11. Философия. Учебник. Под ред. Москвичева. М.: РАГС,
2006
12. Философия. Учебное пособие для студентов под ред. В. Кохановского. —
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.
13. Философия: Учебник под ред. М.: «Юрист», 2002.
14. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. ,
— Ростов-н/Дону: Феникс», 2000.
15. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. —
Ростов на /Дону: «Феникс», 2002.
б) дополнительная:
1. Алексеева политические теории. М.: 2000.
2. Асмус философия. Изд-ние 3-е. М.: 1998
3. Барулин философия. М.: 2000
4. Грядущее индустриальное общество: опыт социального
прогнозирования. М.6 1999.
5. Бердяев Степанович Хомяков. Томск: 1996.
6. Бердяев и смысл русского коммунизма. М.: 1990.
7. Бердяев творчества, культуры и искусства. М.: 1994.
8. Бердяев истина и интеллигентская правда. М.: 1990.
9. Подлинная цель познания. М.: 2002.
10. Бехтерева мозга и лабиринты жизни. М.-СПб: 2008.
11. Богомолов философия. М.: 1986.
12. Философы Древней Греции. М.: 2002.
13. Два образа веры. - М.: 1999.
14. Булгаков сочинений: В2т. М.6 1994.
15. Булгаков социализм: Споры о судьбах России.
16. Вейз Джин. Времена постмодерна. М.: 2002.
17. Вернадский и ноосфера. М.: 2008.
18. История древней философии. Киев: 1995.
19. Винсент Декомб. Современная французская философия. М.: 2000.
20. Вл. Соловьев и философия Серебряного века. М.: 2001.
21. Громов философская мысль Х-ХУII веков. М.: 1990.
22. Способы создания миров. М.: 2001.
23. Гегель. М.: 1970.
24. Кант. М.: 1981.
25. Шеллинг. М.: 1984.
26. Гулыга идея и ее творцы. М.: 1995.
27. Давидович : загадочная, желанная, многоликая// Научная
мысль Кавказа. Ростов-на-Дону: 1997, №3
28. Дао и даосизм в Китае. М.: 1982.
29. Введение в философию.
30. Жизнь как ценность. Отв. Ред. . М.: 2000.
31. Зеньковский русской философии: В 4 т. М.: 2001.
32. Зеньковский христианской философии. М.,: 1996.
33. Зотов западная философия. М.: 2001.
34. История русской философии: Учеб. для студентов вузов. М.: 2001.
35. Пролегомены. М.: 1965
36. Келигов о философии. Опыт самопостижения философии.
Хрестоматия. Ростов-на-Дону: 1998
37. Кирабаев философия мусульманского Востока. М.: 1987.
38. От замкнутого мира к бесконечной Вселенной. М.: 2001.
39. Конфуций. Я верю в древность. М.: 1995.
40. История средневековой философии. М.: 1997.
41. История философии. Древняя Греция и Рим. - М.: 2003.
42. История философии. ХХ в. - М.: 2002.
43. , , Грязнов
философия ХУIII века. М.: 1986.
44. Культурология. ХХ век: Антология. М.: 1995.
45. Лекторский классическая и неклассическая. М.: 2001.
46. Так называемое зло. М.: 2008.
47. Лосев мифология в ее историческом развитии. М.: 1957.
48. Лосев Соловьев и его время. М.: 1990.
49. Лосский русской философии. М.: 1991.
50. Лукьянов -цзы и Конфуций: Философия дао. М.: 2000.
51. Лукьянов философии на Востоке. М.: 1989.
52. Майоров средневековой философии. М.: 1979.
53. Микешина науки: Учебное пособие. М.: 2005.
54. Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения. М.:1998.
55. Так говорил Заратустра. М. - СПб: 2006
56. Ойзерман и утопизм. М.: 2003.
57. Ортега-и-Гассет. Восстание масс. М.: 2003.
58. Разум, истина и история. М.: 2002.
59. Порядок из хаоса: новый диалог человека с
природой. М.: 1986.
60. Пушкин метафизики6 от Фомы Аквинского через Гегеля и
Ницше к Мартину Хайдеггеру. СПб: 2003.
