Психотерапия клиническая и психологическая. Цели, задачи, теоретические основы психотерапии: сравнительный анализ, критерии различения и применения видов психологической помощи. Анализ современных тенденций в теории и практике психологической помощи.
Лекция 8. Общие и специфические терапевтические механизмы
Роль организации терапевтического процесса. Проблема исследования эффективности психотерапии: поиск научных моделей, методов, критериев сопоставления и оценки с учетом многообразия и единства современных психотерапевтических направлений. Основные неспецифические позитивные эффекты психотерапии.
Лекция 9. Психологическая характеристика клиента.
Первая встреча с клиентом. Определение круга проблем клиента и формулирование запроса: первичный запрос, истинный запрос. Заключение психологического контракта – трехстадийная модель. Оценка проблем клиента. Психологический анамнез. Диагностика в психологическом консультировании: цели, специфические особенности. Определение жизненной стадии клиента (Эргани Коуэн): ключевые системы, задачи развития, ресурсы развития, кризисы развития. Психология личных построений. Составляющие психологической ситуации клиента. Языковые средства клиента для описания мира, навыки наблюдения за клиентом.
Лекция 10. Личность пациента как фактор эффективности психотерапии
Психологический смысл различения терминов «пациент» и «клиент» в психотерапии и психологическом консультировании. Тяжесть расстройства и наличие сохранных зон ближайшего развития. Априорные установки и ожидания пациента, облегчающие позитивную динамику изменений или препятствующую ей, как отражение его бессознательной мотивации и личностных особенностей. Роль самостоятельного запроса, веры, доверия. Контртерапевтические факторы. Плацебо-эффект в психотерапии.
Лекция 11. Профессиональный этический кодекс и специфика психотерапевтических отношений
Личность и индивидуальный профессиональный стиль терапевта в качестве фактора эффективности терапевтического процесса. Объем эффективной помощи. Виды злоупотреблений в психотерапии и их причины. Роль дидактической терапии и супервизии в предотвращении ошибок и злоупотреблений в психотерапии. Терапевтические отношения как один из основных факторов эффективности психотерапии.
Раздел 5. Теоретические ориентации и методы современной психотерапии
Лекция 12. Структурно-динамическая концепция развития в классическом психоанализе
Стадии психосексуального развития, специфичные для них типы интрапсихического конфликта, защитные механизмы и типы неврозов.
Лекция 13. Основные понятия и принципы классического психоана-
лиза З. Фрейда.
Организация психоаналитического процесса Понятие о психоаналитическом сеттинге. Виды психотерапевтических отношений в психоанализе: перенос и рабочий альянс. Сопротивление, его виды и проявления в переносе. Требования к пациенту, вклад аналитика и аналитической ситуации в динамику терапии, развитие реакций переноса, контрпереноса и рабочего альянса. Прояснение, конфронтация, интерпретация, проработка отношений трансфера.
Лекция 14.Современные модификации психоаналитической теории развития и терапии в теориях объектных отношений.
Методологический анализ. Ревизия фундаментальных положений классического психоанализа о движущей силе психического развития, моделях психопатологии и терапии: концепция объектных отношений против теории влечений; теория селф (Я) против теории Эго.
Лекция 15. Когнитивно-бихевиоральная ориентация в психотерапии
Основные методологические и теоретические постулаты. Модель когнитивной терапии по А. Беку. Три блока когнитивных дисфункций при аффективных и тревожно-фобических расстройствах и три мишени терапевтического воздействия: 1) автоматические мысли и базовые убеждения; 2) когнитивные процессы и когнитивный стиль; 3) когнитивное содержание (тема).
