Образовательная программа высшего образования (стр. 2 )

Приложение 1

Учебный план по направлению 050100.68

«Педагогическое образование»

программа «Управление проектами в образовании: технологии анализа, планирование и реализация»

Очно-заочная форма обучения

Приложение 2

Аннотации рабочих программ дисциплин

Аннотация рабочей программы дисциплины

1. «Современные проблемы педагогики и образования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать компетенции, указанные в ФГОС ВПО (п.1.4. данной Программы).

Задачами изучения дисциплины являются:

- создавать теоретико-методологическую основу для усвоения знаний в области современного состояния и развития педагогики и образования;

- сформировать систему знаний о современных проблемах педагогики и образования;

- сформировать систему знаний и представлений о методах и принципах решения проблем педагогики и образования;

- сформировать навыки анализа научной и популярной информации по вопросам решения проблем педагогики и образования;

- стимулировать самостоятельную исследовательскую деятельность магистрантов;

- сформировать навыки самостоятельного поиска и анализа учебной, научной и методической литературы для анализа проблем педагогики и образования, поиска путей решения

.

2. Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Современные проблемы педагогики и образования» относится к базовой части цикла общенаучных дисциплин М.1.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Современные проблемы педагогики и образования» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

-способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

-готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

-готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

-готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2)

-способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

-готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-3);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-4);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-5);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию процесса обучения и развития с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-6);

-готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-7);

- способность управлять качеством образовательного проекта (СК-5).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Современные проблемы педагогики и образования должен:

знать:

- современные проблемы педагогики и образования, причины и пути решения;

- актуальные направления современных научных и практических педагогических исследований в области решения проблем педагогики и образования;

- достоверные источники по вопросам анализа и решения проблем педагогики и образования;

- возможности и ограничения Интернета как объекта и метода сбора данных для современного анализа современных проблем педагогики и образования;

- требования к структуре и содержанию документа как источника данных;

- правила оформления научных статей, тезисов выступлений на научных конференциях, отчетов и публикаций.

уметь:

- осуществлять поиск информации для анализа проблем педагогики и образования и и путей их решения;

- самостоятельно развивать собственные навыки научного педагогического анализа;

- обосновывать свою позицию в условиях выбора методологической основы научных педагогических исследований;

- применять на практике различные научные методы педагогического исследования;

владеть:

-.современными технологиями поиска, организации сбора, обработки данных, их анализа и интерпретации для проведения психолого-педагогического научного исследования;

- способами саморазвития и самосовершенствования как магистранта и как профессионала;

- навыками анализа своей профессиональной деятельности с целью ее оптимизации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение в курс проблем педагогики и образования. Современные проблемы педагогики и образования. Кризис педагогики как системы. Бизнес-педагогика инновационный компонент системы образования и педагогики. Причины кризиса педагогики: идеологические, онтологические, системные, управленческие, профессиональные;

2. Концептуальные философские проблемы педагогики и образования. Отечественные и зарубежные исследования и практические решения. Антропоцентристская модель образования. Противоречие между моделью глобального развития информационного постиндустриального общества и индустриальными педагогическими решениями. Современные тенденции решения концептуальных проблем педагогики и образования;

3. Управленческие проблемы организации систем педагогики и образования. Отечественные и зарубежные исследования и практические решения. Современные тенденции решения управленческих проблем;

4. Профессиональные содержательные и дидактические проблемы педагогики и образования. Отечественные и зарубежные исследования и практические решения. Современные тенденции решения профессиональных проблем педагогики и образования.

6. Автор.-. д. п.н, профессор кафедры управления проектами Социального института .

Аннотация рабочей программы дисциплины

2. «Методология и инструменты управления проектами в образовании»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов комплекса компетенций, позволяющих участвовать в управлении проектами в различных отраслях экономики, обеспечивая достижение определенных в проекте результатов по составу и объему работ, стоимости, времени, качеству и удовлетворению участников проекта.

Достижение поставленной цели предусматривает последовательное решение следующих задач:

- ознакомление с историей и тенденциями развития управления проектами;

- изучение понятия проектов, программ и их контекста, как: объектов управления, субъекты управления;

- овладение инструментами управления различными функциональными областями проекта;

- ознакомление с правилами формулирования цели, предметной области и структуры проекта;

- овладение навыками составления организационно-технологической модели проекта и расчета календарного плана осуществления проекта, формирование основных разделов сводного плана проекта;

-развитие навыков осуществления контроля и регулирование хода выполнения проекта по его основным параметрам.

