Проблемный анализ деятельности МБДОУ «Тотемский детский сад (стр. 3 )

Художественно – эстетическое развитие

Работа по направлению	Недостатки	Перспективы в работе
С целью комплексного подхода к реализации художественно-эстетическому развитию ребенка в учреждении реализуются дополнительно к комплексной, парциональные программы и технологии: -  «Театр – творчество – дети» ; -  «Топ – хлоп, малыши!» программа музыкально – ритмического воспитания , ; -  «Ритмическая мозаика» программа по ритмической пластике у детей. ; -  Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» . Педагоги создают условия для развития у детей художественно-эстетического восприятия окружающего мира, для творческой самореализации детей в изобразительной деятельности, для развития у детей музыкальных способностей, для развития детей в театральной деятельности. Привлечены специалисты: музыкальный руководитель. Педагоги ДОУ взаимодействовали с социальными институтами (музеи, детская библеотека, ГЦК, Тотемский молодёжный центр), с семьей. Изобразительная деятельность. Программное обеспечивание включает в себя основную программу: «От рождения до школы» , , Обучение изодеятельности в ДОУ осуществляется через непосредтвенную образовательную деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальную работу, самостоятельную художественную деятельность. В ДОУ обеспечиваются условия для творческой самореализации детей в изобразительной деятельности: сочетаются индивидуальные и коллективные виды изобразительной деятельности детей, ориентируясь на их инициативу, фантазию. Использование классической музыки в занятиях развивает восприятие эстетического вкуса, художественного образа. На НОД по художественному творчеству дети знакомятся с различными средствами воплощения художественного замысла: композицией, формой, цветом, пятном, линией, ритмом. Педагоги знакомят детей с произведением искусств различных видов и жанров, в том числе народно-декоративного, прикладного творчества. В течение учебного года продуктивно работала творческая группа «Редколлегия», согласно разработанных задач; функций: оформление выставок, поздравлений к праздничным датам, атрибутов к коллективным мероприятиям, оказание помощи в оформлении групп. У детей сформирован интерес к занятиям по рисованию, лепке. Педагоги предоставляют детям возможность осваивать различные пластические материалы: пластилин, глину, тесто, снег. Целенаправленно проводится индивидуальная работа с детьми. Родители посещали занятия по изобразительной деятельности, включённые в Дни открытых дверей. Вместе с детьми родители учились овладевать техническими умениями, а также получили приятные минуты общения с детьми. Педагоги поощряют самостоятельную творческую, активность детей при конструировании в соответствии с их возрастными возможностями. Педагоги обучают детей планировать, подбирать детали. В каждой группе разработано комплексн-тематическое планирование. Театрализованная деятельность Театрализованная деятельность с детьми в этом учебном году велась воспитателями обеих групп по программе «Театр – творчество – дети», воспитатели проводили занятия по театрализации, куда частично включали инсценировки, этюды (организованные взрослыми), упражнения по развитию речи. Воспитатели работали по направлениям: ·  Создание предметно – развивающей среды. ·  Создание условий для самостоятельной творческой активности детей. ·  Активное взаимодействие с социумом. ·  Учет уровней развития и индивидуальных особенностей детей. Вместе с тем отмечено тесное сотрудничество воспитателей с родителями, за счет чего и пополнен театральный реквизит. Дети изучают театральную культуру через систематизированные средства, методы театральной игровой деятельности. В содержание НОД включались: знакомство с театральными жанрами, импровизация средствами мимики, пантомимы, выразительных движений, основ кукловождения, основ актерского мастерства, основ кукольного театра, основных принципов драматизации. По результатам диагностики прослеживается повышение уровня развития эмоциональности интеллекта, артистизма, навыков сценических воплощений