Лекция 16. Общая стратегия когнитивной терапии: принципы и методы
Когнитивная терапия: модель краткосрочной, директивной, структурированной, симптомо-ориентированной стратегии активизации самоисследования и изменений когнитивной структуры Я с подтверждением изменений на поведенческом уровне. Ступени когнитивной коррекции:1) фокусировка (обнаружение) автоматических мыслей; 2) определение основной когнитивной темы; 3) опознание генерализованных базовых убеждений; 4) постепенная коррекция дисфункционального блока in vitro и in vivo. Конкретные методические процедуры. Проблема оценки эффективности когнитивной терапии, принципы, апробируемые модели оценки, результаты. Современные тенденции развития и модификации моделей когнитивной терапии.
Лекция 17. Гуманистически ориентированные теории психотерапии
Базовые представления о природе и развитии личности. Феноменологические концепции и базовые понятия: целостность, уникальность и безусловная ценность индивидуального человеческого опыта; самость, стремление (мотивация) к самоактуализации и личностному росту. Понимание психопатологии как нарушения условий развития. Психотерапия как содействие восстановлению условий личностного роста. Современный статус и место гуманистического направления в теории и практики консультирования и психотерапии.
Лекция 18. От теории клиенто-центрированной терапии к человеко-центрированной концепции личностного роста по К. Роджерсу. Три необходимые и достаточные условия, обеспечивающие позитивные изменения в процессе психотерапии: конгруэнтность и генуинность терапевта; безусловное позитивное принятие клиента и эмпатическое слушание. Процесс личностного роста клиента: развитие самопознания, самоприятия, открытость новому опыту, рост креативности и конструктивности в общении. Проблема оценки эффективности; ценность субъективной оценки; опыт изучения процессуального аспекта терапии; оценка изменений Я-концепции в ходе терапевтического процесса. Индивидуальная и групповая формы терапии по К. Роджерсу.
Лекция 19. Гештальттерапия по Ф. Перлзу
Гештальттерапия: базовые понятия. Организмическое (психосоматическое) единство; контакт; границы контакта; фигуро-фонные соотношения; экзистенциальная ценность «здесь и теперь» существования. Нарушение границ контакта и виды защитных механизмов: интроекция, проекция, ретрофлексия, слияние, дефлексия, эготизм. Уровни и виды психопатологии как уровни ложного функционирования личности.
Лекция 20. Стратегия психотерапевтической работы в гештальт-
терапии
Суппрессивные и экспрессивные методы. Восстановление ясного сознавания как целостный процесс замечания выделения прояснения чувственного переживания активного действенного изменения. Роль организмического телесного опыта в интеграции Я. Оценка современных тенденций в гештальттерапии, областей и границ применения.
Лекция 21. Экзистенциальная психотерапия
Основополагающие взгляды и цели. Понимание первичной тревоги и ее причин. Экзистенциальные данности: смерть, свобода, изоляция, смысл жизни. Осознанность в психотерапевтическом процессе. Ответственность как экзистенциальная проблема, воля и действие. Воля, желание, решение и выбор в клинической практике. Потеря смысла: значение в психотерапии. Встреча «пациент - терапевт».
Лекция 22. Методологические проблемы в области исследования
психотерапии как процесса
Сравнительная ценность методов измерения результата и качественного анализа процессуальных изменений терапевтических отношений. Основные данные об эффективности различных моделей и психотерапевтических практик. Процедуры оценки терапевтического процесса, его стадий и факторов с помощью изучения дословных записей-транскриптов. Применение метода анализа индивидуального случая в исследованиях динамики терапии. Супервизия, особенности проведения и структурный план.
Учебно-методическое обеспечение
лабораторных занятий
Материалы к занятиям:
Тексты к заданиям, представленные в десяти вариантах (электронный вариант).
Раздел 2. Теория и практика психотерапевтического контакта
Занятие 1. Эмпатическое слушание. Техники активного слушания. Методы воздействия.
Задание 1. Используя фразы из текста, составьте воображаемый диалог (часть диалога) психотерапевта с клиентом. В репликах психотерапевта продемонстрируйте техники активного выслушивания (повторение, перефраз, резюме, отражение, вопросы)
Задание 2. Используя подходящие части текста, выберите и продемонстрируйте к ним методы воздействия (интерпретация, директива, совет, самораскрытие, обратная связь, конфронтация).
