Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

«Рассмотрено» Методсоветом Пр. № 42 от 01.01.2001г. Председатель МС _______

«Утверждаю» Приказ №_____от ___________________ Директор школы _________

Программа формирования культуры здорового

и безопасного образа жизни

Карнаухова

Содержание

1. Пояснительная записка.

2.Направления реализации программы

2.1 Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного

учреждения.

2.2  Медико - санитарное обеспечение, лечебно – профилактическая работа со

школьниками

3. Использование возможностей УМК «Школа России» в

образовательном процессе.

4. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности

обучающихся.

5. Организация физкультурно-оздоровительной работы.

6. Реализация дополнительных образовательных программ.

7. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

8.Перечень мероприятий МБОУ СОШ № 1 г. Очера в рамках реализации

программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

9. Оценка эффективности реализации программы.

10. Планируемые результаты реализации программы формирования

экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

1.Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России», «Перспектива».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Цель программы: сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся младшего школьного возраста, формирование навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды, воспитание экологически целесообразного поведения.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

2.Направления реализации программы

2.1  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе созданы все необходимые условия для рационального питания школьников и учителей. Для  организации  общественного  питания  в  школе имеются пищеблок. В школьной столовой питается примерно 86% учеников. Кроме горячего обеда, через работу буфета,

предлагается большой ассортимент выпечки и напитков. Перспективное меню утверждается директором школы, проходит согласование в Роспотребнадзоре, учитываются все требования к детскому питанию. Питание оценивается по накопительной ведомости, ведется калорийный учет. В питание включена витаминизация: рацион ежедневно дополняется витамином С. Сроки реализации и хранения отвечают нормам, допущенным Роспотребнадзором. Для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (малообеспеченные семьи, многодетные, неполные) организованно бесплатное питание, детям социальной группы в меню введены фрукты, соки. В  школе  используется  примерное  сезонное  меню,  составленное  на  2  недели.  Ежемесячно  проводится  подсчёт  калорийности  с  учётом  потребляемого  общего  количества  белков,  жиров,  углеводов  и  их  соотношения  (белки: жиры: углеводы  как  1: 1: 4),  с  учётом  потребности  в  витаминах  и  минеральных  веществах.

Санитарно-гигиеническая  безопасность  питания  обеспечивается  путём:

ü  проверки  поступающих  продуктов  с  записью  в  журнале  - бракеража сырой  продукции;

ü  контроля  за  условиями  хранения  продуктов  и  соблюдением сроков  их  реализации;

ü  С-витаминизации  третьих  блюд  и  напитков;

ü  контроля  за  правильностью  отбора  и  хранением  суточной  пробы;

ü  контроля  за  санитарным  содержанием  пищеблока  и  качественной обработкой  инвентаря  и  посуды;

ü  контроля  за  выполнением  правил  личной  гигиены  персоналом пищеблока.

В целях укрепления здоровья учащихся, развития их творческих, интеллектуальных, коммуникативных способностей в школе организуются лагеря с дневным пребыванием в зимние и летние каникулы, где осуществляется 3-х разовое питание (завтрак, обед, полдник).

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

Режим учебных занятий предусматривает выполнение двигательной активности учащимися не менее 2-х часов: гимнастика до занятий, физкультминутки на уроках, 1 час.20 минут - перемены, уроки ритмики, физкультуры, прогулки на свежем воздухе ГПД.

В системе дополнительного образования школы организована работа спортивной секции по баскетболу. Спортивная деятельность школы включена в мониторинг смотра-конкурса «Лучший класс года», включает школьный круг соревнований.

В школе ежегодно выполняется календарный план спортивных соревнований: лыжная эстафета, весенний и осенний кросс, «веселые старты».

Наряду с традиционными формами спортивно – оздоровительного воспитания в школе появились новые формы – спортивные разновозрастные состязания на Дне Здоровья, Масленице, Зарничке, спортивный праздник для детей с ослабленным здоровьем «Вместе весело шагать» с привлечением волонтёров – старшеклассников.

В 2009 году на территории школы открыт межшкольный стадион (в рамках проекта «7 важных дел губернатора»), это ещё один резерв в увеличении двигательной активности учащихся школы.

Спортивная база школы используется не только в учебное время, но и в каникулярное. В летнее время оздоровление и организация досуга детей проходит через реализацию социальных проектов.