воспитанников. У детей появился интерес к театрализованной деятельности. В группах собран театр кукол бибабо, магнитный театр, театр настольных кукол, пополнены другие виды театра. В детском саду организуются детские спектакли с участием актеров из других городов (куклы-великаны, театр тростевых кукол). Дети просмотрели спектакли: «Теремок», «Курочка ряба». Музыка Музыкальное воспитание детей осуществляется на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях, в самостоятельной музыкальной деятельности, в других видах деятельности. Методическое обеспечение по музыкальному воспитанию: «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение». ; «Ожидание чуда» ; другие методические пособия. Музыкальный руководитель варьировала приемы и методы обучения дошкольников, поощряла творческие проявления детей, обращала внимание на наиболее удачные выступления. В целях развития интереса к слушанию музыки использовались целесообразные методы обучения: музыкальные загадки, художественное слово, сравнение частей произведения, грамзапись. Для развития творческих навыков применялись следующие методы обучения: игровые, наглядность, творческие задания детям. Методы и приемы, использованные, педагогом способствовали воспитанию интересов к музыкальным занятиям. Планировались тематические, сюжетные, игровые, комплексные занятия. Дети познакомились с произведениями классической музыки, народной музыкой, песенным фольклором, овладели игрой на музыкальных инструментах. В совместной музыкальной деятельности детей и взрослых принимали участие родители, специалисты. Удачно проведены новогодние праздники, театрализованная постановка: «День матери»; «День отца». Игровые ситуации, сюрпризы, атрибутика и костюмы, используемые, в произведении праздников доставляют, детям радость. Взаимодействие музыкального руководителя с творческой группой «Редколлегия» осуществлялось постоянно, и была оказана большая помощь в подготовке праздников, развлечений. Отмечены положительные результаты по музыкальному воспитанию – взаимодействие с социумом (музыкальной школой, молодежным центом, ГЦК, средней школой №1); народным ансамблем «Вербушка». Музыкально-педагогическое просвещение родителей, разнообразное по форме и тематике. (стенд «В мире музыки», папки-передвижки, консультирование родителей). Приобретены музыкальные инструменты для детского оркестра. Музыкальный руководитель повышает свой профессиональный уровень, участвуя в МО, учится в ВГПИ.	Недостаточное количество наглядного материала, практического материала по причине недостаточного финансирования (изделий народно-прикладного искусства, скульптур малых форм). Недостаточное количество костюмов персонажей. Воспитатели недостаточно использовали картины для самостоятельного рассматривания детьми. Содержание уголков по изобразительной деятельности не всегда соответствовало требованиям реализуемой программы. В уголках по изодеятельности мало альбомов для рассматривания, нет репродукций картин (разных художников, разных жанров, выполненных разной техникой и т. п.) Родители не привлекались к посещению постановок театрализации.	Приобретение недостающего материала. Педагогам спланировать использование картин для развития внимания, изображения для закрепления знаний о художниках, живописи Дооборудовать уголки изодеятельности. Спланировать с родителями: совместное изготовление поделок, рисование, собирать фотоматериал, посещение постановок театрализации. Проводить ознакомительные занятия для родителей. Продолжать пополнять недостающие виды театра. Составить единую учебную программу с целью объединения дополнительных реализуемых авторских программ. Продолжать индивидуальную работу с детьми. Знакомить детей с музыкальной культурой Вологодского края. Продолжать привлекать родителей к участию в праздниках, в изготовлении нетрадиционных музыкальных инструментов, костюмов, (конкурсах). Продолжать сотрудничество. Привести в соответствие с возрастными особенностями музыкальные уголки в группах. По возможности пополнить предметно-развивающую среду, методическую литературу, составить картотеку хороводов, песен.