Задание 3. Найдите в тексте первичный запрос, высказанный клиентом, выпишете его. Сформулируйте предполагаемый вариант истинного запроса, составьте психотерапевтический контракт на работу психотерапевта с данным клиентом.
Задание 4. Расскажите свои впечатления о проделанной работе (профессиональная рефлексия).
Раздел 4. Базовые модели и переменные психотерапии.
Занятия 2-3. Анализ психологической ситуации клиента. Психология личностных построений клиента
Задание 1. Найдите в тексте и выпишите четыре составляющих психологической ситуации клиента:
1) субъект данной ситуации - вся известная информация о клиенте.
2) другие персонажи - вся известная информация об остальных участниках ситуации, описанной клиентом а)… б)… в)…
3) сюжет – все реальные события, взаимодействия, происходящие с участниками ситуации
4) контекст – отношение клиента и других действующих лиц к происходящим событиям, их значимость.
Определите, в каких составляющих для психотерапевта недостаточно информации, составьте список вопросов к клиенту, укажите вид вопросов (открытый, полуоткрытый, закрытый)
Задание 2. Рассмотрите по тексту проблему клиента в контексте окружающей среды, опишите ее:
1) личностные факторы – личностные ресурсы клиента, эмоции и переживания, суждения и оценки, что хочет/не хочет, что может/не может данный клиент.
2) факторы среды – внешние ресурсы клиента, какие персонажи и обстоятельства из его истории будут способствовать в решении проблемы, и какие будут препятствовать.
3) проанализируйте взаимодействие личности и окружения
Определите, какой информации недостаточно психотерапевту, составьте список вопросов к клиенту, укажите вид вопросов.
Задание 3. Опишите психологию личностных построений клиента, рассмотрите язык клиента – как отражение его картины мира:
1) языковые конструкции (жесткие, свободные);
2) предпочитаемые модальности;
3) ключевые, повторяющиеся слова;
4) отрицания;
5) метафоры, мифы, образы;
6) описание других людей, ситуаций (чему клиент придает значение);
7) ошибки каузальной атрибуции;
Дайте обоснование своим суждениям, приведите примеры из текста.
Задание 4. Расскажите свои впечатления о проделанной работе (профессиональная рефлексия).
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
№ Раздела | Содержание работы |
Раздел 1: Теоретические основы психотерапии. | Сравните разные определения термина «психотерапия», создайте своё оптимальное определение. Составьте перечень задач психотерапии (из разных источников) и областей социальной практики, требующих применения психотерапии. |
Раздел 2: Теория и практика психотерапевтического контакта | Выпишите основные признаки эмпатического слушания. Составьте сводную таблицу техник активного слушания и методов воздействия. Подберите и запишите примеры технических языковых приемов. |
Раздел 3: Психология психотерапевтических отношений. | Изучите специфику работы психотерапевта с учётом особенностей поведения клиента, методологической ориентированности специалиста. Составьте список типичных манипуляций клиента в ходе психотерапии. Роль обратной связи в установлении психотерапевтических отношений. Проанализируйте возможные типичные ошибки психотерапевта и его основные позиции. Составьте рекомендации для начинающего психолога, психотерапевта. |
Раздел 4: Базовые модели и переменные психотерапевтической практики. | Изучите специфику каждого этапа психотерапевтического процесса. Составьте таблицу этапов, основных процедур и возможных трудностей на каждом этапе. |
Раздел 5: Теоретические ориентации и методы современной психотерапии | Составьте сводную таблицу по методологии, отражающую сущность личности в различных психологических подходах (психоаналитический, гуманистический, гештальт-подход, когнитивный, поведенческий, экзистенциальный): название подхода, представители, суть теории, методы, преимущества и ограничения подхода. |
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
на 2012/2013 учебный год
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПЕРЕЧЕНЬ КОРРЕКТИРУЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Выявленные трудности, внесенные пожелания. Анализ причин. Рекомендации и корректирующие мероприятия, мероприятия по совершенствованию преподавания и изучения дисциплины.