Традиционными стали лагеря дневного пребывания «ЭкстреМал», «Зелёные островки», «Умнички +», «Домовёнок». В содержании их деятельности ведущий аспект - игровой. Лагеря сотрудничают с РДК, досуговым центром «Восток», клубом «Хозяюшка», районным краеведческим музеем. Таким образом, происходит формирование мотивации к занятиям физической культуры, они становятся привлекательными для учащихся, а не «нормативными».

Учителями нашей школы приняты творческие, нестандартные решения при оборудовании спортивных залов, кабинетов, используются подручные средства для формирования раздаточного материала, природных возможностей для организации физкультурных занятий на открытом воздухе.

Увеличение двигательной активности (утренняя гимнастика, физкультминутки, игровые перемены, обучение в режиме динамических поз, «уроки здоровья» и др.) имеет особое значение в работе школы.

Мы видим резерв в следующем:

1)  создание материально - технической базы по приобретению спортивного оборудования;

2)  увеличения числа спортивных секций, занятий ЛФК.

В школе работает медицинский кабинет.

В штат школы введена ставка фельдшера, который ведёт диспансерное наблюдение за здоровыми детьми, ежедневный  контроль  за  качеством  питания  и  пропаганда  здорового  образа  жизни.

В  школе разработан  комплекс  мероприятий  по  профилактике  заболеваний  и  сохранению,  укреплению  здоровья  учащихся: проведение  анализа  углубленного медицинского  осмотра с привлечением узких специалистов; своевременное выявление инфекционных  заболеваний; постановка  профилактических  прививок; проведение  санитарно-просветительной  работы  среди  воспитанников  с  привлечением  врачей  детской  поликлиники;  выпуск  санбюллютеней  и  информационных  листков.

Медицинским работником проводятся  беседы,  лекции  с  учащимися  всех  классов  на  различные  темы: «О  вреде  курения»; «Личная  гигиена  школьника»; «Профилактика  педикулёза»; «Размышления  о  наркомании»; «Профилактика  туберкулёза». Осуществляется гигиеническое  образование  педагогов и  родителей:  лекции  на  различные  темы,  педагогический  и  родительский  всеобуч,  консультации  для  родителей,  родительские  собрания.

Фельдшер школы систематически проводит контроль за посещаемостью детей в периоды эпидемии гриппа, ведет разъяснительную работу с учащимися, сотрудниками школы по профилактике заболеваний ОРВИ, гриппа.

Необходимую квалифицированную консультацию по режиму питания, физических нагрузок, регулирования эмоциональной сферы фельдшер школы ведет индивидуально с родителями и учащимися.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов. В школе функционируют психологическая служба. Психологом школы проводятся диагностические исследования, направленные на:

-выявление уровня психологической готовности к обучению в школе;

-исследование уровня комфортности в период пребывания в школьной среде;

-изучение эмоционального состояния, самооценки, межличностных отношений в социуме сверстников;

-диагностика уровня сформированности основных психологических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

С этой целью используются следующие методики:

- «Уровень адаптации первоклассника». ( А. Ковалева);

-«Мой класс». (А. Лескова);

-«Психолого-педагогическая готовность к начальному школьному обучению». (Н. Семаго, М. Семаго);

-«Готов ли Ваш ребенок к школе». (, );

-«Шкала тревожности». ( Кондаша).

-«Школьная тревожность». (Филлипса);

-«Цветовой тест отношений

Благодаря сравнительному анализу результатов исследований мы имеем свою статистическую базу данных по различным методикам, следовательно, у нас есть основания для накопления банка данных о развитии отдельного ученика или возрастной группы в динамике, что позволяет выстраивать наиболее вероятный образовательный прогноз отдельного учащегося, класса или всей параллели. Банк данных об индивидуальных психологических особенностях учащихся школы оформляется в виде их индивидуальных психолого-педагогических представлений. Такое представление заполняется по запросу на ученика первого класса после периода его адаптации к школе по результатам плановой диагностики учебной мотивации и функциональной школьной зрелости. В нем содержится информация о характере мотивации, уровне произвольных процессов, некоторые характеристики личности. Содержание карты пополняется в течение обучения ребенка в школе и по мере его участия в плановых групповых либо углубленных индивидуальных исследованиях, а также персональных консультациях.

Анализ позволяет проводить превентивную (психопрофилактическую) работу с педагогами, родителями.