2. Место дисциплины в структуре ОП:. дисциплина «Методология и инструменты управления проектами в образовании» относится к вариативной части цикла общенаучных дисциплин М.1.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способность к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

-способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

-способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладание навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6).

-способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1);

- способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4);

- способность использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5);

- владение методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

- владение методами стратегического анализа (ПК-7);

- способность готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8);

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

- способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10);

- способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11);

- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12);

- способность составлять организационно-технологическую модель образовательного проекта и рассчитывать календарный план осуществления проекта, формировать основные разделы сводного плана проекта (СК-2);

- способность осуществлять контроль и регулирование хода выполнения образовательного проекта по его основным параметрам (СК-3);

- способность управлять персоналом образовательного проекта (СК-4);

- способность управлять качеством образовательного проекта (СК-5).

В результате изучения дисциплины «Методология и инструменты управления проектами в образовании» студенты должны:

знать:

- определения и понятия проектов, программ и их контекста, как объектов управления;

- определения и понятия о субъектах управления и используемого ими инструментария;

- процессы и инструменты управления различными функциональными областями проекта;

- современные программные средства и информационные технологии, используемые в управлении проектами;

- историю и тенденции развития управления проектами;

уметь:

- определять цели, предметную область и структуры проекта;

- составлять организационно-технологическую модель проекта;

- рассчитывать календарный план осуществления проекта;

- формировать основные разделы сводного плана проект;

- осуществлять контроль и регулирование хода выполнения проекта по его основным параметрам;

- использовать программные средства для решения основных задач управления проектом.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение в управление проектами;

2. Проектный анализ;

3. Инициирование и планирования проекта;

4. Выполнение, контроль и завершение проекта;

5. Разработка плана-проекта для презентации.

6. Автор - к. э.н., профессор кафедры управления проектами Социального института

Аннотация рабочей программы дисциплины

3. «Теория организации и организационное поведение»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов комплекса компетенций, позволяющих участвовать в проектировании структуры современной организации и эффективном управлении деятельностью участников современной организации.

Достижение поставленной цели предусматривает последовательное решение следующих задач:

- ориентация в проблемах и ограничениях социальных наук;

- ознакомление с основными моделями организаций;

- формирование навыков организационного проектирования;

- знание основных категорий организационного поведения;

- развитие навыков командообразования; развитие лидерских компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Теория организации и организационное поведение» относится к вариативной части цикла общенаучных дисциплин М.1 ОП.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- способность к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

- обладание навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК-6).

- способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1);

- способность разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2);

- способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4);

- способность использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5);

- владение методами стратегического анализа (ПК-7);

- способность готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8);

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9);

- способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10);

- способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11);

- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12);

- способность управлять персоналом образовательного проекта (СК-4);

- способность управлять качеством образовательного проекта (СК-5).

В результате изучения дисциплины «Теория организации и организационное поведение» студенты должны:

знать:

- проблемы и ограничения социальных наук;

- определения организаций; модели организаций;

- принципы устройства современных организаций;

- типологии организационных структур;

- основные категории организационного поведения;

- типологии личности;

- параметры формирования команды;

- типологии лидерства;

уметь:

- диагностировать проблемы организационного устройства;

- формировать структуру современной организации;

- диагностировать проблемы организационного поведения;

- идентифицировать особенности личностного поведения в современных организациях;

- формировать команды в современных организациях;

- развивать лидерские компетенции в организации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение понятий организация и организационное поведение ;

2. Организации и организационные теории;

3. Сущность организации;

4. Управление и самоуправление в организации;

5 Организационные структуры;

6. Организация как система социальных отношений;

7. Психологические механизмы организационного поведения;

8. Управление изменениями в организациях.