61. Индийская философия: В 2 т. М.: 2001.
62. Рамана Махарши. Весть Истины и Прямой Путь к себе. Л.: 1988.
63. История западной философии. М.: 2002.
64. Проблемы философии. М.: 2000
65. Русский космизм: Антология философской мысли. М.: 1993.
66. Сагадеев Рущц. М.: 1974.
67. Сартр - это гуманизм // Сумерки богов. М.:1989.
68. У истоков европейской рациональности. М.: 1996.
69. Сербиненко Соловьев. М.: 2000.
70. Открывая сознание заново. М.: 2002.
71. Смирнов шейх суфизма. М.: 1993.
72. Соколов в классическую философию. М.: 1999.
73. Соколов философия ХУ-ХУII вв. М.: 1994.
74. Соловьев Вл. С. Избранное. М.: 1990.
75. Наука Дзен - Ум Дзен. Киев: 1992.
76. Суфизм в контексте мусульманской культуры. М.: 1989.
77. Шок будущего. М.: 2002.
78. Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы. М.: 2003.
79. Утопия и антиутопия ХХ века. М.: 1990.
80. Франк . М.: 1990.
81. и др. В преддверии философии. М.: 1984.
82. Фролова веры и знания в арабской философии. М.:1983.
83. Иметь или быть? М.: 1990.
84. Душа человека. М.: 1992.
85. Конец истории? М.: 1990.
86. Наше постиндустриальное будущее. М.: 2008.
87. Работы и размышления разных лет. М.: 1993.
88. Разговор на проселочной дороге: Сборник. М.: 1991.
89. Столкновение цивилизаций. М.: 2003.
90. Хейден У Мегаистория. Екатеринбург: 2002.
91. Чанышев философии. М.: МГУ, 1982.
92. Упадок и возрождение культуры. М.: 1993.
93. Штѐкль А. История средневековой философии. СП6: 1996.__
Разработчики: , , С,
Аннотация рабочей программы дисциплины: «История»
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины «История» является: формирование представлений об основных этапах в истории Отечества, воспитание патриотизма, гражданственности, понимание связи времен и ответственности перед прошлым и будущим России, расширение обществоведческого и культурного кругозора.
Задачи дисциплины:
- выработка понимания культурно - цивилизационной специфики России, месте и роли Российской цивилизации во всемирно - историческом процессе;
- ознакомление с основными методологическими подходами к познанию
прошлого;
- знание основных исторических фактов, дат, событий, имен исторических
деятелей и т. д.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История » относится к базовой части
гуманитарного цикла.
Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого, особенностях развития России, о развитии российской государственности и общества с древнейших времен до наших дней. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «История Северного Кавказа», «Культурология».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способность понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей
страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
(ОК-4);
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
- способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-9);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
- способность использовать отечественные и зарубежные источники информации, сбора необходимых данных для их анализа (ПК-9);
- способность использовать для решения аналитических и исследовательских
задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
В результате освоения дисциплины студент должен.
знать:
- основные события, их даты, персоналии (ОК-1);
- иметь представление о месте и роли России в мировом историческом
процессе, об особенностях российской цивилизации; (ОК-3)
- основные дискуссионные проблемы российской истории(ОК-9)
уметь:
- использовать узловые термины и понятия исторической науки при анализе
исторических событий и процессов (ОК-4);
- применять принципы историзма объективности в анализе исторического материала (ОК-6);
- применять полученные знания и умения при анализе современных социально-экономических и социально-политических проблем современного
этапа развития отечественной истории (ПК-9);
владеть:
- основными методологическими подходами к изучению истории (ОК-3);
- навыками работы с библиографией, историографического анализа
литературы (ПК-9).
4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)
а) основная литература
1. , , Сивохина
России: Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 520с.- Имеется в библиотеке
2. , Чернобаев России: Учебник для вузов. – М.:
Высшая школа, 2009. – 640с. – Имеется на кафедре.
б) дополнительная литература
1. Хрестоматия по истории России. С древнейших времен до наших дней.
/сост. и. др. – М.: Прогресс, 20с.