Классные руководители получают отчет о проведенной диагностике, что позволяет им дополнить уже сложившийся психологический портрет ребенка новыми чертами, а также информацию о том, с какими результатами и в какой форме они могут ознакомить ученика.

На тематических выступлениях, на родительских собраниях родители знакомятся с результатами психолого-педагогической диагностики. Они имеют возможность задать любые вопросы, при необходимости прийти на индивидуальную консультацию.

Эмоционально - психологического состояния учащихся определяется с помощью различных методик. Ежегодно в классах проводится тест тревожности Филипса с целью изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой.

Для изучения уровня школьной мотивации и удовлетворенности школьной жизнью нами используется методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью ().

Психологическая игра – тренинг «Радуга» позволяет определить позитивное эмоциональное состояние учащихся.

Систематическая целенаправленная работа ведется с детьми «группы риска». Учащиеся 1-х классов ежегодно обучаются способам выражения гнева в приемлемой форме, приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях, отрабатывают навыки общения в возможных конфликтных ситуациях. Психолого-педагогическое сопровождение и мониторинг учебной деятельности позволяют выявлять динамику развития и достижений учащихся и учителей, проблемы и перспективы развития начальной школы.

Наименование содержания	Сроки	Ответственные
1. Диагностика состояния здоровья и физического развития школьников (диспансеризация).	Один раз в год.	Медработники школы.
2. Определение физической подготовленности обучающихся на начало учебного года.	Сентябрь, май.	Учителя физкультуры
3. Обеспечение обследования дошкольников – потенциальных первоклассников – по определению их функциональной готовности к обучению.	Октябрь – август.	Учителя будущих первоклассников, педагог-психолог, медработник.
4. Обеспечение медико-педагогического контроля за: -проведением противоэпидемических мероприятий; -санитарно-гигиеническими условиями; -организацией питания; - состоянием физического воспитания детей.	В течение года	Медработник, заместитель директора по УВР.
5. Своевременное информирование участников образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и укреплению здоровья	Один раз в полугодие.	Заместитель директора по УВР, медсестра.
6. Концепция учителей по проблеме сохранения собственного здоровья.	По мере необходимости	Психолог, медсестра.

2.2  Медико- санитарное обеспечение, лечебно – профилактическая работа со

школьниками

№ п/п	Наименование содержания	Сроки	Ответственные
1.	Диагностика уровня развития психических функций обучающихся 1-4 классов: - изучение уровня актуального развития первоклассников; - изучение степени адаптации обучающихся 1 классов; -психологическое сопровождение обучающихся 2-3 классов (исследование мотивации учения, Познавательных интересов, отношения к школе, межличностного взаимодействия); -психологическое сопровождение обучающихся 4 классов (уровень сформированности познавательных процессов: внимание, память, мышление, уровень обученности, соц.- психологический статус личности.	В течение года Сентябрь- октябрь Сентябрь- декабрь	психолог
2.	Организация индивидуальных психологических консультаций для школьников и их родителей	В течение года	психолог
3.	Психолого-педагогические консилиумы в 1,5 классах.	1 четверть	психолог, учителя нач. классов
4.	Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения.	В течение года.	психолог
5.	Проведение лекций для родителей по темам: -«Возрастная психология ребенка» -«Основные критерии нервно-психического развития»	По отдельному плану	психолог
6.	Тренинг общения для учителей.	В течение года	психолог

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: педагога – логопеда, педагога - психолога, педагога – организатора, социального педагога, библиотекаря, учителей физической культуры, классных руководителей, фельдшера школы.

3  Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России», «Перспектива».

Система учебников «Школа России», «Перспектива» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

УМК «Школа России»

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

УМК «Перспектива»

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В 3 классе обучающиеся знакомятся с правилами пользования бытовыми электроприборами, газом и техникой безопасности при работе с ними. На уроках информатики обучающиеся 3-4 классов изучают правила работы с компьтерной техникой и правилами безопасного пользования ее.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

На уроках физической культуры у обучающихся начальной школы формируются основы здорового образа жизни, развивается творческая самостоятельность посредством освоения двигательной деятельности. Занятия способствуют укреплению здоровья школьников, совершенствованию жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России» «Перспектива», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

4. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов универсальных учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. Формируется личный опыт самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания этого возраста «хочу-нельзя» и его эмоционального переживания.

