Социальный статус учителя - от Чехова до наших дней (стр. 3 )

+ - имеет место

- не имеет место

? – невозможно проследить по содержанию рассказа

Выводы:

Что является важным в работе учителя?	Да	нет	неизвестно
Хорошее знание предмета	4	2	7
Внимание к ученикам	5	3	5
Порядочность	7	3	4
Эрудированность	2	3	8
Независимость	4	9	-
Наличие собственной позиции	6	7	-
Увлечённость работой	4	2	7
Стабильное материальное положение	2	7	4

Приложение 1

Учителя Чехова	Предмет	Характеристика
1. .	Директор гимназии	Превратил гимназию «в исправительный батальон» (соученик Чехова, писательТан)
2.Ф. Покровский	Закон Божий	В письмах к знакомым в Таганрог Чехов постоянно справляется о нем, шлёт «глубокие поклоны и сердечные приветы».
3.	Латинский и греческий язык	Сразу же завоевал симпатии своих учеников и даже подружился с некоторыми из них. Однако судьба его сложилась несчастливо, он начал пить и закончил свою жизнь в больнице для душевнобольных.
4.	История	Тоже он начал пить и закончил свою жизнь в больнице для душевнобольных.
5.	Словесность	: «…это был преподаватель скучный до крайности, не обладавший решительно даром слова, что для преподавателя русского языка существенно важно».
6.	Арифметика и география	Употреблял такие выражения, как «дурак», «осел», «скотина», «пошел вон» и т. п. Математику он не любил и не знал, на уроках географии рассказывал скучно и сам томился от скуки. Причем особенность преподавания последней заключалась в том, что ученики вызывались к доске решать задачи в порядке алфавита, а задачи шли по одному и тому же учебнику в порядке нумерации, и каждый ученик заранее знал, какая задача ему придется».
7.	Классный наставник	Имя помощника классного наставника таганрогской гимназии сделалось на всю жизнь нарицательным именем неумного, не беспристрастного начальника, имеющего неограниченную власть. «Пожалуюсь Вукову»,- неоднократно «угрожает Александр в письмах 90-х годов брату.
8.	Инспектор	« по-прежнему тонок как гадючка, носит коленкоровые брючки и сковороду вместо картуза.» (из письма Чехова сестре) «Это была машина, которая ходила, говорила, действовала, исполняла циркуляры, - вспоминал младший брат писателя, Михаил Павлович. - Всю свою жизнь проходил в калошах даже в очень хорошую погоду и носил с собою зонтик».
9. Зико	Греческий язык	Человек малоприятный во всех отношениях, плохо говоривший по-русски и открыто бравший взятки с учеников. Причем Зико не просто брал, а еще и наставлял цинично: «Тебе хорошо, мне хорошо... Справедливость и скромность - это пустяки. Первое дело - деньги».

Тезисы.

Социальный статус учителя – от Чехова до наших дней.

Авторы: Архипова Валерия, Михайлова Анастасия,

ученицы 8А класса средней школы №3г. Новочебоксарска

Научный руководитель: , учитель русского языка и литературы

средней школы №3 г. Новочебоксарска

Роль учителя в обществе громадна. Ведь это даже не профессия, а Призвание. Человек своим трудом может преобразовать природу. Но труд учителя тем ценен и велик, что он формирует природу самого человека.

Проблема социального положения учительства, падение престижа профессии, которая рассматривается в данной работе, очень актуальна.

Основная цель исследования: способствовать повышению престижа профессии учителя в обществе.

Работа опирается на исследования, посвященные биографии и творчеству , социально-профессиональной деятельности учителей.

Научная новизна исследования:

Выявлены основные социальные противоречия между учительством и обществом:

а) потребность учителя в общественном признании и недостаточным вниманием общества к удовлетворению этой потребности; б) несоответствие необходимого и реального уровня социального положения, статуса и престижа учительства в обществе; в) несоответствие оплаты труда учителя за его профессиональную деятельность.

Практическая значимость исследования: материалы и результаты данного исследования могут быть использованы учениками нашей школы при подготовке к

1. вывел в своих произведениях целую галерею разных типов учителей, в образах которых запечатлены черты его учителей Таганрогской гимназии.

2. В произведениях Чехова отразился невысокий социальный статус учителя в России в 70-90 г. 19 века.