2. История России. Уч. пос./ Под ред. .- Москва, 2000.-
400с.
3. история советского государства. М., 1992
4., Маркова Отечества. - М.: Юнити-Дана,
-5_ё ¤____2008. – 848с
5. Идилов указания к семинарским занятиям по курсу
«Отечественная история». ГГНИ, 2006.
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Электронный конспект лекций.
2. Тесты для компьютерного тестирования.
Разработчики: к. и.н. ст. преподватель
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Английский язык»
1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т. п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);
Основная литература:
1. Петрова английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.
2. .,, Лукьянова английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г.
3. ,Сатинова язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г.
4. Хведченя язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г.
Дополнительная литература:
1 Голицинский . Сборник упражнений. 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г.
2. Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г.
3. Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г.
4. Англо-русский словарь по средствам массовой информации.
Москва 1993г.
5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс, Москва, 2007г.
Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц.
Ассистент кафедры иностранных языков
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Немецкий язык»
1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»
Главная цель обучения иностранным языкам
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:
• познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;
• развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
• воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;
• практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой
деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического
содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
-особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); - социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;
- историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
-вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;
-читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
- письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;
-составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,
-заполнять бланки на участие и т. п.;
-понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
Обязательная литература:
1. Говорите по немецки правильно.- Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г.
2. Разговорный немецкий.-Москва, 2008г.
3. Носков самоучитель немецкого языка. - Москва: ACT; Минск: Харвест,200с.
4. 85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис - пресс,2006.-224с.
5. 3500 немецких слов. Техника запоминания.-Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г.
Дополнительная литература:
1. Большой немецко-русский словарь. Под редакцией К. Лейна, Москва Изд-во «Русский язык», 2002г.
2. Большой русско-немецкий словарь. Под редакцией К. Лейна, Москва «Русский язык-медиа», 2003г.
3. Немецко-русский экономический словарь. , ,- М. «Русский язык», 1981г.
4. Немецко-русский финансово-кредитный словарь. – М. «Финансы и статистика», с.
Разработчики:
Зав. кафедрой иностранных языков
Ст. преподаватель
Аннотация рабочей программы по дисциплине «Экономика»
1. Цели и задачи дисциплины
Целью данного курса является формирование у студентов базовых знаний о сущности экономики как науки, ее составных частях и закономерных взаимосвязях, а также обеспечение подготовки специалиста, способного ориентироваться в современных рыночных условиях, поскольку каждый член общества – участник экономических отношений; ежедневно люди, совершая выбор, покупают и продают, получают денежные доходы и распределяют их, формируют личный, семейный бюджеты. Также никто не остается равнодушным к тому как меняются цены в стране, инфляция и безработица, валютный курс и т. д.
Задачи изучения дисциплины:
- формирование экономического мышления;
- умение принимать решения в реальных жизненных ситуациях;
- овладение и накопление экономических знаний.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина играет важную роль в процессе профессиональной подготовки выпускника, так как предполагает овладение знаниями, умениями и навыками, регулирующими профессиональное поведение специалистов в сфере филологии.
Обоснование структуры дисциплины. “Экономика”, являясь междисциплинарной сферой научного знания, базируются на положениях следующих учебных дисциплин: истории, психологии, социологии, правоведения, маркетинга и обеспечивают изучение дисциплин специализации. Данная программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
- уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6); уметь использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); владеть навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- базовые понятия экономики;
- особенности экономического развития страны;
- сущность организации рыночной экономики;
- основы потребительского поведения
- основные экономические инструменты и функции государства.
уметь:
- планировать и прогнозировать экономические процессы;
- самостоятельно познавать экономическую действительность;
-анализировать и обобщать деятельность государственных и общественных органов управления в экономической сфере.
Учебно-методическое обеспечение
основная литература:
1. , , Тарасевич [текст]. – М., 2006.
2. Макроэкономика. - М.: Изд-во МГУ: ИНФРА-М, 1997.
3. Емцов [текст]: Учебник, 2-е изд. – М.: МГУ им. Ломоносова. Издательство «Дело и Сервис», 2005.
