1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ НА ДИСТАНЦИОННОМ СЕМИНАРЕ
Рекомендации по подготовке к дистанционному семинару
Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему необходимо ознакомиться с соответствующими разделами учебников, учебных пособий, проработать дополнительную литературу.
Необходимо иметь в виду, что все темы войдут в содержание заданий для контрольной работы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ на дистанционном семинаре следующие:
• Полнота раскрытия выбранной темы;
• Наличие ссылок на различных авторов, занимающихся рассмотрением выбранной проблематики;
• Четкость используемых в выступлении формулировок, структурированность материала;
• Наличие и аргументированность собственной позиции;
• Подготовленность к вопросам преподавателя, в рамках рассматриваемой темы;
• Грамотность речи.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА ДИСТАНЦИОННОМ СЕМИНАРЕ
Дистанционный семинар №1 (6 семестр)
Тема. Личность руководителя
• Любой ли человек при желании может стать эффективным руководителем?
• Какие личностные качества Вы бы отнесли к лидерским?
• Что такое «Я - концепция» личности, каково ее влияние на поведение ру-ководителя?
• Какие психологические типы руководителя Вы могли бы назвать?
• Каковы психологические предпосылки успешной карьеры управленца?
Тема. Личность подчиненного
• Почему руководитель и подчиненный считаются социальными ролями?
• Почему подчиненные по-разному могут выполнять свою роль во взаимодействии с руководителем?
• В чем Вы видите психологические различия в понятиях «управление персоналом» и «управление человеческими ресурсами».
• Можно ли повысить самооценку у сотрудника? Как это можно сделать?
• Какова роль установок и стереотипов в поведение человека? Дайте перечень установок и стереотипов в подчиненных, определяющих их отношение к руководителю и к профессиональной деятельности.
• В какой мере в реальной управленческой практике в нашей стране руководители склоны учитывать психологические особенности своих подчиненных? Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.
Тема. Управленческое общение
• Какие психологические механизмы межличностного восприятия Вы знаете?
• Назовите типичные причины искажений в межличностном восприятии.
• Приходиться ли в деловом общении воздействовать на эмоциональную сферу подчиненных? Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.
• Что значит - уметь правильно ориентироваться в ситуации общения? Дайте перечень качеств человека, необходимых для компетентного решения этой задачи.
• Как люди чаще ведут себя, столкнувшись с коммуникативным барьером? Опишите типичные людьми поведения в этой ситуации.
• Какие психологические причины содействуют появлению «любимчиков» у некоторых руководителей?
• Совместима ли конкуренция в организации с нормальным психологическим климатом? Обоснуйте свой ответ.
• Что может делать руководитель, чтобы улучшить отношения с трудными работниками?
Дистанционный семинар №2 (7 семестр)
Тема. Основы психологии управленческого воздействия
• Чем отличается психологическое влияние от административного воздействия?
• Назовите основные формы психологической защиты личности.
• Почему сотрудник иногда открыт для психологического влияния, иногда противостоит ему?
• Назовите конструктивные способы психологического влияния.
• Назовите деструктивные способы психологического воздействия на подчиненных.
• В каких случаях может наблюдаться эффект «психологического заражения» в управленческой деятельности. Перечислите основные качества, необходимые руководителю для использования данного способа психологического воздействия.
• Руководитель постоянно кричит, устраивает разносы своим подчиненным. К каким способам психологического воздействия можно отнести данные примеры?
• Налицо острый конфликт. У участников совершенно разные представления о конфликте и они отказываются разговаривать друг с другом. Что может руководитель сделать в этой ситуации.
• Если у руководителя имеется конфликт либо с группой, либо с отдельным сотрудникам, психологи иногда рекомендуют поработать над открытостью отношений. Как Вы это понимаете, и что реально можно делать для этого?
Тема. Основы психологии управления групповыми процессами
• От чего зависит социально - психологический климат коллектива?
• Какова роль руководителя в формировании благоприятного социально- психологического климата?
• Чем может быть обусловлена психологическая совместимость или несовместимость людей в группе. Перечислите данные факторы.
• Руководителя приглашают на день рождения одного из членов коллектива. Как он должен вести себя в этой ситуации и почему?
• Перечислите возможные неофициальные санкции, которые может использовать группа по отношению к своим девиантам.
