Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (начальное общее образование) (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ПОЛЕВОЙ

СОСНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Утверждаю:

Директор школы ______________

//

ПРОГРАММА

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

(начальное общее образование)

2011

Содержание

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования как педагогическая проблема...	……………………….......4
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (начальное общее образование)…………………………………………...	……………………….......8
I. Пояснительная записка…………………………….	……………………….......9
II. Модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни………………………….	……………………….....14
III. Структура системной работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни …………………………………………	………………………….17
3.1 Здоровьсберегающая инфраструктура школы….	………………………….17
3.2 Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся………………………….	………………………….19
3.3 Организация физкультурно-оздоровительной работы………………………………………………….	………………………….20
3.4 Реализация дополнительных образовательных программ………………………………………………	………………………….24
3.5 Просветительская работа с родителями………....	………………………….24
IV. Критерии оценки сформированности компетенций обучающихся…………………………..	………………………….29
Заключение…………………………………………….	………………………….31
Библиографический список…………………………..	………………………….32
Приложение 1…………………………………………	………………………….33
Приложение 2…………………………………………	………………………….35
Приложение 3…………………………………………	………………………….50

I. Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени образования (далее – Программа) – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения;

- Устава МОУ СОШ п. Полевой;

- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9;

- Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы в начальной школе;

- Концепции УМК «Школа России»;

- Рекомендациями по использовании. Компьютеров в начальной школе. (Письмо Мо РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

- Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ «202/11 – 13 от 01.01.2001),

В Программе учтены такие факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей, как:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей от первого к последнему году обучения;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  чувствительность детей к воздействиям различного рода;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Программа обеспечивает формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни через урочную и внеурочную деятельность, а также систему внеклассной работы с обучающимися, а именно:

·  приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях, способах укрепления здоровья;

·  практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простых элементов спортивной подготовки;

·  составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, соблюдения санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

·  получение навыков личной гигиены, рационального использования природных факторов, экологически грамотного питания;

·  получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости физического, психического, психологического, нравственного и социального здоровья личности;

·  получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·  понимание значения занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта для укрепления своего здоровья.

Исходя из этого, целью работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на ступени начального общего образования является формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического здоровья и безопасности обучающихся.

Реализация поставленной цели предусматривает выполнение следующих задач, сгруппированных по трем уровням:

- в области формирования личностной культуры:

·  сформировать умения противостоять в пределах возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья;

·  сформировать представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- в области формирования социальной культуры:

·  научить обучающихся начальной ступени образования делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о существовании и причинах возникновения зависимостей от психоактивных веществ;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе при использовании компьютера, просмотра телепередач, рекламы и участия в азартных играх;

·  сформировать навык позитивного коммуникативного общения;

- в области формирования семейной культуры:

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

Программа разработана на основе принципов научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Учитывая то, что одним из компонентов формирования ценности здоровья и здорового образа жизни является просветительская работа с родителями обучающихся, в программе предусмотрены мероприятия по привлечению родителей к совместной работе по формированию у детей устойчивого навыка здорового и безопасного образа жизни.

В программе определены планируемые результаты деятельности участников образовательного процесса по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, разработанные по каждому году обучения в соответствии с моделью организации работы школы по данному направлению. При этом отметим, что выделенные планируемые результаты соотнесены с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа обеспечивает достижение обучающимися воспитательных результатов, т. е. тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в учебной и внеурочной деятельности (некое знание о себе и окружающем мире, опыт самостоятельного действия в различных ситуациях), а также воспитательных эффектов, т. е. развитие личности ребёнка, формирование его социальной компетентности.

Исходя из этого, Программой определены следующие воспитательные результаты:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социального здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья;

·  первоначальный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знание о негативном влиянии компьютерных игр, рекламы, телевидения на здоровье человека.

Планируемые результаты образовательной деятельности обучающихся младшего школьного возраста, направлены на выполнение МИССИИ школы в достижении понимания, сохранения и принятия одной из главных человеческих и национальных ценностей – ЗДОРОВЬЯ.

II. Модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Модель организации работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования разработана на основе анализа имеющейся образовательной среды и учитывает сложившиеся традиции школы в воспитании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью и высоких нравственных устоев.

При выборе типа модели нами была учтена выстроенная в МОУ Томинская СОШ структура здоровьесберегающей среды, обеспечивающая эффективную работу педагогического коллектива, родительского комитета и взаимодействие с социумом.

