств вычислительной техники;

5) обладатель информации - лицо, самостоятельно создавшее информацию либо получившее на основании закона или договора право разрешать или ограничивать доступ к информации, определяемой по каким-либо признакам;

6) доступ к информации - возможность получения информации и ее использования;

7) конфиденциальность информации - обязательное для выполнения лицом, получившим доступ к определенной информации, требование не передавать такую информацию третьим лицам без согласия ее обладателя;

8) предоставление информации - действия, направленные на получение информации определенным кругом лиц или передачу информации определенному кругу лиц;

9) распространение информации - действия, направленные на получение информации неопределенным кругом лиц или передачу информации неопределенному кругу лиц;

10) документированная информация - зафиксированная на материальном носителе путем документирования информация с реквизитами, позволяющими определить такую информацию или в установленных законодательством Российской Федерации случаях ее материальный носитель;

11) оператор информационной системы - гражданин или юридическое лицо, осуществляющие деятельность по эксплуатации информационной системы, в том числе по обработке информации, содержащейся в ее базах данных.

Вопросы и задания для обсуждения на семинарах и самопроверки

1. Дайте определение понятия «социально-культурная сфера»(СКС).

2. Структура СКС?

3. Что включено в понятие «Квалификационная характеристика специалиста»?

4. Приведите примеры областей вашей будущей профессиональной деятельности.

5. Дайте определения понятиям информация информационные технологии информационная система информационно-телекоммуникационная сеть обладатель информации доступ к информации конфиденциальность информации предоставление информации распространение информации оператор информационной системы

6. Какое из понятий шире «информационная технология» или «информационная система»?

Тема 3. Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий (ТГАКИСТ)

3.1. История создания и развития ТГАКИСТ

По инициативе Тюменского областного управления культуры и ректората Челябинского государственного института культуры на базе Тюменского музыкального училища в сентябре 1972 г. был открыт учебно-консультационный пункт Челябинского государственного института культуры.

Были выделены первые 100 мест для организации набора студентов на заочное отделение ЧГИК на кафедры режиссуры, культурно-просветительной работы и организации художественной самодеятельности факультета организации досуга и художественного творчества, кафедры дирижирования и инструментального исполнительства музыкально-педагогического факультета, кафедры библиотековедения и библиографии библиотечного факультета.

В 1980 г. в Тюменской области имелось три профессиональных театра, филармония, цирк, 1352 дворцов и домов культуры, клубов, 996 массовых библиотек, два культурно-просветительных училища, училище искусств и два музыкальных училища, более 50 дневных и вечерних музыкальных школ, шесть государственных и десятки народных музеев. В Тюменской области действовали отделения творческих союзов писателей, художников, Всероссийских театрального и хорового обществ, работали профессиональные композиторы. Общество испытывало острую потребность в высококвалифицированных специалистах в сфере культуры и искусства.

Несмотря на позитивную деятельность Тюменского УКП ЧГИК, в Тюменской области по-прежнему не хватало профессиональных работников с высшим образованием в сфере культуры. В 1983 г. в учреждениях культуры области было более 130 вакантных мест, значительная часть работающих в районных и городских учреждениях культуры не имела высшего образования.

Для решения этой проблемы было принято решение создать в Тюмени филиал Челябинского государственного института культуры. Приказом министра культуры РСФСР от 01.01.01 г. Тюменский учебно-консультационный пункт Челябинского государственного института культуры был преобразован в Тюменский филиал Челябинского государственного института культуры с ежегодным набором 200 человек. В мае 1983 г. был осуществлен первый набор абитуриентов на заочное обучение.

За период гг. были заложены основы для преобразования филиала в самостоятельное высшее учебное заведение. Были образованы три кафедры: культурно-просветительной работы (с отделениями режиссуры, оркестрового и хорового дирижирования), библиотековедения и библиографии и общественных наук.

Несмотря на то, что в начале 1990-х гг. страна переживала период радикальной социально-экономической и политической трансформации, руководство Тюменской области поддержало перед Министерством культуры РСФСР и Министерством образования РСФРСР инициативу администрации Тюменского филиала Челябинского государственного института культуры о создании в Тюмени высшего учебного заведения по подготовке кадров в сфере культуры и искусства и оказало необходимую поддержку в его становлении.

Тюменский государственный институт искусств и культуры (ТГИИК) был образован по распоряжению Совета Министров РСФСР 18.01.1991 на базе Тюменского филиала Челябинского государственного института культуры и искусства. стал первым ректором института и занимал этот пост в течение пятнадцати лет.

Как высшее учебное заведение Тюменский государственный институт искусств и культуры формировался на основе принципов функционирования и развития высшей школы с обязательными для нее требованиями к учебно-методической, воспитательной и научно-исследовательской работе.