Результаты диагностики по художественно-эстетическому развитию детей

учебный год

направление	Группа	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Начало	конец	Начало	Конец	начало	Конец
1. Рисование.	Младшая группа №1	-	-	100%	14%	-	86%
Младшая группа №2	-	-	88%	35%	12%	65%
2. Лепка	Младшая группа №1	-	-	100%	37%	-	63%
Младшая группа №2	-	-	100%	40%	-	60%
3Познавательно - исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	Младшая группа №1	-	-	64%	29%	36%	71%
Младшая группа №2	12%	-	88%	36%	-	64%
4. Музыка	Младшая группа №1	39%	-	61%	13%	-	87%
Младшая группа №2	21%	-	71%	44%	8%	55%
5. Театрализованная деятельность	Младшая группа №1	-	-	27%	47%	40%	63%
Младшая группа №2	-	-	48%	39%	52%	61%

Таким образом, сравнительные результаты диагностического обследования детей по художественно-эстетическому развитию показывают положительную тенденцию в повышении уровня знаний детей.
Социально-личностное развитие

Работа по направлению	Недостатки	Перспективы в работе
Социально-личностное развитие ребенка обеспечивается посредством формирования бережного, уважительного отношения к миру рукотворных предметов, экологического отношения к природе, заинтересованного отношения к произведениям искусства, уважения и доверия к взрослым; уважения и терпимости к сверстникам. Эмоциональное благополучие дошкольников достигается за счет введения традиций, непринужденных бесед ребенка с детьми и взрослых; учета настроения и пожелания детей при планировании их жизни в детском саду. Используются разнообразные формы работы с детьми: специальные занятия, обучающиеся ситуации, режимные моменты, игры, самостоятельная деятельность детей. Для детей устраиваются праздники, развлечения, кукольные спектакли, праздники, сюрпризы, концерты. Создаются ситуации для созерцания красивых видов и объектов природы через прогулки. Обеспечивается участие родителей в жизни детского сада, празднование вместе с родителями «Дня матери», «Дня отца». Педагогом – психологом БОУ ВО «Тотемского центра психолого - медико-социального сопровождения» дети обследовались с целью определения общего уровня развития детей. В ДОУ создаются условия для социально-личностного развития детей: приобретаются новые пособия, игры, аудиозаписи, художественная и методическая литература.	Обследование растянулось с октября 2012года по май 2013 года, из-за болезни педагога, что затруднило использование в работе результатов обследования	Разработать диагностику по социально-личностному развитию. Планировать познавательные вечера: «Сейчас узнаем», «Праздник знаний» в старших группах. В сотрудничестве с родителями продолжать работу над формированием критической, моральной самооценки в старшем дошкольном возрасте.

Таким образом, по результатам диагностик специалистом БОУ ВО «Тотемский центр психолого-медико-социального сопровождения» в конце года, в результате наблюдений в различных ситуациях педагоги, специалисты и родители отмечают положительную тенденцию в социальном поведении, в развитии личностных качеств детей.

Анализ методического обеспечения деятельности

МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка»