Основные виды деятельности обучающихся: учебная, учебно-исследовательская, образно-познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, регулятивная, креативная, общественно полезная.

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Для управления процессом обучения в школе создаются следующие условия:

- Педагогические кадры переориентируются на укрепление системы обучения здоровью;

- Весь процесс обучения строится на внедрение здоровьесберегающих технологий;

- Просветительская работа в школе ведется через лекторий «Семья и школа», через творческие группы учителей «Здоровьесберегающие технологии», «Учительская гостиная».

Учебный план рассчитан на 5 дней, одна смену. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимого уровня. В связи с переходом на федеральный базисный учебный план, с введением регионального компонента и школьного компонента в учебные планы образовательного учреждения на 1 ступени обучения при сохранении 5 – дневной учебной недели увеличивается допустимая недельная нагрузка до 25 часов (СанПиН 2.4.2.1178-02). Продолжительность уроков во 1-4 классах – 35 минут, с обязательной физической разминкой. Содержание разминок тесно связано с темой урока. В 4-х классах со 2 – го полугодия продолжительность уроков 40 минут, с целью повышения уровня адаптации учащихся в 5 классе.

Режим учебных занятий включает в себя:

·  устранение эмоциональной перегрузки учащихся;

·  увеличение времени на неформальное общение (ученик – ученик, ученик – учитель), что способствует формированию классного коллектива;

·  сохранение ведущего вида деятельности у учащихся 1-2 классов – игры (обеспечиваются закономерности психологической периодизации) наряду с учебным;

·  выделение дополнительного времени на физическое и психическое развитие младших школьников, что способствует сохранению и укреплению их здоровья, работоспособности, и, в конечном итоге, успешности обучения (успеваемость 100%);

В качестве динамической паузы введена ритмика в 1 – 4 классах - 1 час в целях поддержки и сохранения физического и психического здоровья учащихся (инд. программа учителя школы ).

В группе продленного дня идут занятия по программе «Разговор о правильном питании».

Обеспечена психологическая поддержка всего педагогического процесса (тестирование, психологические игры, уроки психологической разгрузки).

Воспитание у учащихся культуры здоровья, под которой мы понимаем не только грамотностью в вопросах здоровья, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботится о своем здоровье осуществляется через:

- акции «Мы выбираем здоровье», «Моё настроение», кружок «Расти здоровым».

- родительские собрания «Режим дня», «Здоровье ребёнка», «Домашнее задание», консультации «Здоровый ребёнок – успешный ученик»»

Ежегодно в период 1 четверти в школе проходит малый педсовет, на котором рассматриваются проблемы адаптационного периода.

Методическим советом школы приняты критерии эффективности урока, по которым проводится анализ уроков.

На методических объединениях идёт обобщение опыта по теме «Деятельность классного руководителя в рамках здоровьесберегающих технологий».

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методические комплексы «Школа России», «Перспектива» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Для проведения уроков с использованием ИКТ оборудован компьютерный класс, медиобиблиотека. Классы оснащены ТСО. Режим использования компьютерной техники осуществляется по заявкам педагогов и отслеживается зам. директора по УВР.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России», «Перспектива» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. С целью индивидуализации обучения и коррекции ЗУН обучающихся у учителей начальной школы создан банк карточек с разноуровневыми заданиями для самостоятельной работы. Используемые тетради с печатной основой по предметам дают возможность для дифференциации обучения.

Учителя школы работают над созданием программ, как образовательного уровня, так и углубленного изучения предметов, программ новых курсов на основе здоровьесберегательных технологий.

В школе последовательно идет формирование здоровьесберегающего пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий:

1.  Элементы личностно ориентированного подхода. Проблемное обучение (исследовательское).

2.  Дифференцированный подход.

3. Теория и практика проектной деятельности

3.  Базарного, .

4.  Внутриклассная дифференциация обучения, осуществляемая по степени оказания методической помощи каждому учащемуся (выстраивание индивидуальной траектории успеха).

С целью формирования потребности проявлять активность в решении экологических проблем, экологической культуры во внеурочное время в начальной школе действует кружки «Расти здоровым», «Подвижные игры», «Исток», «Юный исследователь», «Малая академия», динамические паузы. Деятельность кружков направлена на обучение навыкам и приемам исследования окружающей среды и природных объектов, воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков культуры поведения. Предлагаемые темы экологических занятий предполагают, что экологическое образование и воспитание призваны помочь привить младшим школьникам правильный взгляд на взаимоотношения человека с природой, научат видеть последствия каждого шага и воздействия на окружающую среду.

