Министерство образования и науки рФ
ФГБОУ ВПО
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им.
МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
«Утверждаю» «Согласовано»
Зам. директора по УР_________ Зам. директора по КО________
«___»________________2013г. «___»________________2013г.
Рассмотрено на заседании ЦМК
«___»___________________2013г.
Председатель ЦМК
____________
___________
Авторы:
Методическая разработка
теоретического занятия – бинарной лекции
по теме: «Преждевременное прерывание беременности. Недоношенный ребенок»
ПМ.04 Медицинская помощь женщине, новорожденному, семье при патологическом течении беременности, родов, послеродового периода
· МДК.04.01. Патологическое акушерство
· МДК 04.02. Сестринский уход за больным новорожденным
Для специальности: 060102 «Акушерское дело»
3 курс
уч. г.
Рецензия
на методическую разработку бинарного лекционного занятия по ПМ.04 Медицинская помощь женщине, новорожденному, семье при патологическом течении беременности, родов, послеродового периода
· МДК.04.01. Патологическое акушерство
· МДК 04.02. Сестринский уход за больным новорожденным
Для специальности: 060102 «Акушерское дело» 3 курс
по теме: «Преждевременное прерывание беременности. Недоношенный ребенок»
разработчики: Бацев Нарзан Мухамедович, КМН, преподаватель МК КБГУ высшей квалификационной категории
преподаватель МК КБГУ высшей
квалификационной категории
Настоящая учебно - методическая разработка написана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и рабочей программы профессионального модуля.
В составленной методической разработке теоретического занятия грамотно определены основные цели и задачи обучения, которые позволят студентам понять, что от профессиональных знаний и умений среднего медработника зависит жизнь и здоровье человека. Прослеживается чёткость, системность и последовательность в изложении материала. Работа написана доступным языком с соблюдением соответствующих требований и правил. Подробно изложены основные понятия темы, материал преподносится в доступной форме, подтверждается классификациями, иллюстрациями, слайд-презентацией, предоставляется наглядный материал.
Содержание материала обеспечивает развитие профессиональных компетенций, необходимых для оказания доврачебной помощи при акушерской и экстрагенитальной патологии, осуществления ухода за недоношенным новорожденным;
Профессионально грамотное и методически обоснованное закрепление материала даёт возможность студентам полнее и глубже изучить сложный материал темы.
Методическая разработка занятия поможет молодым преподавателям и студентам в рациональном использовании обширного дидактического материала, распределении учебного времени, что в конечном итоге будет способствовать глубокому овладению и использованию полученных учебных знаний по дисциплине.
Методическая разработка по теме: «Преждевременное прерывание беременности. Недоношенный ребенок» рекомендуется для обучения студентов специальности «Акушерское дело» медицинского колледжа и является руководством для подготовки и проведения занятий преподавателями.
Рецензенты:
Преподаватель акушерства и гинекологии, председатель ЦМК хирургических болезней и стоматологии Медицинского колледжа КБГУ
______________
Преподаватель педиатрии высшей квалификационной категории,
председатель ЦМК педиатрии и инфекционных болезней Медицинского колледжа КБГУ
____________
Содержание
1. Методический блок
2. Информационный блок
3. Блок контроля:
3.1. Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний
3.2. Контролирующие материалы в форме тестовых заданий
3.3. Эталоны ответов к тестовым заданиям
3.4. Критерии оценки тестовых заданий
3.5. Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
4. Приложения:
4.1. Презентация Power Point
I. Методический блок
Технологическая карта
Тема: «Преждевременное прерывание беременности. Недоношенный ребенок».
1. Наименование профессионального модуля:
ПМ.04 Медицинская помощь женщине, новорожденному, семье при патологическом течении беременности, родов, послеродового периода
· МДК.04.01. Патологическое акушерство
· МДК 04.02. Сестринский уход за больным новорожденным
2. Цели:
а) учебные – изучить факторы риска и причины невынашивания беременности, клинические проявления, особенности, лечебную тактику ведения преждевременных родов. Изучить вопросы классификации недоношенности, принципы выхаживания недоношенных детей.
б) воспитательные – подчеркнуть деонтологические аспекты общения с беременными женщинами и недоношенными детьми, меру ответственности за профессиональные нарушения.
в) развивающие – способствовать развитию у студентов клинического мышления, внимания, наблюдательности. Подчеркнуть роль прочных профессиональных знаний студентов в вопросах ранней диагностики, ведения преждевременных родов, оказания неотложной помощи беременным, роженицам, родильницам и недоношенным детям.
