Анализ состояния и эффективности методической работы за учебный год (стр. 1 )

Анализ состояния и эффективности методической работы

за учебный год.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

В прошедшем году научно-методическая работа в гимназии была нацелена на реализацию методической темы «Ресурсное обеспечение введения и реализации ФГОС как условия повышения качества образования».

Основные задачи методической работы на 2012/2013 учебный год были определены на основании анализа работы за 2011/2012 учебный год, а именно:

1.  Активнее внедрять в практику элементы современных педагогических, в частности информационно-коммуникационных технологий, технологий дистанционного обучения;

2.  Продумать планирование деятельности учащихся и учителей для качественной подготовки участников олимпиад (работа с мотивированными детьми), интеллектуальных конкурсов, научно-исследовательских конференции.

3.  Повысить эффективность проведения  предметных  декад.

4.  Использовать механизм обратной связи между исполнителями и потребителями образовательных услуг (разработка и издание методических сборников, обобщающих опыт работы педагогов; организация «круглых столов», семинаров, видеоконференций, обеспечение доступности информации о деятельности ОУ в сети Интернет, участие в программах СМИ, связанных с проблемами обучения и воспитания);

Поставленные задачи в целом были выполнены.

Структура научно-методической службы соответствует статусу гимназии как учебному учреждению с повышенным уровнем образования. Руководство работой научно-методической службы осуществляет Методический совет гимназии. В течение 2012–2013 учебного года на заседаниях МС рассматривались вопросы учебной и методической работы, определялись основные задачи по реализации методической темы на 2012-13 уч. год, утверждались программы мероприятий, проводимых на базе гимназии, обсуждались итоги реализации крупных проектов.

Особое место в целеосуществлении деятельности научно-методической работы принадлежала кафедрам и методическим объединениям:

- кафедра гуманитарных наук, зав. кафедрой ,

- кафедра иностранных языков, зав. кафедрой ,

- кафедра физико-математических наук, зав. кафедрой ,

- кафедра начального образования, зав. кафедрой ,

- МО учителей естественных наук и физической культуры, зав. кафедрой

Деятельность кафедр строилась в соответствии с планом научно-методической службы, отражая в своем содержании работу по реализации задач на 2012–2013 уч. год. Внимание предметных кафедр и школьных методических объединений было направлено на методическое, информационное обеспечение современного урока; совершенствование учебно-методических и дидактических материалов, средств, обеспечивающих учащимся получение качественного образования; методическое обеспечение информатизации учебно-вопитательного процесса; повышение компетентности педагогов при подготовке к итоговой аттестации учащихся.

В рамках реализации методической темы были проведены следующие мероприятия:

1.  педагогические советы;

2. Проведены заседания кафедр по изучению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3. Проведён Единый методический день «Основные образовательная и рабочая программы». Учителя познакомились с требованиями, предъявляемыми к основной образовательной программе ОУ и рабочей программе по предмету.

Основные направления деятельности научно-методической службы гимназии:

- Освоение новых образовательных стандартов

- Реализация программы «Одаренные дети»

- Издательская деятельность

- Внедрение новых технологий

- Повышение квалификации учителей

В области использования проектных технологий акцент был сделан на использовании проектной технологии как эффективном средстве формирования компетенций и УУД.

Работа по основным направлениям осуществлялась творческими группами учителей под руководством заведующих кафедрами.

I. Работа с педагогическими кадрами

Ключевым звеном в административной работе гимназии являются кадры, которым администрация уделяет большое и серьезное внимание. Стратегическое направление работы с педагогическими кадрами - это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания, что в конечном итоге должно привести к росту уровня образованности, воспитанности и развитости учеников.

Анализ кадрового состава образовательного процесса

В гимназии работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Гимназия полностью укомплектована педагогическими кадрами.

1. Статистические данные о педагогических кадрах по итогам, учебного года. Аттестация кадров

В 2учебном году в школе трудилось 45 педагогов.

Характеристика педагогического коллектива по:

а) уровню образования: все учителя имеют высшее образование.