Тема. Психологических анализ управленческих решений
• Какие типы управленческих решений Вы знаете?
• Назовите основные психологические критерии эффективности управленческих решений.
• Перечислите принципы выработки и принятия управленческих решений.
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа выполняется в виде реферата.
Тему контрольной работы (реферата) выбираете из предложенного списка по своему желанию и согласуете с преподавателем. Затем подбираете необходимую литературу и составляете план, включающий введение, основной текст и заключение. Во введении аргументируете актуальность выбранной темы, указываете цель и задачи исследования.
При заимствовании материала из научных и литературных источников обязательно делаете ссылки на них. Помните, контрольная работа, большой часть которой переписана из каких-либо книг, не засчитывается.
Объем контрольной работы – 15 страниц.
Контрольная работа должна иметь: титульный лист (на нем указываете наименование института, кафедры, учебной дисциплины, тему работы, курс, группу, ФИО студента и научного руководителя, дату подготовки), оглавление, список литературы (не менее 12 источников).
Список литературы и сноски на страницах оформляете в соответствии с действующими ГОСТами. К контрольной работе можете дать приложения в виде схем, образцов документов и т. д.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов – способ активного, целенаправленного, самостоятельного приобретения студентами новых знаний, умений и навыков без непосредственного участия преподавателя в этом процессе.
Самостоятельная работа включает следующие виды:
1. Систематическое чтение и конспектирование литературы по дисциплине.
2. Подготовка к семинарским.
3. Составление конспектов и планов выступлений.
4. Самостоятельное углубленное изучение вопросов, которые не входят в программу дисциплины, но недостаточно освещены в учебной литературе.
5. Подбор материала и выполнение контрольной работы.
6. Подготовка реферативной работы на основе обзора специальных и научных периодических изданий.
1.Конспект (от лат. conspectus - обзор) - краткое изложение, запись содержания какого-либо сочинения, доклада.
Основные правила написания конспекта
Для того чтобы ваши конспекты со временем сослужили вам хорошую службу (помогли сдать зачет, экзамен), необходимо понять и принять несколько простых правил:
1. Вы должны понимать свой почерк. Многие люди (около 60%) не могут разобрать собственноручно написанный текс. Хороший конспект должен быть написан понятным разборчивым почерком, аккуратно и четко;
2. Для конспектов следует выбирать тетради с полями, на которых впоследствии можно будет ставить всевозможные пояснения, пометки, даты лекции, отмечать непонятные или важные места;
3. Каждая лекция должна начинаться с даты, темы самой лекции, плана, что в дальнейшем в значительной мере упростит работу над текстом.
4. Используйте в конспекте принцип наглядности (зрительной памяти). Для этого проводите с текстом следующие манипуляции: подчеркивание, выделение цветом, прописные буквы, таблицы, схемы, зарисовки;
5. Есть вопросы – задавайте! Не успели записать или сформулировать мысль, обратитесь после лекции к преподавателю или одно группникам. Не забудьте, поставит на полях вопросительный знак, он напомнит вам о пробеле в вашем конспекте.
6. Не «наляпывайте» на странице. Разделяйте мысли друг от друга пробелом в одну строку, возможно у вас всплывут интересные факты, которые вы впишите в ваш конспект;
7. Используйте конспекты, написанные собственноручно. Если вы забыли тетрадь, воспользуйтесь обычным двухсторонним листком и законспектируйте лекцию, а если вы пропустили занятие, перепишите конспект одногруппника от руки, возможно в ходе переписки возникнут вопросы.
8. Неправильно написанный текст лучше не исправлять, а аккуратно зачеркивать.
9. Используйте сокращения и символы. Нужно научится писать не только разборчиво, но и быстро, дабы успевать конспектировать полноценную информацию, используя общепринятые сокращения и придумывая собственные. Слова, состоящие из 3-7 букв, сокращать не стоит, а в длинных словах лучше оставлять корень. Можно также использовать аббревиатуры (например ЧТД – «что и требовалось доказать») и математические символы.