3. Тип занятия: лекция
4. Время проведения: 90 мин
5. Формируемые профессиональные компетенции:
5.1. МДК 04.01. Патологическое акушерство
ПК 4.1. | Участвовать в проведении лечебно-диагностических мероприятий беременной, роженице, родильнице с акушерской и экстрагенитальной патологией и новорожденному |
ПК 4.2. | Оказывать профилактическую и медико-социальную помощь беременной, роженице, родильнице при акушерской и экстрагенитальной патологии |
ПК 4.3. | Оказывать доврачебную помощь беременной, роженице, родильнице при акушерской и экстрагенитальной патологии |
ПК 4.4. | Осуществлять интенсивный уход при акушерской патологии |
5.2. МДК 04.02. Сестринский уход за больным новорожденным
ПК 4.1. | Участвовать в проведении лечебно-диагностических мероприятий беременной, роженице, родильнице с акушерской и экстрагенитальной патологией и новорожденному |
6. Схема интеграционных связей УД и ПМ:
1. Междисциплинарные связи:
Дисциплина ПМ
| |||
|
| ||
 |
 |
2. 
Внутридисциплинарные связи:
· Общие принципы оказания первой медицинской помощи и тактика ведения беременной при преждевременных родах
· Осуществление ухода за недоношенным новорождённым
7. Оснащение занятия:
1. Методическое - Таблицы, слайды, алгоритмы по оказанию неотложной помощи
2. Техническое – интерактивная доска
8. Методы и приемы
Бинарная лекция с элементами проблемного обучения.
9. Перечень обязательной, нормативной и дополнительной литературы (по форме):
№ п/п | Дисциплина /профессиональный модуль (при необходимости по разделам/МДК) с указанием специальности | Вид занятий | Наименование учебно-методической литературы (автор (ы), место издания, издательство, год издания, кол-во страниц) | Кол-во студ./ кол-во экземпляров | Обеспеченность, % | Наличие электронной версии | Примечание* |
ПМ 04. МДК 04.01 «Патологическое акушерство» МДК 04.02 «Сестринский уход за больным новорожденным» | лекция | Литература основная 1. , , Харитонова : Учебник для средних медицинских учебных заведений —СПб:СпецЛит. 2005. —528 с. 2. , Скребушевская Практическое руководство для среднего — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. 3. , , Радзинский по амбулаторно-поликлинической помощи в акушерстве и гинекологии. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. —1030 с. 4. Радзинский . Учебник для акушерских отделений средних специальных медицинских учебных заведений. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. —904 с. Литература дополнительная 1. Айламазян «Специальная литература» Санкт-Петербург 2002г 2. , . Инфузионно-трансфузионная терапия акушерских кровотечений. - Санкт-Петербург: Н-Л., 2008. 3. Белокриницкой акушерство, под редакцией - Ростов-На-Дону.: Феникс., 2007. Литература основная 1. , Григорьев с детскими инфекциями.: Учебник. – М.: Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа»2011 г 2. Севостьянова дело в педиатрии. ФГОУ ВУНМЦ, 2008г. 3. Тульчинская дело в педиатрии. Феникс, 2011. 4. , Тульчинская дело в педиатрии. Практикум. Феникс, 2009 г. Литература дополнительная 1. Володин . Национальное руководство—М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009 2. , Баранов диагностика наследственных и врождённых болезней —М.: МЕДпресс, 2006. 3. Шабалов .—М.: МЕДпресс—информ,2006. | 25/13 | 50% | да |
Этапы планирования лекционного занятия.
№ | Структурные элементы занятия. | Методическое обоснование. | |
Согласно хронокарте занятия. | Зачем | Как | |
1. | Организационный момент. | Организует и дисциплинирует студентов, развивает чувство ответственности. | После приветствия, преподаватель обращает внимание на внешний вид студентов, оснащение аудитории наглядными пособиями. Отмечает отсутствующих. |
2. | Сообщение темы и развёрнутого плана. | Студенты получают представление о теме, структуре и объёме данной лекции. | Преподаватель даёт студентам записать тему, цели и план лекции. |
3. | Начальная мотивация учебной деятельности. | Преподаватель активирует внимание студентов, формирует познавательный интерес к лекции. | Преподаватель приводит интересные факты по изучаемому материалу, отмечает значимость темы для будущей практической деятельности. |
4. | Сообщение и усвоение новой темы. | Студенты получают необходимый объём знаний по теме лекции с учётом предстоящих практических занятий. | Преподаватель излагает лекционный материал согласно плану и целям занятия, использует наглядные пособия. |
5. | Сообщение домашнего задания. | С целью закрепления изучаемого материала с использованием лекционных конспектов и дополнительной литературы. Для привития навыков самоподготовки и активации мыслительных процессов. | Преподаватель предлагает студентам записать перечень вопросов для подготовки к практическому занятию, даёт список литературы и методическое задание. |
6. | Заключительная часть. | С целью повышения степени восприятия лекции, материала, развития логического мышления. | Преподаватель подводит итог проведённого лекционного занятия, отвечает на вопросы студентов. |
Хронокарта теоретического занятия:
№ п/п | Структурные элементы урока | Время (мин.) | Методическое обоснование |
1. | Организационная часть занятия | 2 | Привлечь внимание студентов к лекции, учёт посещаемости. |
2. | Сообщение темы лекции и развернутого плана | 2 | Развивать умение выделять главное, конспектировать. |
3. | Начальная мотивация учебной деятельности (вызвать у студента интерес к восприятию новой темы) | 5-7 | Активизация мыслительной деятельности учащихся, сконцентрировать внимание на данной теме. |
4. | Сообщение и усвоение новой темы (восприятие, осмысление, закрепление) | 70 | Объясняется новый материал, сопровождается демонстрацией презентации, выделяются главные моменты, основные положения и предлагаются студентам для записи. |
5. | Рефлексия (самооценка и самоконтроль обучающихся) | 5 | Студентам предлагается обобщить изученное на занятии, проанализировать причины затруднений и успехов, оценить степень достижения цели. |
6. | Сообщение домашнего задания | 3 | Студентам предлагается список основной и дополнительной литературы для развития навыков работы с источниками. |
7. | Заключительная часть | 1 | Выделить главные моменты в лекции для более полного усвоения и закрепления. Лектор отвечает на вопросы студентов. |
II. Информационный блок
Изучаемые вопросы
1. Факторы риска невынашивания беременности
2. Причины невынашивания беременности
3. Клиника преждевременные родов:
4. Особенности преждевременных родов.