6. Автор - к. психол. н., доцент кафедры управления проектами Социального института

Аннотация рабочей программы дисциплины

4. «Технологии бизнес-тренинга»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: получение целостного видения, знаний и умений, в области подготовки и проведения бизнес-тренингов как ключевого предмета бизнес обучения, включающего: анализ ситуации для проведения бизнес-тренингов, практика проведения бизнес-тренингов, анализ результативности и эффективности проведения бизнес-тренингов.

Задачи изучения дисциплины:

- углубление и расширение знаний о существующих подходах и методиках бизнес-тренинга как предмета бизнес обучения;

- формирование у студентов логического мышления, необходимого для анализа ситуации, подготовки и проведения бизнес-тренингов в качестве предмета бизнес-обучения;

- развитие аналитических способностей, и формирование системного видения процессов бизнес-тренинга во внешней бизнес-среде и внутри отдельной компании в качестве предмета бизнес-обучения;

- формирование необходимых компетенций для анализа возможностей использования современного опыта бизнес-тренинга для применения в конкретной бизнес-организации.

2.Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Технология бизнес-тренинга» относится к части Курсы по выбору цикла общенаучных дисциплин М.1.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Технология бизнес-тренинга» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- способность управлять персоналом образовательного проекта (СК-4);

- способность управлять качеством образовательного проекта (СК-5).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Технологии бизнес-тренинга» должен:

знать:

- основные понятия и теоретическое обоснование, методические положения и принципы подготовки и проведения бизнес-тренинга;

- системные модели и стандарты подготовки и проведения бизнес-тренинга;

- основные формы подготовки и проведения бизнес-тренинга;

- традиционные и инновационные методики в подготовке и проведении бизнес-тренинга;

- ключевое содержание подготовки и проведения бизнес-тренинга.

уметь:

- определять формы, методики и содержание для организации эффективной работы в бизнес-тренинге;

- соотносить мировой и отечественный опыт обучения и развития с задачами подготовки и проведения бизнес-тренинга;

- формировать содержание программ обучения и развития для эффективного проведения бизнес-тренинга;

- развивать в себе навыки, знания и компетенции необходимые для формирования программ бизнес-тренинга ;

- оценивать эффективность бизнес-тренингов в рамках работы коммерческих организаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины: составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение в курс представлений о формировании навыка в бизнес-тренинге. Основные понятия. Ключевые подходы к анализу ситуации и предтренинговой диагностики. Определение основных решаемых задач бизнес-тренинга»;

2. Позиция тренера. Личные и профессиональные требования к бизнес-тренеру;

3. Формирование концепции тематического бизнес-тренинга;

4. Формирование программы тематического бизнес-тренинга;

5. Анализ эффективности и результативности бизнес тренинга.

6. Автор - д. п.н., профессор кафедры управления проектами Социального института , преподаватель кафедры управления проектами Социального института Чуркина. М. А.

Аннотация рабочей программы дисциплины

5. «Инновационные процессы в образовании»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать компетенции, указанные в ФГОС ВПО (п.1.4. данной Программы).

Задачи изучения дисциплины:

- создавать теоретико-методологическую основу для усвоения знаний в области анализа возможностей инновационного развития образования;

- сформировать систему знаний об инновационном развитии образования;

- сформировать систему знаний и представлений о методах и принципах решения задач инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки;

- сформировать навыки анализа научной и популярной информации по вопросам инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки;

- стимулировать самостоятельную исследовательскую деятельность магистрантов;

- сформировать навыки самостоятельного поиска и анализа учебной, научной и методической литературы для анализа задач инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки.

2.Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин М.2.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-3);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-4);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-5);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию процесса обучения и развития с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-7);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-7);

- способность управлять качеством образовательного проекта (СК-5).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» должен:

знать:

- современные концепции и теории инновационного развития;

- актуальные направления современных научных и практических педагогических исследований в области инновационного развития образования;

- достоверные источники по вопросам инновационного развития образования;

- возможности и ограничения Интернета как объекта и метода сбора данных для современного анализа инновационного развития образования;

требования к структуре и содержанию документа как источника данных;

правила оформления научных статей, тезисов выступлений на научных конференциях, отчетов и публикаций;

уметь:

- осуществлять поиск информации для анализа возможностей инновационного развития образования;

- самостоятельно развивать собственные навыки научного педагогического анализа;

- обосновывать свою позицию в условиях выбора методологической основы научных педагогических исследований;