3. всегда сочувствовал настоящим учителям и считал, что нельзя оздоровить общество, не создав учителю достойных условий для его существования.

3. Современный учитель - это не только передатчик знаний, но, прежде всего личность, отличающаяся индивидуальным своеобразием и проявлением.

4)Учительству присущи такие процессы, как снижение социального статуса в обществе, ухудшение социально-экономического положения, отрицательная динамика престижа и привлекательности учительской профессии среди молодежи.

Начнем с того, что социальные функции педагога претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Иначе и быть не может: педагог живет в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе. Неудивительно, что в разные исторические эпохи социальная роль педагога менялась, эволюционировала от уровня наемного ремесленника до государственного служащего.

Но одно остается неизменным: учитель составляет преемственное звено в неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим — через молодое поколение. Он, как эстафету, передает опыт жизни исторического прошлого общества перспективному будущему.

Учитель выступает как хранитель и носитель многообразных общественных ценностей: общечеловеческих, культурных, интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю жизнь эти ценности в себе, он их затем передает молодому поколению.

Приложение

Анкета для учащихся

1.На что вы обращаете внимание, когда учитель приходит в класс?

2. Обращаешь ли ты внимание на лицо, на прическу, на одежду учителя?(на макияж, если это женщина)

3. Должен ли учитель подавать пример в одежде, в макияже ученикам? Важен ли для тебя внешний вид учителя?

4. .Какие качества учителя (как преподавателя) вы цените больше всего?

Поставь( 1)юмор, 2)хорошее настроение, 3) заинтересованность предметом, 4) любовь к детям, 5) общительность, 6)тактичность, 7)умение слушать)

5. Важно ли для вас, как выглядит учитель?

6.Считаете ли вы, что учитель должен одеваться по моде в школе? Или только вне школы? А если он пожилой?

7.Важны ли для вас личные качества учителя?

8.Интересует ли вас личная жизнь учителя? Сказывается ли она на вас?

9.Как вы считаете, влияет ли внешность учителя (одежда, прическа, голос, походка) на ваше отношение к предмету?

10. Есть ли у тебя любимый учитель? За что ты его ценишь?

Анкета для учителей:

- любите ли вы свою работу?

- есть ли у вас свои любимчики?

- как вы проводите отпуск?

- сколько раз вы отдыхали в санатории?

- считаете ли вы себя идеальным учителем?

- что вам мешает быть идеальным?

- как вы думаете, за что вас ценят ученики?

- одеваетесь ли вы по моде?

- если нет, то почему?

- на что бы потратили деньги, если бы они у вас появились?

[1] «Образование и воспитание», Хрестоматия по истории педагогики. Москва, 19

[2] «Народное образование в Пермской губернии в XIX веке» www. archive. *****

[3] М. Семанова «Чехов в школе», Москва, Учпедгиз, 1958 г.

[4] . Очерки из прошлого Таганрогской гимназии. 1906, стр. 26.

[5] «Московские ведомости» от 8 сент. 1875 г., № 000.

[6] . На родине Чехова. Чеховский юбилейный сборник. М., 1910, стр. 497.

[7] Полное собрание сочинений . стр. 312, Москва, Наука, 1980 г.

[8] М. Громов «Чехов» М., 1993 – С.35

[9] «Рассказы и повести», Москва, Правда, 1984, стр. 29

[10] Полное собрание сочинений и писем, Москва, Наука, 1980 т. 1

[11] там же, том 2

[12] там же, том 2

[13] Полное собрание, т.4, стр.72

[14] там же, т.4, стр.72

[15] «Рассказы и повести», Москва, Правда, 2001,стр. 214

[16] там же, т.1

[17] там же. Т.9

[18] там же, стр.348

[19] там же, стр. 354

[20] «Рассказы и повести», Москва, Правда, 1984, стр. 29

[21] Полное собрание сочинений, Москва, наука, 1980, т.9

[22] там же. Т.5, стр.217

[23] Полное собрание сочинений, Москва. Наука, 1980, Т.5, стр.217

[24] там же. Стр. 218

[25] А. Чехов «Рассказы. Пьесы», Москва, АСТ-Олимп, 1999, стр.179

[26] «Рассказы. Пьесы». Москва. АСТ-Олимп 1984, стр. там же, стр.179

[27] в воспоминаниях современников, Москва, Художественная литература, 1986 г., стр. 493