Структурно-функциональная модель организации работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни состоит из четырех взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов:

- целеполагающего;

- организационно-содержательного;

- диагностико-результативного;

- функционального.

Целеполагающий компонент разработанной модели представлен:

а) требованиями государства, общества и родителей к организации работы образовательного учреждения по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени образования;

б) целью работы школы в рассматриваемом направлении;

в) задачами, стоящими перед школой в условиях реализации нового образовательного стандарта.

Организационно-содержательный компонент представлен этапами и направлениями деятельности участников образовательного процесса по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, а также отражает типовые виды и формы работы по данной проблеме. Содержательный компонент модели представляет собой алгоритм действий педагогического коллектива по решению поставленных задач на основе системно–деятельностного подхода в обучении и воспитании.

Диагностико-результативный компонент рассматривается через критерии оценки сформированности компетенций обучающихся начальной ступени образования.

Функциональный компонент определяет функции отдельных специалистов школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной ступени образования.

Структурно-функциональная модель организации работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Модель организации работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся начальной ступени образования

Структура системной работы школы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Структура системной работы МОУ Томинская СОШ представлена на рисунке 2 в виде пяти блоков, содержательное наполнение которых представлено ниже.

Рисунок 2 – Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

3.1 Здоровьесберегающая инфраструктура школы описана следующими положениями.

Расписание, соответствующее нормам санитарно-гигиеническим требованиям, составлено с учетом того, что уроки начинаются с 8.30 и заканчиваются в 12.00. При этом во второй половине дня предусмотрена работа групп продленного дня с 12.00 до 15.00 и внеурочная деятельность в форме факультативов, объединений и секций с 15.00 до 17.00.

Состояние и содержание здания и помещений школы соответствует санитарным и гигиеническим нормам, а именно: здание и помещения школы оборудованы пожарной сигнализацией, имеются запасные выходы, тревожные кнопки на каждом этаже, ежегодно проводится инструктаж с работниками школы по действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Школьная столовая, рассчитанная на 100 мест, включает пищеблок, обеденный зал, а также помещения для хранения продуктов питания.

Для обучающихся начальной ступени образования организовано горячее питание (завтрак, обед), Работает буфет, организован питьевой режим для учащихся.

В школе 17 учебных кабинетов, из них 4 кабинета начальной школы, а также кабинет для работы группы продлённого дня.

Учебные кабинеты начальной школы оснащены: АРМ учишт.), компьютерами (5 шт.), кабинет информатики содержит 4 компьютера, телевизором и DVD, музыкальными центрами и магнитофонами, дидактическим материалом, мебелью, в наличии медиатренажёры для глаз. Во всех кабинетах соблюдается режим освещённости.

Предусмотрено уроков физической культуры по 2 часа в неделю, в том числе футбол, хоккей, лыжи, в зависимости от рабочей программы педагогов.

Спортивный зал школы оснащен гимнастическим оборудованием, игровые площадки (волейбол, баскетбол) – спортивным инвентарём (сетки, мячи, стойки), школьный стадион имеет, игровое футбольное поле, игровой хоккейный корт (открытый).

Анализ учащихся по распределению по группам здоровья показывает, что к первой группе здоровья относится 7% учащихся начальной школы, к основной группе относятся 79% обучающихся начальной ступени образования, а к 3 -5 группам здоровья – 14%.

Основные проблемы связаны с заболеваниями желудочно-кишечного тракта, органов зрения, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, а также частыми простудными заболеваниями.

Но медицинский кабинет школы недостаточно оснащен необходимым медицинским оборудованием, в школе нет штатного медицинского работника, эту работу выполняют сотрудники Томинского ФАП, который имеет лицензию.

В образовательном учреждении работает социальный педагог, преподаватель-организатор ОБЖ, учитель физической культуры высшей категории.

3.2 Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся на начальной ступени обучения направлена на:

- повышение эффективности образовательного процесса;

- снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления;

- создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Данный вид деятельности школы отражен в следующих положениях.

В школе соблюдены гигиенические нормы и требования к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (по учебному плану школы: учебная нагрузка составляет 20 часов в неделю в первом классе и 25 во 2-4 классах, внеурочная деятельность – 10 часов в неделю).

Для обучающихся работает группа продлённого дня, объединения по интересам, факультативы по предметам; во внеурочное время реализуются дополнительные образовательные программы физкультурно-оздоровительной направленности.

Кабинеты оборудованы мебелью, высоту которой можно регулировать, на уроках строго соблюдаются все требования к использованию ИКТ и других технических средств обучения.