Работа по направлению	Недостатки и причины	Перспективы в работе
Методическая работа в ДОУ направлена на развитие профессионального мастерства каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего коллектива, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса. С учетом этого была выстроена вся работа -  Организационно-методическая деятельность по проведению работы по адаптации детей к детскому саду; -  Организационно-методическая работа по развитию профессионального мастерства каждого педагога. Наиболее распространенная форма методической работы с активным включением педагогов в творческую деятельность – консультации. За учебный год были проведены консультации по темам: «Проект закона «Об образовании» и «Закон об образовании в Российской Федерации», «Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми раннего возраста по программе «От рождения до школы», «Самообразование педагогов ДОУ», «Прогулка – источник здоровья ребенка», « Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ», « Эмоциональное и познавательное развитие детей раннего возраста», «Развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе», «Значение игр-занятий в интеллектуальном развитии детей раннего возраста», «Педагогическое просвещение родителей в ДОУ», «Игры, развивающие мышление детей раннего возраста», « Речь воспитателя – основной источник речевого развития детей в ДОУ», « Организация летне-оздоровительной работы в ДОУ», «Методическое обеспечение образовательного процесса ДОУ», «Планирование образовательной работы в ДОУ». Содержание консультаций было значимо для педагогов, учитывался опыт работы педагогов, недостатки в организации педагогического процесса, введение ФГТ. В практику ДОУ вошло проведение семинаров-практикумов, которые остаются самой эффективной формой методической работы: «Концептуальные основы и методические рекомендации Программы «От рождения до школы» , , », «Непосредственная образовательная деятельность детей 1 младшей группы по Программе «От рождения до школы» , , », «Организация контроля за нервно-психическим развитием детей раннего возраста». За учебный год проведены выставки: «Адаптация детей раннего возраста» из опыта работы, «Игра-ведущий вид деятельности», «Физическое развитие детей раннего возраста», «Нетрадиционные формы работы с родителями детей раннего возраста», «Музыкальные произведения и игры для детей раннего возраста», «Роль малых фольклорных форм в развитии детей раннего возраста», выставка правовой литературы. «Права ребёнка. Нормативно-правовые документы». Следующей формой методической работы используемой в работе с педагогами стали деловые игры- тренинг для педагогов: тема «Нормативно-правовые основы защиты прав детей» Практикуется еще одна форма работы: «шкатулка личного мастерства», основная цель которой – обмен опытом работы по проблеме. Наиболее эффективно она применялась в решении проблемы приобщения детей к здоровому образу жизни, в вопросах адаптации детей к детскому саду, развития и воспитания детей. Педсоветы, проводимые в ДОУ, позволили обсудить круг вопросов, касающихся вопросов развития детей в условиях детского сада, охраны и укрепления здоровья детей раннего возраста. Используемые формы проведения педагогических советов: деловая игра (1), традиционные (3). В диалогах, дискуссиях рассматривались и предлагались пути решения проблемы: сотрудничество с родителями, проведение индивидуальной работы с детьми, развитие у детей социальных навыков. Анализ педагогической деятельности педагогов осуществлялся, через просмотр открытой НОД, которые были спланированы с учетом направлений работы детского сада. Показ НОД воспитателями по образовательной области познание в 1младшей группе №2 помог раскрыть эффективность использования таких приемов в обучении, как использование наглядных методов и приёмов в работе с детьми раннего возраста. Открытый просмотр НОД педагогов способствовал совершенствованию работы с детьми. Отмечается эстетика проведения познавательного занятия, использования музыки, активность детей. Внутри детского сада проведены запланированные конкурсы и обогащена развивающая среда групп и участка: «Ах, какой букет», «Цветные ладошки», конкурс рисунков детей « К нам весна шагает», конкурс рисунков и поделок родителей и детей по ПДД, «Конкурс на лучшее оформление участка», «Снежная сказка». Участие педагогов, детей, родителей в таких формах работы развивает актуальность и творчество, способствует формированию сотрудничества между взрослыми и детьми. Целью совершенствования профессионального мастерства педагогов работали творческие группы: «Редколлегия» – информационно-творческое направление. В течение всего учебного года интерьер ДОУ менялся: выставки, оформление стендов. Воспитание художественно-эстетического вкуса детей средствами изоискусства осуществлялось через организацию выставок работ детей в раздевальных комнатах. Участие педагогов в работе районного методического объединения воспитателей ДОУ осуществлялось через просмотр открытой НОД, консультирование, посещение выставок, в разработке планирования. Методический кабинет был востребован педагогами в целях повышения самообразования, в организации педагогического процесса, в работе с родителями. За прошедший учебный год методический кабинет пополнен разработками методических рекомендаций по всем направлениям образовательной работы с детьми. Материал систематизирован в папке, эстетично оформлен. Дидактический материал