Таким образом, сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

5.  Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций (баскетбол) и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, «Весёлые старты», спортивные эстафеты, малые туристические походы).

Система работы образовательного учреждения по сопровождению здоровья обучающихся включает оздоровительные мероприятия в урочное время:

1.  Направленные на повышение резистентности и расширение адаптационных возможностей организма (оптимизация питания учащихся по классам, массаж биологически активных точек во время утренней зарядки, дыхательная гимнастика ).

2.  Направленные на снятие зрительного утомления (использование офтальмотренажёров, гимнастики для глаз во время урока, обучение грамоте в режиме дальнего зрения).

3.  Направленные для уменьшения статического напряжения опорно – двигательного аппарата (физкультурные минутки с упражнениями, смена динамических поз по методике , пальчиковая гимнастика, подвижные игры).

4.  Направленные на уменьшение эмоционального напряжения и улучшение деятельности центральной нервной системы (мышечная релаксация, «минутки покоя», использование функциональной музыки, воздействие цветовых гамм в классах).

С целью укрепления здоровья обучающихся и пропаганды здорового образа жизни в школе ежемесячно проводятся Дни Здоровья, спортивные соревнования, праздники «Зимние забавы, «Веселые старты», «Мама, папа, я - спортивная семья», конкурс агитбригад «В здоровом теле – здоровый дух», конкурс видеороликов «ЗОЖ». В летнем пришкольном лагере организуются малые школьные Олимпийские игры для обучающихся начальной школы, выставки рисунков по здоровому образу жизни, КВЕСТ «Остаться в живых», школьная экологическая тропа здоровья.

6.Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Программа курса «Здоровье» рассчитана на 4 года обучения младших школьников и решает следующие задачи:

1. Сохранить здоровье через улучшение показателей осанки.

2. Повысить успеваемость и качество знаний за счёт

а) сокращения пропусков уроков по болезни,

б) повышения активности и самостоятельности детей.

3. Развивать познавательный интерес.

Программа состоит из разделов:

Учебная деятельность

·  Переосмысление техник проведения урока, повышение качества и результативности урока за счёт создания ситуации успеха.

·  Ведение нетрадиционных уроков, уроков за стенами класса.

·  УМК «Школа России», «Перспектива».

·  Ведение уроков здоровья, ритмики, ЛФК.

·  Выполнение физкультминуток.

Внеклассная деятельность

·  Проведение дней здоровья.

·  Система занятий, направленных на формирование ЗОЖ.

·  Спортивная работа.

Работа с родителями

·  Выступление на родительских собраниях с лекциями психолога, логопеда, медицинского работника.

Медицинский контроль

·  Проверка остроты зрения (медицинский осмотр).

·  Проверка состояния осанки (плече – грудной тест, медицинский осмотр).

·  Профилактический осмотр детей.

Программа «Расти здоровым» (модефицированная) - Данная Программа включает в себя преподавание знаний, которые в других специальных предметах не связывается с сохранением и укреплением здоровья. Это и анатомия, и физиология человека, и элементарные знания по гигиене, психология знания таких методов оздоровления, как закаливание, использование народных средств, аутогенные тренировки и. т.д.

Программа «Расти здоровым» включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Цели:

Учиться быть здоровым душой и телом. Стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия.

Задачи:

Формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания. Обеспечение физического и психического саморазвития. Формирование образно-словесных ассоциаций у детей, касающихся отношения к здоровью.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Уроки содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Программа «Расти здоровым» состоит из 3 модулей:

·  Уроки психологии (13 часов)

·  Азбука здоровья (30 часов)

·  Правильное питание (16 часов)

Итоговое занятие – Праздник Здоровья

Программа «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья» (интеграция с уроками окружающего мира, литературного чтения) формирует у учащихся представление о необходимости заботы о своём здоровье, в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья. Программа предполагает активное вовлечение в работу родителей.

Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни осуществляется через разные формы организации занятий: интеграция в базовые образовательные дисциплины (окружающий мир, литературное чтение, технология), проведение классных часов, досуговые мероприятия: конкурсы, праздники, экскурсии, Дни здоровья. Обучающиеся 2-4 классов сведения о своем физическом развитии заносят в портфолио.