1) Учитывая прикладной характер дисциплины, предлагается увеличить количество лабораторных занятий, что позволило бы расширить перечень психотерапевтических методов и техник, с которыми знакомятся студенты.
2) Студенты затрудняются применять полученные знания на практике. В связи с этим предлагается организовывать посещение (супервизорство) студентами консультационных центров, психоневрологического диспансера и т. п. для наблюдения реальной работы специалистов (а не моделирования деятельности) и приобретения опыта в области практической психологии.
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ / КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Проблема самоидентичности в гуманистической психологии и в теории объектных отношений.
2. Изучение нарушений самоидентичности при расстройствах личности в психологии Я и в теории объектных отношений.
3. Проблема самоидентичности как проблема самосознания: теоретический анализ.
4. Нарушения половой самоидентичности при пограничных расстройствах.
5. Особенности образа Я и самоидентичности у лиц с суицидальным поведением.
6. Нравственное самосознание у пациентов с расстройствами личности (психотического, невротического и пограничного уровней).
7. Изучение индивидуальных особенностей клиентов жертв физического насилия
8. Изучение индивидуальных особенностей клиентов жертв сексуального насилия.
9. Исследования механизмов психологической защиты и стратегий совладания со стрессом (копинг-стратегий) в норме и при пограничных расстройствах.
10. Исследования механизмов саморегуляции в норме и припограничных расстройствах.
11. Семейный генез пограничных расстройств личности
12. Структура и стили общения в семьях пациентов с различными видами психологической зависимости.
13. Роль психологического, физического и сексуального насилия в генезе нарушений личности.
14. Особенности общения при пограничных расстройствах личности..
15. Психология воображения. Фантазии и интуиции: теоретический анализ проблемы, экспериментальные исследования, применение в психотерапевтической практике.
16. Психология психотерапевтического процесса: теории, исследование этапов, переменных, факторов эффективности.
17. Психологические аспекты организации психотерапевтического процесса.
18. Модели, теории и методы психотерапии в базовых направлениях современной психологии психоанализе, когнитивной и гуманистической психотерапии.
19. Исследования терапевтического процесса по вербальной и невербальной продукции.
20. Индивидуальные особенности психотерапевтов и стили профессиональной психотерапевтической практики.
21. Профессиональное самосознание и самоопределение психологов-практиков.
22. Феномены ревности, доверия и предательства в психотерапии.
23. Отношения привязанности при нормальном развитии и при расстройствах личности.
24. Отношения привязанности в психотерапии.
25. Психология любви и ненависти: феноменология, роль в генезе личностных расстройств, место и роль в психотерапии.
26. Стыд и вина: онтология переживаний, место в самосознании пациентов с расстройствами личности, динамика в психотерапии.
27. Прощение: онтологический статус, роль в психотерапии и нравственном развитии личности.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Проблемы современной психотерапии
2. История психотерапии
3. Психотерапия как область деятельности практического психолога.
4. Профессионально-этические принципы психотерапии.
5. Общая характеристика методов психотерапии.
6. Классификация методов психотерапии.
7. Психоаналитический подход в психотерапии.
8. Психоанализ на современном этапе психотерапии.
9. Гуманистическое направление в психотерапии.
10. Экзистенциальное направление в психотерапии.
11. Гештальт-подход в психотерапии.
12. Когнитивно-бихейвиоральный подход в психотерапии.
13. Основные проблемы методологии в психотерапии.
14. Транзактный аназиз в психотерапии.
15. Арттерапия – как метод в психотерапии.
16. Особенности психотерапии при суицидальном поведении.
17. Особенности проведения психотерапии с жертвами сексуального насилия.
18. Особенности психотерапии с жертвами стихийных бедствий и катастроф.