4. , Минаева . Учебный курс по основам экономической теории. Лекции, упражнения, тесты, тренинги. 3-е изд., доп. и испр. Под ред. . - М.: ООО "ГНОМ-ПРЕСС", 2006.
5. и коллектив авторов. Учебник по основам экономической теории (экономика). М.,2005.
6. Козырев современной экономики. Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2006.
7. Куликов экономических знаний [текст]. Учебное пособие.- М.: Финансы и статистика, 2003.
8. Курс экономики [текст]: Учебник. - 2-е изд., доп./ Под ред . - М.: Инфра-М, 2003.
9. , , Филиппова экономики [текст] / Учеб. пособ. под ред. Лебедева . 2-е, доп.- Спб: ИД "МиМ", 2007.
10. Пиндайк Рубинфелод Микроэкономика: пер. с англ. – М. Дело, 2000. Современная экономика. Общедоступный учебный курс./ Под ред. .- Ростов-на-Дону: Изд. "Феникс", 1997.
Экономика. – М.: Дело ЛТД, 2001
дополнительная литература:
11. Агапова экономических учений, М.: Юрист, 2000.
12. , , Сутырин экономических учений: хрестоматия [текст]. Учебное пособие. М.: Бизнес-пресса, 2003.
13. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика. – М., 2000.
14. История экономических учений (современный этап). Учебник Под ред. М.: Инфра-М, 2004.
15. Кузнецова экономики. М.: Инфра-М, 2004.
16. Липсиц, [текст] : в 2 кн. Кн.1 : учебник для 9 кл. : [Реком. МоРФ] / . - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Вита-Пресс, 20с.: ил. - ISBN -5 (в пер.).
17. Микро-, макроэкономика. Практикум. / Под общ. Ред. . – СПб. – «Литера плюс», «Санкт - Петербург оркестр», 1994.
18. Михайлушкин, . Практикум [текст] : учеб. пособие : [Реком. УМО ] / , . - М.: Высшая школа, 20с.
19. Сурин экономики и экономических учений [текст]. Учебное пособие, М.: Финансы и статистика, 2006.
20. Титов экономических учений. Учебник, 1997.
21. Экономический образ мышления. М., 1999.
22. Толмачева словарь по экономической истории, М.: Дашков и К, 2003.
23. Черняк : задачи и тесты. Пособие для студентов вузов и сузов - М.: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2001.-160с.: ил.
24. Ядгаров экономических учений. Учебное пособие, 1997.
Интернет-ресурсы
1. http://www. ***** – Эксперт Online 2.0 /Новости, аналитика, события, комментарии;
2. http://www. ***** – Экспертный канал «Открытая экономика»/ Новости, мнения, интервью, анализ, прогнозы, библиотека;
3. http://economics. ***** – Образовательный портал / учебные пособия, книги, статьи по социологии и менеджменту; Интернет-конференции; учебные программы;
Разработчики: канд. экон. наук, доцент кафедры экономической теории
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Культурология»
1.Цели и задачи изучения дисциплины:
Формирование целостного представления о культуре как комплексной системе, изучающей закономерности взаимосвязей и развития всех явлений культуры и функционирования социокультурных факторов и институтов.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Культурология как интегративная научная область знания развивается в общем процессе взаимодействия социальных, естественных и гуманитарных наук и является методологической основой всего комплекса наук о культуре. Она опирается на единство теоретического и исторического аспектов познания форм культурной жизни и изучает культурные объекты и процессы, взаимодействие элементов культуры, разумную, смыслообразующую форму человеческого существования. Культурология в широком смысле слова рассматривается в системе социогуманитарного знания, включающего шесть разделов: историю мировой и отечественной культуры, историю культурологии, философию культуры, социологию культуры, культурную антропологию, прикладную культурологию. Культурология в узком смысле слова представляет собой науку, теорию культуры, связанную с исследованием причин появления, закономерностей развития и функционирования культуры, изучением взаимодействия человека и культуры и др. Основными разделами теории культуры являются: генезис, динамика, морфология и структура культуры.
3.Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:
Владение культурой мышления, способностью к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские и культурологические проблемы (ОК-2).