7.Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

·  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

·  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Сотрудничество педагогов и родителей нашей школы многосторонне, и от педагогов требуется умение привлечь родителей к подготовке и проведению мероприятий, к решению проблемных вопросов, поднять роль и престиж родителей в решении вопросов жизнедеятельности школы.

Школа активно привлекает для сотрудничества родителей: работа общешкольного родительского комитета, в компетенцию которого входит проверка качества питания, соблюдение теплового и светового режима школы, привлечение родителей для проведения мероприятий школы, Дня Здоровья, спортивных праздников. Традиционными стали общешкольные родительские собрания по тематике «Режим дня», «Здоровье ребёнка». Школа организует совместные консультации для детей и родителей врача- психотерапевта, врача - физиотерапевта. Ежегодно на родительских собраниях проводится анкетирование среди родителей с целью выявления уровня знаний по укреплению здоровья детей и оказания необходимой помощи в данном направлении со стороны школы.

Активное привлечение родителей учащихся в учебно-воспитательный процесс проходит через систему классных собраний, тематических родительских лекториев и индивидуальных бесед. Проблемы, волнующие родителей, раскрывают специалисты и учителя: -школьный психолог, – логопед – социальный педагог, - руководитель направления по ЗОЖ школьников и учителей. Особенно активно проводится работа с родителями будущих первоклассников в субботней школе развития «Школа дошколят».

Для родителей организован лекторий: «Психологические особенности «профессии школьник», «Недоразвитие речи будущих первоклассников», «Здоровый ребенок – залог успешного обучения», «Права ребенка – социальная защита», «Если ребенок становится «трудным». На этих встречах также даются советы родителям, как организовать совместные игры с детьми, рекомендации по занятиям физическими упражнениями и рациональном использовании режима дня, с целью медико - психолого – педагогического просвещения родителей.

В последние годы наиболее востребованными стали спортивные праздники, творческие проекты соревнования спортивных семей, праздник «СемьЯ», родительские конференции.

Вводится новая форма взаимодействия с родителями «Неделя встреч с родителями».