до 2 лет	от 2 до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 20 лет	Свыше 20 лет
2	-	5	9	29

в) по профессиональному уровню:

Участие в аттестации – это один из ведущих методов повышения профессионального уровня педагогов.

Аттестация педагогических кадров в гимназии проходила в соответствии с новым Положением об аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Надо сказать, что требования к учителю, имеющему категорию, стали повышенными. Это один из механизмов повышения заинтересованности учителя в результатах своего труда, мотивация к профессиональному росту, повышению квалификации, собственной конкурентоспособности.

В течение года проводилась индивидуальная работа с аттестуемыми учителями, организовывались консультации по требованиям к составлению педагогического портфолио при аттестации на первую и высшую квалификационные категории, инструктивно-методические консультации для учителей, планирующих проходить аттестацию в следующем учебном году. Действовал стенд по аттестации.

Педагогами было продемонстрировано умение обобщить свой собственный опыт, выявляя положительные и отрицательные моменты с последующей коррекцией. В процессе описания опыта работы происходило формирование и развитие умений целеполагания, отбора материала, аналитических умений. Успешности факта обобщения опыта работы способствовали:

– уровень умений педагогов;

– обучение в системе повышения квалификации;

– специальные способности учителей с точки зрения методической работы.

Учебный год	Количество учителей (из них молодых специалистов)	Количество с высшей категорией / %	Количество с первой категорией / %	Количество учителей со второй категорией / %	Количество учителей без категории / %
	50 2	15 30%	28 56%	5 10%	2 4%
	47 1	19 40,4%	22 46,9%	6 12,7%	-
	46 -	21 45,6	22 47,8	3 6,5	-
	46 1	25 54,5	18 39,1	2 4,3	1 2,1
	46 -	25 54,5	13 28,2	4 8,7	4 8,6
	45 -	25 56	10 23	4 10	5 11

г) количество работников, имеющих награды и отличия

Заслуженный учитель Российской Федерации	1
«Отличник народного просвещения Российской Федерации»	2
Лауреаты Приоритетного национального проекта «Лучшие учителя России»	2
Лауреаты премии Губернатора Новосибирской области «Лучший педагогический работник Новосибирской области»	4
Грамота Министерства образования РФ	6
Грамота областного Совета депутатов (Законодательного собрания)	5
Грамота Департамента образования (Министерства образования Новосибирской области)	6
Медаль Почетного работника РФ	1
Медаль за службу образованию	1

Вывод: Анализ педагогического состава гимназии подтверждает, что потенциал для квалификационного роста есть. Обобщение опыта работы в рамках аттестационной работы в новом учебном году необходимо проводить в форме педагогического портфолио педагога, привлекая потенциал новых информационных технологий.

Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы - насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы модернизации российского образования, о внедрении Федеральных стандартов нового поколения, реализации задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров. В 2012/2013 учебном году курсовую подготовку прошли 30 педагогов.

Результаты прохождения курсов представлены в таблице.