4.Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины:
знать:
основы российской и зарубежной культуры в исторической динамике;
способы выявления наиболее важных социально и личностно значимых культурологических проблем;
основные философские и культурологические понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления.
уметь:
применять в практической жизни и профессиональной деятельности законы и принципы логического мышления;
выстраивать иерархию значимости мировоззренческих, социальных и личностных проблем;
применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности.
владеть:
навыками логического мышления;
практическим опытом обработки и анализа информации;
логическими приемами выбора способов достижения цели.
Краткая характеристика учебной дисциплины (основные разделы, темы ):
Программа учебной дисциплины состоит из разделов:
1. Научные основы культурологии (тема 1)
Блок теоретических проблем выявляет многогранность культурных явлений, специфику, структуру и методы культурологии, основные понятия и категории (культурогенез, специфику динамических процессов, социокультурную детерминацию параметров
личности человека, влияние культуры на экономическую и политическую деятельность, государственные принципы управления культурой и др.).
2. История культуры (темы 2-10)
Блок художественно-эстетических и мировоззренческих проблем, представленных в контексте развития социокультурных и цивилизационных процессов, позволяет охватить культурноисторическую ситуацию в целом и в отдельном типе культуры, воспроизвести всемирный культурный ряд в именах, датах, открытиях, идеях, раскрыть характерные черты определенного типа культуры, ее традиции и национальные особенности.
3. Культура. Экономика. Управление (тема11)
Блок хозяйственно-управленческих проблем направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, развитие его способностей устанавливать соответствия между практическими и познавательными принципами, принимать корректные решения в проблемных ситуациях в социокультурной практике.
Основная литература
1.Арутюнов : учебник для вузов. – М.: Высшее образование. 2007.-495с.- (Основы наук)
2.Введение в культурологию: Учебник.-М.: ИНФРА-М,2001.-224с.
3.Культурология: элементарный курс: Уч. пособие.-М.: Гардарики, 2004.-36с.
4.Культурология. 2-е изд.,перераб. И доп.- СПб.: Издательство «Лань», 200с.- (Учебники для вузов. Спец. литература)
5.Культурология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ под науч. Ред. .- Изд. 13-е – Ростов н/Д: Феникс,2007.-570с.- (Высшее образование)
6.Культурология в вопросах и ответах/ Под ред. проф. .- М.: Гардарики,2002.-336с.
7.Культурология: Краткий курс лекций.-М.: Юрайт-Издат.,2002.-269с.
Дополнительная литература
1.Культурология:Хрестоматия.-М.: Гардарики,2000.-592с.
2., Культурология.- СПб.: Питер, 200с.:ил.
3.Культурология. История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред. проф. .-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2006.-600с.
4.Культурология. ХХ век. Словарь. Санкт-Петербург - Университетская книга, 19с.- (Культурология ХХ век)
5.Культурология. История мировой культуры:Учебник для вузов/ Под ред. проф. .-2-е изд.,перераб и доп.-М.: ЮНИТИ-ДАНА,2005.-600с.
6.Культурология: Уч. пособие/.-М. центр,2001.-304с.
7. Мировая Художественная культура. В 2-х томах.2 учеб. пособие/., , и др.; Под ред. .-М.: Высш. шк. 2005.-511с.:ил.
8.Мировая художественная культура. В 2 т. Т.1. учеб. пособие/ / , , и др.; Под ред. .- 2-е изд.,перераб. и доп.-М.: высш. шк.2005.-447с.:ил.
9.Розин культура/ , , и др.-М.: «Энциклопедия», 200с.-(Серия «Библиотека Новой Российской энциклопедии»).
10.Самохвалова изучение цивилизаций: Хрестоматия. Уч. пособие/Сост. Б.С. Ерасов.-М.: Аспект-Пресс,1998.-559с.
11.Тресиддер Дж. Словарь символов/ Пер. с англ. С. Палько.: Фаир-Пресс.2001.-448с.:илл.
Аннотация рабочей программы по дисциплины «Социология»
1. Цели и задачи дисциплины
Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики, информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и т. д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т. д. Материал курса социологии может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