19. Особенности проведения психотерапии с участниками боевых действий.
20. . Этапы психотерапевтического процесса и их особенности.
21. Проблемы переноса, контрпереноса и манипуляций в психотерапии.
22. Синдром сгорания.
23. Профессиональный и личностный рост психолога, психотерапевта..
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Перечень вопросов, выносимых на зачет
1. Понятие о психотерапии. Области применения психотерапии.
2. Психотерапия как теоретическая дисциплина
3. Психотерапия как практическая дисциплина.
4. Современное состояние психотерапии: проблемы и перспективы.
5. Виды психологической помощи: психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия.
6. Психологическая характеристика личности клиента и его ситуации.
7. Личность психотерапевта.
8. Основные этапы психотерапевтического процесса.
9. Анализ ситуации клиента и формулирование истинного запроса.
10. Эмпатическое слушание, техники активного слушания.
11. Методы воздействия, особенности их применения.
12. Явления переноса, контрпереноса, манипуляции, зависимости.
13. Анализ индивидуального случая в психотерапии, супервизия.
14. Базовые категории психотерапии.
15. Основные подходы в психотерапии: психоанализ
16. Основные подходы в психотерапии: гуманистический
17. Основные подходы в психотерапии: экзистенциальный
18. Основные подходы в психотерапии: гештальт-подход
19. Основные подходы в психотерапии: бихевиоризм
20. Основные подходы в психотерапии: когнитивный
21. Модели психотерапии.
22. Профессионально-этические принципы психотерапии.
23. «Синдром эмоционального сгорания», причины, профилактика
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Карта литературного обеспечения дисциплины
Основная литература:
1. Абабков научности в психотерапии. — СПб, 19с.
2. , , Саймэк- Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 – 487с.
3. Браун Дж., Теория и практика семейной психотерапии. — СПб, 2001. – 352 с.
4. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб, 2001. – 304 с.
5. Групповая психотерапия / Под ред. и С. Ледера. — М., 1990. – 384 с.
6. Карвасарский . — М., 1985. – 304 с.
7. Макаров лекции по психотерапии. — М., 2000. – 416с.
8. Фишман Ч. Техники семейной терапии. — М., 1998.– 296с.
9. Искусство психологического консультирования. — М., 1994. – 144 с.
10. Нельсон- Теория и практика консультирования. — СП6, 2000. – 464 с.
11. Носачев в психотерапию. — Самара, 1997; Направления, виды, методы и техники психотерапии. Т. 1, 2. — Самара, 1998. – 312 с.
12. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . 2-е издание. - СПб, 2000. – 944 с.
13. Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с.
14. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994. – 480 с.
15. Групповая психотерапия. — СПб, 1998. – 384 с.
16. Кэхеле X. Современный психоанализ: исследования. — СПб, 2001. – 174 с.
17. Человек в поисках смысла. — М., 1990. – 368 с.
18. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. – 455 с.
19. Иметь или быть? — М., 1990. – 384 с.
20. Хайгл- Omm Ю., Базисное руководство по психотерапии. - СПб, 2001. – 783 с.
21. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М., 1993. – 464. с.
22. , Юстицкис и психотерапия семьи. — СПб, 1999. – 656 с.
23. Аналитическая психология. — СПб, 19с.
24. Ялов A. M. Краткосрочная позитивная психотерапия. — СПб, 1997. – 220 с.
25. Ялом И. Групповая психотерапия. — СПб, 2000. – 640 с.
26. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 200с.
Дополнительная литература:
1. Александров психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997. – 480 с.
2. Кабанов реабилитация и социальная психиатрия. — СПб, 1998. – 256с.
3. Консторум практической психотерапии. — М., 1959.– 224с.
4. Основные направления современной психотерапии. М.,— 2000. – 374 с.
5. Руководство по психотерапии. Под ред. . — Ташкент, 19с.
6. Психодинамическая психотерапия — М., 1992. – 158 с.