- применять на практике различные научные методы педагогического исследования;

владеть:

- современными технологиями поиска, организации сбора, обработки данных, их анализа и интерпретации для проведения педагогического научного исследования;

- способами саморазвития и самосовершенствования как магистранта и как профессионала;

- навыками анализа своей профессиональной деятельности с целью ее развития и внедрения инноваций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение. Инновационный процесс и инновационная деятельность. Особенности организации инновационных процессов. Классификации новаций, инновационных процессов и нововведений.  Управление инновациями. Управление стратегическим развитием и изменениями; управление знаниями.  Инновационные процессы в образовании. Современные концепции инноватики: причины, условия внедрения;

2. Основы педагогической инноватики. Стратегические ориентиры системных изменений образования в современном обществе: организация и управление, содержание, технологии реализации. Инновационные процессы как социально-культурный феномен. Педагогическая инноватика как отрасль педагогической науки. Закономерности реализации инновационных процессов. Структуры инновационного процесса. Педагогические новшества. Основные проблемы развития педагогической инноватики в России. Педагогическое проектирование как технология реализации инноваций в образовании, профессиональной подготовке и переподготовке. Дистанционные образовательные модели и технологии. Критерии результативности, качества, экспертиза инновационных проектов;

3. Инновации в профессиональном образовании, подготовке и переподготовке специалистов и руководителей. Анализ инновационных процессов в системах профессионального образования, подготовки и переподготовки кадров в России, Европе и США. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов профессионального образования, подготовки и переподготовки в России и развитых странах. Позитивные изменения и инновационные процессы в системах профессионального образования, подготовки, переподготовки, подготовки на рабочих;

4. Инновации в управлении и содержании процесса профессионального образования, подготовки и переподготовки. Инновации в управлении и организации процесса профессионального образования (в. т.ч. бизнес-подготовки). Инновации в разработке и реализации содержания программ профессионального образования.

6. Автор - д. п.н., профессор кафедры управления проектами Социального института

Аннотация рабочей программы дисциплины

6. «Иностранный язык в профессиональной сфере»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: развитие иноязычной компетенции, необходимой для успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях бытового и профессионального общения; формирование социокультурной компетенции, необходимой для успешной адаптации выпускников на рынке труда; развитие умения использовать средства иностранного языка для личностного, профессионального и творческого развития. 

Задачи курса:

- совершенствование фонетических навыков, необходимых для успешной коммуникации в бытовой и профессиональной областях;

- формирование речевых экспрессивно-лексических и грамматических навыков на коммуникативно-достаточном уровне;

- совершенствование умений и навыков говорения на темы в области бизнес-педагогики без предварительной подготовки;

- формирование навыков и развитие умений письма;

- формирование навыков и развитие умений в диалогической и монологической формах общения;

- формирование и развитие умений в беспереводном чтении и аудировании профессиональных текстов;

- обучение чтению текста про себя, понимание основного содержания текста средней трудности без использования словаря;

- формирование и развитие умений и навыков формально-смыслового анализа текста;

- совершенствование умений и навыков краткого изложения текста;

- совершенствование грамматических навыков на функциональном уровне;

- обучение реферированию статей из психолого-педагогической литературы и неадаптированных аутентичных текстов средней трудности.

2.Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Иностранный язык в профессиональной сфере» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин М.2.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, в том числе на иностранном языке;

- готов к работе с компьютерном как средством управления информацией на родном и иностранном языках;

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации на родном и иностранном языках, постановке цели и выбору путей её достижения;

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы и выражать свою точку зрения на иностранном языке;

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога культур и сотрудничества;

- способен логически верно строить устную и письменную речь;

- готов к взаимодействию с зарубежными коллегами, к работе в коллективе;

- готов получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий;

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики на родном и иностранном языках;

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен разрабатывать и реализовывать психолого-педагогические программы и проектировать индивидуальные маршруты развития для различных категорий учащихся, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками учебного процесса, педагогической деятельности зарубежного учебного заведения (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации педагогической деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать потенциал педагогической среды для организации эффективного учебного и воспитательного процессов (ПК-11).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере» должен:

знать:

- правила грамматики на функциональном уровне;

- базовые нормы употребления лексики и фонетики;