11 февраля 1991 г. приказом ректора были созданы факультеты организации досуга и художественного творчества, музыкально-педагогический, библиотечный.

Экспертная комиссия, проводившая в апреле 1995 г. аттестационную экспертизу вуза, сделала вывод, что хотя ТГ, тем не менее, педагогический коллектив сумел превратить его в центр подготовки высококвалифицированных кадров в сфере культуры и искусства Тюменской области.

В декабре 2001 г. Ученым советом вуза была разработана и утверждена "Программа информатизации ТГ". Эта программа определяла стратегию внедрения новых информационных технологий в институте на ближайшие пять лет и включала такие направления информатизации, как перспективный план обеспечения образовательного учреждения компьютерной техникой и средствами телекоммуникаций, создание информационно-образовательных ресурсов вуза, подготовку и переподготовку кадров в области новых информационных технологий. В результате реализации мероприятий программы, а также участия вуза в проекте создания единой информационно-образовательной среды Тюменской области была проложена оптоволоконная линия связи с тюменскими вузами. В результате выполнения программы информатизации институт вышел на новый уровень использования новых информационных технологий в учебном процессе.

В декабре 2006 г. вуз прошел комплексную оценку деятельности. К моменту аттестации на 01.10.2006 г. общее число студентов по всем формам обучения составило 1942 чел. Учебный процесс в институте осуществлялся на трех факультетах, в составе которых действовало 18 кафедр.

По результатам комплексной проверки в феврале 2007 г. Аккредитационная коллегия присвоила вузу статус академии. Тюменский государственный институт искусств и культуры был преобразован в Тюменскую государственную академию культуры и искусств (ТГАКИ).

В 2008 году вуз получил лицензию на ведение образовательных программ среднего профессионального образования. В состав Академии вошел Тюменский колледж искусств, имеющий 50-летнию историю и опыт подготовки высококвалифицированных кадров для учреждений культуры и искусства Тюменской области.

7 декабря 2009 года Министром культуры РФ был подписан приказ № 000 об утверждении нового наименования федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменская государственная академия культуры и искусств». Новое наименование вуза: федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий».

3.2. Структура академии

В структуру академии входят:

- институт сервиса и социально-культурных коммуникаций;

- институт музыки, театра и хореографии;

- институт изобразительных искусств и музейных технологий;

- институт архитектуры, дизайна и визуальных искусств;

- институт интеллектуальных ресурсов и информационных технологий;

- научно-исследовательский институт регионального социума;

- колледж искусств;

- детская школа искусств.

Ректорат:

Ректор

Проректор по учебной работе

Проректор по научной и инновационной работе

Проректор по экономике и общим вопросам

Проректор по социальным вопросам и связям с общественностью

Советник ректора

Вопросы и задания для обсуждения на семинарах и самопроверки

1.  Назовите основные этапы создания и развития Тюменской государственной академии культуры искусств и социальных технологий.

2.  Перечислите основные структурные подразделения академии.

3.  Как называется институт, в котором вы учитесь?

4.  По каким специальностям ведет подготовку институт, в котором вы учитесь?

5.  Как называется ваша выпускающая кафедра?

Тема 4. Учебный процесс в вузе

4.1. Основная образовательная программа подготовки выпускника специальности 080801.65

Основные дисциплины по специальности 080801.65 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)

-  общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

-  общие математические и естественнонаучные дисциплины;

-  общепрофессиональные дисциплины;

-  специальные дисциплины.

1.  Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины:

-  Иностранный язык

-  Физическая культура

-  Отечественная история

-  Культурология

-  Политология

-  Правоведение

-  Психология и педагогика

-  Русский язык и культура речи

-  Социология

-  Философия

-  Экономика

2. Общие математические и естественнонаучные дисциплины:

-  Математика (алгебра, геометрия, математический анализ, математическая логика, дискретная математика).

-  Информатика и программирование

-  Концепции современного естествознания

-  Теория вероятности и математическая статистика

-  Теория систем и системный анализ

3. Общепрофессиональные дисциплины:

-  Вычислительные системы, сети и телекоммуникации

-  Информационные системы

-  Базы данных

-  Высокоуровневые методы информатики и программирования

-  Операционные системы, среды и оболочки

-  Информационные технологии

-  Разработка и стандартизация программных средств и информационных технологий

-  Информационный менеджмент

-  Проектирование информационных систем

-  Интеллектуальные информационные системы

-  Информационная безопасность

4.2. Организация учебного процесса

1.1. Учебный процесс основывается на государственных образовательных  стандартах  высшего  профессионального образования и федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по направлениям и специальностям,  примерных учебных планах,  примерных программах дисциплин, основных образовательных программах по направлениям и специальностям ТГАКИСТ и требованиях к основным образовательным программам послевузовского профессионального образования.