8.Перечень мероприятий МБОУ СОШ № 1 г. Очера в рамках реализации

программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Форма деятельности	Содержание мероприятий.	Сроки	Исполнители.
1.Формирование у обучающихся установки на здоровое питание.
Урочная	Уроки-утренники на темы: «В гостях у Айболита», «Бал витаминов», «Королевство Зубной Щетки», беседа «Умеем ли мы правильно питаться?», «Я выбираю кашу», «Из чего состоит наша пища», «Полезен ли сахар», «Наши друзья – фрукты и овощи» использование здоровьесберегающих технологий, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания.	В течение года	Учителя начальных классов
Внеурочная	«Правила этикета», «Культура поведения за столом», «Соблюдение санитарных норм перед приемом пищи», «Что дают человеку витамины», «Приятного аппетита»	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с социальными партнерами	Сотрудничество с ЦРБ, проведение мероприятий, конкурсов, викторин, встреч.	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с семьей	Беседы на темы: «Мы за здоровое питание», «Питание и здоровье», конкурс «Рецепты наших бабушек», «Русский пряник», «Овощ вырасти сам», «Обеспечение здорового питания».	В течение года	Учителя начальных классов
2. Обеспечение оптимального двигательного режима для детей
Урочная	Физкультминутки, ритмические перемены, прогулки на свежем воздухе,	В течение года	Учителя начальных классов
Внеурочная	Проведение мониторинга состояния здоровья, совместных мероприятий со спортивной школой и клубом «Медведь». Школьные мероприятия: -«Осенние игры на стадионе»; -«В здоровом теле – здоровый дух» - «Зимние фантазии»; -«Масленица» -«Малые олимпийские игры».	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с родителями	Совместные спортивные мероприятия, просветительские родительские собрания на темы «Когда девочка взрослеет», «Учимся строить отношения» и др., конференции, обучающие семинары.	В течение года	Учителя начальных классов
3. Обеспечение рекомендуемого врачами режима дня обучающихся
Урочная	Уроки окружающего мира совместно с медицинским работниками, беседы на классных часах о режиме дня, «Рациональное распределение свободного времени», профилактика сохранности зрения, зубов, опорно-двигательного аппарата. Составление расписания согласно требованиям СанПиН.	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с семьей	Родительские собрания на темы: «Мы за здоровый образ жизни», «Закаливание организма». «Профилактика простудных заболеваний», анкетирования, беседы «Наследственность и здоровье».	В течение года	Учителя начальных классов
4. Формирование у обучающихся знания о факторах риска для здоровья.
Урочная	Беседы на уроках окружающего мира, классных часах, уроках физкультуры на темы: «Возрастные изменения», «Поговорим о личном», «Взаимоотношения человека и окружающей среды», «Медицинская помощь и обеспеченье безопасности жизни-деятельности».	В течение года	Учителя начальных классов
Внешкольная	Посещение детской поликлиники, коррекционные занятия с детьми по итогам совместной работы психологов и учителей.	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с социальными партнерами	Сотрудничество с ЦРБ, спортивными организациями, индивидуальные консультации психологов.	В течение года	Учителя начальных классов
5. Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя и других наркотических веществ.
Урочная	Профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек.	В течение года	Учителя начальных классов
Внеурочная	Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни».	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с соц. партиями	Сотрудничество с ПДН УВД г. Очер, ЦРБ	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с семьей	Родительское собрание «Наркомании нет! Мы за здоровый образ жизни», «Курение – опасное увлечение», «Формирование навыков жизни, устойчивости поведения»	В течение года	Учителя начальных классов
6. Формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам собственного роста и развития, состояния здоровья.
Урочная	Беседы на уроках (окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство) на темы: «Жизнедеятельность человека», «Общение и уверенность в себе», «Личность и внутренние ресурсы человека».	В течение года	Учителя начальных классов
Внеурочная	Викторины на темы: «Я и мир вокруг меня», «В здоровом теле – здоровый дух», выставка «Будь здоров!», игра «Навыки здорового образа жизни», беседа «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний».	В течение года	Учителя начальных классов
Работа с семьей	Родительское собрание «Своевременная вакцинация – залог будущего здоровья ребенка».	В течение года	Учителя начальных классов

9. Оценка эффективности реализации программы

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

- формирование представлений об основах экологической культуры на

примере экологически сообразного поведения в быту и природе,

безопасного для человека и окружающей среды;

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье

(формирование заинтересованного отношения к собственному

здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и

организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и

общения;

- формирование познавательного интереса и бережного отношения к

природе;

- формирование установок на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом

их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие

потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей

(сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и

другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение,

употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по

любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития,

состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать

свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений

организовывать успешную учебную работу, создавая

здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы

выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и

простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных)

ситуациях.

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Основные результаты реализации программы формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни обучающихся оцениваются в рамках

мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости обучающихся, пропусков уроков по болезни, проводимых в рамках школьной системы оценки качества образования (ШСОКО).

Инструментарий мониторинга: анкеты; тестирование; опросы; наблюдения; диагностические методики; комплексная оценка состояния здоровья; оценка функционального состояния и уровня физической подготовленности (проводит учитель физической культуры); оценка уровня социально-психологической адаптации к школе, оценка уровня тревожности (проводит педагог-психолог);

анализ данных медицинских осмотров; анализ данных по сезонной заболеваемости, по распространённости астенических состояний и вегетативных нарушений, по группам здоровья, по школьному травматизму;

проверка гигиенического состояния школы перед началом учебного года; контроль учебной нагрузки при организации образовательного процесса;

контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований.

Организация мониторинга ЗС деятельности.

Специалисты	Вид деятельности	Инструментарий оценки
Классный руководитель	Пропаганда ЗОЖ. Организация совместной деятельности школы и семьи.	Наблюдение, анкетирование, беседы с родителями
Психолог	Школьная мотивация Уровень напряженности	Анкетирование, тесты
Учителя физкультуры	Уровень физической подготовленности. Рейтинг спортивных соревнований. Спортивно– оздоровительная активность.	Президентские тесты Анкеты Документация
Социальные педагоги	Количественная и качественная характеристика обучающихся. Анализ отношения детей к ЗОЖ, своему здоровью.	Анкеты ЗОЖ
Организаторы дополнительного образования	Конкурс «Самый здоровый класс».	Положение о конкурсе
Врач, фельдшер	Возрастная динамика показателей состояния здоровья учащихся. Организация консультационной помощи.	Лист здоровья Лектории Беседы Информационные бюллетени

Методом оценки эффективности проводимых здоровьесберегающих мероприятий является динамический контроль показателей здоровья и оценка заболеваемости, оценка физической подготовленности.