№ п/п	ФИО учителя	Курсы повышения квалификации, пройденные учителем за учебный год
Тема курсов	Сроки прохождения курсов (число, месяц, год)	Кол-во часов	Учреждение, в котором проходили курсы
1		«Реализация ФГОС в начальном образовании» «Внеурочная деятельность школьников в условиях реализации ФГОС» «Нормативно-правовой аспект реализации ФГОС НОО» Комплекс технологий ОС «Школа 2100» как средство достижения нового образовательного результата ФГОС НОО	С 6.11.12- по 15.11.12 С 26.11.12- по 30.11.12 14.11.12 9.11.12	72 ч 36ч Электронное тестирование 6ч	НИПКиПРО НИПКиПРО НИПКиПРО Межрегиональная общественная организация содействия развитию образовательной программы «Школа 2100»
2		«Реализация ФГОС в начальном образовании»	2012г	36ч	НИПКиПРО
3		«Использование системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения»	С1.12.12-по 7.12.12	72ч	Российский химико-технологический университет имени Москва
4		«Проектирование электронного курса с использованием СДО Moodle»	c 27.по 21.12.2012	72	Областной центр информационных технологий
5		«Мониторинг качества образовательной деятельности»	с 10.12.2012 по 14.12.2012	36	Новосибирский государственный педагогический университет
6		«Многообразие форм изучения немецкого языка»	18.05.2013-19.05.2013	15	Немецкое общество по международному сотрудничеству GIZ
7		«Human IT AV-технологии для образования и бизнеса»	сентябрь 2013	6
8		«Актуальные вопросы преподования иностранного языка в условиях перехода на ФГОС»	август 2013	72	НИПКиПРО
9	Шарло О. А.	«Актуальные вопросы преподования английского языка в условиях перехода на ФГОС»	июнь 2013	72	НИПКиПРО
10		«Проектная деятельность в информационно-образовательной среде XXI века»	17.04.-25.04 2013	40	Областной центр информационных технологий ГБОУ ДПО НСО ОблЦИТ
11		«Специфика обучения английскому языку в начальной школе» (дистанционно)	1.09.2012-30.05.2013	72	Педагогический университет «Первое сентября»
12		«Новые УМК по немецкому языку издательства «Просвещение», реализующие требования ФГОС»	24.04.2013	4	Издательство «Просвещение»
13		«Теория и организация адаптивной физической культуры и спорта»	2012	102ч.	НГТУ
		Современные основы школьного и детского спорта»			НИПКиРО
		«Мониторинг здоровья учащихся»			НГПУ
		«Функциональное состояние школьников. Методы оценки Функционального состояния школьников. Современные основы уроков ФК»	2013		ФГБОУ ВПО «НГПУ» кафедра ТОФК ФФК
		«Здоровье: физиология, психология, педагогика» по модулю «Здоровьесберегающее образование»	29.10.12г.- 03.11.12г.	72часа	НГПУ
		«Реализация школьного естественнонаучного образования в соответствии с требованиями стандарта второго поколения»	Август 2012	72	НИПКиПРО
		Проектирование электронного курса с использованием СDO Modle	27 ноября – 21 декабря 2012	72	ОблЦИТ
		Мониторинг качества образовательной среды	14 декабря 2012	36	НГПУ
		«Реализация школьного естественнонаучного образования в соответствии с требованиями стандарта второго поколения»	Август 2012	72	НИПКиПРО
		Проектирование электронного курса с использованием СDO Modle	27 ноября – 21 декабря 2012	72	ОблЦИТ
		«Реализация школьного естественнонаучного образования в соответствии с требованиями стандарта второго поколения»	Август 2012	72	НИПКиПРО
		«Реализация школьного естественнонаучного образования в соответствии с требованиями стандарта второго поколения»	Август 2012	72	НИПКиПРО
		Дистанционные курсы повышения квалификации «Дистанционный учитель»	ноябрь 2012	72 часа	ГАОУ ДПО НСО «НИПКиПРО»

Одним из главных направлений в работе методического совета гимназии является профессиональное совершенствование педагогов в рамках сомообразования и самореализации через участие в семинарах, семинарах-практикумах, научных конференциях, круглых столах, мастер-классах и других интерактивных формах. Повышение профессионально-педагогической компетентности педагогов гимназии в учебном году осуществлялась как на курсах повышения квалификации, так и на учебно-практических семинарах, организуемых районными методическими объединениями в межаттестационный период. В гимназии сложилась система повышения квалификации педагогов через включение педагогов в работу районных методических объединений, секций, проблемных и творческих групп, клубов, постоянно – действующих семинаров и др. Участие учителей в районных учебно-практических семинарах позволяет сохранять непрерывность процесса повышения квалификации педагогических работников в межаттестационный период, изучать, реализовывать и совершенствовать современные научно-обоснованные формы и методы проведения учебных занятий. Продолжает свою работу система моральной поддержки педагогов: награждение благодарностями, грамотами в связи с юбилейными и памятными датами, материальное поощрение и чествование лучших учителей