10. Самостоятельное конспектирование изучаемого материала. При работе с книгой, старайтесь записывать самое важное, коротко и понятно. Существует три вида такого конспектирования:
a. цитаты – дословное выписывание. При этом следует также выписать все данные по использованной литературе: ФИО автора, название книги или статьи, год издания, номер страницы – это может пригодиться в дальнейшем при написании курсового или дипломного проекта.
b. тезисы – основные мысли автора, сформулированные небольшими предложениями, коротко и понятно.
c. конспективная выписка – запись основных пунктов, мыслей, важных идей и тезисов.
Работа с литературой
№ | Этапы работы | Содержание этапов |
1. | Общее ознакомление | Ознакомьтесь с материалом в целом: оглавлением, аннотацией, введением и заключением путем беглого чтения-просмотра, не делая никаких записей. Этот просмотр позволит получить представление обо всем материале, который необходимо изучить. |
2. | Внимательное чтение по главам и разделам | Внимательно прочитайте материал по главам, разделам, параграфам. Читать следует про себя. Никогда не следует обходить трудные места книги. Их надо читать в замедленном темпе, чтобы лучше понять и осмыслить. Выделите наиболее важные тексты. Помните: нельзя ожидать, чтобы можно было за один раз достигнуть полного выяснения всех особенностей изучаемого материала. Рекомендуем возвращаться к нему второй, третий, четвертый раз, чтобы то, что осталось непонятным, дополнить и выяснить при повторном чтении. Изучая книгу (журнал), надо обращать внимание на схемы, чертежи, таблицы, карты, рисунки, математические формулы, рассматривать их, обдумывать, анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет понять и усвоить изучаемый материал. При чтении необходимо пользоваться словарями, чтобы всякое незнакомое слово, термин, выражение было правильно воспринято, понято и закреплено в памяти. |
3. | Выборочное чтение | Перечитайте наиболее важные тексты. Это поможет лучше понять и усвоить изучаемый материал. |
4. | Составление плана прочитанного материала | В пунктах плана запишите наиболее важную (существенную) мысль. |
5. | Выписки из прочитанного | Читая книгу (журнал), следует делать выписки, зарисовки, составлять схемы, тезисы, выписывать цифры, цитаты, вести конспекты. Запись изучаемой литературы лучше делать наглядной, разделенной на абзацы и пункты. Что прочитано, продумано и записано, то становится действительно личным достоянием работающего с книгой. Помните основной принцип выписывания из книги или журнала: лишь самое существенное (важное) и в кратчайшей форме! Не забывайте о ссылках на источники информации. При работе с книгой или журналом Вы можете использовать три основные формы выписывания: дословная выписка (цитата), выписка «по смыслу» (тезис), конспективная выписка (конспект). Знайте, что карточная система конспектирования имеет ряд преимуществ перед тетрадной. Карточками удобно пользоваться при докладах, выступлениях; такой конспект легко пополнять новыми карточками, можно изменить порядок их расположения. |
6. | Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками | Сравните и сопоставьте прочитанное с другими литературными источниками. Отметьте общее и отличительное в решении проблемы. |
7. | Критическая оценка прочитанного и запись замечаний | Обратите внимание на объективность суждений. |
БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ»
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
по дисциплине «Основы психологии управления»
1. Психология управления как отрасль научного знания.
2. Становление и развитие психологии управления.
3. Взаимосвязь особенностей личности и эффективности ее профессиональной деятельности.
4. Психологические особенности личности руководителя.
5. Группа как объект управления. Виды групп.
6. Понятие социально-психологического климата, его составляющие.
7. Пути оптимизации психологического климата в коллективе.
8. Понятие психологического воздействия в управлении.
9. Стресс в управленческой деятельности. Причины появления стрессов.
10. Феномен манипулирования. Сущность и средства манипулирования.
11. Психологическая защита, формы ее проявления.
12. Психологические требования к управленческому общению.
13. Методы изучения социально-психологических характеристик личности и группы.
14. Место PR (Паблик Рилейшинз) в управленческой деятельности.
15. Коммуникативная компетентность руководителя.
16. Управление конфликтом. Правила поведения в конфликте.
17. Управленческие решения. Психологический анализ.
Тестовые задания для контроля знаний по дисциплине «Основы психологии управления»
ВАРИАНТ 1
Блок. Теоретические основы психологии управления.