обновлен частично. Книжный фонд пополнен за счет приобретения методической литературы, художественной и энциклопедической для детей. По возможности выписываются журналы и газеты. В методическом кабинете систематически оформлялись рубрики: «В помощь педагогам», «Готовимся к Педагогическому совету», куда помещались «полезные советы» для воспитателей по разным тематикам, задания педагогам при подготовке к Педсовету. Педагоги имели возможность самостоятельно изучать «Новинки литературы», получать информацию «Из опыта работы». В помощь воспитателям разрабатываются каталоги журнальных статей, в которых освещаются актуальные вопросы воспитания детей дошкольного возраста. Материалы, отражающие лучший педагогический опыт педагогов и специалистов комплектуются в папки. Организация методической работы с педагогами по внедрению федеральных государственных требований. В апреле 2012 года из всего прежнего состава (5 человек воспитателей) остался один воспитатель. С августа-сентября 2012 года на работу в ДОУ были приняты два педагога, молодых специалиста - сменился практически весь коллектив воспитателей, поэтому работу по введению ФГТ, начали вновь с вновьприбывшими педагогами Заведующим МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка» был составлен план работы по внедрению федеральных государственных требований в образовательный процесс ДОУ на учебный год. Цель: приведение образовательной деятельности ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Задачи: 1.  Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность в соответствии с ФГТ. 2.  Провести внутренний аудит соответствия структуры и содержания реализуемой программы «От рождения до школы» условий, системы мониторинга образовательной деятельности в соответствии с ФГТ. 3.  Откорректировать Образовательную программу в соответствие с ФГТ, с учётом специфики ДОУ на новый учебный год. 4.  Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам организации педагогического процесса в соответствии с ФГТ. Для решения данных задач мы изучили нормативно-правовые документы - рекомендации, полученные на семинаре «Федеральные и региональные требования к содержанию дошкольного образования», разработанные в соответствии с ФГТ (в сентябре 2012года), - приказ МИНОБРНАУКИ РФ№ 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (в сентябре 2012года), – письмо МИНОБРНАУКИ РФ №03-248 от 01.01.2001г. «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (в сентябре 2012года). На сегодняшний момент основная общеобразовательная программа МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка» разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основании приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. Она отображает специфику организации воспитательно-образовательного процесса, контингента воспитанников детского сада, особенности педагогического коллектива. В ней отмечено, как, с помощью каких методов, приёмов, педагогических технологий, методических пособий, через создание какой предметно-развивающей среды в детском саду реализуется содержание, заложенное в Федеральных государственных требованиях. Дополнения и изменения в Основной общеобразовательной программе ДОУ былиприняты Педагогическим советом и Родительским комитетом 31 августа 2012 года и утверждена приказом заведующего от 01.01.01 года №48/1. Для приведения планирования воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ в августе-сентябре 2012 года проведены 2 консультации для педагогов на темы: - «Структура планирования воспитательно-образовательной работы на день по программе «От рождения до школы» руководители авторского коллектива , , в соответствии с ФГТ» (воспитатель ) - «Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» руководители авторского коллектива , , с учётом ФГТ (воспитатель ) Цель данных консультаций – сформировать элементарные понятия по реализации принципа интеграции задач из разных образовательных областей (в различных вариантах) при составлении комплексно-тематического планирования В сентябре 2012года дополнительно к плану по просьбе педагогов в ДОУ прошёл практикум «Планирование воспитательно-образовательной работы в новых условиях», где педагоги обсудили проблемы по планированию, делились своими наработками. Перед началом учебного года были разработаны и утверждены новые режимы дня, расписания НОД с учётом ФГТ. В сентябре 2012года по группам прошли родительские собрания, где родители были познакомлены с новой программой «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями. Родители познакомились с целями, задачами данной программы, принципами построения и освоения программы, организацией жизни и воспитания детей в подготовительной группе ( возрастными особенностями детей, режимом дня, основными видами организованной образовательной деятельности, реализуемыми по данной программе). В соответствии с разделом 11. Годового плана Учреждения на2012-13 учебный год заведующим проводится контроль за организацией непосредственной образовательной деятельности педагогов ДОУ по образовательным областям: - «Здоровье» - «Физическая культура» - «Социализация» - «Труд» - «Безопасность» - «Познание» - «Коммуникация» - «Чтение художественной литературы» - «Художественное творчество» - «Музыка»); и видам организованной деятельности: («Познание» - Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, - Формирование элементарных математических представлений, - Формирование целостной картины мира.; «Коммуникация»; «Чтение художественной литературы»; «Художественное творчество»; «Физическая культура»; «Музыка») По окончании первого квартала учебного года заведующим проведён контроль (собеседование) с педагогами ДОУ по планированию образовательной деятельности об особенностях организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ и основной общеобразовательной программы ДОУ. Воспитатели посещают районные методические объединения, где имеют возможность перенять опыт других педагогов. В феврале 2013 года прошла консультация для педагогов ДОУ по Приказу Минобрнауки России от 20 июля 2011 годо № 000 «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» , которые включают в себя семь групп требований 1.  