Используются методы и методики обучения адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся начальной ступени образования. Новые педагогические технологии обучения проходят тщательное изучение с позиций здоровьесбережения детей (игровые, развивающие, технологии дифференцированного и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные технологии).

Профилактическая работа с учащимися организована по следующим направлениям:

- профилактика дорожного травматизма;

- профилактика употребления ПАВ;

- поведение в чрезвычайных ситуациях;

- профилактика правонарушений.

Здоровьесберегающие технологии на уроках используют 100% педагогов.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обеспечивает достижение обучающимися воспитательных результатов, т. е. тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в учебной и внеурочной деятельности, а также воспитательных эффектов, т. е. развитие личности ребёнка, формирование его социальной компетентности.

В программе определены основные виды и формы работы с обучающимися, обеспечивающие достижение познавательных и личностных планируемых результатов выпускников на ступени начального общего образования и представленные в таблицах 1 и 2.

3.3 Организация физкультурно–оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и повышение адаптивных возможностей обучающихся на ступени начального общего образования. Программа предусматривает виды и формы работы с обучающимися, обеспечивающие достижение ими личностных планируемых результатов с 1 по 4 классы, представленные в таблицах 3-6.

Таблица 1

Планируемые познавательные результаты в зависимости от видов и форм учебной деятельности

№	Учебная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (познавательные)
Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
1.	Тематическая беседа «Правила гигиены»; практическая работа по теме «Личная гигиена»	Правилам личной гигиены;	Правильно распределять учебную и внеучебную нагрузку;
2.	Рейд, практическая работа по теме «Режим дня»; игра-соревнование	Содержать в порядке своё рабочее место;	Правильно составлять свой режим дня;
3.	Программа «Здоровое питание»	Ценить своё здоровье и здоровье других людей;	Правильно питаться, отличать вредные продукты от полезных
4.	Экскурсии, сообщения на тему «Природа родного края», презентации, тесты, кроссворды.	Беречь и сохранять природу; Отличать вредные растения от полезных;	Охранять и восстанавливать природу и экологию;
5.	Программа «Полезные привычки»	Оценивать негативное влияние вредных привычек на организм человека;	Выбрать альтернативу вредным привычкам;
6.	Игра «01»; практические занятия, викторины	Элементарным навыкам оказания первой медицинской помощи.	Правильно действовать при сигналах ГО и ЧС.

Таблица 2

Планируемые личностные результаты в зависимости от видов и форм внеучебной деятельности

№	Внеучебная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (личностные)
У обучающихся будут сформированы:	Обучающиеся получат возможность для формирования:
1.	Тематические беседы и классные часы	Понятие о правильном режиме дня и отдыха;	Представления об основных компонентах культуры здоровья;
2.	Встречи с сотрудниками МЧС, ГИБДД, ПО; газеты, листок здоровья	Понятие о ценности своего здоровья и здоровья своей семьи;	Представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье;
3.	Походы, Весёлые старты, игра «01», «Зелёный огонёк», «Путешествие в страну здоровья и безопасности», учебная эвакуация,	Понятие о полезности занятий физкультурой и спортом, здоровое соперничество на соревнованиях;	Представления о негативных факторах риска здоровью (психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
4.	Школьная спартакиада, экскурсии, поездки.	Понятие о гиподинамии и об её преодолении, о влиянии компьютера на здоровье и зрение;	Анализировать свою занятость во внеурочное время и корректировать нагрузку при помощи взрослых и родителей;
5.	Учебная эвакуация, беседы, оздоровительный лагерь, дежурство по классу, работа на пришкольном участке	Навыки действий при пожаре и в чрезвычайной ситуации, навыки позитивного коммуникативного общения;

Таблица 3

Планируемые личностные результаты в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности в 1 классе

№	Физкультурно-оздоровительная деятельность (виды и формы работы)	Планируемые результаты (личностные)
У обучающихся будут сформированы:
1.	Урок-беседа, рассказ, групповая работа. Дополнительные образовательные программы.	Начальные представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье человека;
2.	Комплексы, обучение составлению режима дня, беседы о гигиене, праздники в классе «Путешествие Чистюли», День Здоровья.	Потребность в выполнении режима дня и правил гигиены;
3.	Беседы медработников, презентации на уроках, беседы по ПДД и ППБ, игра «Светофорик».	Элементарные представления о вредных привычках и факторах, влияющих на здоровье;
4.	Учебная эвакуация, беседы, работа с родителями, консультации психолога.	Потребность ребёнка безбоязненно обращаться к учителю по вопросам состояния здоровья

Таблица 4