1. Управление – это …
1) элемент, функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ
2) комплекс необходимых мер влияния на группу, общество или его отдельные звенья с целью их упорядочивания, сохранения качественной специфики, усовершенствования и развития
3) вид подчинительной связи, при которой главенствующий компонент требует постановки зависимого компонента в определенной управленческой форме, причем форма главенствующего объекта не вызывает изменения формы управляемого
2. Отличительной особенностью психологии управления составляет то, что ее объектом является:
1) организованная деятельность людей
2) структура личности
3) мотивационная сфера личности
4) социальные и экономические системы
3. В каком виде может реализовано в процессе управления управляющее воздействие?
1) Приказ, распоряжение, указание
2) План, задание
3) Отчет
4) Данные контроля
4. Что является результатом деятельности объекта управления?
1) Информация
2) Функция управления
3) Готовая продукция организации
4) Управленческое решение
5. Что является результатом деятельности субъекта управления?
1) План, приказ, задание
2) Управленческое решение
3) Готовая продукция организации
6. Что является предметом труда работников управления?
1) Сырье, материалы
2) Готовая продукция
3) Информация
4) Ресурсы
7. Что является, продуктом труда менеджера?
1) Выполненная функция
2) Решенная задача
3) Готовая продукция
4) Управленческое решение
8. Какие функции обеспечивают взаимосвязь и взаимодействие между элементами системы управления организацией?
1) Планирование
2) Организация
3) Мотивация
4) Коммуникационные
9. Какие функции обеспечивают координацию действий подчиненных руководителю лиц и подразделений?
1) Планирование
2) Организация
3) Общее руководство
4) Мотивация
5) Контроль
10. Преимуществами функциональной структуры управления являются (выберите несколько):
1) возможность углубленной деловой и профессиональной специализации персонала
2) ясность в распределении полномочий и ответственности
3) хорошие условия для внедрения внутриорганизационного хозрасчета
4) возможность адекватного учета региональных условий бизнеса
5) создание условий для децентрализации в структуре управления.
11. Преимуществами матричной структуры управления являются
(выберите несколько вариантов):
1) упрощение управленческих коммуникаций
2) гибкость и адаптивность
3) усиление управленческой вертикали
4) улучшение использования интеллектуальных ресурсов
5) межфункциональная интеграция деятельности
12. Организационные изменения встречают наибольшее сопротивление вследствие:
1) неправильной последовательности действий
2) консервативности людей
3) внешних обстоятельств
4) недостатка ресурсов для осуществления изменений
5) спешки
13. Успехи японских корпораций в конкурентной борьбе с американскими компаниями обусловлены главным образом:
1) трудолюбием японцев
2) преимуществами системы организации труда
3) использованием особенностей национального характера японцев при организации бизнес-процессов
4) мощью японской банковской системы
5) низкой заработной платой японских работников.
14. К контролю предъявляются требования:
1) постоянство
2) тотальность
3) открытость
4) оперативность
5) формальность
Блок. Личность руководителя и подчиненного.
1. Устойчивая система способов, методов и форм, используемая в практической деятельности конкретным руководителем – это … руководства.
1) стиль
2) особенность
3) система
4) способ
2. Что характеризует стиль руководства?
1) Схему подчиненности и ответственности
2) Форму взаимоотношений руководителей и подчиненных
3) Связь кооперации и координации
3. Какие психологические методы может использовать руководитель для управления группой, отделом?