Рейтинг-контроль
Вид деятельности | Рейтинг-баллы |
Посещаемость лекций | 1 б. за каждую лекцию |
Посещаемость семинаров | 1 б. за каждый семинар |
Посещаемость лабораторных занятий | 1 б. за каждое занятие |
Подготовка к семинарам | 0 - 3 б. за каждый семинар: 0- нет конспекта, не активен; 1- есть конспект, не активен; 2- есть конспект, вносит дополнения; 3 - есть конспект и развёрнутое выступление |
Активное участие в лабораторных занятиях | 2 б. за каждое занятие |
Сдача монографии (одной на выбор)* | max 10 |
Сдача статей (3)* | max 3 (3 б. за каждую статью) |
Творческое задание | max 20 5 б. - составление сводной таблицы по методологии; 5 б. – написание эссе; 10 б. – написание реферата |
Контрольное тестирование | max 50 |
Зачёт | max 100 min 60 |
Рейтинговая оценка модулей за год | |||||
Модуль 1 (min-max) | Модуль 2 (min-max) | Модуль 3 (min-max) | Модуль 4 (min-max) | Сумма баллов | Рейтинг студента (от 100%) |
0-24б. (12%) | 0-45б (22,5%) | 0-50б. (25%) | 0-81б. (40,5%) | 0-200б (100%) | |
КАРТА литературного обеспечения дисциплины
______________________________________психотерапия_______________________________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
050706.65 «Педагогика и психология»
(наименование, шифр)
по ________________ заочной ____________форме
(укажите форму обучения)
№ п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания |
Обязательная литература | ||||
Модуль №1 . 1. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб, 2001. – 304 с. 2. Групповая психотерапия / Под ред. и С. Ледера. — М., 1990. – 384 с. 3. Искусство психологического консультирования. — М., 1994. – 144 с. 4. Нельсон- Теория и практика консультирования. — СП6, 2000. – 464 с. 5. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . 2-е издание. - СПб, 2000. – 944 с. Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с. | ||||
Модуль №2 1. , , Саймэк- Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 – 487с. 2. Браун Дж., Теория и практика семейной психотерапии. — СПб, 2001. – 352 с. 3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб, 2001. – 304 с. 4. Макаров лекции по психотерапии. — М., 2000. – 416с. 5. Фишман Ч. Техники семейной терапии. — М., 1998.– 296с. 6. Искусство психологического консультирования. — М., 1994. – 144 с. 7. Нельсон- Теория и практика консультирования. — СП6, 2000. – 464 с. 8. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . 2-е издание. - СПб, 2000. – 944 с. 9. Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с. 10. Ялов A. M. Краткосрочная позитивная психотерапия. — СПб, 1997. – 220 с. 11. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 200с. | ||||
Модуль №3 1. , , Саймэк- Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 – 487с. 2. Браун Дж., Теория и практика семейной психотерапии. — СПб, 2001. – 352 с. 3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб, 2001. – 304 с. 4. Искусство психологического консультирования. — М., 1994. – 144 с. 5. Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с. 6. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994. – 480 с. 7. Человек в поисках смысла. — М., 1990. – 368 с. 8. Иметь или быть? — М., 1990. – 384 с. 9. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М., 1993. – 464. с. 10. Ялов A. M. Краткосрочная позитивная психотерапия. — СПб, 1997. – 220 с. 11. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 200с. | ||||
Модуль №4 1. , , Саймэк- Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 – 487с. 2. Нельсон- Теория и практика консультирования. — СП6, 2000. – 464 с. 3. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . 2-е издание. - СПб, 2000. – 944 с. 4. Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с. 5. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994. – 480 с. 6. Кэхеле X. Современный психоанализ: исследования. — СПб, 2001. – 174 с. 7. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. – 455 с. 8. Экзистенциальная психотерапия. – М.: Независимая фирма «Класс», 200с. | ||||
Дополнительная литература | ||||