5. Лечебная тактика.
6. Понятие о гестационном возрасте.
7. Причины преждевременных родов: социально-экономические, социально-биологические, клинические.
8. Классификация недоношенности.
9. Признаки недоношенности.
10. Выхаживание недоношенных детей.
Текст лекции
Мотивация
Закономерным окончанием любой беременности являются роды. Считается, что роды в срок должны происходить не ранее 38 недель и не позднее 42 недель. К этому периоду плод созревает, его внутренние органы готовы к работе вне утробы матери. Запускается процесс родов в тот момент, когда организм женщины чувствует готовность ребенка к появлению на свет. Но иногда роды начинаются раньше срока из-за наличия проблем либо со стороны матери, либо со стороны ребенка. Преждевременные роды опасны тем, что плод еще не готов к самостоятельной жизни. Поэтому врачи стараются предотвращать подобные ситуации, и продлевают беременность до желательного срока.
Проблема преждевременного прерывания беременности – одна из основных проблем современного акушерства. В настоящее время частота невынашивания беременности колеблется от 10 до 25%; в I триместре она может достигать 50%, во II триместре – 20%, в III триместре – 30%.
Невынашиванием беременности считается самопроизвольное прерывание её в сроки от зачатия до 37-й недели.
Невынашивание беременности до 22-х недель относят к самопроизвольным выкидышам (абортам).
Прерывание беременности с 22-й по 37-ю неделю, когда рождается незрелый жизнеспособный ребёнок с массой г., ростом 25-45 см называется преждевременными родами.
Существует привычное невынашивание - неоднократное самопроизвольное прерывание беременности 2 раза и более (нередко на ранних сроках беременности).
Дети при преждевременных родах считаются недоношенными, они рождаются незрелыми, гипотрофичными и дают высокий процент детской заболеваемости и детской смертности.
Недоношенность означает недостаток развития плода и проявляется в низкой его массе при рождении ( г), физической незрелости и гестационном возрасте менее 37 недель (259 дней). Только сочетание этих трёх основных критериев позволяет считать новорождённого ребёнка недоношенным.
Факторы риска невынашивания беременности можно разделить на 4 группы:
Социально-биологические факторы:
Ø недостаточное питание;
Ø работа связанная с физическим напряжением;
Ø психосоциальные стрессы.
Данные акушерско-гинекологического анамнеза:
Ø возраст первородящей матери менее 16 и более 30 лет;
Ø преждевременные роды в анамнезе;
Ø отягощенный акушерский анамнез.
Наличие экстрагенитальной патологии:
Ø сахарный диабет, артериальная гипертензия, заболевания сердечно-сосудистой системы, бронхиальная астма, заболевания почек (пиелонефрит),
Ø привычные интоксикации (приём алкоголя, курение),
Ø наркомания.
Осложнения беременности:
Ø многоплодие,
Ø многоводие,
Ø тазовое предлежание плода (у 20% женщин с тазовым предлежанием роды заканчиваются раньше срока),
Ø предлежание плаценты (преждевременные роды возникают в 5 раз чаще),
Ø отслойка плаценты (преждевременные роды возникают в 4 раза чаще),
Ø внутриматочная инфекция,
Ø внутриутробное инфицирование плода,
Ø токсикозы 2-й половины беременности.
Причины невынашивания беременности многочисленны и разнообразны. Условно их можно разделить на следующие основные группы:
Ø патологические состояния организма женщины,
Ø иммунологические факторы,
Ø генные и хромосомные нарушения,
Ø средовые факторы.
К патологическим состояниям организма женщины относятся анатомические и функциональные изменения половых органов. Развитию функциональных изменений способствуют инфекционные заболевания (особенно в детском и юношеском возрасте), искусственные аборты, воспалительные заболевания половых органов, нарушение функций желез внутренней секреции (особенно гипофиза) после патологических родов, стрессовых ситуаций, общих заболеваний. Гормональная недостаточность яичников и плаценты в 64-74% случаев является причиной прерывания беременности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