Для оценки эффективности здоровьесберегающей деятельностипроводится психофизиологический мониторинг:

Детский тест интеллектуальных способностей К. Расселя.

Цветовой тест эмоционального состояния (модифицированный тест Люшера).

Методика изучения удовлетворённостью учащихся школьной жизнью, разработанная .

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Перечень методик:

Тест «Правильно ли Вы питаетесь?» (состояние здоровья вне урока)

Анкета ЗОЖ (для учащихся 3-4 классов-выявление сотояния здоровья на уроках)

Формы работы: сочинения, коллажи, исследовательские работы, реклама, выпуск газет, проекты, спортивные состязании и др.)

10.Планируемые результаты реализации программы формирования

экологической культуры здорового и безопасного образа жизни

Выпускник начальной школы имеет мотивацию к занятию физкультурой и спортом, сохранению своего здоровья, обладает первоначальными гигиеническим навыками и знаниями физиологии и гигиены своего тела, представлением о здоровом и правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктов.

Ожидается, что в результате освоения программы формировании экологической культуры, здорового и безопасного образажизни выпускники начальной школы будут знать:

- ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации

каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью

различными действиями взаимозависимости здоровья физического и

нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

- важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

- положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

- возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения,

рекламы и т. п.;

- об отрицательной оценке неподвижного образа жизни, нарушения

гигиены;

- о влиянии слова на физическое состояние, настроение человека; правила

гигиены и здорового режима дня;

- правила дорожного движения.

Контроль выполнения мероприятий Программы осуществляет Управляющий совет школы, администрация МБОУ СОШ №1. Контроль выполнения мероприятий программы осуществляет Управляющий совет школы администрация МБОУ СОШ № 1.

Ресурсы

- квалифицированные кадры с опытом работы с использованием

здоровьесберегающих технологий,

- развитие службы здоровья ОУ,

- наличие комплексной системы обеспечения безопасности в ОУ.

Кадровые ресурсы

В школе работает хороший стабильный коллектив, слаженный по своему составу и творческий по своей сути, всегда готовый к восприятию новых методик, с интересом следящий за новейшими разработками в области образования.

В школе действует служба сопровождения, в состав которой входят психолог,

заместитель директора по воспитательной работе, медицинский работник, школьный библиотекарь, классные руководители.

Кроме того, в начальной школе, начавшей реализацию ФГОС, действуют малая и большая службы сопровождения, что так же позволяет оказывать помощь и психолого-педагогическую поддержку учащимся на протяжении всего образовательного маршрута, создавать определённую систему средств, обеспечивающую комфортные условия обучения, воспитания и развития детей. Это позволяет реализовывать комплекс здоровьесберегающих технологий во всех видах деятельности, способствующей развитию физических, эмоциональных, действенно-практических возможностей обучающихся.

Материально-технические ресурсы:

В школе имеется оборудованный спортивный зал, стадион, медицинский кабинет, компьютерные классы для проведения уроков здоровья, хорошо оснащенные предметные кабинеты. Работает кабинет психолога.

В ОУ функционирует читальный зал, библиотека, укомплектованная литературой, необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ учителей и обучающихся. За каждым классом закреплен учебный кабинет, имеются: 2 компьютерных класса, кабинет музыки, ИЗО, столовая, актовый зал.

Методические ресурсы.

К ним относятся методические разработки уроков педагогов ОУ с применением здоровьесберегающих технологий. Программы, которые реализуются в рамках научно-методического сопровождения здоровьесберегающей деятельности ОУ.

Методические рекомендации по работе с семьей, по организации здоровьесберегающей среды в ОУ и пр. Методические разработки по проведению семинаров, круглых столов, классных часов по проблематике

здоровьесбережения (для обучающихся, педагогов и родителей).

Информационные ресурсы:

Информационная поддержка деятельности, направленной на сохранение и

укрепление здоровья участников образовательного процесса, осуществляется с помощью ежемесячных планов работы школы, заместителей директора, классных руководителей, регулярного обновления сайта школы и пр.