1) Методы формирования психологического климата в коллективе
2) Методы поощрения
3) Методы наказания
4) Методы профессионального отбора и обучения
4.Личное влияние человека на коллектив, которое он приобретает своим трудом, профессиональными знаниями, организаторскими способностями и т. п.:
1) социальный статус
2) социальная роль
3) авторитет
4) престиж
5. Стили руководства, выделенные К. Левиным:
1) либеральный
2) тоталитарный
3) демократический
4) авторитарный
5) либерально-демократический
6. Исследователи, которые, наблюдая за руководителями, убедились, что вся их деятельность протекает в «силовом поле» между вектором «производство» и вектором «человек»:
1) Ф. Герцберг
2) Д. Моутон
3) Мак-Грегор
4) К. Левин
5) Р. Блейк
7. Стиль руководства, необходимый в случае, если рабочая группа доросла в своем развитии до такого уровня, что может эффективно действовать на началах самоуправления, называется:
1) патриархальный
2) либеральный
3) демократический
4) авторитарный
8. Стиль руководства, необходимый там, где рабочая группа находится на высоком уровне зрелости, где наблюдается устоявшийся темп деятельности, порядок и дисциплина:
1) тоталитарный
2) либеральный
3) демократический
4) авторитарный
9. Характеристики, относящиеся к понятию «руководитель» и не относящиеся к понятию «лидер»:
1) выдвигается неофициально
2) выполняет несколько социальных ролей
3) назначается официально
4) имеет психологическую природу
5) даны права и полномочия законом
10. Характеристики, которые относятся к понятию «лидер» и не относится к понятию «руководитель»:
1) не является обладателем прав и полномочий
2) несет перед законом ответственность за деятельность группы
3) выдвигается неофициально
4) имеет психологическую природу
5) имеет организационную природу
11. «Поощрение» и «вознаграждение» характерны:
1) за исполнение конкретного поручения или задания
2) регулярны
3) предсказуемы
4) за достижение результатов по общим показателям деятельности
5) безотлагательные
Блок: Управленческие решения.
1. Процесс принятия решений начинается с:
1) формулировки миссии предприятия.
2) постановки управленческих целей.
3) выявления проблемы.
4) определения лица, ответственного за приятие решений.
5) идентификации функциональной сферы, где принимается решение.
2. К какому признаку классификации относятся следующие решения:
1 — директивные, рекомендательные, ориентирующие;
2 — глобальные, локальные; 3 — единоличные и коллективные;
4 — общие, специальные; 5 — интуитивные, адаптационные
1) по способам принятия
2) в зависимости от числа участников
3) по степени обязательности исполнения.
4) по широте охвата
5) по масштабам
3. К какому признаку классификации относятся следующие решения:
1 — стратегические, тактические;
2 — перспективные, текущие;
3 —организационные, координирующие, регулирующие, активизирующие, контролирующие;
4 — аналитические, творческие;
5— долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные
1) с точки зрения предопределенности
2) в соответствии с временным горизонтом
3) по продолжительности периода реализации
4) по степени влияния на будущее организации
5) по функциональному назначению
4. Укажите предпочтительные основания, для каждого из способов принятия решения:
1 — коллективный; 2 — единоличный
а. для избегания субъективизма
б. для большей продуманности возможных последствий
в. в условиях дефицита времени
г. для снижения сопротивления несогласных
д. при низкой квалификации сотрудников
е. при наличии конфликтной ситуации
5. Укажите особенности стратегических решений:
1) конкретизируют поступающие сверху указания
2) диктуются внешними обстоятельствами
3) определяют основные пути развития организации
4) определяют конкретные способы достижения стратегических целей
6. Укажите особенности директивных решений:
1) предназначены для субъектов, независимых от тех, кто эти решения принимает
2) их исполнение желательно, но не обязательно
3) обязательны для исполнения
4) принимаются высшими органами управления
7. Укажите особенности единоличных решений:
1) принимаются в условиях дефицита времени
2) принимаются в результате взаимного согласия всех участников
3) принимаются при низкой квалификации причастных к ним сотрудников
4) принимаются при наличии конфликтной ситуации
8. Укажите, при каких условиях принимаются:
1 — запрограммированные (аналитические) решения;
2 — незапрограммированные (творческие) решения
1) новые, неординарные ситуации
2) число возможных альтернатив ограничено и они легко формулируются
3) стандартные, регулярно повторяющиеся ситуации
4) требуют глубоких знаний, опыта, интуиции
9. Укажите характерные особенности интуитивных решений:
1) просты и оперативны в принятии
2) выполнение действий, которые были успешны в прошлом в аналогичной ситуации
3) велик риск ошибок
4) основываются на общих знаниях, здравом смысле
5) являются исключением, а не правилом
6) принимаются в условиях дефицита времени
7) в основе имеют способность руководителя предугадывать, предвидеть, предполагать
10. Укажите характерные особенности адаптационных решений:
1) в основе имеют способность руководителя предугадывать, предвидеть, предполагать
2) просты и оперативны в принятии
3) являются исключением, а не правилом
4) основываются на общих знаниях, здравом смысле, профессиональной деятельности
5) выполнение действий, которые были успешны в прошлом в аналогичной ситуации
6) велик риск ошибок
7) принимаются в условиях дефицита времени
11. Координирующее решение — это:
1) выбор, который должен сделать сам руководитель, чтобы выполнить обязанности в зависимости от занимаемой должности
2) распределение текущей работы среди исполнителей
3) подведение итогов выполнения решений
4) активизация деятельности исполнителей
5) предписывание способа осуществления тех или иных действий в определенных ситуациях
12. Регулирующее решение — это:
1) предписывание способа осуществления тех или иных действий в определенных ситуациях
2) активизация деятельности исполнителей
3) выбор, который должен сделать сам руководитель, чтобы выполнить обязанности в зависимости от занимаемой должности
4) распределение текущей работы среди исполнителей
5) подведение итогов выполнения решений
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ»
1) Психологическое содержание управленческой деятельности.