Требования к кадровому обеспечению; 2.  Требования к материально-техническому обеспечению; 3.  Требования к учебно-материальному обеспечению; 4.  Требования к кадровому обеспечению; 5.  Требования к информационно-методическому обеспечению; 6.  Требования к психолого-педагогическому обеспечению; 7.  Требования к финансовому обеспечению; За период с сентября 2012 по апрель 2013 года воспитатели прошли курсовую подготовку «Современные исследования в области художественно-эстетического образования дошкольников»- «Игра в образовательном процессе ДОУ»- После каждого прохождения курсов педагоги делятся с коллегами по работе полученными знаниями (В годовом плане специально выделены консультации на тему «Вести с курсов») Закуплена новая метод литература: - «От рождения до школы» - Программа воспитания и обучения в детском саду» 2011, , 2 книги на обе группы; - «Книга для чтения в детском саду» 2012год; -«Занятия по изобразительной деятельности в 1 младшей группе детского сада» 2012год; - «Комплексное планирование для групп детей разноуровневого развития» 2011год; - «Занятия по развитию речи в 1 младшей группе детского сада» 2011год; - «Занятия по ознакомлению с окружающим в 1 младшей группе детского сада» 2011год; - «Развёрнутое перспективное планирование в 1 младшей группе детского сада» 2012год; - «Комплексные занятия. 1 младшей группе» 2012год ; - «Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе детского сада» 2011год; - «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» 2012год; - «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». 2 младшая группа 2012год ; - «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы». 2 младшая группа 2012год. Педагоги используют сайт Чеховского полиграфического комбината Московской области. E – mail: marketing @ chpk .ru; www/chpk.ru В результате проделанной работы педагоги смогли: -глубже переосмыслить сущность цели и задачи дошкольного образования, -овладеть новыми педагогическими технологиями, обеспечивающими личностно-ориентированный подход, -проанализировать методическое обеспечение с позиций требований к реализации ФГТ в ДОУ -расширились возможности личностного саморазвития и самореализации педагогов.	Несмотря на проведение всех запланированных мероприятий, у педагогов возникают профессиональные затруднения (формы, приемы методической работы по решению возникших проблем) Не удалось принять участие в районных конкурсах, по причине возраста детей (2 ясельные группы) На первом этапе работы с педагогическими кадрами в результате опроса выявились основные затруднения педагогов введения ФГТ. - смутное представление по переходу на ФГТ. -подходы к планированию образовательной деятельности -ранее сложившаяся методика проведения занятий стала препятствием в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы -система мониторинга уровня освоения программы и уровня развития ребёнка на этапе завершения дошкольного образования -отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы ДОУ части, формируемой участниками образовательного процесса и др. Не прошла процедуру аттестации на заявленную первую категорию воспитатель , не подтвердив соответствия требований к педагогу на данную категорию. В связи с реорганизацией МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка» к 01.09.2013 года, пройдут изменения в методическом обеспечении и сопровождении Учреждения. С педагогами будет работать старший воспитатель, что значительно улучшит подготовку педагогов к ведению образовательной деятельности с детьми. Планируется образовательный процесс вести по программе «Мир открытий»	На учебный год следует запланировать проведение методической работы, направленной на развитие педагогического мастерства педагогов и их компетентности в вопросах образования (используя различные формы, методы и приёмы активизации педагогов), например: психологический ринг, конкурсы («Знание ФГТ», «Решение обучающих психолого-педагогических ситуаций», «Модель педагога», «Дружеский шарж». «Развитие выразительной речи воспитателя», «Рефлексивно-ролевая игра» и др.) Продолжать проведение этих форм работы с привлечением специалистов. Продолжать практиковать использование современных методов и форм активизации педагогов. Разработать рекомендации для родителей по социальному развитию детей. Принять активное участие в районных конкурсах в уч. г. Разнообразить формы отчета творческой группы. Вести накопление фотоматериалов о жизни детей в ДОУ через оформление папок Реализовать план выполнения рекомендаций экспертов Подготовиться и пройти аттестацию и К 01.09.2013 года приобрести необходимую методическую литературу по программе «Мир открытий» на две 2 младшие группы.

Заведующий_____________