Модуль №1 1. Абабков научности в психотерапии. — СПб, 19с. 2. Карвасарский . — М., 1985. – 304 с. 3. Александров психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997. – 480 с. 4. Кабанов реабилитация и социальная психиатрия. — СПб, 1998. – 256с. 5. Консторум практической психотерапии. — М., 1959.– 224с. | ||||
Модуль №2 1. Александров психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997. – 480 с. 2. Консторум практической психотерапии. — М., 1959.– 224с. 3. Руководство по психотерапии. Под ред. . — Ташкент, 19с. | ||||
Модуль №3 1. Александров психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997. – 480 с. 2. Консторум практической психотерапии. — М., 1959.– 224с. 3. Руководство по психотерапии. Под ред. . — Ташкент, 19с. | ||||
Модуль №4 1. Александров психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997. – 480 с. 2. Основные направления современной психотерапии. М.,— 2000. – 374 с. |
КАРТА обеспеченности учебными материалами дисциплины
________________________________Психотерапия_____________________________________________
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
050706.65 «Педагогика и психология»
(наименование, шифр)
по ________заочной__________форме
(укажите форму обучения)
№ п/п | Наименование | Вид | Форма доступа | Рекомендуемое использование | Потребность | Альтернатив. замены | Отв. | Стоимость |
1 | Словарь терминов и понятий Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . 2-е издание. - СПб, 2000. – 944 с. | Электронный (Word). Сетевой | Ресурсный центр. Библиотека. Портал центра дистанционного образования | Очная, вечерняя формы – электронный. Заочная форма – печатный. Дистанционное обучение – сетевой | Очн., вечерн. – 500 дисков. Заочная – 250 печатн. экз. Дистанц. – трафик… | |||
5 | Электронный Учебник Психотерапия: учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского.- СПб: Питер, 2007. – 672с. | Электронный (Word). Сетевой | Ресурсный центр. Портал дистанционного образования | Очная, вечерняя заочная формы – электронный. Дистанционное обучение – сетевой | ||||
7 | Электронная библиотека | Электронный (Word). Сетевой | Ресурсный центр. Библиотека. Портал дистанционного образования | Очная, вечерняя, заочная формы – электронный. Дистанционное обучение – сетевой |
КАРТА обеспеченности оборудованием дисциплины
Психотерапия
(наименование)
для студентов образовательной профессиональной программы
050706.65 «Педагогика и психология»
(наименование, шифр)
по заочной форме
№ п/п | Наименование | Кол-во | Форма использования | Ответственный |
Кабинет практической психологии | ||||
Видеопроектор | 1 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов |
(каб. 3-05 «а») | |
Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) | 3 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеофильмов |
(каб. 3-05 «а») | |
Оверхедпроектор | 1 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеофильмов |
(каб. 3-05 «а») | |
СД-проигрыватель | 1 | Прослушивание транс-медитативных сеансов, расслабляющей релакционной музыки на практических занятиях. |
(каб. 3-05 «а») | |
Комплект наглядных пособий | 3 | На лекциях, семинарах, практических занятиях |
(каб. 3-05 «а») | |
Аудитория 3-11 «а» Персональные компьютеры | 10 | Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятиях | ИМРЦ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов осуществляется как во внеаудиторное время, так и в ходе занятий по дисциплине и включает в себя следующие формы:
1. Изучение лекционных материалов по изучаемым проблемам.
2. Изучение монографий, пособий, практикумов и научных статей.
3. Для качественного усвоения программы курса «Психология» рекомендуется пользоваться услугами ресурсного центра, кабинета практической психологии ИППУО (см. Приложение) и Краевой Научной Библиотеки, где имеется подборка психолого-педагогической литературы, периодических изданий по всем отраслям психологической науки в печатном и электронном виде.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
1. Рекомендуется при чтении лекций использовать мультимедийную технику (презентации).
2. Каждый семестр обновлять библиографический список.
3.При проведении лабораторных занятий пользоваться материалами кабинета практической психологии (см. Приложение).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