1.2. Основными документами, определяющими содержание и организацию учебного процесса в вузе, являются: базовые и рабочие учебные планы, учебно-методические комплексы дисциплин, программы учебных дисциплин, сквозные программы практик.

1.2.1. Учебно-методический комплекс дисциплины определяет содержание, последовательность и время изучения разделов и тем учебной дисциплины. Он  разрабатывается по каждой дисциплине учебного плана с учетом специализации.

1.2.2. Учебно-методические комплексы дисциплин, программы учебных дисциплин разрабатываются кафедрами, экспертизу в учебно-методической комиссии института, учебно-методическом управлении, библиотеке (по списку основной и дополнительной литературы) и утверждаются проректором по учебной работе Академии.

1.3. Основным условием организации учебного процесса является его планирование, цель которого - обеспечение полного и качественного выполнения рабочих учебных планов и программ. Базовыми элементами планирования являются:

-  базовые и рабочие планы по специальностям и направлениям;

-  годовой график учебного процесса;

-  распределение учебных поручений по кафедрам, цикловым комиссиям;

-  анализ кадрового обеспечения ППС;

-  штатное расписание;

-  нагрузка преподавателей;

-  аудиторный фонд.

.1.4. Годовой график учебного процесса разрабатывается директоратами института, колледжа искусств на основе рабочего учебного плана на учебный год, контролируется учебно-методическим управлением и является основой приказа об организации учебного процесса. В нем определяются сроки теоретического обучения, экзаменационных сессий, каникул, учебной практики и т. п.

Планы учебного процесса по специальностям разрабатываются на каждый учебный год по семестрам заместителем директора института, колледжа искусств по учебной работе, согласуются с заведующими всех кафедр, участвующих в обеспечении учебного процесса, и утверждаются проректором по учебной работе.

1.5. При организации учебного процесса необходимо руководствоваться следующими основными положениями:

-  учебный год по очной форме  обучения  начинается 1 сентября и делится  на  два семестра, каждый из которых заканчивается зачетно-экзаменационной сессией;

-  максимальный объем учебной нагрузки студента не  должен превышать  54  часа  в  неделю,  включая  все  виды  аудиторной и внеаудиторной учебной работы;

-  объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю;

-  часы по физической культуре и факультативным дисциплинам не входят в еженедельную часовую нагрузку;

-  для всех видов  аудиторных занятий  устанавливается академический  час продолжительностью 45  минут;

1.6. Организация и проведение экзаменационной сессии.

Расписание экзаменационной сессии составляется директоратом института и колледжа искусства в строгом соответствии с учебным планом и утверждается проректором по учебной работе не позднее, чем за две недели до начала сессии. Даты проведения экзаменов устанавливаются с учетом обязательного трехдневного срока на подготовку студентов к экзамену.

Экзамен разрешается проводить только в установленной расписанием аудитории. Если необходимо изменить аудиторию, преподаватель обязан получить на это разрешение директората.

1.7. Основными видами занятий и организационных форм обучения являются:

-  лекция;

-  практическое занятие;

-  семинар;

-  консультация;

-  индивидуальное занятие;

-  контрольная работа;

-  коллоквиум;

-  научно-исследовательская работа;

-  практика;

-  курсовое проектирование (курсовая работа);

-  самостоятельная работа студентов;

-  выпускная квалификационная работа (дипломный проект);   

Вопросы и задания для обсуждения на семинарах и самопроверки

1.  Перечислите основные циклы дисциплин ГОСТА по специальности 080801.65 «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере) (ГСЭ, ЕН, ОПД)

2.  Какие дисциплины включены в цикл ГСЭ?

3.  Какие дисциплины изучаются в цикле ЕН?

4.  Какие дисциплины изучаются в цикле ОПД?

5.  На каких государственных нормативных документах основывается учебный процесс в вузе?

6.  Сколько семестров в учебном году при очной форме обучения?

7.  Какова недельная аудиторная нагрузка студента очной формы обучения?

8.  Часы по каким дисциплинам не учитываются в недельной нагрузке студента?

Тема 5. Организация самостоятельной работы студентов

5.1. Эргономика учебной деятельности

Эргономика – научно-прикладная дисциплина, которая занимается комплексным изучением и проектированием трудовой деятельности с целью оптимизации орудий, условий и процесса труда, а также профессионального мастерства.

Ее предметом является трудовая, в том числе и учебная, деятельность, а объектом исследования - системы "человек - орудие труда - предмет труда - производственная среда".

Эргономика подразделяется на мини-, миди - и макро-эргономику.