Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.
2.2. Состояние здоровья учащихся.
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. В учебном году школа будет работать в режиме 6-дневной рабочей недели для учащихся 2 - 11 классов. 1 класс – 5-дневная рабочая неделя.
Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина.
В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения.
Текущий контроль успеваемости обучающихся школы осуществляется отметками по бальной системе: минимальный бал – «2» ( неудовлетворительно), «3» (удовлетворительно), «4» ( хорошо), максимальный «5» (отлично).
Учителя, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, за достигнутые ими навыки и умения выставляют отметки в классный журнал начиная со 2 класса по 11 класс. В 1 классе отметки не выставляются. Учителя в 2-9 классах выставляют четвертные оценки, в 10 – 11 классах за полугодия. В конце года выставляются итоговые годовые оценки (в переводных классах) с учетом промежуточной аттестации (экзаменов или итоговых контрольных работ).
Для учащихся 1-11 классов организованно бесплатное питание.
Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским работником ФАПа в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы.
Реализация указанных направлений деятельности, дозирование учебной нагрузки, домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое выполнение Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях позволит стабилизировать показатели здоровья учащихся.
Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться эвакуационные тренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета).
Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях.
Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.
2.3. Уровень обученности учащихся.
За последние 3 года в системе образования произошли значительные изменения. Это - в первую очередь результат участия в реализации приоритетного национального проекта «Образование», который стал катализатором системных изменений в образовании:
- реализованы ключевые принципы новой системы оплаты труда.
- выстраивается школьная система оценки качества образования;
- постепенно осуществляется оснащение школы до уровня современных требований;
- повышается роль общественного участия в решении задач, стоящих перед нашим учреждением.
Одна из главных задач современной системы педагогического образования – подготовка высококвалифицированного учителя, который сможет реализовать новую концепцию образования. Своевременное прохождение курсовой подготовки педагогов является одним из показателей эффективной деятельности администрации учреждений.
Важным средством повышения профессионального мастерства педагогических кадров является аттестация. С 2011 педагогические работники осваивают новую процедуру аттестации.
Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются успешность обучения и качество знаний. В течение последних трех лет отмечается рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.
Анализ качества обучения по результатам учебного года
Отличники | Обучающиеся на «4» и «5» | Неуспевающие | ||||
Всего учащихся | % от общего кол-ва | Всего учащихся | % от общего кол-ва | Всего учащихся | % от общего кол-ва | |
1-4 классы (39 чел) | 1 | 2,6% | 15 | 39% | - | - |
5-9 классы (77 чел) | 1 | 1,2% | 22 | 29% | - | - |
10-11 кл. (7 чел) | - | - | 3 | 42,9% | - | - |
По школе в целом | 2 | 1,6% | 40 | 31,5% | - | - |
Из таблицы видно, что в школе всего два отличника, что так же свидетельствует о недостаточной работе с одаренными детьми.
Сравнительный анализ резерва качества обучения по классам (количество учащихся с одной удовлетворительной оценкой)
Класс | 1 полугодие | За учебный год в целом | ||
общее кол-во обучающихся, имеющих одну «3» | в % от общего кол - ва обучающихся | общее кол-во обучающихся, имеющих одну «3» | в % от общего кол - ва обучающихся | |
2 | - | - | - | - |
3 | 1 | 6,6% | 2 | 6,6% |
4 | - | - | 1 | 10% |
5 | 2 | 11,7% | 2 | 11,7% |
6 | 1 | 7,1% | 1 | 7,1% |
7 | 2 | 7,7% | 2 | 7,7% |
8 | 1 | 5,3% | - | - |
9 | 1 | 5,9% | 1 | 5,9% |
10-11 | 2 | 28,6% | 2 | 28,6% |
По школе | 10 | 8,1% | 11 | 8,9% |
Из таблицы видно, что в школе 11 человек имеют одну «3» по русскому языку (5 чел.), математике (2 чел.), истории (2 чел.), биологии (1 чел.), физической культуре (1 чел.). Это говорит о том, что отсутствует аналитическая работа учителей-предметников, не отслеживаются итоги за четверть, не на должном уровне ведется индивидуальная работа с учащимися, не достаточна связь классных руководителей с учителями-предметниками и родителями учащихся.
Сравнительные результаты качества обучения за последние три года.
Отличники (%) | На «4» и «5» (%) | С одной «3» (%) | На «3» (%) | Неуспевающие | Успеваемость | Качество | |
уч. год | 1,4% | 36% | 4,3% | 57,6% | 0,7% | 99,3% | 39,7% |
уч. год | 1,5% | 36,8% | 8,3% | 53,4% | - | 100% | 38,3% |
уч. год. | 1,6% | 31,5% | 8,1% | 58,8% | - | 100% | 34,1% |
Из таблицы видно, что количество отличников и успевающих на «4» и «5» остается стабильным на протяжении трех лет, количество учащихся с одной «3» возрастает, количество неуспевающих снижается.
Анализ результатов ГИА и ЕГЭ выявил ряд проблем, связанных с качеством подготовки выпускников. В связи с этим в новом учебном году необходимо выработать более действенную систему подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников.
Результаты новой формы итоговой аттестации за курс основного общего образования
№ | Предметы | Количество выпускников, сдававших данный предмет | Получили следующие отметки | ||||
количество | % | «2» | «3» | «4» | «5» | ||
1 | Русский язык | 15 | 93,75% | 3 | 9 | 2 | 1 |
2 | Математика | 16 | 100% | 11 | 2 | 2 | 1 |
3 | Физика | 1 | 6,25% | - | - | 1 | - |
№ | Предметы | Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки | Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили) | Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили) | |||
количество | % | количество | % | количество | % | ||
1 | Русский язык | 10 | 66,6% | - | - | 5 | 33,4% |
2 | Математика | 1 | 6,25% | - | - | 15 | 93,75% |
3 | Физика | - | - | - | - | 1 | 100% |
Результаты итоговой аттестации в 9 классе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