2) Основные направления в современной психологии управления.
3) Личные и социально – психологические потребности во власти и подчинении.
4) Культура управления как социально-психологическая проблема.
5) Представления руководителя о самом себе и их связь с эффективной управленческой деятельностью.
6) Влияние жизненных кризисов на эффективность профессиональной деятельности руководителя.
7) Психологические аспекты профессиональной карьеры руководителя.
8) Психологические аспекты самоменеджмента руководителя
9) Социально-психологические механизмы поведения личности в коллективе.
10) Место социального контроля в управлении групповыми процессами.
11) Коммуникативная компетентность руководителя как условие эффективной
управленческой деятельности.
12) Стиль руководства как фактор эффективности деятельности коллектива.
13) Социально-психологические основы принятия управленческих решений.
14) Психологические требования к ведению эффективных бесед и переговоров.
15) Специфика и закономерности управленческого общения.
16) Средства психологического влияния.
17) Зависимость эффективности управленческой деятельности от биографических характеристик, способностей и черт личности.
18) Мотив как психологическая причина поведения.
19) Социально-психологические механизмы поведения личности в коллективе.
20) Место социального контроля в управлении групповыми процессами.
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
по дисциплине «Основы психологии управления» для студентов заочной формы обучения по специальности 050400 Социально-экономическое образование (профиль Экономика)
Подготовить эссе по одной из следующих тем:
1. Контроль как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «научная организация труда»
2. Контроль как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «концепция человеческих отношений»
3. Контроль как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «командный менеджмент»
4. Планирование как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «научная организация труда»
5. Планирование как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «концепция человеческих отношений»
6. Планирование как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «командный менеджмент»
7. Мотивация как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «научная организация труда»
8. Мотивация как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «концепция человеческих отношений»
9. Мотивация как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «командный менеджмент»
10. Подготовка и принятие управленческих решений как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «научная организация труда»
11. Подготовка и принятие управленческих решений как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «концепция человеческих отношений»
12. Подготовка и принятие управленческих решений как управленческая функция в рамках управленческой парадигмы «командный менеджмент»
Для выполнения задания следует выбрать одну из предложенных тем и рассмотреть ее, опираясь на знания о ключевых управленческих функциях, об особенностях соответствующей парадигмы управления, на личный опыт профессиональной деятельности, на примеры из кинофильмов и т. п.
В качестве ресурса можно использовать соответствующие по тематике разделы учебных пособий. Объем эссе составляет 5-7 страниц формата А4. Отличительной особенностью эссе как вида учебной работы является обязательность осмысления материала, изложение авторской позиции по изучаемому вопросу, сопоставление с собственным опытом руководства или подчинения в профессиональной или учебной деятельности.
Критерии оценки эссе:
· Работа не выполнена или выполнено не по теме задания – 0 баллов;
· Работа выполнено по теме, похожей на тему задания – 1-4 баллов;
· Эссе содержит общие выдержки по теме, не соотнесенные с личным опытом студента, не осмысленные им – 5 - 8 баллов;
· Эссе выполнено развернуто (свыше 5 стр.), должным образом оформлено, содержит примеры из личного опыта студента, но нечетки аргументы, обосновывающие позицию автора, выводы и заключение размыты – баллов;
· Эссе должным образом оформлено, содержит примеры из личного опыта студента, аргументы, обосновывающие позицию автора, ясны, выводы и заключение сформулированы –баллов;
КАРТА литературного обеспечения дисциплины
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
